部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課綠說(shuō)課稿

部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課綠說(shuō)課稿一、說(shuō)教材艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂(lè)!艾青先生的名詩(shī)《綠》，更是寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。重難點(diǎn)：1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。2.了解作者所描繪的“綠”。3.品讀課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。三、說(shuō)教法文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過(guò)插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，一來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中，二來(lái)也為他們提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1.談話(huà)導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà)，知道畫(huà)中畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？

2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫(xiě)了一首詩(shī)《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫(huà)卷中吧！

（二）初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。2.檢查生字詞語(yǔ)：（三）梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學(xué)生匯報(bào)，教師明確：（四）誦讀課文，感悟體會(huì)

1.聽(tīng)著錄音（最好配有音樂(lè)）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？

2.出示第一小節(jié)：自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”

是什么意思嗎？（不同尋常）4.齊讀第一、二小節(jié)。

5.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。

（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

（2）你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。第四節(jié)：（1）出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書(shū)：擠、重疊、交叉）

（2）指名讀，男女生對(duì)讀。

第五節(jié)：（1）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？（板書(shū)：按著節(jié)拍飄動(dòng)）預(yù)設(shè)：這是因?yàn)?，一陣風(fēng)吹來(lái)，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過(guò)后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。（1）出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)：

一陣風(fēng)吹來(lái)，小草，柳條，樹(shù)枝。（2）指讀，師范讀，全班讀。（五）拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有”的綠集中起來(lái)的情景嗎？

2.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。3.試背課文。全文朗讀。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)綠黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇擠、重疊、交叉按著節(jié)拍飄動(dòng)如圖，已知如圖，已知l1//l2,射線(xiàn)MN分別和直線(xiàn)l1,l2交于點(diǎn)A,B，射線(xiàn)ME分別和直線(xiàn)l1,l2交于點(diǎn)C,D，點(diǎn)P在射線(xiàn)MN上運(yùn)動(dòng)（P點(diǎn)與A,B,M三點(diǎn)不重合），設(shè)∠PDB=α,∠PCA=β,∠CPD=γ.（1）如果點(diǎn)P在A(yíng),B兩點(diǎn)之間運(yùn)動(dòng)時(shí)，α,β,γ之間有何數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明理由；（2）如果點(diǎn)P在A(yíng),B兩點(diǎn)之外運(yùn)動(dòng)時(shí)，α,β,γ之間有何數(shù)量關(guān)系？【答案】解：（1）γ=α+β；（2）（2）點(diǎn)P在射線(xiàn)AN上時(shí)：γ=α-β，點(diǎn)P在射線(xiàn)BM上時(shí)γ=β-α，理由見(jiàn)解析.【解析】試題分析：（1）過(guò)點(diǎn)P作PF∥l1，根據(jù)l1∥l2，可知PF∥l2，故可得出∠α=∠DPF，∠β=∠CPF，由此即可得出結(jié)論；（2）點(diǎn)P在A(yíng)、B兩點(diǎn)之外運(yùn)動(dòng)時(shí)，分點(diǎn)P在MB上運(yùn)動(dòng)與點(diǎn)P在A(yíng)N上運(yùn)動(dòng)兩種情況討論．試題解析：解：（1）∠γ=α+∠β，理由：過(guò)點(diǎn)P作PF∥l1（如圖1）．∵l1∥l2，∴PF∥l2，∴∠α=∠DPF，∠β=∠CPF，∴∠γ=∠DPF+∠CPF=∠α+∠β，即γ=α+β；（2）當(dāng)點(diǎn)P在MB上運(yùn)動(dòng)時(shí)（如圖2）．∵l1∥l2，∴∠β=∠CFD．∵∠CFD是△DFP的外角，∴∠CFD=∠α+∠γ，∴γ=β-α；同理可得，當(dāng)點(diǎn)P在A(yíng)N上運(yùn)動(dòng)時(shí)，γ=α-β；點(diǎn)睛：本題考查的是平行線(xiàn)的性質(zhì)，用到的知識(shí)點(diǎn)為：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等．如圖，直線(xiàn)AB，CD相交于點(diǎn)O，OE平分∠AOD，OF⊥(1)圖中∠AOF的余角是______(把符合條件的角都填出來(lái))；(2)如果∠AOC=160°，那么根據(jù)______可得(3)如果∠1=32°，求∠【答案】（1）∠BOC、∠AOD（2）對(duì)頂角相等，160（3）26°【解析】試題分析：（1）根據(jù)互余兩角和為90°，結(jié)合圖形找出即可；（2）從圖形中可知∠AOC和∠DOB為對(duì)頂角，直接可求解；（3）根據(jù)角平分線(xiàn)可求∠AOD的度數(shù)，然后根據(jù)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角可求解.試題解析：（1）圖中∠AOF的余角是∠BOC、∠AOD（把符合條件的角都填出來(lái)）；（2）如果∠AOC=160°，那么根據(jù)對(duì)頂角相等可得∠BOD=160度；（3）∵OE平分∠AOD，∴∠AOD=2∠1=64°，∴∠2=∠AOD=64°，∠3=90°﹣64°=26°．如圖，直線(xiàn)AB、CD相交于點(diǎn)O，∠DOE＝∠BOD，OF平分∠AOE．（1）判斷OF與OD的位置關(guān)系，并說(shuō)明理由；（2）若∠AOC：∠AOD＝1：5，求∠EOF的度數(shù)．【答案】(1)OF⊥OD，理由見(jiàn)解析；(2)60°.【解析】試題分析：（1）根據(jù)角平分線(xiàn)的性質(zhì)，可得與的關(guān)系，根據(jù)角的和差，可得的度數(shù)，可得答案；

（2）根據(jù)補(bǔ)角的性質(zhì)，可得的度數(shù)，根據(jù)角的和差，可得的度數(shù)，根據(jù)角平分線(xiàn)的性質(zhì)，可得答案．試題解析：(1)因?yàn)镺F平分∠AOE，所以∠AOF=∠EOF=∠AOE.又因?yàn)椤螪OE=∠BOD=∠BOE，所以∠DOE+∠EOF=(∠BOE+∠AOE)=×180°=90°，即∠FOD=90°.所以O(shè)F⊥OD.(2)設(shè)∠AOC=x°，因?yàn)椤螦OC∶∠AOD=1∶5，所以∠AOD=5x°.因?yàn)椤螦OC+∠AOD=180°，所以x+5x=180，x=30.所以∠DOE=∠BOD=∠AOC=30°.又因?yàn)椤螰OD=90°，所以∠EOF=90°-30°=60°.已知：如圖，直線(xiàn)EF與AB，CD分別相交于點(diǎn)E，F(xiàn).(1)如圖1，若∠1＝120°，∠2＝60°，則AB和CD的位置關(guān)系為；(2)在(1)的情況下，若點(diǎn)P是平面內(nèi)的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，連接PE，PF，探索∠EPF，∠PEB，∠PFD三個(gè)角之間的關(guān)系：①當(dāng)點(diǎn)P在圖2的位置時(shí)，可得∠EPF＝∠PEB＋∠PFD；請(qǐng)閱讀下面的解答過(guò)程，并填空(理由或數(shù)學(xué)式)：解：如圖2，過(guò)點(diǎn)P作MN∥AB，則∠EPM＝∠PEB(兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等).∵AB∥CD(已知)，MN∥AB(作圖)，∴MN∥CD(平行于同一條直線(xiàn)的兩條直線(xiàn)互相平行).∴∠MPF＝∠PFD．∴∠EPM＋∠MPF＝∠PEB＋∠PFD(等式的性質(zhì))，即∠EPF＝∠PEB＋∠PFD；②當(dāng)點(diǎn)P在圖3的位置時(shí)，∠EPF，∠PEB，∠PFD三個(gè)角之間有何關(guān)系并證明；③當(dāng)點(diǎn)P在圖4的位置時(shí)，請(qǐng)直接寫(xiě)出∠EPF，∠PEB，∠PFD三個(gè)角之間的關(guān)系.【答案】（1）見(jiàn)解析；（2）①見(jiàn)詳解；②∠PEB＋∠EPF＋∠PFD＝360°，③∠EPF＋∠PFD＝∠PEB.【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)頂角相等可得∠BEF的度數(shù)，根據(jù)同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行，即可得出結(jié)論；

（2）①過(guò)點(diǎn)P作MN∥AB，根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)得∠EPM=∠PEB，且有MN∥CD，所以∠MPF=∠PFD，然后利用等式性質(zhì)易得∠EPF=∠PEB+∠PFD．

②③的解題方法與①一樣，分別過(guò)點(diǎn)P作MN∥AB，然后利用平行線(xiàn)的性質(zhì)得到三個(gè)角之間的關(guān)系．【詳解】（1）∵∠1=120°，

∴∠BEF=120°，

又∵∠2=60°，

∴∠2+∠BEF=180°，

∴AB∥CD；

（2）①如圖2，過(guò)點(diǎn)P作MN∥AB，則∠EPM=∠PEB（兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）．

∵AB∥CD（已知），MN∥AB（作圖），

∴MN∥CD（平行于同一條直線(xiàn)的兩條直線(xiàn)互相平行）．

∴∠MPF=∠PFD，

∴∠EPM+∠FPM=∠PEB+∠PFD（等式的性質(zhì)），

即∠EPF=∠PEB+∠PFD，

故答案為兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等；平行于同一條直線(xiàn)的兩條直線(xiàn)互相平行；∠EPM，∠MPF；

②∠EPF+∠PEB+∠PFD=360°；

證明：如圖3，過(guò)作PM∥AB，

∵AB∥CD，MP∥AB，

∴MP∥CD，

∴∠BEP+∠EPM=180°，∠DFP+∠FPM=180°，

∴∠BEP+∠EPM+∠FPM+∠PFD=360°，

即∠EPF+∠PEB+∠PFD=360°；

③∠EPF+∠PFD=∠PEB．

理由：如圖4，過(guò)作PM∥AB，

∵AB∥CD，MP∥AB，

∴MP∥CD，

∴∠PEB=∠MPE，∠PFD=∠MPF，

∵∠EPF+∠FPM=∠MPE，

∴∠EPF+∠PFD=∠PEB．【點(diǎn)睛】考查了平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)，解題時(shí)注意：平行線(xiàn)的判定是由角的數(shù)量關(guān)系判斷兩直線(xiàn)的位置關(guān)系；平行線(xiàn)的性質(zhì)是由平行關(guān)系來(lái)尋找角的數(shù)量關(guān)系．如圖，直線(xiàn)AB，CD被直線(xiàn)BD，DF所截，AB∥CD，F(xiàn)B⊥DB，垂足為B，EG平分∠DEB，∠CDE=50°，∠F=25°．（1）求證：EG⊥BD；（2）求∠CDB的度數(shù)．【答案】（1）見(jiàn)解析；（2）∠CDB=115°.【解析】【分析】（1）根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)得到∠BED=∠CDE=50°，由角平分線(xiàn)的定義得到∠DEG=25°，根據(jù)平行線(xiàn)的判定得到BF∥EG，然后根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)即可得到結(jié)論；（2）平行線(xiàn)的性質(zhì)得到∠FBE=∠BFG=25°，根據(jù)角的和差得出∠EBD的度數(shù)，再根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)即可得到結(jié)論．【詳解】（1）∵AB∥CD，∠CDE=50°，∴∠BED=∠CDE=50°．∵EG平分∠DEB，∴∠DEG==∠BEG=25°．∵∠F=25°，∴BF∥EG．∵FB⊥BD，∴EG⊥BD；（2）∵BF∥EG，∴∠FBE=∠BEG=25°．∵∠FBD=90°，∴∠EBD=65°．∵AB∥CD，∴∠CDB=180°－∠EBD=180°－65°=115°．【點(diǎn)睛】本題考查了平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)，垂直的定義，熟練掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)是解題的關(guān)鍵．如圖如圖1，在平面直角坐標(biāo)系中，A(a,0)，C(b,4)，且滿(mǎn)足(a+4)2+=0，過(guò)C作CB⊥x軸于B。（1）求三角形ABC的面積；（2）如圖2，若過(guò)B作BD∥AC交y軸于D，且AE，DE分別平分∠CAB，∠ODB，求∠AED的度數(shù)；（3）在y軸上是否存在點(diǎn)P，使得三角形ACP和三角形ABC的面積相等?若存在，求出P點(diǎn)的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由【答案】（1）S三角形ABC=16；（2）∠AED==45°；（3）存在，P點(diǎn)的坐標(biāo)為（0，﹣2）或（0，6）.【解析】【分析】（1）根據(jù)非負(fù)數(shù)的性質(zhì)易得a=-4，b=4，然后根據(jù)三角形面積公式計(jì)算；

（2）過(guò)E作EF∥AC，根據(jù)平行線(xiàn)性質(zhì)得BD∥AC∥EF，且∠3=∠CAB=∠1，∠4=∠ODB=∠2，所以∠AED=∠1+∠2=（∠CAB+∠ODB）；然后把∠CAB+∠ODB=∠5+∠6=90°

代入計(jì)算即可．（3）分類(lèi)討論：設(shè)P（0，t），當(dāng)P在y軸正半軸上時(shí)，過(guò)P作MN∥x軸，AN∥y軸，BM∥y軸，利用S△APC=S梯形MNAC-S△ANP-S△CMP=8可得到關(guān)于t的方程，再解方程求出t.【詳解】解：（1）∵∴a+4=0，b﹣4=0，∴a=﹣4，b=4，∴A（﹣4，0），C（4，4）．∵CB⊥AB，∴B（4，0），∴AB=8，CB=4，則S三角形ABC=×8×4=16．（2）如圖甲，過(guò)E作EF∥AC．∵CB⊥x軸，∴CB∥y軸，∠CBA=90°，∴∠ODB=∠6．又∵BD∥AC，∴∠CAB=∠5，∴∠CAB+∠ODB=∠5+∠6=180°﹣∠CBA=90°．∵BD∥AC，∴BD∥AC∥EF，∴∠1=∠3，∠2=∠4．∵AE，DE分別平分∠CAB，∠ODB，∴∠3=∠CAB，∠4=∠ODB，∴∠AED=∠1+∠2=∠3+∠4=（∠CAB+∠ODB）=45°．（3）①當(dāng)P在y軸正半軸上時(shí)，如圖乙．設(shè)點(diǎn)P（0，t），分別過(guò)點(diǎn)P，A，B作MN∥x軸，AN∥y軸，BM∥y軸，交于點(diǎn)M，N，則AN=t，CM=t﹣4，MN=8，PM=PN=4．∵S三角形ABC=16，∴S三角形ACP=S梯形MNAC﹣S三角形ANP﹣S三角形CMP=16，∴×8（t﹣4+t）﹣×4t﹣×4（t﹣4）=16，解得t=6，即點(diǎn)P的坐標(biāo)為（0，6）．②當(dāng)P在y軸負(fù)半軸上時(shí)，如圖丙，同①作輔助線(xiàn)．設(shè)點(diǎn)P（0，a），則AN=﹣a，CM=﹣a+4，PM=PN=4．∵S三角形ACP=S梯形MNAC﹣S三角形ANP﹣S三角形CMP=16，∴×8（﹣a+4﹣a）﹣×4?（﹣a）﹣×4（4﹣a）=16，解得a=﹣2，∴點(diǎn)P的坐標(biāo)為（0，﹣2）．綜上所述，P點(diǎn)的坐標(biāo)為（0，﹣2）或（0，6）．【點(diǎn)睛】本題考查了平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等．也考查了非負(fù)數(shù)的性質(zhì)、坐標(biāo)與圖形性質(zhì)以及三角形面積公式．問(wèn)題情境：如圖1，，，，求度數(shù).小明的思路是：過(guò)作，如圖2，通過(guò)平行線(xiàn)性質(zhì)來(lái)求.（1）按小明的思路，易求得的度數(shù)為_(kāi)________；請(qǐng)說(shuō)明理由；問(wèn)題遷移：（2）如圖3，，點(diǎn)在射線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)在、兩點(diǎn)之間運(yùn)動(dòng)時(shí)，，，則、、之間有何數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明理由；（3）在（2）的條件下，如果點(diǎn)在、兩點(diǎn)外側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)（點(diǎn)與點(diǎn)、、三點(diǎn)不重合），請(qǐng)你直接寫(xiě)出、、間的數(shù)量關(guān)系.【答案】（1），見(jiàn)解析；（2），見(jiàn)解析；（3）當(dāng)在延長(zhǎng)線(xiàn)時(shí)，；當(dāng)在延長(zhǎng)線(xiàn)時(shí)，.【解析】【分析】（1）過(guò)P作PE∥AB，根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)即可求得∠APE、∠CPE的度數(shù)；（2）過(guò)P作PE∥AD交ON于E，即可得AD∥PE∥BC，根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)得出∠α=∠DPE，∠β=∠CPE，由此即可得∠CPD=∠α+∠β；（3）分兩種情況：P在BA延長(zhǎng)線(xiàn)上；P在A(yíng)B延長(zhǎng)線(xiàn)上，分別畫(huà)出圖形，根據(jù)平行線(xiàn)的性質(zhì)得出∠α=∠DPE，∠β=∠CPE，即可得出答案．【詳解】解：(1)理由為：過(guò)點(diǎn)作，∵，∴，∴，，∵，∴，∴.(2)，理由是：如圖3，過(guò)作交于，∵，∴，∴，∴；(3)當(dāng)在延長(zhǎng)線(xiàn)時(shí)，；當(dāng)在延長(zhǎng)線(xiàn)時(shí)，.【點(diǎn)睛】本題考查了平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定的應(yīng)用，熟練運(yùn)用平行線(xiàn)的性質(zhì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.解決第（3）問(wèn)時(shí)，要注意分類(lèi)思想的運(yùn)用.在平面直角坐標(biāo)系中，B（2，0），A（6，6），M（0，6），P點(diǎn)為y軸上一動(dòng)點(diǎn)。（1）當(dāng)P點(diǎn)在線(xiàn)段OM上運(yùn)動(dòng)時(shí)，試問(wèn)是否存在一個(gè)點(diǎn)P使=13，若存在，請(qǐng)求出P點(diǎn)耳朵坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由.（2）當(dāng)點(diǎn)P在y的正半軸上運(yùn)動(dòng)時(shí)（不包括O，M），∠PAM，∠APB，∠PBO三者之間是否存在某種數(shù)量關(guān)系，如果有，請(qǐng)利用所學(xué)的知識(shí)找出并證明；如果沒(méi)有，請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮浚?）P（0，）；（2）當(dāng)P在OM線(xiàn)段上，∠PAM+∠PBO=∠APB；當(dāng)P在OM的延長(zhǎng)線(xiàn)上，∠PAM+∠APB=∠PBO.【解析】【分析】（1）設(shè)P（0，m）．根據(jù)S△PAB=S梯形AMOB-S△APM-S△PBO，構(gòu)建方程即可解決問(wèn)題；（2）分2種情形，分別畫(huà)出圖形，根據(jù)平行線(xiàn)的判定和性質(zhì)解決問(wèn)題即可．【詳解】（1）設(shè)P（0，m）．∵S△PAB=13，四邊形AMOB是直角梯形，∴?（6+2）?6-?m?2-?（6-m）?6=13，∴m=，∴P（0，），（2）①如圖2-1中，當(dāng)點(diǎn)P在線(xiàn)段OM上時(shí)，結(jié)論：∠APB=∠PAM+∠PBO；理由：作PQ∥AM，則PQ∥AM∥ON，∴∠1=∠PAM，∠2=∠PBO，∴∠1+∠2=∠PAM+∠PBO，即∠APB=∠PAM+∠PBO，②如圖2-3中，當(dāng)點(diǎn)P在OM的延長(zhǎng)線(xiàn)上時(shí)，結(jié)論：∠PBO=∠PAM+∠APB．理由：∵AM∥OB，∴∠4=∠PBO，∵∠4=∠PAM+∠APB，∴∠PBO=∠PAM+∠APB．綜合上述：當(dāng)P在OM線(xiàn)段上，∠PAM+∠PBO=∠APB；當(dāng)P在OM的延長(zhǎng)線(xiàn)上，∠PAM+∠APB=∠PBO.【點(diǎn)睛】本題考查三角形綜合題、平行線(xiàn)的性質(zhì)、三角形的面積、非負(fù)數(shù)的性質(zhì)等知識(shí)，解題的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)用分類(lèi)討論的思想思考問(wèn)題．如圖，已知AM∥BN，∠A=60°，點(diǎn)P是射線(xiàn)M上一動(dòng)點(diǎn)（與點(diǎn)A不重合），BC，BD分別平分∠ABP和∠PBN，分別交射線(xiàn)AM于點(diǎn)C，D．（1）∠CBD=（2）當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到某處時(shí)，∠ACB=∠ABD，則此時(shí)∠ABC=（3）在點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，∠APB與∠ADB的比值是否隨之變化？若不變，請(qǐng)求出這個(gè)比值：若變化，請(qǐng)找出變化規(guī)律．【答案】（1）60°；（2）30°；（3）不變．【解析】【分析】（1）由AM∥BN可得∠ABN=180°-∠A，再由BC、BD均為角平分線(xiàn)可求解；（2）由AM∥BN可得∠ACB=∠CBN，再由∠ACB=∠ABD可得∠ABC=∠DBN；（3）由AM∥BN可得∠APB=∠PBN，再由BD為角平分線(xiàn)即可解答.【詳解】解：（1）∵AM∥BN，∴∠ABN=180°﹣∠A=120°，又∵BC，BD分別平分∠ABP和∠PBN，∴∠CBD=∠CBP+∠DBP=12（∠ABP+∠PBN）=12故答案為：60°．（2）∵AM∥BN，∴∠ACB=∠CBN，又∵∠ACB=∠ABD，∴∠CBN=∠ABD，∴∠ABC=∠ABD﹣∠CBD=∠CBN﹣∠CBD=∠DBN，∴∠ABC=∠CBP=∠DBP=∠DBN，∴∠ABC=12∠ABN=30°故答案為：30°．（3）不變．理由如下：∵AM∥BN，∴∠APB=∠PBN，∠ADB=∠DBN，又∵BD平分∠PBN，∴∠ADB=∠DBN=12∠PBN=12∠APB，即∠APB：∠ADB=2：【點(diǎn)睛】本題考查了平行線(xiàn)的性質(zhì).如圖，已知,射線(xiàn)分別和直線(xiàn)交于點(diǎn)，射線(xiàn)分別和直線(xiàn)交于點(diǎn)，點(diǎn)在射線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)（點(diǎn)與三點(diǎn)不重合），設(shè),,．（1）如果點(diǎn)在兩點(diǎn)之間運(yùn)動(dòng)時(shí)，之間有何數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明理由；（2）如果點(diǎn)在兩點(diǎn)之外運(yùn)動(dòng)時(shí)，之間有何數(shù)量關(guān)系？（只需寫(xiě)出結(jié)論，不必說(shuō)明理由）【答案】（1）γ=α+β（2）詳見(jiàn)解析【解析】分析:(1)過(guò)點(diǎn)P作P作PF∥l1因?yàn)閘1//l2則l2//PF,根據(jù)兩直線(xiàn)平行,內(nèi)錯(cuò)角相等即可證明γ=α+β,(2)過(guò)點(diǎn)P作P作PF∥l1因?yàn)閘1//l2則l2//PF,根據(jù)兩直線(xiàn)平行,內(nèi)錯(cuò)角相等進(jìn)行角度轉(zhuǎn)化再根據(jù)三角形外角性質(zhì)可證明∠β=∠γ+∠α,同理可得,當(dāng)點(diǎn)P在A(yíng)N上運(yùn)動(dòng)時(shí),∠α=∠γ+∠β.（1）證明:過(guò)點(diǎn)P作l3//l1,∵l1//l2,∴l(xiāng)2//l3,∴γ=α+β.（2）點(diǎn)P在射線(xiàn)AN上時(shí):γ=α-β,點(diǎn)P在射線(xiàn)BM上時(shí):γ=β-α.證明:過(guò)點(diǎn)P作l3//l1,∵l1//l2,∴l(xiāng)2//l3,∴γ=α+β.詳解:（1）∠γ=α+∠β,

理由:過(guò)點(diǎn)P作PF∥l1（如圖1）,

∵l1∥l2,

∴PF∥l2,

∴∠α=∠DPF,∠β=∠CPF,

∴∠γ=∠DPF+∠CPF=α+∠β,

（2）當(dāng)點(diǎn)P在MB上運(yùn)動(dòng)時(shí)（如圖2）,

∵l1∥l2,∴∠β=∠CFD,∵∠CFD是△DFP的外角,

∴∠CFD=∠α+∠γ,

∴∠β=∠γ+∠α,

同理可得,當(dāng)點(diǎn)P在A(yíng)N上運(yùn)動(dòng)時(shí),∠α=∠γ+∠β.點(diǎn)睛:本題主要考查平行線(xiàn)的性質(zhì),解決本題的關(guān)鍵是要巧妙添加輔助線(xiàn),利用兩直線(xiàn)平行,內(nèi)錯(cuò)角相等的性質(zhì)進(jìn)行證明.11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作如今的大學(xué)校園，“懶人經(jīng)濟(jì)”蓬勃興起，在校生只需在線(xiàn)下單、不出寢室，就能享受上門(mén)服務(wù)，滿(mǎn)足日常所需。不但各種“跑腿”服務(wù)隨處可見(jiàn)，甚至同學(xué)之間也出現(xiàn)了再雇傭現(xiàn)象。近日，有學(xué)校號(hào)召在校生舉報(bào)訂餐、送餐情況，對(duì)外賣(mài)一禁了之。這樣的做法，引起坊間熱議?！皯腥私?jīng)濟(jì)”也被推上了風(fēng)口浪尖。甲說(shuō)：“‘懶人經(jīng)濟(jì)’提供了生活便利，哪怕食堂打烊也不怕：再說(shuō)食堂的飯菜也不見(jiàn)得比外賣(mài)的好?！币艺f(shuō)：“外賣(mài)食品安全難保障，外來(lái)垃圾影響學(xué)校衛(wèi)生，讓學(xué)校管理難度變大，所以‘懶人經(jīng)濟(jì)’弊端多多?！北f(shuō)：“‘懶人經(jīng)濟(jì)’節(jié)約了時(shí)間，可以讓人有更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)、工作。”丁說(shuō)“‘懶人經(jīng)濟(jì)’助長(zhǎng)了不健康的生活方式，折射出年輕一代精神狀態(tài)的委靡，這樣的狀況讓人擔(dān)憂(yōu)?！蔽煺f(shuō)：“有需求才有市場(chǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，‘懶人經(jīng)濟(jì)’的出現(xiàn)是大勢(shì)所趨，怎能一禁了之?！鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，選擇合適的角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮糠段模?/p>

“懶人經(jīng)濟(jì)”流行，高校學(xué)風(fēng)堪憂(yōu)據(jù)報(bào)道，有些大學(xué)生，甚至連買(mǎi)水果、牙刷、洗發(fā)水等生活起居用品都可以花錢(qián)請(qǐng)人送到寢室。對(duì)于高校流行的“懶人經(jīng)濟(jì)”“宅經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，有人認(rèn)為折射出“大學(xué)生變懶了”。這話(huà)當(dāng)然不錯(cuò)。但變懶的那些大學(xué)生都在干什么呢？必須承認(rèn)，高?！坝袃斉芡取笔⑿胁蝗菈氖隆Ｔ诟咝＃拇_有不少學(xué)生非常珍惜自己的大學(xué)時(shí)光，幾乎把所有的時(shí)間都用在了自己的學(xué)業(yè)上。對(duì)于這部分學(xué)生而言，他們的時(shí)間無(wú)疑是寶貴的，一些跑腿的事讓給有閑的學(xué)生去做，未嘗不可。但凡事都要一分為二，高?！皯腥私?jīng)濟(jì)”也不例外。如果只是單純的取快遞、送快餐，這種“有償跑腿”也無(wú)可厚非，體現(xiàn)的是對(duì)勞動(dòng)的尊重。然而，諸如20元代上一次課，30元一次期末場(chǎng)外“助攻”，已經(jīng)不屬于單純的“有償跑腿”，也不是“懶人經(jīng)濟(jì)”。請(qǐng)人代上課，不僅會(huì)荒廢大學(xué)生的學(xué)業(yè)，也是游戲人生的表現(xiàn)，縱然有萬(wàn)般理由，也不可取。而大學(xué)生考試請(qǐng)人“場(chǎng)外助攻”，已經(jīng)涉嫌違法。刑法修正案（九）2015年11月1日起正式實(shí)施，在全國(guó)研究生考試、普通高考、成人高考、自學(xué)考試等法律規(guī)定的國(guó)家考試中實(shí)施作弊的，將入刑定罪，最高可處七年有期徒刑。在高校，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試就屬于國(guó)家考試。如果大學(xué)生請(qǐng)人代考，無(wú)疑是違法犯罪行為。高校“懶人經(jīng)濟(jì)”盛行，暴露出某些高校的學(xué)風(fēng)令人擔(dān)憂(yōu)。一些大學(xué)生經(jīng)歷了緊張的高中學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入高校之后，開(kāi)啟了全新的學(xué)習(xí)生活模式。在高校，大學(xué)生學(xué)習(xí)完全靠自覺(jué)，有自律精神的大學(xué)生還好，有些沒(méi)有自律意識(shí)的大學(xué)生就可能放任自流，翹課玩游戲的有之，把時(shí)間花在談戀愛(ài)、上網(wǎng)等方面的，也大有人在。有媒體報(bào)道，為了防止大學(xué)生翹課，有些高校的老師給學(xué)生發(fā)微信紅包。報(bào)道稱(chēng)：因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生發(fā)微信紅包，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)翹課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系也好到爆表。大學(xué)生竟然要靠老師發(fā)紅包才跑去上課，雖說(shuō)只是個(gè)案，但大學(xué)生翹課現(xiàn)象卻是當(dāng)今不少高校課堂的“縮微景觀(guān)”。有人說(shuō)，青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數(shù)增長(zhǎng)；方向錯(cuò)誤，歸零從頭再來(lái)。的確，青春是一張過(guò)期不候的車(chē)票，把美好的大學(xué)時(shí)光用于打游戲，甚至耽誤了學(xué)業(yè)，實(shí)在可惜。大學(xué)生不僅肩負(fù)民族的未來(lái)，也承載家國(guó)的希望。大學(xué)生即便不為民族、家國(guó)的未來(lái)著想，為了自己的前途和命運(yùn)，也應(yīng)該惜時(shí)如金，心無(wú)旁騖，好好讀書(shū)?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查考生的寫(xiě)作能力。這是一篇材料作文。材料作文審題時(shí)重在讀透材料,找出材料中各種不同的觀(guān)點(diǎn),然后聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，確定觀(guān)點(diǎn)行文。本材料觀(guān)點(diǎn)在對(duì)話(huà)部分,甲“懶人經(jīng)濟(jì)”提供了生活便利；乙“懶人經(jīng)濟(jì)”讓學(xué)校管理難度大；丙“懶人經(jīng)濟(jì)”節(jié)約時(shí)間,丁“懶人經(jīng)濟(jì)”助長(zhǎng)不健康的生活方式,戊“懶人經(jīng)濟(jì)”是一種合理發(fā)展。甲、丙、戊偏向支持“人經(jīng)濟(jì)”,乙丁偏向“懶人經(jīng)濟(jì)”帶來(lái)的弊端。立意：談“懶人經(jīng)濟(jì)”的好,請(qǐng)人“代勞”未嘗不可：應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便捷和高校食堂自身服務(wù)的短板談“懶人經(jīng)濟(jì)”的不好：大學(xué)生不應(yīng)對(duì)“懶人經(jīng)濟(jì)”過(guò)度依賴(lài)，“懶人經(jīng)濟(jì)”是時(shí)代的產(chǎn)物，大學(xué)生卻不能成為“懶漢”。辯證看待“懶人經(jīng)濟(jì)”素材：1、學(xué)生之所以選擇外賣(mài)，是因其靈活方便的特點(diǎn)，花樣多、口味多選擇性，而且不用擔(dān)心因錯(cuò)過(guò)飯?zhí)脿I(yíng)業(yè)時(shí)間而餓肚子，外賣(mài)到寢室可以省去他們的排隊(duì)時(shí)間，他們可以利用這些事件去做更多事情，讓生活變得更加便利高效。正因?yàn)榇?，才?huì)有外賣(mài)進(jìn)高校的市場(chǎng)供應(yīng)，這是值得高校反思的。畢竟，學(xué)校食堂飯菜優(yōu)勢(shì)顯然，質(zhì)量、安全、衛(wèi)生等條件肯定是比外面那些無(wú)證經(jīng)營(yíng)的小飯館里出來(lái)的質(zhì)量高多了。2、網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的生活帶來(lái)了便捷，但是也要知道網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部。一些事情還需要親力親為，這是生存與生活的需要，更是人生成長(zhǎng)成熟的需要。高校期間忙于學(xué)習(xí)固然重要，但也不能忽視做人、做事的學(xué)習(xí)?！皯腥私?jīng)濟(jì)”是時(shí)代的產(chǎn)物，大學(xué)生卻不能成為“懶漢”。“懶人經(jīng)濟(jì)”業(yè)務(wù)，歸根結(jié)底只適用有特殊需求的人，縱使省時(shí)省事省力，身為高校學(xué)子也不可全然依靠，更不能被其綁架。其實(shí)，下樓取個(gè)快件，即便排隊(duì)，也是一種鍛煉；排隊(duì)打飯未嘗都會(huì)耽誤自己的大事，只要時(shí)間和事項(xiàng)合理搭配，校園的學(xué)習(xí)生活就能規(guī)整的井井有條。3、河南理工大學(xué)的食堂外賣(mài)服務(wù)，也會(huì)安排學(xué)生利用空余時(shí)間送餐，這些大學(xué)生通過(guò)兼職、創(chuàng)業(yè)來(lái)鍛煉自己、賺取生活費(fèi)?？梢?jiàn)，食堂外賣(mài)服務(wù)不僅滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)多元飲食和便捷服務(wù)的需求，也給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，在管理方面最大程度上利用了校內(nèi)資源。因此，大學(xué)食堂提供外賣(mài)服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)是便利學(xué)生，后續(xù)應(yīng)該在維護(hù)食品安全、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，多提供一些風(fēng)味獨(dú)特的飯菜品種，以滿(mǎn)足學(xué)生多重口味的需求，這樣的舉措必將是學(xué)校與學(xué)生的雙贏(yíng)服務(wù)。4、華東民以食為天，學(xué)校的食堂其實(shí)也是反映校園治理的一面鏡子，這片小小天地，也大有可為。從食堂的老板、廚子、工作人員、菜品、食材等等各個(gè)方面，整個(gè)環(huán)節(jié)中不管哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)制造出不和諧和摩擦。在餐飲業(yè)如火如荼的改革中，如果高校食堂還因循守舊，那只能抱薪而亡。再者說(shuō)，校園的高墻能擋住學(xué)生那顆想要吃外賣(mài)的心嗎？根本擋不住。既然如此，尋找創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)就是最合理的出口，顯然，“日訂千單”就是最好的例證。高校創(chuàng)新不止體現(xiàn)在學(xué)術(shù)科研上，食堂其實(shí)也是競(jìng)技場(chǎng)。坐井觀(guān)天不會(huì)有出路。一味地用禁令、封殺等老套路管制和束縛學(xué)生，才是真正的“逆行”5.“有償跑腿

”現(xiàn)象在高校中開(kāi)始盛行。只要花點(diǎn)錢(qián)，就有人替你“跑腿”，幫你取外賣(mài)只是最基本的服務(wù)，“跑腿”的類(lèi)別真可謂“只有想不到，沒(méi)有做不到”：2元代送一個(gè)充電寶，3元代取一次快遞，5元借一把傘，20元代上一次課，30元一次期末場(chǎng)外“助攻”（在考場(chǎng)外搜索考試答案）層次：擬一個(gè)隱含觀(guān)點(diǎn)的題目，比如《“懶人”也能代言正能量》開(kāi)頭段，簡(jiǎn)引材料或者名言，亮明觀(guān)點(diǎn)。主體部分，分析問(wèn)題：①一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段；②一組排例（三個(gè)以上的概括事例），首尾部分要有總結(jié)升華的中心句或觀(guān)點(diǎn)句；③一組排例，不能簡(jiǎn)單重復(fù)上文事例的角度或內(nèi)容，力求多角度多側(cè)面舉例，正反假設(shè)對(duì)比以突出觀(guān)點(diǎn)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活解決問(wèn)題，提出方法措施，使文章具有現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。結(jié)尾段，照應(yīng)材料以及題目和開(kāi)頭，總結(jié)全文，明確或升華深化觀(guān)點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辭。【點(diǎn)睛】時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類(lèi)材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意。寫(xiě)作時(shí)注意

1、扎實(shí)而評(píng)（事實(shí)性），新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗的關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性的源泉。

2、應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。

3、憑理而斷（評(píng)析性），憑理而斷，指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩類(lèi)。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來(lái)評(píng)定是非得失，不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫(xiě)作目的。就事論理，還要求“開(kāi)口要小”，抓住一個(gè)問(wèn)題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見(jiàn)大，必須從“小”中評(píng)析出大道理來(lái)，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證即可。此題注意明確觀(guān)點(diǎn)后，分析“懶人經(jīng)濟(jì)“的弊端。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學(xué)院錄取。面對(duì)14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，家境貧寒的他決定利用暑假，通過(guò)賣(mài)西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。每次出攤前，他都會(huì)發(fā)朋友圈替自己的流動(dòng)西瓜攤吆喝。消息發(fā)出后，他的朋友和當(dāng)?shù)氐牧x工們常常趕來(lái)幫忙。8月4日，浙江衛(wèi)視報(bào)道的永康李恩慧賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)的故事，引起了廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)量破千萬(wàn)。媒體的轉(zhuǎn)載讓李恩慧瞬間成了永康的“紅人”，無(wú)數(shù)人開(kāi)始關(guān)注這位“西瓜男孩”，短短10天的時(shí)間，李恩慧已經(jīng)攢足了第一學(xué)年的學(xué)費(fèi)。對(duì)于“西瓜男孩”攢學(xué)費(fèi)的事情，網(wǎng)友紛紛發(fā)表評(píng)論，主要有以下三種。評(píng)論一：貧窮并不值得贊美、歌頌。評(píng)論二：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。評(píng)論三：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。對(duì)于這三則評(píng)論，你有什么看法？請(qǐng)選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，然后立意行文，做一個(gè)綜合述評(píng)。要求態(tài)度明確，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮渴纠钜酝次俏?，我要報(bào)之以歌每個(gè)人都有自己的不同的生活際遇，每個(gè)人也都有選擇不同生活方式的自由和權(quán)力，相對(duì)于高中畢業(yè)生而言，面對(duì)14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的壓力，沒(méi)有放棄志氣，而是積極行動(dòng)起來(lái)，用賣(mài)西瓜的方式為自己籌集錢(qián)，與貧窮的命運(yùn)抗?fàn)帲删纯膳??！拔鞴夏泻ⅰ钡姆Q(chēng)號(hào)，讓我們看到了他的經(jīng)歷，也看到了作為男孩的他成長(zhǎng)中的自立。他的做法引用泰戈?duì)柕囊痪湓?huà)來(lái)說(shuō)，就是“生活以痛吻我，我要報(bào)之以歌”。生活有痛，如果有更好的選擇，誰(shuí)家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢(qián)方式，李恩慧也沒(méi)有必要利用暑假，通過(guò)賣(mài)西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改。李恩慧用賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴(yán)，奏響了與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對(duì)生活，迎來(lái)了希望和轉(zhuǎn)機(jī)。但是，貧窮并不值得贊美、歌頌。貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。貧窮本身不賜予人們?nèi)魏纬删?，在通常情況下，常常會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。真正要感謝的不是貧窮本身，而是那個(gè)愿意為夢(mèng)想而努力的自己。原生家庭的差距阻礙了寒門(mén)逆襲，然而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有多少人意識(shí)到自身的問(wèn)題?！吧龑W(xué)季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽(tīng)到夢(mèng)想，是因?yàn)槔Р皇е荆菫槿说淖饑?yán)，也是他人愿意幫助你的前提。盡管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個(gè)人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。法國(guó)畫(huà)家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時(shí)的作品一幅也賣(mài)不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來(lái)，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒(méi)有停止作畫(huà)，從此他的畫(huà)更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫(huà)廊上的不朽之作。如果他沒(méi)有那種不怕不棄、奮勇前進(jìn)的精神，是永遠(yuǎn)都不會(huì)誕生出不朽之作?！吧钜酝次俏?，我要報(bào)之以歌?！痹谌松穆猛局?，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)，不是要我們安于不合理和不美好，而是強(qiáng)調(diào)“起而行之”的主觀(guān)能動(dòng)作用。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅(jiān)守，更是感動(dòng)并激勵(lì)我們的價(jià)值方向。一個(gè)樂(lè)觀(guān)的奮斗者，貧窮或暫時(shí)的艱苦，可能是一個(gè)理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈?duì)柕脑?huà)作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則材料作文。做此類(lèi)題目，要認(rèn)真審讀材料，找關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)，明確作文的隱性和顯性要求，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選取合適的角度立意，完成寫(xiě)作。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，集齊可是不易。李恩惠與命運(yùn)抗?fàn)?，懷揣著向上的心，微笑面?duì)生活，其精神可貴。大家給予關(guān)注，社會(huì)施以幫助，讓他短短10天攢足第一學(xué)年的學(xué)費(fèi)。這是一個(gè)正能量的事件。寫(xiě)作要求，選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。需要對(duì)每則評(píng)論加以分析，了解其角度和意圖。第一則評(píng)論：貧窮并不值得贊美、歌頌。人間有喜有悲，人間有窮有富。人生的成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身。貧窮是不足，是差距，值得贊美的不是貧窮，而是直面并戰(zhàn)勝貧窮的勇氣與精神，不要刻意拔高“貧窮”的客觀(guān)力量。第二則評(píng)論：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的。不能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀(guān)存在，需要正視和面對(duì)，發(fā)揮“起而行之”的主觀(guān)能動(dòng)作用，而不是要我們安于不合理和不美好。第三則評(píng)論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。李恩慧得到廣泛關(guān)注讓我們看到了社會(huì)的溫暖，看到了人們對(duì)他行為和精神的認(rèn)可，這是媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，但是，從不利的方面來(lái)講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來(lái)何去何從，是否還會(huì)有自由選擇的權(quán)利，也耐人思考。綜合對(duì)材料和評(píng)論的理解作文，評(píng)論不能單講其一，不能顧此失彼。參考立意：1、“西瓜男孩”演活平凡人的自強(qiáng)夢(mèng)，輿論可以關(guān)注，但要給他自由選擇的權(quán)利。2、西瓜男孩是對(duì)“少年強(qiáng)”的最好呼應(yīng)，社會(huì)支援是人間大愛(ài)的最好的證明。3、自食其力，這是一個(gè)人的原則和尊嚴(yán)，社會(huì)要為自食其力者點(diǎn)贊。4、不要感謝貧窮，要感謝就要感謝為夢(mèng)想拼盡全力的自己。5、貧窮或暫時(shí)的艱苦，是歷練成長(zhǎng)的“磨刀石”，但是改變貧困狀態(tài)才是最根本的追求。7、不言放棄，社會(huì)只會(huì)對(duì)他肅然起敬?？捎盟夭模?、一個(gè)人必須堅(jiān)信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無(wú)法生活?！ǚ蚩?、以考入北大的河北寒門(mén)女孩：感謝貧窮。貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的事業(yè)，刺傷了我的自尊，甚至間接得帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，，貧窮。感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂(lè)和滿(mǎn)足你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時(shí)讓我擁抱到了更美好的世界……感謝貧窮，你賦予了我生生不息的希望和永不低頭的氣量。3、法國(guó)畫(huà)家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時(shí)的作品一幅也賣(mài)不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來(lái)，他遷居鄉(xiāng)間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒(méi)有停止作畫(huà)，從此他的畫(huà)更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫(huà)廊上的不朽之作。如果他沒(méi)有那種不怕不棄、奮勇前進(jìn)的精神，是永遠(yuǎn)都不會(huì)誕生出不朽之作。4、著名化學(xué)家格林尼亞教授，曾走過(guò)一段曲折的道路。少年時(shí)代，由于家境優(yōu)裕，加上父母的溺愛(ài)，使得他沒(méi)有理想，沒(méi)有志氣，整天游蕩。可是好景不長(zhǎng)，幾年后他家徹底破產(chǎn)，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連女友也當(dāng)眾羞辱他。從此，他醒悟了，開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，立志追回被浪費(fèi)的時(shí)間。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。5、傅雷曾經(jīng)說(shuō)：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的?！睂哟畏治觯罕疚倪x取評(píng)論一和評(píng)論二這兩個(gè)角度寫(xiě)作，題目即是觀(guān)點(diǎn)。開(kāi)篇引述材料，提出觀(guān)點(diǎn)；之后先肯定了李恩慧用賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)的精神，說(shuō)明貧窮并不值得贊美、歌頌，貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。進(jìn)而引用事例，證明個(gè)人努力的重要性。最后重申觀(guān)點(diǎn)“生活以痛吻我，我要報(bào)之以歌”，強(qiáng)調(diào)“起而行之”的主觀(guān)能動(dòng)作用。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，論證有理有據(jù)，有說(shuō)服力。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一名高考取得707分、被北大中文系錄取的女生寫(xiě)下的“感謝貧窮”的文章在網(wǎng)絡(luò)熱傳：“盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮。”這引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人說(shuō)：“貧窮確實(shí)值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛(ài)和珍惜人生。”有人認(rèn)為“該贊美的不是貧窮，而是她克服貧窮的韌勁和堅(jiān)強(qiáng)?！边€有人說(shuō)“富不代表心靈高貴，窮不代表精神貧瘠，不是所有富貴都是幸運(yùn)，不是所有貧窮都那么可恨?！备嗟娜苏J(rèn)為:“貧窮不值得感謝，更不值得贊美，如今寒門(mén)難出貴子，這名女生只是突破貧窮的極少數(shù)個(gè)例，更多的孩子因貧窮而失去了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。”也有人說(shuō)：“貧窮不值得感謝，但必須正視和反思，需要正視貧窮的不僅僅是貧寒學(xué)子，更應(yīng)該有從未經(jīng)歷貧窮的人以及我們的政府與國(guó)家?！睂?duì)于以上事件中關(guān)于“貧窮”的討論，你有什么樣的看法？請(qǐng)結(jié)合自己的人生體驗(yàn)或感悟，寫(xiě)一篇文章，談一談你的思考和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，明確文體，不要套做，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮扛兄x貧窮，不如感謝與貧窮抗?fàn)幍挠職夂芏嗳硕急煌跣膬x文章中的勵(lì)志言語(yǔ)感動(dòng)，在她身上，我們看到了自信樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，以及懂得感恩貧苦、學(xué)會(huì)堅(jiān)韌的人生哲學(xué)，但是在被感動(dòng)的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視貧窮帶給她的傷害，與其說(shuō)是感謝貧窮，倒不如感謝自己與貧窮抗?fàn)幍挠職狻?duì)于貧困的孩子而言，自信樂(lè)觀(guān)的態(tài)度是推動(dòng)人努力向前的強(qiáng)大動(dòng)力，能讓人擁有面對(duì)物質(zhì)貧乏的勇氣。對(duì)于社會(huì)而言，如若每個(gè)人都能自信樂(lè)觀(guān)一些，那么整個(gè)社會(huì)都將少一些抱怨的負(fù)面情緒，多一些正能量的傳遞，面對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)將更有勝利的信心。國(guó)家亦是如此，只有堅(jiān)持踐行四個(gè)自信，祖國(guó)的未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)希望、愈加富強(qiáng);懂得感恩曾經(jīng)艱難的經(jīng)歷、感恩父母、感恩曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，能讓我們從過(guò)往經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng)，讓自己的人生更加充實(shí)，獲得比金錢(qián)更加重要的精神財(cái)富。對(duì)于社會(huì)而言，也必將少一些錙銖必較，多一些付出與奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出更多值得我們學(xué)習(xí)的精神榜樣。然而，也有不少人敗在了貧困面前，以貧困為由放棄了努力，等待著別人的救濟(jì)，單純依靠著政府的幫扶，甚至有一些并不貧窮的年輕人，將自己的不成功歸咎于父母的不富裕。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，對(duì)于大多數(shù)人而言，貧窮更多意味著傷害與挫折，給孩子帶來(lái)的傷害、自卑，比激勵(lì)要多得多，因此“感謝貧困”不應(yīng)被媒體放大、美化，不應(yīng)只想到勵(lì)志，貧困一定