人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案（通用15篇）

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語(yǔ)交際中，同學(xué)能講講自己的課余生活，做到樂(lè)觀參加，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間溝通時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過(guò)自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到仔細(xì)傾聽(tīng)。

2、我的發(fā)覺(jué)中。同學(xué)通過(guò)自己的觀看學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。

3、日積月累。同學(xué)能夠快速背下小兒垂釣，記住。

4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過(guò)觀看，同學(xué)自悟認(rèn)字方法。

課前預(yù)備

表格

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，說(shuō)明多音字的重要性。

同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”

都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？

（zhangchang）

有個(gè)聰慧的小孩讀對(duì)了字音。

說(shuō)明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)

1、自由練讀

同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。

2、同學(xué)帶領(lǐng)讀

請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。

3、拓展組詞

剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺(jué)得很不夠?；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？

4、拓展多音事

都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組爭(zhēng)論，還能寫(xiě)出幾個(gè)多音字？看在肯定的時(shí)間里誰(shuí)寫(xiě)的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫(xiě)出了許多的多音字，由于他們擅長(zhǎng)積累。

下面有一首詩(shī)，或許你早會(huì)，或許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？

同學(xué)自由背誦。

2、背誦競(jìng)賽。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、溝通閱歷。

請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法

2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，歸納識(shí)字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作，分工合作。

四、口語(yǔ)交際

1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

同學(xué)們，我們上課很開(kāi)心，大家也學(xué)會(huì)了不少學(xué)問(wèn)。那么不知道大家是怎么支配自己的課余時(shí)間的。

可以從以下幾點(diǎn)回憶

小黑板出示：

（1）、課間嬉戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2、）參加科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡

（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等

跟據(jù)老師的提示，

請(qǐng)大家作好發(fā)言預(yù)備。進(jìn)行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)

3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么支配的？

5、溝通反饋

工作匯報(bào)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好伴侶的課余生活與感受。

6、課后作業(yè)

為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。

反思：

上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，明顯他們的上課熱忱被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不行以亂用。在我的發(fā)覺(jué)中，教學(xué)多音字這一塊，同學(xué)顯得很樂(lè)觀，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能珍貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)全都，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采納擂臺(tái)賽的形式，同學(xué)樂(lè)觀參加，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱忱，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的樂(lè)觀性。另外，由于考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采納了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜愛(ài)采訪的對(duì)象。原來(lái)想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們愛(ài)好高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下了“記者款待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是中央電話臺(tái)的主持人”“這里是浙江電視臺(tái)小記者，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道?！庇心Ｓ袠?，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，熬煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在口語(yǔ)交際中熬煉交際力量。

2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。

3、積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

4、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩(shī)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。

2、習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

3、積累并背誦古詩(shī)。

【學(xué)前預(yù)備】

1、收集暑假生活的事例、圖片。（同學(xué)）

2、相關(guān)的多媒體課件。（老師）

【課時(shí)支配】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際：我的暑假生活）

一、圖片導(dǎo)入。

1、課件出示文中的圖片，同學(xué)觀看，說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂(lè)場(chǎng)。

2、老師小結(jié)，引出口語(yǔ)交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很歡樂(lè)，很新奇的暑假生活，今日口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)受了哪些新奇事呢？和同學(xué)們共享一下吧。

二、同學(xué)溝通。

1、想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通。

2、要把自己的經(jīng)受講清晰，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

3、小組推舉一名講得好，暑假生活豐富多彩的同學(xué)上臺(tái)溝通。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

其次課時(shí)

（習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)）

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師朗讀一段話，同學(xué)猜一猜他（她）是誰(shuí)？

他喜愛(ài)踢足球，也酷愛(ài)跑步，常常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？

2、同學(xué)依據(jù)老師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？

3、老師小結(jié)：這個(gè)嬉戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今日的習(xí)作內(nèi)容。

二、同學(xué)活動(dòng)。

1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。

2、收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟識(shí)誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？

3、同桌相互溝通，補(bǔ)充素材。

三、引導(dǎo)寫(xiě)作。

1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特殊的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

2、寫(xiě)時(shí)留意格式，不行以寫(xiě)出他（她）的名字。

四、同學(xué)習(xí)作。

1、同學(xué)開(kāi)頭習(xí)作，老師巡察。

2、寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。

3、師生提出補(bǔ)充看法。

第三課時(shí)

（語(yǔ)文園地）

一、溝通平臺(tái)。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。

二、詞句段運(yùn)用。

1、我的發(fā)覺(jué)：

（1）齊讀下面成語(yǔ)，溝通你的發(fā)覺(jué)。

（這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）

（2）同學(xué)列舉同類的詞語(yǔ)。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明仰頭挺胸。

（3）同學(xué)熟讀成語(yǔ)。

2、我會(huì)讀。

（1）同學(xué)自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？

（2）同桌溝通。

（3）老師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，留意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；其次句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的

“一點(diǎn)兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展現(xiàn)臺(tái)。

（1）為了培育同學(xué)們的各種愛(ài)好，開(kāi)學(xué)初，班級(jí)就劃分了愛(ài)好小組，你能給這些愛(ài)好小組取個(gè)洪亮又有共性的名字嗎？

（2）同學(xué)溝通。

（3）展現(xiàn)最洪亮，最有共性的愛(ài)好小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。

2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的及詩(shī)意。

3、同學(xué)背誦。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺(jué)的力量。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題綻開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)話力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

口語(yǔ)交際（同學(xué)開(kāi)口說(shuō)）

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作（同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)）

教法學(xué)法：

讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

教學(xué)用具：

1.實(shí)物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3.詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可依據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫(huà)的）。

師：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)許多的來(lái)的歡樂(lè)，是嗎？板書(shū)：秋天的歡樂(lè)

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)興奮的心情。

2.拓展思路，綻開(kāi)話題。

a、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在金秋季節(jié)最喜愛(ài)做的事是什么，讓同學(xué)自己先說(shuō)說(shuō)。

b、詳細(xì)說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自預(yù)備。要求：

（1）把做的事兒說(shuō)清晰。

（2）說(shuō)出自己的歡樂(lè)。

（3）可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)溝通。

a、指名同學(xué)上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感受最歡樂(lè)的同桌上大堂溝通。

c、師生評(píng)比最佳同學(xué)。

4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)同學(xué)交際的狀況（以確定為主的不足，以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。

5.拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的歡樂(lè)的事。

教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺(jué)的力量。讓同學(xué)搜集相對(duì)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇4

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓同學(xué)把握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓同學(xué)通過(guò)舉例說(shuō)明和識(shí)字嬉戲等方式，加深對(duì)形聲字的熟悉。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能在詳細(xì)的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。

2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫(xiě)作方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)。

3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

品讀詞句，感悟表達(dá)

1.辨析近義詞。

（1）自讀句子，觀看括號(hào)里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)覺(jué)。（這些詞語(yǔ)都是近義詞）

（2）小組溝通，比較每組詞語(yǔ)的意思，選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說(shuō)明理由。

課件出示：

水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾漂?。╅_(kāi)去。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕松輕快）的歌曲。

這只小狗的鼻子真（靈活靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

（3）小組派代表溝通匯報(bào)。

（4）老師總結(jié)：近義詞在句子中并不能相互取代，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景，而“漂浮”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應(yīng)當(dāng)用“蕩漾”；其次句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知力量強(qiáng)，而“靈活”經(jīng)常用來(lái)形容動(dòng)作敏捷而奇妙。

（5）創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)。

2.句子積累運(yùn)用。

（1）課件出示例句。

課件出示：

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）同學(xué)自由讀，老師指名讀。

（3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的形狀特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、外形等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。其次句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、外形的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。）

（4）照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的或熟識(shí)的小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)。

（5）選取同學(xué)代表上臺(tái)展現(xiàn)、朗讀。同學(xué)評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)同學(xué)分析例句的特點(diǎn)，使其把握描寫(xiě)動(dòng)物形狀的方法。再讓同學(xué)學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫(xiě)，同學(xué)互評(píng)，熬煉同學(xué)的分析理解力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

板塊二

品讀賞析，積累詩(shī)詞

1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。

（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名讀詞，老師重點(diǎn)提示易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。

（3）老師范讀，讀出節(jié)奏。

（4）指名讀詞，全班齊讀。

2.簡(jiǎn)要介紹。

（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。

（2）介紹“詞”的學(xué)問(wèn)：詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。

3.疏通詞的意思。

（1）課件出示同學(xué)難理解的詞語(yǔ)的意思。

課件出示：

舊：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟識(shí)。

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。

（2）課件出示解釋，小組溝通整首詞的意思。

（3）小組派代表在班上溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

4.品讀感悟。

課件出示：

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

（1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

（2）同學(xué)溝通，借助插圖或視頻，體會(huì)詞人對(duì)江南美景的寵愛(ài)與贊美之情。

（3）熟讀成誦。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是同學(xué)第一次接觸到詞，需要老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)補(bǔ)充，但不要太淺顯。引導(dǎo)同學(xué)借助解釋爭(zhēng)論溝通，使其大致把握這首詞的'意思，增加同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞的力量。

【教學(xué)反思】

今日順當(dāng)完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給同學(xué)足夠的時(shí)間和思維空間，給同學(xué)供應(yīng)獨(dú)立思索和自主探究的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補(bǔ)充一些與語(yǔ)文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓同學(xué)在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行閱歷總結(jié)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握與理解。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇5

口語(yǔ)交際是“走，我們?nèi)ゴ河巍?。這個(gè)交際的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)春游活動(dòng)的策劃，要求同學(xué)在策劃中進(jìn)行語(yǔ)言的溝通。同學(xué)的策劃，有的或許是目前能夠?qū)嵭械模械幕蛟S是以后才能實(shí)行的，老師對(duì)此不必特殊強(qiáng)調(diào)方案在目前的可行性，目的是打開(kāi)思路，讓同學(xué)有的想，有的說(shuō)。

習(xí)作要求寫(xiě)校內(nèi)景物。老師要著重引導(dǎo)同學(xué)把在課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)?！队浗鹑A的雙龍洞》根據(jù)巡游的先后挨次描寫(xiě)景物的方法，是同學(xué)簡(jiǎn)單仿照的寫(xiě)作方法。還可以讓同學(xué)回顧一下其他課文的記敘方法，有意識(shí)地進(jìn)行遷移訓(xùn)練。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)抓住校內(nèi)中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)。

寬帶網(wǎng)支配的內(nèi)容，是圍繞本組專題進(jìn)行的相應(yīng)延長(zhǎng)拓展學(xué)習(xí)。同學(xué)可以借助畫(huà)面，了解與五岳相關(guān)的學(xué)問(wèn)，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對(duì)祖國(guó)名山大川有更為廣泛的了解。在教學(xué)當(dāng)中要留意指導(dǎo)同學(xué)將搜集到的資料進(jìn)行整理。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇6

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

1、板書(shū)：我的發(fā)覺(jué)。

（同學(xué)讀一讀）

2、觀看圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：

圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

依據(jù)提示，同學(xué)想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說(shuō)法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺(jué)哪些事物之間特別相像？同學(xué)大膽想象，自由表達(dá)。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成“日積月累”

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺(jué)？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？

同學(xué)溝通識(shí)字方法。

⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴老師示范對(duì)聯(lián)的讀法，同學(xué)感悟吟誦的語(yǔ)氣。

（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。）

同學(xué)仿照讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

⑵指導(dǎo)背誦。

同學(xué)用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

⑶展現(xiàn)。

同學(xué)相互溝通課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

3、我會(huì)說(shuō)：

⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：

讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)當(dāng)填上什么。

⑵老師要啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓同學(xué)從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1、老師引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：

可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句；是展現(xiàn)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……

2、老師巡察、指導(dǎo)：

小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

3、老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)同學(xué)學(xué)問(wèn)積累落實(shí)。

2、“開(kāi)火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、小組里抽背春聯(lián)。

（點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）

五、拓展性學(xué)習(xí)

展現(xiàn)自己搜集的春聯(lián)。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇7

[教材設(shè)計(jì)理念]

（我的發(fā)覺(jué)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并熟悉七個(gè)生字。

（日積月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)同學(xué)把握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，熟悉“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫(xiě)句子。

4、嫻熟地讀背短文，簡(jiǎn)潔地了解短文意思。

[課前預(yù)備]復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1、自由讀，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

2、我會(huì)寫(xiě)

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫(xiě)句子，留意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不熟悉的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得精確?????又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？

d、齊讀，留意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延長(zhǎng)

課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

口語(yǔ)交際：春天在哪里（其次教時(shí)）

[教材設(shè)計(jì)理念]

教材在支配口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟識(shí)的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合同學(xué)的年齡特征，使同學(xué)對(duì)這單元的學(xué)問(wèn)更深有感受，更有話可說(shuō)，激發(fā)同學(xué)對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。

[教學(xué)目標(biāo)]

唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)漂亮的春天，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天之情。

[課前預(yù)備]

收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、展現(xiàn)臺(tái)：唱歌春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組溝通收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展現(xiàn)、溝通

三、我聽(tīng)到的春天

自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

四、我畫(huà)的春天

1、自由畫(huà)春天

2、小組溝通你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好

4、派代表在全班展現(xiàn)溝通

5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

五、識(shí)字擂臺(tái)

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步熟悉反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

5、建立句的概念，會(huì)用誰(shuí)做什么說(shuō)完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的愛(ài)好和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉反義詞和讀句說(shuō)句。

教具預(yù)備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)支配：一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫(xiě)。

1、導(dǎo)入。

（1）師：小伴侶們，今日老師帶來(lái)了你們的老伴侶聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（同學(xué)開(kāi)火車讀）

（3）引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)并隨時(shí)訂正讀音。

2、找一找。

（1）老師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。

聲母韻母

（2）嬉戲

送聲母、韻母回家。（同學(xué)一個(gè)個(gè)為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜愛(ài)的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌相互檢查。

（5）師生共同評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)連。

1、嬉戲。

（1）做反話嬉戲，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。

（2）老師說(shuō)，同學(xué)做。

（3）哪位小伴侶還能說(shuō)誕生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

2、同學(xué)對(duì)字嬉戲。

3、同學(xué)把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

三、我會(huì)讀。

1、嬉戲識(shí)字接龍。

每個(gè)小伴侶拿出預(yù)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（同學(xué)自由爭(zhēng)論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）

4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會(huì)連。

1、出示題目。

（1）同學(xué)先自己試讀，不會(huì)讀的字可相互溝通，或向老師請(qǐng)教。

（2）老師指名，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、試著連一連。

（1）同學(xué)在書(shū)上做練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

（3）老師巡察輔導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

回家把家中自己喜愛(ài)的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

其次課時(shí)-一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、談話導(dǎo)入。

（1）小伴侶們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些?/p>

（2）同學(xué)自由發(fā)言。

（3）出示書(shū)上的句子，同學(xué)讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說(shuō)句子。

（1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

（2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

踢。

洗。

讀。

（3）同桌爭(zhēng)論后，指名說(shuō)。

二、我會(huì)認(rèn)。

1、出示姓氏花。

進(jìn)行好玩的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己熟悉的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。

2、同學(xué)溝通。

（1）老師巡察。

（2）同學(xué)小組爭(zhēng)論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

（1）明確要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜愛(ài)的顏色。

（2）涂好后，/soft/讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）假如同桌又教給你新的姓就涂上自己喜愛(ài)的顏色。

4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)溝通識(shí)字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，涂一涂。

三、讀讀背背。

1、示圖，你觀察了鵝，想說(shuō)些什么？

（1）指名發(fā)言。

（2）這只美麗的大白鵝被一位小詩(shī)人觀察了，他像你們一樣，興奮地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩(shī)。

（1）老師范讀。

（2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。

（3）同學(xué)試讀。

（4）組織同學(xué)評(píng)價(jià)。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鵝愉快、可愛(ài)的樣子，及的寵愛(ài)之情。

3、老師帶讀，同學(xué)自由讀，競(jìng)賽背。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。

hengshupienadian

2、把意思相反的字連起來(lái)。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大木二

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一

聲母：sngftxk出左上大

jzhrm

下入小右

韻母：aunuiiieingen樂(lè)樂(lè)。

euaoou沙沙。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì),23-語(yǔ)文園地一，盼望對(duì)你有關(guān)心！

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇9

一是孩子們進(jìn)校以來(lái)的第一個(gè)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容很豐富，它是第一單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延長(zhǎng)，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是同學(xué)合作、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。因此，我們需要采納各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

在以前教學(xué)“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)中我要求同學(xué)競(jìng)賽讀，在競(jìng)賽中同學(xué)基本能夠很好的讀出詞語(yǔ)來(lái)，我始終比較滿足。而在今日教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法，要求同學(xué)想怎么讀就怎么讀，同學(xué)能夠依據(jù)自己的寵愛(ài)來(lái)選擇，比如“帶同學(xué)讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜愛(ài)的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個(gè)人，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給同學(xué)以發(fā)揮的空間，但最重要的是我們做老師的能不能真的放開(kāi)了，有沒(méi)有真的給同學(xué)制造一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。

2、能積累一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“……也……”說(shuō)一句話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。

2、能積累一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

【教學(xué)用具】

生字卡片。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1、老師出示生字卡片“哥”“直”“平”：

讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、老師再次出示生字卡片“歌”“植”“評(píng)”：

讓同學(xué)認(rèn)讀。

3、讓同學(xué)找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。

4、同學(xué)自己總結(jié)，老師小結(jié)。

5、老師出示生字卡片“底”“油”。

6、老師出示“低”“郵”讓同學(xué)認(rèn)讀。

7、找規(guī)律。

8、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

二、我會(huì)讀

1、關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)你們都知道那些??？今日我們就再來(lái)熟悉一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、讓同學(xué)自己試讀，老師訂正讀音。

3、讓同學(xué)進(jìn)行多說(shuō)，并背誦。

其次課時(shí)

一、我會(huì)寫(xiě)

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準(zhǔn)了，同學(xué)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

二、我會(huì)說(shuō)

1、自由朗讀短文。

2、指名讀，訂正讀音。

3、齊讀短文。

4、用“……也……”說(shuō)一句話。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的愛(ài)好。

4、熟度背誦《花園果園》。

【重難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)句子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

小伴侶，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問(wèn)題）

板書(shū)：公園、田野、我們身邊……

二、我會(huì)認(rèn)

1、出示板書(shū)：（同學(xué)自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺(jué)了什么？

3、集體溝通：

小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示板書(shū)。

5、小組學(xué)習(xí)：

相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字伴侶。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、想熟悉誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)句子。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)讀

1、過(guò)渡引入。

2、同學(xué)分組自由讀詞語(yǔ)：

要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)：

你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫(xiě)

1、過(guò)渡。

2、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子？

（同學(xué)自由拼讀）

3、老師范寫(xiě)“春”。

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子美麗？

（同學(xué)書(shū)寫(xiě)）

5、小組相互評(píng)議，推舉寫(xiě)得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背

1、過(guò)渡。

2、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：

寫(xiě)的是什么？

4、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來(lái)？

5、給能背的小伴侶配樂(lè)朗誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：春天在哪里

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)溝通豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

2、留心觀看春天。

3、培育審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、出示圖畫(huà)，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題

1、指名讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

3、談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際，說(shuō)春天

你們喜愛(ài)春天嗎？為什么喜愛(ài)？

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)）

既然大家都說(shuō)春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？

這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。

春天是新年的開(kāi)頭，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎？

（同學(xué)說(shuō)幾個(gè)，老師板書(shū)一些）

老師也為你們預(yù)備了許多詞語(yǔ)和句子，關(guān)心大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜愛(ài)的。

（同學(xué)看投影，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)）

大家剛才說(shuō)得真好，看看投影里老師還幫你供應(yīng)了些什么？

（同學(xué)看投影，觀看公園景色，然后同桌互說(shuō)）

春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>

（用一兩句話說(shuō)說(shuō)，老師隨時(shí)訂正）

說(shuō)完后，再次看投影，讓同學(xué)互說(shuō)。最終指名說(shuō)。

春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

（老師給同學(xué)看一兩張畫(huà)面，讓同學(xué)預(yù)備說(shuō)話）

同學(xué)開(kāi)頭說(shuō)話，老師隨時(shí)指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛才說(shuō)的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小伴侶，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？

（老師板書(shū)題目）

三、指名說(shuō)話

小伴侶，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但是要按要求說(shuō)，好嗎？

（再看一看投影上的要求，然后老師讓同學(xué)自己操作投影，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按挨次說(shuō)出特點(diǎn)。）

同學(xué)開(kāi)頭預(yù)備，老師巡察指導(dǎo)。

四、指名說(shuō)，師生評(píng)議

剛才大家說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)看一看，比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可根據(jù)板塊依次進(jìn)行教學(xué)，留意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注意舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：

從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)課內(nèi)學(xué)問(wèn)與課外學(xué)問(wèn)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：

1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓同學(xué)再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

2.“詞句段運(yùn)用”可以讓同學(xué)運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟識(shí)的小動(dòng)物。

溝通平臺(tái)

1.品嘗本單元課文中生動(dòng)美麗的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計(jì)意圖：品讀美麗語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓同學(xué)把握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的奇妙之處?！?/p>

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)同學(xué)把字音讀正確，留意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并依據(jù)偏旁初步熟悉生字的意思。

3.熟悉形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓同學(xué)把握有效的識(shí)字方法，又可以關(guān)心同學(xué)理解字義，熟悉形聲字的特點(diǎn)，可以關(guān)心同學(xué)初步把握識(shí)記形聲字的規(guī)律?！?/p>

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：熟悉形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從詳細(xì)文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！?/p>

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美妙。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)心同學(xué)通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成詳細(xì)的圖畫(huà)，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美妙?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)預(yù)備：

老師制作相關(guān)PPT。同學(xué)搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟識(shí)的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的。

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

老師指名同學(xué)朗讀“溝通平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)自學(xué)，一方面快速回顧本單元美麗語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)同學(xué)自學(xué)力量的鞏固與提高。同學(xué)通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫(huà)面

老師指導(dǎo)同學(xué)再讀“小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話。

同學(xué)一邊讀，一邊想象，腦海中消失了怎樣的畫(huà)面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛行

（2）小燕子身體特殊輕快，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)讀得越精彩，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。

同學(xué)讀完后，老師關(guān)心同學(xué)總結(jié)朗讀方法——邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：老師應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)綻開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要同學(xué)的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)同學(xué)能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新把握的方法，自學(xué)“溝通平臺(tái)”的后兩段文字。

（2）老師賜予同學(xué)充分的時(shí)間綻開(kāi)學(xué)習(xí)，采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，關(guān)心學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）引導(dǎo)同學(xué)大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的?！?/p>

畫(huà)面：這朵荷花立刻要開(kāi)放了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：把花骨朵兒寫(xiě)活了。

同學(xué)通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。

“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫(huà)面：一只輕快的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，特別可愛(ài)。

感受：描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。

同學(xué)嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的把握程度，老師依據(jù)同學(xué)的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了同學(xué)的朗讀方法，也能提升同學(xué)的自學(xué)力量?！?/p>

二、分門(mén)別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“___”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在中給它們注上音節(jié)。

援___擲___撈___

縛___繚___絡(luò)___

資___貢___貸___

2.檢查預(yù)習(xí)

老師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心同學(xué)對(duì)于消失的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）

縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）

資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）

提示同學(xué)留意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固同學(xué)已把握的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)和偏旁學(xué)問(wèn)。但學(xué)習(xí)方式為同學(xué)自學(xué)?！?/p>

3.歸納整理

（1）老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

以此類推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

（2）同學(xué)讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)真觀看這些詞語(yǔ)。

老師提示同學(xué)：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

同學(xué)拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

（3）根據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。

老師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。

夏商時(shí)代消失了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在關(guān)心同學(xué)通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，老師首先關(guān)心同學(xué)把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)運(yùn)用這種方法自主獵取新學(xué)問(wèn)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

老師指導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)真讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相像。

第一行和其次行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

老師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

同學(xué)舉例說(shuō)明：

拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，老師不僅關(guān)心同學(xué)明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給同學(xué)實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，同學(xué)通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的熟悉?！?/p>

其次課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

（1）芳香濃香（2）蕩漾漂?。?）輕松輕快（4）敏捷靈敏

老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

明確詞語(yǔ)意思。

芳香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

漂浮：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕松：輕巧靈活，簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單或操作輕松靈活。

輕快：不費(fèi)勁兒。

敏捷：指靈敏，不呆板。

靈敏：反應(yīng)快速。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查同學(xué)對(duì)形近詞的辨析力量，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)同學(xué)既然已經(jīng)把握了查閱字典的方法，所以，可以讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

師生合作，在詳細(xì)語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

（1）老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比“芳香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“芳香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示同學(xué)回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“芳香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要詳細(xì)的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于詳細(xì)語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

【設(shè)計(jì)意圖：要提高同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的分析力量，首先要關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>

3.同學(xué)運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題

（1）同學(xué)運(yùn)用在詳細(xì)語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）支配同學(xué)借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)同學(xué)將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

（2）描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的其次部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)悟例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)同學(xué)自學(xué)完成。老師要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?/p>

3.深化體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）剝絲抽繭查找特點(diǎn)

老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——輕快有力

（2）層層推動(dòng)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、外形、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)查找燕子形狀特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的形狀特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

角——像犀牛的角

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)要把握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，因此老師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由詳細(xì)的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)懽魇址??！?/p>

4.嘗試寫(xiě)作

同學(xué)運(yùn)用剛剛把握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟識(shí)的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的形狀特點(diǎn)。

老師賜予同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟識(shí)，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，同學(xué)再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫(huà)面

（1）指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

（2）指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)再讀，老師賜予朗讀指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

（3）再讀整首詞，想一想，在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作溝通：由于寫(xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得非常艷麗秀麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美妙春天的憧憬。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，同學(xué)在讀中才能領(lǐng)悟意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。】

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)真觀看圖畫(huà)，發(fā)覺(jué)事物的相像特點(diǎn)，用……像……的句式說(shuō)清晰自己的發(fā)覺(jué)。

2、能依據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。

3、能樂(lè)觀參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺(jué)，培育口語(yǔ)交際力量。

4、能用自己喜愛(ài)的方式收集，展現(xiàn)本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂(lè)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我的發(fā)覺(jué)

1、觀看圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：

圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)相互溝通觀看所得。

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通：

在日常生活中你還發(fā)覺(jué)哪些事物之間特別相像？同學(xué)大膽想象，自由表達(dá)。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺(jué)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？同學(xué)相互溝通識(shí)字方法。

⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴讀讀：

同學(xué)自己讀對(duì)聯(lián)，不熟悉的字，可以借助拼音；老師示范對(duì)聯(lián)的讀法，同學(xué)感悟吟誦的語(yǔ)氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）同學(xué)仿照讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

⑵背誦：

同學(xué)用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

⑶展現(xiàn)：

同學(xué)相互溝通課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

3、我會(huì)說(shuō)：

⑴說(shuō)說(shuō)：

讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)當(dāng)填什么？

⑵評(píng)評(píng)：

在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。老師要啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓同學(xué)從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

⑶練練：

大方的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)?/p>

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

三、口語(yǔ)交際

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)覺(jué)呢？同學(xué)結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：

⑴可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

⑵發(fā)覺(jué)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班溝通匯報(bào)“新發(fā)覺(jué)”，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)覺(jué)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)詳細(xì)。如對(duì)小草的發(fā)覺(jué)可以從開(kāi)頭探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓舞同學(xué)大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

4、全班溝通，師生共同評(píng)議，評(píng)比“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)覺(jué)整理一下寫(xiě)出來(lái)，老師適當(dāng)提示同學(xué)先想想寫(xiě)話的挨次再動(dòng)筆。然后全班溝通，師生共同共享寫(xiě)話的歡樂(lè)。

四、展現(xiàn)臺(tái)

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，老師引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展現(xiàn)寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）

2、小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)溝通展現(xiàn)，評(píng)比“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

五、寬帶網(wǎng)

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（除了教材所舉的例子，老師還可以讓同學(xué)自主溝通其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的同學(xué)還可以溝通某種“市花”的來(lái)歷，或者溝通“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

3、依據(jù)同學(xué)溝通的信息資料，師生共同評(píng)比最佳作品出一期墻報(bào)。

人教版三班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.了解調(diào)動(dòng)各種感官理解課文內(nèi)容的方法。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面，激發(fā)想象力。

3.把握在橫格中書(shū)寫(xiě)鋼筆字的要領(lǐng)，把握字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，培育提筆練字的好習(xí)慣。

4.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，積累寫(xiě)景的古詩(shī)詞名句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.依據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并能生動(dòng)地描述畫(huà)面。

2.積累寫(xiě)景的古詩(shī)，感受詩(shī)中的風(fēng)景之美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官感受文章的魅力。

2.理解詞語(yǔ)的含義，并能依據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把握全身心投入課文的方法，深化理解課文內(nèi)容。

2.用幾個(gè)詞語(yǔ)組織畫(huà)面，并能生動(dòng)地描述。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)

1.老師出示錢(qián)塘潮的圖片，播放流水聲、蟲(chóng)鳴聲，激趣導(dǎo)入。

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到了大自然的漂亮。這些漂亮的風(fēng)景是如何呈現(xiàn)出來(lái)的呢？首先當(dāng)然是依托奇妙的文字。除此之外，還有沒(méi)有別的方法去感受文中的美景呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“溝通平臺(tái)”，看看你們會(huì)有什么獨(dú)特的發(fā)覺(jué)。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)自由、輕聲讀讀教材中的幾位小伴侶的對(duì)話，適時(shí)提問(wèn)。

思索：

（1）前兩個(gè)小伴侶的對(duì)話告知我們哪些理解課文內(nèi)容的方法？（想象畫(huà)面；聽(tīng)聲音）

（2）第三個(gè)小伴侶告知我們還可以從文中“聞”到味道，同學(xué)們能接著他的話詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？（從課文的某句話中“聞”到了什么味道？為什么會(huì)這樣？）

（3）你們還有哪些獨(dú)特的見(jiàn)解呢？（觸覺(jué)、味覺(jué)等）

3.引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)的類似體會(huì)。

4.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)溝通體會(huì)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

示例一：讀了文章，我不僅能想象畫(huà)面，“聽(tīng)”到聲音，還能“聞”到味道。如讀《走月亮》時(shí)，我好像聞到了山草和野花的香味、果園里果子的香味，還有那成熟的稻子的味道……

示例二：讀《觀潮》時(shí)，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛聽(tīng)到了觀潮的人發(fā)出的贊美聲。

示例三：讀《秋晚的江上》時(shí)，我仿佛看到了倦鳥(niǎo)晚歸，夕陽(yáng)西照江面的景象，好像聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒發(fā)出的疲乏的鳴叫。

示例四：讀《繁星》時(shí)，我仿佛看到了繁星滿天的景象，感受到了星星溫順的光線，就像母親寄予的暖和一樣。

5.出示朱自清的《春》中的名段，引導(dǎo)同學(xué)分析是怎樣調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描繪漂亮的春天的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄悅耳的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天響亮地響著。

師：這是朱自清的《春》中最膾炙人口的一個(gè)片段——“春風(fēng)圖”，它的勝利之處就是運(yùn)用多種感官來(lái)綻開(kāi)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，然后告知老師，朱自清先生運(yùn)用了哪幾種感官來(lái)寫(xiě)春風(fēng)呢？

生1：觸覺(jué)。第一句寫(xiě)了春風(fēng)拂面的觸感。

生2：嗅覺(jué)。其次句寫(xiě)到了“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”，還有“各種花的香”。

生3：還有聽(tīng)覺(jué)。第三、四兩句描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的唱歌聲、輕風(fēng)流水的聲音和牧童的笛聲。

生4：應(yīng)當(dāng)還有視覺(jué)。鳥(niǎo)兒、巢、繁花嫩葉、牛、牧童等都是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。

6.老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)的表現(xiàn)，并對(duì)這一版塊進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們結(jié)合句子進(jìn)行分析，對(duì)其中所運(yùn)用的感官描寫(xiě)的方法都分析得很精確?????。這就告知我們，在寫(xiě)作中綜合運(yùn)用多種感官的感覺(jué)來(lái)綻開(kāi)描寫(xiě)可以更好地豐富文本。我們要擅長(zhǎng)運(yùn)用這種寫(xiě)作技巧，長(zhǎng)此以往，信任我們的寫(xiě)作力量會(huì)大大提高。

二、詞句段運(yùn)用。

1.老師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的八個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀詞語(yǔ)，老師訂正字音。

人聲鼎沸鑼(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聾(lónɡ)響徹(chè)云霄(xiāo)

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄(qiǎo)無(wú)聲息

2.老師引導(dǎo)同學(xué)思索上下兩組詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)聲音的四字詞語(yǔ)，你們還記得多少呢？教材給出了八個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看一看，上下兩組詞語(yǔ)之間有什么規(guī)律？

明確：上面一組詞語(yǔ)形容聲音大，表示非常歡快、喧鬧等。下面一組詞語(yǔ)表示聲音小，形容非常寧?kù)o。

3.老師從中抽出一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)理解其含義，并嘗試造句。

［人聲鼎沸］人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜吵鬧。造句：球場(chǎng)上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊(duì)伍加油助威。

［鑼鼓喧天］鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后形容喜慶、歡快的景象。造句：大街上彩旗飄揚(yáng)，鑼鼓喧天，人們都在慶祝大橋順當(dāng)通車。

［竊竊私語(yǔ)］私下里小聲交談。造句：安靜的夏夜，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。

［鴉雀無(wú)聲］形容特別寧?kù)o。造句：上課鈴聲響了，同學(xué)們停止了說(shuō)笑打鬧，教室里鴉雀無(wú)聲。

4.老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并指名同學(xué)描述畫(huà)面。

過(guò)渡：我們已經(jīng)理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思索一下，你們?cè)谧x這些詞語(yǔ)時(shí)，腦海中消失了怎樣的畫(huà)面？（同學(xué)短暫溝通，并簡(jiǎn)潔記錄）

5.誰(shuí)能給我們描繪一下你想到的畫(huà)面呢？

生1：上面的一組詞語(yǔ)突出的是聲音大，讀它們的時(shí)候我想到了節(jié)日里大街上的景象，我想這樣描繪：元宵節(jié)到了，大街上處處張燈結(jié)彩，鑼鼓喧天。有舞獅子的，扭秧歌的，猜燈謎的……歌舞聲，歡呼聲，震耳欲聾；煙花騰空飛起，精彩綻放，響徹云霄。

生2：下面的一組詞語(yǔ)正好相反，描寫(xiě)的是很寧?kù)o，甚至沒(méi)有聲音的場(chǎng)面。讀它們的時(shí)候我想到了清寂的月夜，我覺(jué)得可以這樣描繪：太陽(yáng)落下了，不知什么時(shí)候，月亮悄無(wú)聲息地升起來(lái)了，星星在低聲細(xì)語(yǔ)地交談著?？諘绲脑傍f雀無(wú)聲，間或傳來(lái)一兩聲響動(dòng)，想必是蛐蛐在竊竊私語(yǔ)。

6.老師總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)其次題的內(nèi)容。

小結(jié)：描繪得多生動(dòng)啊，我們仿佛身臨其境了。但是用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面時(shí)留意聯(lián)想要合理，不能生拉硬拽，影響內(nèi)容的表達(dá)。下面我們?cè)倏匆豢雌浯涡☆}，想一想怎樣運(yùn)用給定的表示極短時(shí)間的詞語(yǔ)描繪某種事物。

7.出示“詞句段運(yùn)用”其次題中的詞語(yǔ)，給同學(xué)講解題目要求。

風(fēng)煙花霎時(shí)立刻突然

雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

過(guò)渡：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一題的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了依據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的技巧。這一題詳細(xì)規(guī)定了要描寫(xiě)的事物以及要運(yùn)用的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們充分發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

8.同學(xué)簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論，老師指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)依據(jù)指定詞語(yǔ)描繪畫(huà)面的方法。

明確：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，用這些詞語(yǔ)描述事物，就是突出其在短時(shí)間內(nèi)情態(tài)、動(dòng)作、行為等的變化，這種變化要合理，要符合生活常識(shí)和事物進(jìn)展的規(guī)律。

9.同學(xué)嘗試寫(xiě)話，老師巡察，并賜予指導(dǎo)。

10.指名同學(xué)朗讀所寫(xiě)內(nèi)容，老師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

師：下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀你們描寫(xiě)的事物，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后提出自己的建議。

生1：我寫(xiě)的是風(fēng)，用到的詞語(yǔ)是突然、立刻：剛剛還是晴空萬(wàn)里，突然狂風(fēng)大作，飛沙走石，人們立刻慌作一團(tuán)，紛紛找地方躲避。

生2：我寫(xiě)的是雷雨，用到的詞語(yǔ)是霎時(shí)、一會(huì)兒工夫：雷聲隆隆，暴雨霎時(shí)從天而降，一會(huì)兒工夫，道路就被沉沒(méi)了。

生3：我寫(xiě)的是煙花，用到的詞語(yǔ)是霎時(shí)：朵朵煙花在空中絢麗綻放，滿天的星星霎時(shí)失去了光榮。

生4：我寫(xiě)的是小狗，用到的詞語(yǔ)是突然、過(guò)了一會(huì)兒：過(guò)了一會(huì)兒，小狗豆豆發(fā)覺(jué)我還沒(méi)有把骨頭丟給它，突然耷拉下腦袋，一臉絕望的表情。

師：這幾位同學(xué)寫(xiě)得真精彩！他們不僅按要求用上了教材中給出的詞語(yǔ)，而且設(shè)置詳細(xì)的場(chǎng)景，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。信任其他同學(xué)創(chuàng)編的句子也很不錯(cuò)，在課堂上就不一一讀了。課下同學(xué)們可以交換著看一看，相互學(xué)習(xí)。

三、課堂回顧

1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們回顧了本單元課文，學(xué)習(xí)了從多種感官角度理解課文內(nèi)容的方法。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，從中我們知道了不能僅靠理解句段去品析課文，而要換一種角度，這樣對(duì)課文的理解會(huì)更全面、更深刻。除此之外，我們還練習(xí)了用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面，這樣不僅理解了詞語(yǔ)的含義，還更敏捷地運(yùn)用了詞語(yǔ)，而且對(duì)我們思維的拓展也大有好處。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回答問(wèn)題特殊樂(lè)觀，盼望能連續(xù)保持。

2.引導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)收獲，積累生動(dòng)、美麗的詞句。

從感官的角度進(jìn)行描寫(xiě)的名句：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的芳香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。（視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）

——魯迅《社戲》

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，漸漸地向前走去。海水，輕輕地摩挲著細(xì)軟的沙灘，發(fā)出溫順的刷刷聲。（視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）

——峻青《海濱仲夏夜》

與聲音有關(guān)的成語(yǔ)：

掌聲雷動(dòng)聲如洪鐘如雷貫耳驚天動(dòng)地雷霆萬(wàn)鈞

鶯聲燕語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫珠圓玉潤(rùn)娓娓悅耳萬(wàn)籟俱寂

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握在橫格中書(shū)寫(xiě)鋼筆字的要領(lǐng)，留意字距要?jiǎng)蚍Q。

2.理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人情感；積累古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，感受漢字的形體美。

2.理解詩(shī)意，積累寫(xiě)景的古詩(shī)詞名句。

教學(xué)過(guò)程：

一、書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)。

1.老師出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的句子，引導(dǎo)同學(xué)朗讀句子。

那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

2.引導(dǎo)同學(xué)自讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的文字，使同學(xué)對(duì)鋼筆字書(shū)寫(xiě)形成初步的印象。

3.講解在橫格中書(shū)寫(xiě)的留意事項(xiàng)，并指名同學(xué)表述。允許同學(xué)有不同的看法，鼓舞同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

4.同學(xué)進(jìn)行鋼筆字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師巡察，并賜予指導(dǎo)。

5.選擇寫(xiě)得比較好的鋼筆字，投影展現(xiàn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、日積月累

1.出示古詩(shī)課件，播放朗誦音頻。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們這個(gè)單元的主題是“漂亮自然”，選編的課文也都是寫(xiě)景的美文。學(xué)習(xí)這類的文章，我們不僅能從中感受