三下人教版語文教案全

全冊教材分析課標年段要求：（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8．課內(nèi)習作每學年16次左右。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。教學要求1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。教學重難點1．認識200個字，會寫300個字。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思。4．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教材主題分析教材共八個專題。依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每單元課時分配精讀課文：48——62課時。略讀課文：8課時?？傆嫞?02課時語文實踐活動：32課時（含習作）。每個單元各有精讀課文3篇，略讀課文1篇，語文園地一個，共計14課時第一單元本單元處于本冊書的第一單元，本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

單元教學要求：1認識16個生字，會寫33個字；掌握一批詞語（見課本附錄，下同）。2正確、流利、有感情地朗讀課文（常規(guī)要求，下同），初步把握課文的主要內(nèi)容（常規(guī)要求，下同），如，討論課文寫了燕子的哪些特點；學習觀察、展開想象，如，想象“趕集似聚攏來”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，如，體會“橫掠過湖面”的“掠”用得好，感嘆“冒”用得真好；積累課文中優(yōu)美的語言，如，要求把喜歡的句子抄下來。3培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛戴自然的感情。單元教學重點:1認識生字，正確書寫，正確讀寫詞語。積累語言。2運用邊閱讀，邊想像畫面的讀書方法，體會詩人熱愛大自然的情感，感受大自然的美好。3體會作者抓特點表述景物的方法。課時內(nèi)容分配：《燕子》三課時《古詩兩首》三課時《荷花》三課時《珍珠泉》一課時語文園地四課時學情分析：

對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。燕子教材分析及學情分析：教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法，還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去；通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次；抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；這些關鍵詞句都表達了作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。對于三年級下學期的學生，這篇課文學起來比較容易，因為燕子、是學生身邊的景物，通過課文要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。

教學要求：1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫本課新詞。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞好句。教學重點：1、學會獨立隨文識字，能借助生活積累，聯(lián)系上下文理解詞語意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會燕子的可愛，體會春天的生氣勃勃。教學難點：1、正確書寫本課生字，尤其是“燕”、“聚”的字形，“稻”的筆順。2、挑選自己喜歡的句子、詞語，在班級里交流喜歡的原因。教學準備：學生：課前注意觀察身邊春天的景物，想想所了解的春天是什么樣子的，同時了解有關五線譜和音符的相關知識。教師：關于燕子的一些謎語；自制課件。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡;2、學習課文第一自然段；學習9個生字教學重點：1、會認9個生字，能正確讀出“燕子、趕集”等14個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、初讀課文，粗知大意。2、學習作者細致地觀察和一些表達方法。教學準備：生字、詞語卡片，春天及燕子圖片、資料教學過程:一、談話導入

1、誰愿意展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽？2、從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段序號。

2、小組合作學習生字詞

(1)

讀準字音:開火車讀個個過關。

(2)

討論識記難記的生字、不懂的詞語。燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了3、檢查預習情況

（1）分自然段讀課文，檢查讀得是否通順。（2）出示生字、新詞卡片，糾正字音:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”“俊”“聚”“倦”“偶”“增”的讀音要注意。多音字：燕圈掠（3）訂正部首及大寫字母：4、指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“

”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

“嚴”右邊中間有一橫，不要丟掉?！把庇疫呄虏糠质恰坝馈?，不是“水”“倦”右下部分是“”，不是“”。5、同桌互聽、讀課文，糾正讀錯的字音。三、粗知大意，學習觀察方法1、課文配有一幅優(yōu)美的插圖，它有助于我們更好的理解課文內(nèi)容。那么怎樣觀察一幅圖呢？（首先要按一定的順序看清圖上的內(nèi)容，其次要抓住圖上的重點來觀察。）（1）按由遠及近的順序觀察景物，都能看到些什么？（遠山-----稻田-----湖面）（2）按由近及遠的順序觀察燕子。（近處，幾只小燕子在飛翔；遠處，幾對燕子落在電線上。）（3）圖上畫的是什么季節(jié)的景色？從哪兒看出來的？（從翠柳、碧綠的稻田、草地上的野花看出的）（4）燕子和春天有著什么樣的聯(lián)系？（燕子使春天顯得更富有生機，富有活力。）

2、再讀課文，邊讀邊思考:課文每段寫了什么內(nèi)容？3、指名答。第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來了。第三自然段：寫燕子的飛行姿態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。課文寫了燕子的哪些特點？（外形和飛行的特點）學習第一自然段（1）輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

（2）你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子”。（“一身羽毛”“一對翅膀”“剪刀似的”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”突出燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

（3）思考:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點)

（4）投影出示填空題：“一身（烏黑光亮的）羽毛，--對（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成了（活潑機靈的）小燕子”。（5）有感情朗讀第一自然段。試背。四、練習朗讀課文五、布置作業(yè)：1、抄寫生字、新詞2、熟讀課文，劃出不理解的詞句并思考。六、板書：1燕子課后反思：第二課時

教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。2、有感情地朗讀課文。教學重點：1、體會燕子的可愛。2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學難點：1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教具準備：課件教學過程：

一、導入：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、復習舊知：圖文結合，體會小燕子的外形特點。

1．自由說對小燕子的了解。

2．從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3．全班學生齊讀。

4．對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)

三學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。、1．師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2．教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。（1）指名讀，想象燕子飛行的樣子，你還有哪些感受？(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用"--"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?（

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。）（4）仿照課文用“有的……有的……”練習說話。

3．逐題反饋，欣賞佳句。

4．指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。過渡：一、三自然段分別寫了燕子的外形和飛行的特點。那么，另外兩個自然段寫了什么內(nèi)容呢？（燕子和春天構成的美景）四學習第二自然段（1）默讀第二自然段，這段寫了春天的哪些景物，按順序畫出來。（細雨、微風、柳絲、草、葉、花、燕子）（2）“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放，擬人的寫法，寫出了春天生機勃勃的景象)（3）指導朗讀

定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。五學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓學生讀出不理解的句子，齊理解。

4．有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結全文，學習作者的寫作手法。

1、總結文章的內(nèi)容。

2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)

3、教師歸納總結。

(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達標測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--()光滑--()

偶爾--()烏黑--()

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1．青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。()

2．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()

五、板書：1燕子羽毛斜著身子，掠過外形飛行翅膀尾巴有的有的擴展積累1、描寫春天的成語很多，請寫四個。2、描寫春天的古詩一首：如游園不值江畔獨步尋花葉紹翁唐·杜甫應憐屐齒印蒼苔，黃四娘家花滿溪，小扣柴扉久不開。千朵萬朵壓枝低。春色滿園關不住，留連戲蝶時時舞，一枝紅杏出墻來。自在嬌鶯恰恰啼。課后反思：2古詩兩首教材分析及學情分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。課前讓學生觀察春天的自然景物，重點觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。古詩節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，學習時要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。同時注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律，并在反復誦讀的基礎上讓學生背誦下來。

學生要調(diào)動自己的生活積累和以往學習古詩的方法，充分感受春天的自然景象。在回憶春天的景象或找一些有關春天的圖片看一看的基礎上體會詩人的情感。

教學要求：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”

等詞語。

2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重點：1讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，2記背詩句中的重點詞句意思。教學難點：分析詩句，理解詩的意思，體會作者情感。

教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學安排：2課時第一課時教學目標：

1、學習《詠柳》，理解詩句意思。2、體會詩中所表達的思想感情。教學重點：理解詩句意思，體會詩中所表達的思想感情。教學難點：用自己的話說說“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意思。教學過程：一、背誦古詩，導入新課。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、交流自學情況1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?教師小結：在流傳于世的許多名言佳句中，柳樹常常被作為吟誦的對象，成為詩人抒發(fā)情懷得一種寄托。而此時，賀知章也正是在借用詠柳而詠春?。ㄒ龑W生走進詩人，去親歷詩人的情感世界，達到學生與作者的情感共鳴，并通過學生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景。）

2、小組交流；互相釋疑，討論難點。

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！板書設計：描繪碧玉——一樹高（比喻）詠柳萬條——綠絲絳碧柳玉樹繪春景想象細葉——誰裁出（自問自答）春風巧手細葉裁春風——似剪刀課后小結：第二課時

教學目標：1、學習《春日》，理解詩句意思。2、體會詩中所表達的思想感情。教學重點：1、學習《春日》，理解詩句意思。2、體會詩中所表達的思想感情。教學難點：會翻譯詩句中的名句，體會詩句中的思想感情。教具準備：生字卡片、插圖投影教學過程：

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，談話引入，創(chuàng)設情景。春游，是同學們最開心的事情了。說一說在春游時，除了看見青青的柳樹，你還看到了什么？你能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？作者介紹：朱熹，是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。他酷愛讀書，才學淵博，文化思想對后世影響深遠。三、初讀古詩，整體感知。古人眼中的春天是怎樣的？請大家自由讀詩歌，反復多讀幾遍，把詩句的字音念準，句子讀順。（學生自由誦讀古詩，注意以下字的讀音：濱、新、勝、景）自讀完成以下要求：

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳似水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。五、背誦古詩。板書設計：春日虛寫尋芳——泗水濱感性光景——一時新泗水光景新實寫識得——東風面理性東風吹花生萬紫千紅——總是春拓展提升：同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！課后反思：荷花教材分析及學情分析：作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。并體會句子在表情達意方面的作用。

學生把自己找到的有關歌頌荷花的詩文交流一下。能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。

教學要求:

1通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。

2理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。教學重點:體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。教學難點：體會第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。教學準備：學生收集有關荷花的資料，描寫荷花的詩句，教學課件制作。課時安排：2課時。第一課時教學目標：1、初讀課文，了解大意。2、學會本課生字新詞。3、學習課文1-3段

教學重點：學會生字新詞，初讀課文。教學難點：記住“蓮蓬、翩、裳、”等字，正確流利朗讀課文。學習課文1-3段教學過程:一、揭題導入，激發(fā)興趣1、讓學生回憶《學畫》，說說王冕畫荷花的故事，背背課文中描寫荷花的語句，賞讀重點句“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?！?、教師板書課題：荷花二、

初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

三、指導識字:

1、出示生字認讀，組詞。

2、觀察描寫，識記字形

3、集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四筆是“

”，“佛”的第四筆是“

”。

四、品讀課文，入境悟情（一）第一段課文。1、自讀自悟：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人？2、請你讀讀有關的語句，說說自己的閱讀感受。3、放手讓學生之間展開評價，隨機進行有感情朗讀課文的訓練。（二）過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)更引人入勝，請看大屏幕。1、小組合作學習描寫荷花的句子：（1）我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。選擇自己最喜歡的語句，讀讀、畫畫、演演。（2）提供句式，分步訓練

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）；

還看到（）花骨朵（）。

（小蓮蓬）

要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。）2、教師提問啟發(fā)：寫了那么美的荷花，作者為什還要寫荷葉？3、同學們都說得很有道理，那么怎樣通過朗讀來體現(xiàn)荷花的美呢？4、還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”）

指點：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

學生自主練習朗讀；同桌互讀評議；集體配樂朗讀5、“真是景如畫，畫如景??！”如果你是小導游，你能看著畫面向大家介紹嗎？學生準備導游詞，同桌互練當小導游；學生上臺展示。（三）第三段課文。1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文，老師建議同學們可以通過自學、討論的形式來學習，然后選代表向大家匯報，好嗎？2、學生自學討論，匯報時，著重研究“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！币痪?，可以引導學生從“畫家”一詞入手研讀：畫家是誰？為什么說他了不起？從而體會作者的感受和大自然的美。3、有感情地朗讀、背誦這一段。4、看圖想象，仿句寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的……，有的……，有的……”（小組交流，再寫下來））第二段課文。四．整體回文,總結收獲師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用\o"課件"課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言?？梢髮W生用這樣的句式來說：“荷花！__________”預設：

荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。五作業(yè)練習：選擇語段背誦；摘抄好詞佳句板書設計：課后小結：第二課時教學目標：1、通過情境的創(chuàng)設和課文的朗讀,感受荷花及大自然的美。2、自主學習生字新詞，品讀自悟，積累語言材料。3、通過語言實踐活動，提高學生的語言表達能力。教學重點：體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。教學難點：體會第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。教學過程：一．導入新課。

1．第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。

2．學生齊讀課文。

二．研讀課文第4、5自然段，體會感情1第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）

請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。

（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。

（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。

（4）我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。三、學習寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結全課

1、齊讀課文：我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、作業(yè)：完成課堂練習，背誦課文，積累好詞好句。板書設計：3荷花味道清香荷葉挨挨擠擠荷花有的有的有的一大幅活的畫課后小結：

擴展積累

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導語：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

（學生閱讀課文）

（2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結合上下文讀讀，想想。（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）

“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。

（板書：須臾、煩躁）

看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學會抓主要的。

（5）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）

（在原來板書的“風過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）

（讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）

2．《愛蓮說》中的兩句話。

（1）導入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。

（教師板書兩句話）

“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，”……

（教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領讀兩遍，再啟發(fā)學生結合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）

（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

（同學帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。）

（3）學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？

荷花更美的是品格上的美。

（板書：在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）

正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。

板書：

我愛（），

我愛（），

我更愛（）。

例句：

我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。

（這里補充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學生進一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對荷花的情感。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。

說話訓練：

小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎ǎ盎ㄓ性S許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？

我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧。（學生自擬題目）

題目很多，我們就挑樸素一些的“蒲公英“這個題目。根據(jù)我們今天講的，主要是把蒲公英的美說出來。（引導學生在運用中加深對課文的理解，并發(fā)展學生的思維及語言表達能力）

教師邊說邊在黑板上板書：

蒲公英花外表美

莖葉內(nèi)在美

種子

學生按教師的要求思考。

例話：

蒲公英是一種常見的野花，無論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人一把傘，讓風伯伯把它們帶到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發(fā)芽。

我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風伯伯飛過小河，飛過高山，飛到日月潭，給臺灣小朋友帶去大陸小朋友的問候。

我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上，我就在那里生根發(fā)芽，開出美麗的花。

5．佳作欣賞。

（最后教師用表情朗讀方式介紹了《多美啊，野花》，并發(fā)下這篇讀物。）

同學們回去好好讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的，下次寫蒲公英就會寫得更好。

課后小結：4珍珠泉教材分析及學情分析：這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。由于課文層次清晰，描寫景物的時候融入了作者的想象和聯(lián)想，運用了多種修辭方法，描寫十分生動，語句優(yōu)美，適于積累。學生在學習課文時一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。但有一些科學問題需要孩子們提前找好資料。如：珍珠泉里為什么沒有魚；為什么河流和水井都干涸了，珍珠泉里仍然有泉水？等等。教學要求：1、學習抓住景物特點描寫的方法，把內(nèi)容寫準確，寫形象，寫生動。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中欣賞，感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。理解并積累文中的好詞佳句。教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中感受珍珠泉的美，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學難點：學習抓住景物特點的寫作方法，使內(nèi)容生動、形象。課時安排：1課時教學過程：一、導入（結合資料袋里的內(nèi)容）

1、師：同學們，在我國遼闊的土地上，有許許多多神奇的泉。（板書：泉）比如說，西藏的羊八井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰。（真神奇！）再比如說，河北的“噴魚泉”，誰來介紹？（太有趣啦！）寶島臺灣的“水火泉”誰愿意來介紹？（多么離奇古怪的水火泉呀！）2、作者簡介：吳然，中國作家協(xié)會會員，編輯之余，多為少年兒童寫作。其中《我們的民族小學》、《珍珠泉》分別選入義務教育課程標準實驗教材《語文》三年級上、下冊，今天，我們要隨著作家吳然的一起去看看他家鄉(xiāng)的那一潭珍珠泉。（板全課題：珍珠）3、初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容，和同桌說一說。二、抓住景物的特點體會大自然的神奇和美麗。1說說為什么叫珍珠泉？預設：因為泉水中的水泡像一串串彩色的珍珠。因為水泡晶瑩閃亮像珍珠一樣。……2默讀，把描寫水泡的句子畫下來，讀一讀。（1）最有趣的………………..從潭底冒出來的水泡了。從這句話中你知道了什么？水泡晶亮，飽滿，一嘟嚕一嘟嚕的。―――――水泡晶瑩透亮，圓鼓鼓的，數(shù)量很多。指導朗讀這句話。（2）還從哪里看出水泡很有趣？開始………….在撲哧一笑中消失了。預設：水泡像個調(diào)皮的孩子一樣越長越高，越長越大，撲哧一笑之后就藏了起來。用手做一做水泡的動作，體會水泡的可愛之處。（3）出示課件：我們一起看一看這些有趣的小泡泡吧！（4）晴朗的日子里，水泡在陽光下涌出，形成了多彩的珍珠，喜歡嗎？就讓我們把這美麗、有趣、可愛的珍珠留在我們記憶的深處，把你對他們的喜愛之情讀出來吧?。ㄅ錁防首x第三段）指名3人讀。3師：珍珠泉的水泡很美很有趣，那水有什么特點呢？請同學們輕聲讀第二自然段邊讀邊思考。（1）珍珠泉的水有什么特點？把描寫水的句子讀一讀。預設：水是那樣綠………………已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。師：這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們依然可以看到（）。這泉水真是清澈見底。（2）珍珠泉的周圍還有些什么？預設：青苔、蕨草、花朵。師：這一潭泉水被高低錯落的石頭，黑里透綠的青苔，沒有雜色的蕨草，悄悄開放的花朵環(huán)繞著、包圍著，真美！讓我們把美留駐心間，一起讀好第二自然段。男女生讀：男生讀泉水周圍，女生讀描寫泉水的句子。師：這么美的泉水，只可惜里面沒有魚，或許是水太清太涼的緣故吧？作者在這個地方進行了一個猜想。三、學習最后一部分，體會作者熱愛生活，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)之情。1、導語：我們知道“珍珠”晶瑩圓潤，既美麗又珍貴，讀了課文我們知道，人們稱它為珍珠泉，是因為它的水泡晶瑩透亮、五彩繽紛像珍珠一樣，從哪里還可以看出她像珍珠那樣珍貴呢？預設：我潑灑了多少珍珠?。。ㄗ髡甙阉楸茸髡渲?，說明珍珠泉的水就像珍珠一樣珍貴。從哪里能體會出來？）預設：在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。2、從這里我們可以感受到，珍珠泉永不干涸，它既給人們帶來了美的享受，還為家鄉(xiāng)人作出了貢獻。讓我們與作者一起，一起來贊一贊珍珠泉！齊讀“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”這句話感受到什么？（愛珍珠泉更愛家鄉(xiāng)）四、知識延伸：積累優(yōu)美詞句，摘抄。2、推薦吳然的相關文章板書：珍珠泉―――――熱愛家鄉(xiāng)水泡：像珍珠泉水：綠、深、清、涼課后小結：

擴展積累

露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時殘月如鉤，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語，晨風吹來，格外清爽。

星光慢慢退去，火紅的太陽撩開它的面紗。在萬道霞光中呈現(xiàn)了一個美妙的、嶄新的世界?？?！那無邊的綠葉上閃動著無數(shù)晶瑩的珍珠一顆兩顆千顆啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒滿了的寶石又像千百萬閃光的眼睛啊露珠這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻給人類，而對禾苗卻從來無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠在我心頭閃動。

1．為加點字選擇正確的讀音。

清爽（shuǎng

suǎng）

滋（zī

zhī）

短暫（zàn

zhàn）

呈（chéng

chěng）

2.按要求填寫詞語，相信你能行。

反義詞：嶄新（

）

短暫（

）

近義詞：普通（

）

炫耀（

）

3．在第3自然段的空白處加上標點。

4．按要求在原文中找句子。

擬人句：

比喻句：

5、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字的句子。

火紅的太陽撩開了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

6、選擇合適的關聯(lián)詞語填空。

不但……而且……

雖然……但是……

只有……才……

只要……就……

(1)

露珠身形很小，生命也很短暫，

它卻是不平凡的。

(2)

露珠的生命還沒有逝去，

會無聲地在黑暗中工作。

感悟

7、作者借“露珠精神”贊美了什么？

能力拓展

課下找一找其他描寫泉水的文章，讀一讀，體會一下它的寫法。

課后小結：語文園地一教材分析及學情分析口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯(lián)系。本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍寫景，要求自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。以提前布置，讓學生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學重點是啟發(fā)學生的思路，可以讓學生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。習作中，教師要鼓勵學生自由表達。習作后，還可以讓學生自由修改，教師要指出學生習作中的不足，讓學生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改”的能力。學生在觀察中知道一種特殊的反義詞語，積累量詞，并在實際聯(lián)系中運用。教學目標：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點、難點：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片課時安排:4課時第一課時教學目標：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學過程：一、談話引入：師：小朋友，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。１、四人一組，進行口頭交流，說說家鄉(xiāng)的美景是什么，美在何處，她有什么特點，你對這一美景是怎樣熱愛的。每個人都要發(fā)言，如果說得不流利，可以先寫成文章，或者把美景拍成照片，邊看邊說，邊想邊說。２、互相補充，豐富內(nèi)容。要求另三個人都要對交流者的景物描寫進行補充，內(nèi)容有：幫助交流者補充一些漏寫的景物；幫助交流者修改有關描寫的句子或者詞語；給交流者提出一些觀察或描寫上的問題，讓其自己修改；在別人交流時得到啟發(fā)后進行補充修改，這樣可以豐富自己的交流內(nèi)容。

四、全班交流，其他人點評或提問。交流要盡可能避免照本宣科，不用文字草稿，以口頭直接表達，這就要讓推薦的代表準備充分，對所描寫的景物十分熟悉，并確定好一定的順序。1、對交流的作品和交流的學生進行評比，既評作品寫得好的，也評景物最優(yōu)美的，還評學生口語交際中進步大的，在各方面的優(yōu)勝者評出之后，再對其分別進行獎勵，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。同時建立學期口語交際檔案，這是第一次，是開端，以后每次都是這樣，形成機制。2、對在評比中獲勝的作品，由教師在全班再有表情地朗讀一遍，然后打印成文字，配上照片或圖畫，在班級學習園地張貼出來，供全班同許欣賞。五、自主習作（課堂訓練）

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。課后小結：第二課時教學目標：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學過程：--、激發(fā)興趣，導入主題

師：同學們，在口語交際課上，你們已經(jīng)介紹了自己的家鄉(xiāng)。通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請同學們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作1、先構思，要寫哪個地方的那些內(nèi)容？2、再想，用什么樣的表達方式表達？3、必要時，參看本單元課文，如珍珠泉

4、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。課后小結：第三課時教學目標：學會自己修改習作。教學重點、難點：學會自己修改習作。教學過程：一、評議作文1、指名讀習作，師生評議?？蛇x2—4篇各具特點的習作，描寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

2、根據(jù)老師的講評修改自己的習作二、小組交流：四人小組朗讀、交流自己的習作，互評互議。三、修改自己的習作，優(yōu)秀習作進行展示。課后小結：第四課時教學目標：１、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。２、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。３、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點、難點：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學過程：(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。但是具體到每個詞、每個字，它們的意思又是不同的，可通過查字典、互相問答、詢問老師等方法，弄懂每個字、每個詞的意思。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往５、展示表演游戲，加深印象。

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。在此基礎上，再鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能，重新調(diào)動大腦里的量詞。

2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦補充：含苞待放萬紫千紅花團錦簇枝繁葉茂綠草如茵娥娜多姿平靜如鏡泉水丁冬碧波萬頃湖光山色風平浪靜怪石嶙峋課后小結：第二單元讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結果怎樣。在學習本組課文的過程中，請你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。單元教學目標：認識38個生字，會寫40個字。體會語言表達的準確生動，如《翠鳥》中兩組句子的比較。體會關鍵詞語的作用，如《燕子專列》中帶點詞語的揣摩。體會含義深刻的句子，如《一個小村莊的故事》練習三。積累好詞佳句。單元教學重點：認識38個生字，會寫40個字。體會語言表達的準確生動。體會關鍵詞語的作用。體會含義深刻的句子。單元授課時間：11課時各課課時分配：第5課《翠鳥》2課時第6課《燕子專列》2課時第7課《一個小村莊的故事》2課時第8課《路旁的橡樹》1課時《語文園地二》4課時學情分析：環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內(nèi)容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調(diào)查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊含的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。5、翠鳥教材分析及學情分析：這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文第一自然段在描寫翠鳥羽毛的顏色時，采取了總——分的段落結構，先總體說它的羽毛非常鮮艷，然后分別敘述他身體不同部位的羽毛的顏色。這樣的總——分結構在第五冊語文書的22課《富饒的西沙群島》和23課《美麗的小興安嶺》曾經(jīng)出現(xiàn)，本文是在此基礎上，繼續(xù)熟悉、鞏固這種文章段落結構，讓學生能更加深刻的感知和體會。教學要求：1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的認識。5、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重點：1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。2、教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學準備：師生一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。（圖片、知識等）課時安排：2課時第一課時課時目標：1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2、初步理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文。3、培養(yǎng)學生的理解能力、語言表達能力和書寫能力。4、培養(yǎng)學生多種理解詞語的能力。教學重點：1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2、結合課文語句理解不懂詞語的意思以及重點字形的指導。教學難點：1、初步理解課文的主要內(nèi)容。2、能夠把生字寫得端正、漂亮。教學準備：字詞卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、同學們，聽──（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？2、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生?！B是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。在本上寫一個“翠”。教師巡視指導。4、出示圖片：你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。5、下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、范讀課文，學生認真聽。2、自己輕聲讀課文，注意字音要準確。指名分段讀，注意糾正字音。3、出示生字詞，檢查學生的預習情況：1）小爪子抓住葦稈。()的小爪子（）的抓住葦稈。2）淺綠

襯衫

疾飛

等待

逃脫銳利

蹬開

一眨眼

腹部

飼養(yǎng)學生自己讀，開火車讀。不好讀的詞語多讀幾遍。4、把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指導長句子的讀法，讓學生對長句子斷句。5、請學生分自然段朗讀。6、讀了課文，你有什么不懂得問題嗎？7、邊讀邊思考：每個自然段講的什么內(nèi)容。8、分組討論。9、全班匯報交流每個自然段個寫了什么內(nèi)容？第一自然段：翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏。（翠鳥的外形）第二自然段：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（翠鳥的活動特點）第三自然段：翠鳥捕魚時動作迅速、敏捷。（翠鳥捕捉小魚的過程）第四自然段：翠鳥的家在陡峭的石壁上。（翠鳥的住處）第五自然段：“我們”把翠鳥當成朋友。指導學生的語言表達能力，在概括大概意思時，指導學生說話要簡明。（四）練習朗讀課文。糾正字音。三、認讀生字，書寫生字。1、同桌共學11個生字。老師用卡片以開火車的形式檢查，并口頭組詞。2、學習要書寫的生字（1）看書自己讀字音，觀察這些字的結構自主記憶字形。（2）讀詞練習。（3）點撥字形：重點指導部件比例的大?。褐笇А按?、翁”、“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”、“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（4）書寫練習。*教師指導：翠、翁：“翠”上邊不是“羽”字，“羽”的兩個勾去掉；而“翁”的下邊是“羽”。腹：右半邊的“復”中間是“曰”。襯衫：右邊是“衤”。透：走之旁的書寫。*學生獨立書寫，小組內(nèi)交流，互相學習。四、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？生：自讀課文，說說你所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同之處。五、課堂總結：今天我們這節(jié)課初步了解了課文的內(nèi)容，也學習了生字，希望同學們課下認真讀課文，有條件的同學去搜集關于翠鳥的資料。六、布置作業(yè)：讀書；寫生字板書設計：5、翠鳥翠翁腹襯衫透課后小結：第二課時教學目標：1、翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2、讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。3、流利、有語氣地朗讀課文。4、學習作者細致觀察事物及表達方法，積累好詞佳句。5、背誦自己喜歡的段落。教學重點：1、理解翠鳥外形和動作上的特點。2、培養(yǎng)學生細心、有序地觀察事物及積極思考的習慣。教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學準備：課件教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。出示翠鳥的圖片：上節(jié)課我們認識了這種小鳥叫―――（板書：翠鳥）你喜歡這種鳥嗎？為什么？學生交流、匯報，教師監(jiān)控：如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。”就重點引導學生學習第一段。二、學習課文第一段：1、從哪兒看出它長得特別漂亮？誰來讀讀相應的自然段。2、默讀這個自然段：你從哪兒感覺翠鳥長得特別漂亮。3、學生反饋，教師監(jiān)控：1）翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。（第一句）這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。誰能讀一讀。2）翠鳥的顏色非常鮮艷。（第二、三、四、五句）出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（1）指名讀句子。（2）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的。（3）為什么說它的顏色鮮艷？從哪兒看出它的顏色非常鮮艷？鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。（4）讀出具體描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，想想都介紹了翠鳥的哪些地方？板書：頭上背上腹部（5）把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）（6）講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這是什么寫作方法？表達了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。（7）你能也用“……像……”說一句話嗎？小結：這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。提問：誰能通過讀把這種喜愛之情表現(xiàn)出來。師：作者在寫翠鳥顏色時是按照先頭上后背上再腹部的順序?qū)懙?，有序觀察有序描寫。這幾句話是在描寫翠鳥的外形，那么下邊這句話是在描寫翠鳥的什么呢？請你讀一讀，想一想。學生讀第六句話后回答。（也是在寫翠鳥的外形）?！巴噶领`活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？語言訓練：______的翠鳥結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）說說翠鳥的外形怎么美。語言訓練：翠鳥______。小結：作者抓住了翠鳥外形的特點，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。如果學生回答“我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領強，所以我喜歡它。”，就重點引導學生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。三、學習課文第二、三自然段（一）課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）（二）默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關的句子，標出重點詞語，談談自己的感受。（三）根據(jù)學生的回答，幻燈片出示相應的句子，體會作者用詞的準確。（1）出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。②翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（指名讀句子。）比較這兩個句子，那個句子更好？為什么？清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。小結：“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。誰來讀一讀。（2）出示重點句：“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！笔裁词亲⒁?？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？小結：“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。指名朗讀（3）出示重點句：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾出示：①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。②翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指名讀句子。比較這兩個句子，哪個句子更好？為什么？括號中所填的詞語說明了什么？小結：這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速