《吹畫梅花》的美術說課稿范文

《吹畫梅花》的美術說課稿范文《吹畫梅花》的美術說課稿1

一、說教材：

新《綱要》指出幼兒訓練目標：“初步培育幼兒對美術的愛好以及對大自然中美的觀賞力?！币虼宋覀儚暮⒆訉嶋H動身，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我依據課程設計了本次活動，讓孩子們初步熟悉梅花，并能學習運用吹畫和手教導畫的方法來表現梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調力量和對美的觀賞力量。

二、說活動目標：

我依據教材內容，結合中班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1學會從觀看中獲得梅花的基本特征。

2學習用吹畫和手教導畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。

活動重難點：依據活動目標，我把本次活動的重點預設為：學習吹畫的基本方法，能夠運用手教導畫、彩筆添畫等幫助手段表現臘梅花的基本特征。

三、活動預備：

為了更好地完成教學任務，我作了如下預備：

黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件

四、說教法學法

為了更好地完成教學任務，我將主要采納：

觀看法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀看和學習。發(fā)揮傳統(tǒng)訓練手段不行代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的熟悉。

示范法：通過老師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的好玩，達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱的目的。

另外將提問法、語言激勵法、爭論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以幫助教學。

五、說教學過程：

為了緊扣教學目標，綻開訓練活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、老師出示梅花，引導幼兒觀看梅花的基本特征。

老師：春天來了，梅花露出了漂亮的笑臉。你們看梅花美麗嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？

今日，老師要教小伴侶一個新的本事，用吹畫和手教導畫的方法來畫梅花。

二、引導幼兒學習吹畫的方法。

老師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

老師示范敘述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍轉變吹的方向，可向上、向左或向右吹，漸漸吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要留意畫面潔凈、干凈，點畫好后要在餐巾紙把手擦潔凈。

三、交代要求，幼兒操作，老師指導。

幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，老師重點關心幼兒把握吹樹枝的方法。要求力量強的幼兒多吹幾棵梅樹，力量弱的幼兒把握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受勝利的歡樂。

四、總體評價，結束活動。

讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家觀賞。

《吹畫梅花》的美術說課稿2

活動目標：

1、體驗吹點畫的樂趣。

2、了解臘梅的品質，知道梅花在冬天開放。

3、教幼兒學習吹畫、彩筆添加的方法、表現梅花的基本特征。

活動預備：

白紙、小盤、蠟筆（每人一份）臘梅圖片學習兒歌《臘梅花》

活動過程：

一、導入活動，出示臘梅，引發(fā)幼兒活動愛好。

引出課題：告知幼兒，老師要教大家一種新的作畫方法—吹畫，也就是用嘴吹出一幅畫。

老師出示梅花，啟發(fā)幼兒認真觀看梅花的枝和花。讓幼兒知道盛開的梅花有五個花瓣，有的花瓣相互遮擋，只能看到三瓣或四瓣，還有未開花的花蕾；花枝有長有短，有粗有細，并且是朝各個方向伸展的。

引導幼兒觀看其枝、干、花的外形及顏色。提問：臘梅什么顏色？什么外形？哪個季節(jié)開放？具有怎樣樣的品行？

一起背誦已學過的兒歌《臘梅花》。

二、幼兒操作，老師指導

老師講解示范吹點梅花的方法及留意事項。

1、吹枝：在紙的下方滴上幾滴顏料后，深吸一口氣，雙手按住紙，用嘴把顏料用力往上吹，吹出梅花的主枝。然后雙手漸漸轉動紙，把顏料從主枝吹向各個方向，吹出長短、粗細不一的樹枝。

2、點花：棉棒蘸上顏料，點出三個、四個、五個花瓣的梅花若干朵。提示幼兒點花時要點得有疏有密、有大有小，這樣畫面才好看。

幼兒操作：讓幼兒在觀看盆景和老師范畫的基礎上，吹畫一幅”梅花圖”。

老師巡回指導，鼓舞幼兒獨立完成操作任務，并提示幼兒留意畫面潔凈，顏料不弄臟衣服和桌面。

力量強的孩子可多吹幾棵，力量差的只要把握吹的方法就行了，盡量使每個幼兒獨立完成，都享受勝利的歡樂。

適當添加背景，并留意準時擦手。

三、作品觀賞

將幼兒作品放到一起，大家共同評價共同觀賞。

活動延長：

舉辦”梅花展覽會”：將幼兒的作品貼在墻上，組成一幅臘梅圖，裝飾教室。

活動結束：

兒歌：《臘梅花》

臘梅花，臘梅花，寒冬臘月才開花。

不怕冷，不怕霜，頂風冒雪戰(zhàn)寒冷。

雖像雪，卻飄香，墻角數枝獨自開。

辭舊歲，迎新春，冰雪消融盼望來。

臘梅花，臘梅花，寒冬臘月才開花。

不怕冷，不怕霜，頂風冒雪戰(zhàn)寒冷。

雖像雪，卻飄香，墻角數枝獨自開。

辭舊歲，迎新春，冰雪消融盼望來。

《吹畫梅花》的美術說課稿3

1、引導幼兒學習用吹畫和手教導畫的方法表現梅花樹和梅花的基本特征。

2、引導幼兒體驗吹畫的樂趣，培育幼兒吹畫的愛好。

3、培育幼兒潔凈干凈的衛(wèi)生習慣。

學問閱歷預備：了解梅花的有關學問。

物質預備：棕色、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。

一、導入

以冬天為主題，談話引出課題。

二、綻開

1、老師出示梅花，引導幼兒觀看梅花的結構、外形、顏色。

師：冬天來了，梅花露出了漂亮的笑臉。你看它，長在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個圓圓的花蕾。今日，老師要教小伴侶用吹畫和手教導畫的方法來畫梅花。

2、引導幼兒學習吹畫的方法。

老師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸粉紅色顏色點上梅花。

老師示范敘述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：

（1）先用毛筆蘸上棕色顏料，點一點在紙的下半部分的適當位置，對著顏料往前吹，并稍稍轉變吹的方向，可向左或右吹，漸漸吹出樹枝的外形。

（2）吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當位置點畫梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能勻稱排隊。要留意畫面潔凈、干凈，點畫后要在抹布上把手擦潔凈。

3、交待要求，幼兒操作，老師指導。

下面請小伴侶在畫紙上練習吹畫梅花。幼兒操作時，老師重點關心幼兒把握吹樹枝的方法。要求力量強的幼兒多吹幾棵樹，力量弱的幼兒把握吹的.方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受勝利的歡樂。

活動延長：

1、每個幼兒把自己畫的梅花樹的大輪廓剪下來，貼在墻上組成梅花林，供大家觀賞。

2、老師評價，結束活動。

《吹畫梅花》的美術說課稿4

活動設計背景

幼兒特別喜愛美術活動，而“吹畫梅花”的制作方法好玩又簡潔易操作，特別適合大班的幼兒進行學習。而且在情境的創(chuàng)設中，讓幼兒在與“小花貓”互動時，提高與他人的溝通力量。在制作過程中，能夠與小伙伴一起樂觀合作，共同完成作品。

活動目標

1、在情境的創(chuàng)設下，引導幼兒學習“吹畫梅花”的制作方法。

2、通過活動，培育幼兒的語言表達力量及與他人的溝通力量。

3、在制作作品的過程中，培育幼兒樂于助人和團結協(xié)作的意識。

教學重點、難點

1、學會“吹畫梅花”的制作方法。

2、通過活動，情愿與人溝通，提高語言的表達力量。

活動預備

鋼筆水瓶（不把蓋子蓋嚴，里面有少量墨水）、8開白卡紙1張、紅色印泥1盒、小花貓頭飾1個。

活動過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習愛好。

1、老師裝作有事情要出去一下，讓幼兒在教室等待，假如誰表現好，老師回來后就給誰嘉獎。

2、老師在教室外，裝扮成“小花貓”，并仿照“小花貓”的聲音、動作回到教室。

3、“小花貓”與幼兒進行溝通，相互介紹自己后，引導幼兒說出：老師去做什么事情了？

二、學習“吹畫梅花”的制作方法。

1、“小花貓”開頭對教室里的擺設產生愛好，一會兒摸摸這兒，一會兒摸摸那兒，“一不當心”打翻了老師的鋼筆水瓶，墨水灑在了白卡紙上，（事先擺放好的），裝出特別可怕的樣子說：“哎呀，我闖禍了，弄臟了老師的紙，怎么辦呀？”（看看幼兒會想出什么好方法？）

2、由“小花貓”提議：“我們把這張紙變成一幅畫吧！”“小花貓”示范“吹畫梅花”的制作過程。

3、“小花貓”說：“老師快回來了，可是我還沒做完，你們能幫幫我嗎？”老師制作作品的局部，然后請全體幼兒一起幫忙完成整幅作品。盡量讓每一名幼兒都有實踐的機會，通過大家的合作一起完成。（培育幼兒樂于助人和團結協(xié)作的意識）

三、展現作品：

1、老師和幼兒一起觀賞作品。

2、“小花貓”退場，到教室外換回老師的裝扮。

3、老師看到作品后，表現出一幅驚異的樣子，詢問老師不在的時候發(fā)生什么事情了？

（看看幼兒是否能正確描述事情的發(fā)生經過，引導幼兒說出“吹畫梅花”的制作過程。）

4、老師對幼兒的回答賜予準時的確定，并對表現好的幼兒進行嘉獎。

四、活動延長：

1、學習有關梅花的小學問。

2、學習王冕的古詩《墨梅》。

五、教學反思

本節(jié)課的美術活動，我設計了情境表演，目的就是為了激發(fā)幼兒的學習愛好，在玩中學?！按诞嬅坊ā钡闹谱鞣椒ê啙嵰撞僮?，特別適合大班的幼兒，假如在課的開頭就和幼兒一起學習制作方法，整節(jié)課會比較平淡，所以，我創(chuàng)設了一個“小花貓”和幼兒一起學習的情境，這樣會加深幼兒的印象。在溝通的過程中，也熬煉了幼兒與他人溝通的力量。另外，也有幾處需要改進的地方：

1、老師同時要扮演兩個角色，來回換裝比較麻煩，而且鋪張時間，使整節(jié)課不夠緊湊，應當再邀請一名老師兩人分角色協(xié)作完成較好。

2、在“小花貓”請幼兒關心完