【廣播節(jié)目創(chuàng)作設計1700字】

廣播節(jié)目創(chuàng)作設計報告目錄TOC\o"1-2"\h\u3188廣播節(jié)目創(chuàng)作報告案例 118854一、引言 1507二、廣播節(jié)目《追風箏的人》有聲語言分類 132683（一）旁白 128477（二）獨白 14242三、廣播節(jié)目《追風箏的人》有聲語言審美特性 27844（一）節(jié)奏美 26064（二）意境美 25752四、總結(jié) 3一、引言有聲語言藝術是把語言轉(zhuǎn)化成聲音的藝術。廣播節(jié)目創(chuàng)作不是簡單的見字發(fā)聲，它需要對劇本進行二度創(chuàng)作，創(chuàng)作主體要在深入理解劇本的基礎上，通過恰當?shù)奶幚恚媲閷嵏械乇磉_出來。在廣播節(jié)目《追風箏的人》中，有聲語言的創(chuàng)作依賴創(chuàng)作主體豐富的想象，創(chuàng)作主體豐富的想象可以幫助其對語言進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出新的審美意境。二、廣播節(jié)目《追風箏的人》有聲語言分類（一）旁白在《追風箏的人》廣播節(jié)目中，第三人稱的旁白由主播本人擔當，例如背景、態(tài)度等。本節(jié)目中的旁白是描述性或者敘述性的話語，沒有太多的感情起伏，因此聲音也比較中性。例如“山東濰坊，是中國的四大風箏產(chǎn)地之一，在這個小城市，有無數(shù)的風箏元素藏在城市的每一個角落，更有無數(shù)的傳承人，用他們自己的方式，做著追風箏的人?！笔菢藴实哪兄幸簦曇裘髁?，干凈利落，給聽眾的感覺是年輕穩(wěn)重。（二）獨白獨白是戲劇、電影中角色獨自抒發(fā)個人情感和愿望的話。與旁白相比，獨白是劇中人物情感的真實表達，它能夠使聽眾更加直觀的感受到人物的內(nèi)心世界和心理變化。在廣播節(jié)目《追風箏的人》中，我們無法看到主人公張效東的表情和表現(xiàn)，只能通過聲音來判斷他的情感變化，雖然任何語言都是人物性格和思想的外化，但獨白卻有一定的特殊性，它是不需要對象的自我交流，表達的是內(nèi)心最真實的想法和感受，是張效東性格特點最集中的體現(xiàn)。例如“確實想要搞一只好的風箏真的不容易。你從這屆風箏節(jié)開始，你得研究第二年的創(chuàng)新發(fā)展，用盡了千辛萬苦，最后呢，確實不差，得到了一定的成績。因為沒有地方收藏，就沒有辦法，就這樣燒掉了。因為燒掉的是我的成績，哎，確實很難?！笨梢钥闯鰪垥詵|是以為愛惜藝術的人。三、廣播節(jié)目《追風箏的人》有聲語言審美特性（一）節(jié)奏美在廣播節(jié)目中，隨著廣播內(nèi)容的發(fā)展、人物心理的變化，語言的節(jié)奏也會發(fā)生變化。在廣播節(jié)目中，語言節(jié)奏影響著整部廣播節(jié)目的節(jié)奏和聽覺效果，因此，對有聲語言節(jié)奏的把握，關系著著整部作品的進程與美感。這就要求廣播節(jié)目主持人充分把握人物的心理節(jié)奏，不斷調(diào)整和豐富有聲語言的表達形式，敢于打破自己固有節(jié)奏，使語言節(jié)奏更加豐富。在廣播節(jié)目《追風箏的人》中，語言節(jié)奏的變化是由人物的思想感情和當時所在情境決定的，思想感情的變化決定著語言節(jié)奏的變化。“現(xiàn)如今，濰坊舉辦了共38次國際風箏會，似乎每一屆風箏會都是張效東的風箏扎制的一個全新的起點，促使著他不斷發(fā)力、前進、創(chuàng)新。多年來，張效東代表寒亭區(qū)參加濰坊國際風箏會比賽，屢次斬獲大獎，逐漸成了遠近聞名的風箏明星?！边@段話講述了張效東年輕時候的光榮經(jīng)歷，此時預言節(jié)奏應該是高亢型，將聽眾帶人情境之中?！八衙恳粋€作品都視為自己的珍寶，親手把這些風箏燒毀的時候，是不甘，更是不舍?！倍@里預言節(jié)奏又應該變?yōu)槭婢徍屯锵А＿@也說明語言節(jié)奏不是一成不變的，而是根據(jù)人物心理不斷變化的。（二）意境美意境是文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是傳統(tǒng)美學的重要范疇。廣播節(jié)目作為文藝作品中的“主菜”具有很強的美學價值。廣播節(jié)目中有聲語言表達的意境美，是主持人通過對文字稿件深入理解，對其進行二度創(chuàng)作，讓聽眾在有聲語言中感受到身臨其境的效果，與其產(chǎn)生心理和情感上的共鳴，使受眾在感官的藝術美享受中，實現(xiàn)精神上的審美愉悅。例如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這是年少時的我，對于風箏的最初記憶?！遍_頭這段話，奠定了本節(jié)目古風古韻的藝術意境。激發(fā)聽眾的想象和聯(lián)想，為聽眾描繪出一幅幅畫面，使聽眾置身與有聲語言所營造的環(huán)境氛圍中，達到身臨其境的效果，激起聽眾內(nèi)心的精神愉悅和情感共鳴，為聽眾帶來意境之美。四、總結(jié)在廣播節(jié)目《追風箏的人》中，創(chuàng)作主體有聲語言的創(chuàng)作和受眾的接受，既是一個傳播過程，也是一個審美過程。移動互聯(lián)網(wǎng)時