閱讀視野和視角

閱讀教學(xué)的視野與視角福州教育學(xué)院二附小肖銘視野：眼睛看到的空間范圍。視角：（1）物體兩端射出的光線在眼球內(nèi)形成的夾角；（2）攝影中攝取對象的兩點與鏡頭連線的夾角。視野與視角視野：比喻思想或見識的領(lǐng)域。視角：比喻觀察事物的角度。視野——思維的廣度——大背景視角——思維的角度——切入點視野與視角孔子是怎樣練成的？第一層次：謀生之學(xué)——下層人的謀生手段——“鄙事”第二層次：謀仕之學(xué)——傳統(tǒng)儒學(xué)禮、樂、射、御、書、數(shù)——“六藝”第三層次：成人之學(xué)——《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》——“大學(xué)”視野與視角視野與視角如何才算得上“士”？“保持羞恥之心，不負(fù)君住使命。”“次一等的呢？”“孝敬父母，敬愛兄長?！薄霸俅我坏鹊哪?？”“言必信，行必果，硁硁然小人哉！”視野與視角

有了視角，化難為易，把握重點與中心。真正的大師，總是把最復(fù)雜的問題能用最簡單的語言描述出來。小學(xué)語文講究取舍，面面俱到，反而面面不到。必須要有適合學(xué)生的視角。視野與視角遙遠(yuǎn)的泰山，展現(xiàn)出陰暗的身影；厚重的基礎(chǔ)，支撐起淺薄的高層；假如某一天，有人將乾坤顛倒，陳舊的傳統(tǒng)，必將遭逢地裂山崩。

——莊重禪視野與視角遙遠(yuǎn)的泰山，展現(xiàn)出陰暗的身影；遠(yuǎn)看泰山黑糊糊，厚重的基礎(chǔ)，上頭細(xì)來下頭粗。支撐起淺薄的高層；有朝一日倒過來，假如某一天，下頭細(xì)來上頭粗。有人將乾坤顛倒，——張宗昌陳舊的傳統(tǒng)，必將遭逢地裂山崩。

——莊重禪視野與視角不同的人讀同一作品，會有不同的感受?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”一切閱讀都是誤讀。

——〔美〕哈羅德·布魯姆成人的視野兒童的視角

《去年的樹》的各種滋味1、友情——樹與鳥的深厚友情。樹被鋸，鳥追隨，患難見真情，友情的絕唱！2、誠信——堅守諾言兌現(xiàn)諾言，既已答應(yīng)，始終堅持，誠信的力量。3、愛情——不離不棄，生死相依。樹，高大的“他”；鳥，嬌小的“她”，愛情的憂傷！4、問題——任意砍伐樹木，樹的被伐讓鳥兒傷痛，凄慘的故事，環(huán)保的迷惘！……

成人的視野兒童的視角

作家的本意是什么？閱讀的對象是誰？體裁的用意何在？教學(xué)的對象是誰？成人的視野兒童的視角

成人的視野兒童的視角

成人的視野兒童的視角

不同的人擁有不同的視角，這時就需要有廣闊的視野做支撐。

《賣火柴的小女孩》的不同視角1、資本主義的罪惡，窮人永遠(yuǎn)得不到幸福。（聚焦主題）2、寒冷的天氣，寒冷的人心，言語中的凄苦。（聚焦語言）3、美好的節(jié)日，美麗的女孩，美妙的幻象，終成悲劇。（聚焦發(fā)現(xiàn)）

成人的視野兒童的視角

成人的視野兒童的視角

作為教師的成人解讀文本，勿忘教學(xué)的對象是“孩子”。

成人文化:《圓明園的毀滅》《魚游到了紙上》《那片綠綠的爬山虎》《跨越百年的美麗》兒童視角的成人文化:《賣火柴的小女孩》《冬陽·童年·駱駝隊》《釣魚的啟示》

成人的視野兒童的視角

順應(yīng)認(rèn)知點《趵突泉》確定價值點《釣魚的啟示》立足發(fā)展點《賣火柴的小女孩》落實能力點成人的視野兒童的視角

侄女眼中《我的伯父魯迅先生》“我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。”“那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”“伯父的回答……很深奧，不容易懂?！?/p>

偉人的視野孩童的視角

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。理解1：魯迅先生時刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”，“能為孩子做些什么”理解2：伯父親切而善于教育，讓我明白讀書不能馬虎。

偉人的視野孩童的視角

爸爸和伯父“一個蹲著，一個半跪著”理解1：魯迅先生關(guān)心勞動人民，對黑暗社會表示強烈的不滿。理解2：伯父看到有人受傷，內(nèi)心善良，擁有悲憫之心。

偉人的視野孩童的視角

談“碰壁”——伯父的可親與幽默偉人（旁人）——立人（自我）偉人的視野孩童的視角

孩子已經(jīng)知道了什么？孩子還不知道的是什么？孩子最難（最想）知道的是什么？

偉人的視野孩童的視角

女兒眼中《十六年前的回憶》1、短短的一段新聞沒看完，就聽見啪、啪……幾聲尖銳的槍聲2、父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍3、他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我。4、“別讓他自殺，先把手槍奪下來！”5、他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。偉人的視野孩童的視角

放下偉大，選擇平凡。英雄，只能在仰望中產(chǎn)生距離。普通人能做到的，教育更具有普遍性。

偉人的視野孩童的視角

《“鳳辣子”初見林黛玉》閱讀角度——品味言語形式彩繡輝煌神妃仙子身量苗條體格風(fēng)騷（外貌）轉(zhuǎn)悲為喜放誕無禮（神態(tài)）潑皮破落戶（外號）經(jīng)典的視野啟蒙的視角

一個彩繡輝煌、恍若神妃仙子的王熙鳳，她身量苗條、體格風(fēng)騷，言談舉止放誕無禮，善于演戲，表情能夠瞬間轉(zhuǎn)悲為喜，人送外號——潑皮破落戶！縷金/百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖材質(zhì)+圖案+顏色、布料+樣式經(jīng)典的視野啟蒙的視角

分析角度——感受人物形象王熙鳳究竟是怎樣的人。一個片段，能讀出人物的形象。經(jīng)典的視野啟蒙的視角

經(jīng)典的視野啟蒙的視角

拓展角度——埋下閱讀種子《紅樓夢》中關(guān)于王熙鳳的故事：王熙鳳協(xié)理寧國府大鬧寧國府毒設(shè)相思局弄權(quán)鐵檻寺懺宿冤托孤劉姥姥故夢金陵夢不還……經(jīng)典的視野啟蒙的視角

對王熙鳳的評價：

稱贊者：模樣又極標(biāo)致，言談又爽利，心機又極細(xì)，竟是個男人萬一不及的。

貶低者：嘴甜心苦，兩面三刀；上頭一臉笑，腳下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。經(jīng)典的視野啟蒙的視角

名著進(jìn)入教材，是一個引子，或者是一道縫隙，讓學(xué)生透過這縫隙，看到一個光亮的世界，進(jìn)而讀原著。語言的啟蒙思想的啟蒙喜歡祖國的語言文字喜歡祖國的優(yōu)秀文化

經(jīng)典的視野啟蒙的視角

《太陽》《問銀河》大量資料的引入太陽的遠(yuǎn)、大、熱銀河系的成員，太陽系在銀河系中的位置，銀河系的運行特點和規(guī)律“銀河，銀河，/請你告訴我：/你那里有沒有長著胡子的小蝦？/有沒有穿著硬殼衣服的田螺？”科學(xué)的視野語文的視角

《海底世界》海底還可能有哪些聲音？此境非彼境！想象力的培養(yǎng)無可厚非，但科學(xué)的文章應(yīng)該給學(xué)生確實可信的東西，而非臆造。

科學(xué)的視野語文的視角

科學(xué)的視野語文的視角

科學(xué)的視野語文的視角

對一棵古松的看法木材商——有幾立方的樹木，值多少錢——實用的視角植物學(xué)家——針狀葉，球狀果，四季常青——科學(xué)的視角畫家——蒼翠挺拔，古樸遒勁，高尚氣節(jié)——藝術(shù)的視角

科學(xué)的視野語文的視角

關(guān)注文本的性格體裁所處學(xué)段本文的獨有價值

科學(xué)的視野語文的視角

童話課文的教學(xué)視角《女媧補天》“她找啊，找啊，（），（），最后終于在一眼清清的泉水中找到了?！彼肋^一座又一座山，累；她顧不上吃飯，餓；渴了，就喝幾口山泉……科學(xué)的視野語文的視角

寫景狀物類課文的教學(xué)視角語言之美意境之美結(jié)構(gòu)之美思維之維度

科學(xué)的視野語文的視角

教材的內(nèi)容和要求一脈相承，螺旋式上升整體觀與系統(tǒng)論整冊的視野單元的視角

整冊的視野單元的視角

教材單元主題內(nèi)容課文題目課文特點四上第4單元作家筆下的動物《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》抓住特點描繪動物，側(cè)重于動物的性格。五上第3單元說明性文體《鯨》《松鼠》多種說明方法，側(cè)重于動物的特點。六上第7單元動物與人《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來的松鼠》《戰(zhàn)象》《金色的腳印》人和動物之間的故事，側(cè)重于動物的情感。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。強調(diào)語文學(xué)科的基礎(chǔ)功能時，不應(yīng)該忽略其它學(xué)科對語文的作用。

數(shù)學(xué)的視野整合的視角

一、重視數(shù)量詞在文本中的作用。1、充分理解數(shù)量詞包含的意思。2、挖掘文本中潛藏的數(shù)字。

數(shù)學(xué)的視野整合的視角

二、利用數(shù)軸理清條理。三、借助圖表領(lǐng)會人物情感。數(shù)學(xué)的視野整合的視角

1930年，國聯(lián)教育考察團(tuán)的評價：“知道如何教授自己所不知之學(xué)科”廣泛閱讀，擴大視野?！陡F人》始終關(guān)注的兩點：語文與學(xué)生視野和視角

《月亮之上》我在仰望，予遙望兮，月亮之上，蟾宮之上；有一個夢想有綺夢兮，在自由地飛翔。爍爍飛揚。視野和視角

《愛情買賣》出賣我的愛，質(zhì)我之愛兮，逼著我離開，迫我別離；最后知道真相的我明汝之詭辭兮，眼淚掉下來。泫而淚泣。視