學生管理視角下的高校藝術專業(yè)學風建設研究獲獎科研報告

學生管理視角下的高校藝術專業(yè)學風建設研究獲獎科研報告【關鍵詞】學生管理;藝術專業(yè);學風建設

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求。校風學風影響并決定著高校思政工作的水平和成效，也是高校思想政治工作水平和成效的反映。能否營造良好的學術氛圍，關系到高等教育的科學發(fā)展的成敗。多重因素影響大學學風，學生學風問題主要存在學習目標不明確、學習動力不足、學習紀律差、學習習慣差、考試紀律差等諸多問題;加之高校的管理水平、教育模式、教學體系、管理理念等方面仍停留在傳統教育的水平，不能適應新時期高校發(fā)展的要求，推進高校學風建設迫在眉睫[1]。探討如何將學風建設深入融入高校藝術生管理中進行理論研究和戰(zhàn)略探討，不斷推進高校學風建設的改進和發(fā)展，以期拓寬高校德育途徑，提高學生思想道德水平。

一、高校藝術專業(yè)學風建設基本內涵

學風是指學生在教育過程中的行為特征和思想觀念的總和。高校學風建設的實現條件包括學生學習觀，學習態(tài)度和學習行為的外在表現。學風是大學師生在教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的學術目的，精神，態(tài)度，方式和方法;學習方式主要包括學生的學習氛圍，教師的學術氛圍，學校的學術氛圍和學校領導的辦學風格。學風是指學生的學習氛圍，主要包括學生的學習態(tài)度，學習原則，學習方法，學習特點，學習環(huán)境等[2]。學生管理是維護學校正常教育教學秩序的基礎工作，是提高人才培養(yǎng)質量的重要保證，學生管理與學風建設融合具有重要價值和意義。基于藝術專業(yè)的學風建設，豐富學生管理的內容和方法，提高管理水平和質量，使學風真正成為學生健康成長的環(huán)境保證，并充分發(fā)揮學風潛移默化的強大影響力。

二、高校藝術專業(yè)學風建設現狀分析

關于學風建設中存在的主要問題，主要與學校的治學理念和治學手段密切相關，但學生自身也存在諸多問題，社會和家庭環(huán)境也有一定影響。學生主要存在學習目的虛幻、學習動機片面、學習動力和方法匱乏、學習期望模糊、生活規(guī)律混亂等現象和問題;高校忽視了對學生的發(fā)展性潛能、潛質的激勵和發(fā)揮。目前高校學生管理中過度關注和強調學生安全的人才培養(yǎng)機制，不利于開放、科學的學風建設形成。影響高校學風建設的因素可從學生個人、教師、學校、家庭和社會五個方面來歸因。學生應努力提高自身素質和道德意識;家庭中父母應通過言傳身教和生活實踐，給予子女教育影響;高校應完善相關機制，加強對學風的監(jiān)督;政府和社會應積極改善整體社會風氣，營造健康積極的氛圍。

三、學生管理與高校學風建設融合研究的對策

1、完善的學生管理理念引領新型學風建設機制

管理是基于人群差異的民主化、科學化的運作，是管理者和組織為實現共同目標而完成一定任務的活動過程。學校管理需從加強學校制度建設和班級管理等方面完善學校的學生管理理念和制度;加強教師自身素質、管理人員和輔導員隊伍建設，提高學校的學風;優(yōu)秀學生的榜樣影響，學生干部的隊伍建設等促進了良好的學風形成。高校管理需更新觀念，以人為本的學生管理為理念，為學生提供寬松的管理環(huán)境，建立有利于學生個性和潛能充分發(fā)展的蓬勃向上的科學學風建設機制[3]。根據學校發(fā)展目標對師生施加無形、潛在、隱性的影響，對學生進行理性關注、價值引導和精神轉化，提高人的人文素質，進而滿足社會發(fā)展的需要，實現學校的可持續(xù)發(fā)展和個人的全面自由發(fā)展。

2、創(chuàng)新具有特色品牌的學風建設載體和形式

基于學生管理的視角，遵循學生管理的規(guī)律，研究高校學風建設的實際情況，結合專業(yè)特點，針對藝術類專業(yè)大學生的心理和個性特點，在管理體制、幫扶機制、自主學習、引導幫扶、文化引導等方面構建藝術類專業(yè)學風建設體系;探索學生管理和學風建設的獨特模式和成熟機制，打造突出學校特色和學生整體特色的學風建設活動，使學風建設專業(yè)化、品牌化[4]。結合學生管理，以藝術專業(yè)學風建設為例進行個案開展研究，進行學風建設體系設計和實施，評價藝術專業(yè)學風建設的效果;根據深度整合的內容和方法、實踐體系、師資力量、質量保證等方面，繼續(xù)創(chuàng)新有特色品牌的學風建設載體和形式，完善學風建設和學生管理制度，開展豐富多彩且有意義的學生活動，創(chuàng)新具有特色品牌的學風建設，促進良好學風的形成。

3、促進學生管理與學風建設融合

努力創(chuàng)建藝術專業(yè)學風建設工作體系，加強學生管理，充分發(fā)揮教書育人主渠道作用，健全學風狀況觀測制度和學術預警機制，分析學困生的狀況和問題，并根據其特點提出相應的學業(yè)管理、學生心理健康教育、家庭輔導等機制，并應用于學風建設環(huán)節(jié)，以此促進和帶動學校學風建設。繼續(xù)完善學生管理、校園文化建設和學風建設評價機制，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，加強濃郁校園文化熏陶和培養(yǎng)，打造學生管理與學風建設的融合路徑。依靠學生建立良好的自我教育，充分發(fā)揮學生組織的創(chuàng)新能力和學生干部的表率作用，增強學生的自主性和自理能力。良好的班風是學風建設的保障，學風建設主要在班級思想建設、班級制度建設、班級文化建三方面加強。

四、結束語

從學生管理和藝術專業(yè)學風建設一體化的角度來看，可以轉變傳統的人才培養(yǎng)教育理念，為高校學風建設提供科學的指導。高校應科學規(guī)劃符合藝術專業(yè)學風建設的體制機制，拓展高校德育研究路徑，為如何更好地