關于豐富初中數(shù)學課堂創(chuàng)新初中數(shù)學的教學方法獲獎科研報告

關于豐富初中數(shù)學課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學的教學方法獲獎科研報告摘

要：初中數(shù)學是鍛煉邏輯思維和抽象思維的一個重要學科，對于學生的智力發(fā)育有著重要的影響。本文針對當前初中數(shù)學教學中存在的問題，提出了創(chuàng)新意識，培訓教師設計創(chuàng)新的解決方案，課堂創(chuàng)新在課前和課后問題四個方面操作的創(chuàng)新設計進行了初中數(shù)學教學創(chuàng)新方法，豐富內(nèi)容和形式，保證初中生數(shù)學學習效率。

關鍵詞：初中教學;數(shù)學課堂;創(chuàng)新課堂

隨著數(shù)學教學改革要求和內(nèi)容的不斷推進，初中數(shù)學教學越來越以提高學生的綜合能力為目標，其中核心目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時建立一個相對完整的初中數(shù)學教學體系。數(shù)學教學逐漸強調(diào)生活的實際應用性和學習內(nèi)容的終身性，初中數(shù)學教學應在確立大量日常小目標的基礎上進行。本文以中學數(shù)學課堂教學中存在的問題為主要出發(fā)點，提出了豐富中學數(shù)學課堂教學的形式和內(nèi)容，創(chuàng)新中學數(shù)學教學方法的策略。

一、培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識

創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法，首先要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。首先，教師要與學生建立良好友好的新型師生關系。教師應以更加親和力的身份融入學生的日常學習生活，為學生提供更加寬松的學習環(huán)境，同時在課堂學習中營造良好的學習氛圍，教師應該騰出更多的空間和時間讓學生獨立思考。同時，教師應積極與不同的學生溝通，了解他們的學習情況。要以創(chuàng)設教學情境為主要教學手段，讓學生成為課堂教學的主體。例如，在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的學習能力合理分組，并按小組分配教學任務，要求小組成員完成第二天的課堂內(nèi)容教學。教師不僅扮演著學生同伴的角色，而且扮演著評判者的角色。

另外，要注意訓練一個問題的多種解決方法。例如，在講解完因式分解后做練習：已知a+b=3，ab=5，求代數(shù)公式a2-3ab+b2的值。當學生寫出正確的解答過程時，教師可以問是否還有其他的解答。學生們將重新考慮并尋求新的想法。學生經(jīng)過思考后會說另一種解題方式，其中一些從已知公式開始計算，說出各種各樣的想法，真是“一石激起千層浪”。這時，教師對學生們說：你們看“條條大路通羅馬！”同學們也對自己的優(yōu)異表現(xiàn)充滿信心，同時也明白，知識就是要學會應用，學會靈活學習。

二、課前設計創(chuàng)新方案

課前設計創(chuàng)新方案是課堂教學方法創(chuàng)新的前提。初中數(shù)學教學必須以數(shù)學新課程改革要求為參考，在進行素質(zhì)教育的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應以學生為核心，對主要的教學方法和內(nèi)容進行改革，應以提高學生的數(shù)學學習能力和思維能力為改進的目標，以確立學生長期的學習目標為重要的考慮，進行創(chuàng)新性的方案設計。教師可以根據(jù)每個班級不同的教學內(nèi)容作為一個設計單元來設計創(chuàng)新的方案，以基礎教學知識作為方案設計的核心，以教學重點和難點為主要突破口來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習能力。教師在設計創(chuàng)新教學方案時，應注意教學方案的實施，充分考慮課堂效果。

例如，在講解《不等式組的解集》時，會有幾種情況。如何讓學生快速準確地掌握解題方法，教師可以采用這樣一句話：“都大取大，都小取小，一大一小中間找，比大的大比小的小就無處找”。這句話簡單地陳述了四種解集不平等的情況，學生們很喜歡它。另一個例子是有理數(shù)的加法算法：同號相加一邊倒，異號相加大減小，符號跟著大的跑，絕對值相等零正好。這些韻文便于學生記憶和計算。

三、課堂提出創(chuàng)新問題，拉近學生距離

在數(shù)學課堂中提出創(chuàng)新問題是保證創(chuàng)新教學方法效果的重要措施。教師應積極探索和研究數(shù)學課程中能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的知識點，并以實際生活為教學案例進行問題的創(chuàng)新設計。教師可以以數(shù)學教材的知識為基礎的創(chuàng)新內(nèi)容，并考慮學生的理解能力和興趣，提出數(shù)學問題，易于學生理解。在設置數(shù)學問題時，教師應增加比較探究問題，充分彌補學生學習過程中的漏洞和不足。此外，教師應注重漸進式問題創(chuàng)新設計，根據(jù)問題難度和知識深度進行問題階梯設計，以保證學生充分理解數(shù)學知識和課堂教學效果。

例如，在《平面幾何》教學中，在新課開始前，教師可以讓學生在生活中用報紙和包裝盒制作自己喜歡的圓柱體、椎體、球體等。通過密切學生與實際生活的關系，在課堂上，學生可以按照要求將這些立體圖形剪下來，貼在黑板上，讓學生記住。老師組織學生總結(jié)這節(jié)課的知識，如果發(fā)現(xiàn)漏洞或不足，教師可以加以補充和引導，讓學生參與課堂，真正感受到學習知識的成就感，提高學生學習數(shù)學的興趣。

四、課下作業(yè)設計創(chuàng)新

創(chuàng)新的課后作業(yè)批改是創(chuàng)新課堂教學方法的重要保證。課后預習和必要的鞏固是提高學生學習效果的最有效途徑之一。教師應做好作業(yè)安排，保證學生課后學習任務的質(zhì)量。教師應充分利用數(shù)學作業(yè)形式的多樣性，而不是在考試中死板地練習單一形式的作業(yè)。同時，教師要對學生的作業(yè)完成情況進行監(jiān)督，采取網(wǎng)上打卡監(jiān)督、家長監(jiān)督等多種方式來保證學生的學習質(zhì)量。

結(jié)束語：

總之，要豐富數(shù)學課堂教學，創(chuàng)