開發(fā)生物校本課程的初探

一、指導思想二、開發(fā)過程三、課程特點四、我的收獲五、存在問題六、今后發(fā)展第一頁第二頁，共18頁。以學校為本，體現(xiàn)學校的特色；以學生為本，讓學生樂學尚學；與學科相關(guān)，展現(xiàn)生物學特點。

返回目錄指導思想第二頁第三頁，共18頁。1．產(chǎn)生靈感：廣州地區(qū)中草藥植物識別比賽2．第一階段：師生互動開發(fā)，收集資料3．第二階段：配合教改推進，整理教材4．第三階段：探索教學模式，完善課程5．第四階段：課程縱深發(fā)展，形成品牌開發(fā)過程第三頁第四頁，共18頁。1、課程理念——研究校園中草藥植物，關(guān)注生命與身體健康。2、課程目標

（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標3、課程實施4、課程評價第四頁第五頁，共18頁。知識目標了解校園豐富的植物資源，熟悉一種（或幾種）中草藥植物；接觸廣東的飲食養(yǎng)生文化，掌握涼茶和老火靚湯的制作過程；了解中醫(yī)藥常識，感受中醫(yī)藥知識的博大精深。返回第五頁第六頁，共18頁。能力目標培養(yǎng)學生的研究能力和生活能力，以及交流與合作的能力。

返回第六頁第七頁，共18頁。情感目標增強學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。

返回第七頁第八頁，共18頁。課程實施

學校安排8—9節(jié)課：第1節(jié)：教師講解介紹課程；第一專題認識校園中草藥植物；課后學生分組。第2節(jié)：校園調(diào)查教師帶領(lǐng)學生識別校園的中草藥植物；學生完成堂上作業(yè)，確定研究植物。第3-4節(jié)：學生自學結(jié)合教師講解學習第二、三專題中醫(yī)中藥常識；各小組選擇實踐內(nèi)容并進行實踐活動。第5-9節(jié)：學生交流互動，教師點撥學習第四、五專題廣東涼茶和老火靚湯，小組交流涼茶和靚湯作品，個人交流研究報告。以學生交流互動為主，結(jié)合教師講解和校園調(diào)查等。返回第八頁第九頁，共18頁。

課程評價

——采用發(fā)展性評價內(nèi)容權(quán)重性質(zhì)評價隨堂作業(yè)10%個人教師制作涼茶30%小組學生和教師實踐煲湯30%小組學生和教師研究報告30%個人學生和教師返回目錄第九頁第十頁，共18頁。1、以校為本，充分利用校內(nèi)資源

2、以生為本，做學習和生活的主人3、文化滲透，提高學生的綜合素養(yǎng)

返回目錄課程特點第十頁第十一頁，共18頁。以校為本，充分利用校內(nèi)資源

（1）學生研究的對象-----校園中草藥植物（140多種）（2）老火靚湯的藥材-----校園中草藥植物（約12種）（3）常用涼茶的藥材-----校園中草藥植物（約18種）（4）食療藥膳的主材-----校園中草藥植物（約44種）返回第十一頁第十二頁，共18頁。以生為本，做學習和生活的主人（1）學生在研究中學（2）學生在實踐中學（3）學生在交流中學（4）學生在評價中學返回第十二頁第十三頁，共18頁。文化滲透，提高學生的綜合素養(yǎng)

（1）中醫(yī)中藥的傳統(tǒng)文化（2）嶺南的飲食養(yǎng)生文化返回第十三頁第十四頁，共18頁。1．健康（兒子）2．朋友（學生、同事、專家）3．快樂（發(fā)現(xiàn)、成長）返回目錄我的收獲第十四頁第十五頁，共18頁。教學生如何利用中醫(yī)“辨證”知識，了解自己體質(zhì)狀況？

返回目錄存在問題第十