七年級生物教案-人教版七年級生物上冊《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第二課時》學案

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Word七年級生物教案-人教版七年級生物上冊《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第二課時》學案

光合作用的產(chǎn)物

向?qū)W生課件展示演示實驗（金魚藻釋放氧氣），并進行說明，之后出示問題進行討論：

光合作用產(chǎn)生了什么氣體？

學生在教師指導下（提示氧氣具有助燃作用）明確討論的出：氧氣。

教師說明：快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來。這是氧氣助燃的特性。這個實驗如果在黑暗中進行，則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在陽光底下才能產(chǎn)生氧氣。可見，光合作用的產(chǎn)物除了有機物，還有氧氣。

光合作用的過程

教師讓學生閱讀課本124頁，并結(jié)合圖3-34回答問題：

（1）光合作作用的實質(zhì)是什么？

（2）你能用一個式子表示嗎？

學生明確：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉），并釋放氧氣的過程。

光能

二氧化碳+水有機物+氧氣

葉綠體（儲存著能量）

給學生2分鐘時間，用自己的方式當堂記憶光合作用的實質(zhì)。

教師授課過程（教師活動）

光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應用

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光照。因此，種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應該合理密植（圖3-35）。

閱讀資料：1公頃的樹林的葉片的總面積約為50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧氣.

6．仙人掌由于葉變成刺，所以不能進行光合作用（）

7．有機物中儲存的能量，歸根結(jié)底來源于太陽光能（）

8．綠色植物生物必需的有機物，可以由根從土壤中吸?。ǎ?/p>

9．植物體的所有活細胞都能進行光合作用（）

10．新疆吐魯番盆地，由于晝夜溫差較大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以種植的瓜果味道特別甜（）

11．植物在光下不進行呼吸作用，因為呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）

光合作用的實質(zhì)是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程請點擊下載Word版完整教案：人教版七年級生物上冊《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第二課時》學案

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