提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】如何在有限的時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)是教師所追求的目標(biāo)。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“趣味課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組參與競賽，加深學(xué)習(xí)印象”“教師有效引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)氛圍”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂;參與競賽;有效引導(dǎo)

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)語文教育工作者的任務(wù)，更是每個(gè)語文教育工作者所一直追求的。為此，任課教師在實(shí)施和開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該貢獻(xiàn)自己的一份力量，有意識(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并且采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，來獲取更佳的教學(xué)效果。如此一來，學(xué)生也會(huì)在教師的支持和幫助之下獲得成長和提升，還能認(rèn)知到語文學(xué)習(xí)的重要性，從而大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展提供條件支持。除此之外，任課教師要對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)，既可以讓學(xué)生感悟到教師對(duì)于工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)，又能讓學(xué)生感悟到教師對(duì)于學(xué)生的上心，從而激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中以加倍的努力回報(bào)教師，從而獲取更佳的教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、趣味課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。為此，任課教師要主動(dòng)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)好動(dòng)、活潑、喜歡一切新奇的事物，為此，任課教師可以采取游戲教學(xué)，來打造趣味高效課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《小馬過河》為例，首先任課教師出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在課堂之中爭當(dāng)“小老師”，為其他學(xué)生講解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。像借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的目的。認(rèn)識(shí)偏旁立字旁、米字旁，能正確認(rèn)讀“端”等13個(gè)生字新詞。能正確讀寫“午”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。如果知道關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事，愿意與同學(xué)分享。小老師講解到;導(dǎo)語：課文《夜色》，告訴我們什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解關(guān)于家庭、家人什么呢？請(qǐng)看老師板書課文題目。

二、小組參與競賽，加深學(xué)習(xí)印象

小組參與競賽是每個(gè)學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。在競賽之中，學(xué)生不僅可以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，還能在競賽之中尋找漏洞之處，找到自我，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增添學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供條件支持。

如學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》為例，圍繞小蟲子“小”的特點(diǎn)描述了“小”對(duì)小蟲子生活的影響，小蟲子們自己的感受卻有所不同。第1、2自然段寫小伙伴們覺得“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！北谋奶臅r(shí)候，屁股被蒼耳刺痛;被小狗的尿淹得昏頭昏腦;還會(huì)被小鳥吃掉，真是一點(diǎn)兒都不好。第3至7自然段主要寫“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)?！贝藭r(shí)，任課教師開展競賽，要求學(xué)生在固定的時(shí)間中分享自己所總結(jié)的知識(shí)，比一比誰對(duì)于課文的掌握更加有效。有的學(xué)生說道：“本課是小蟲子的自述，自問自答，自得其樂，孩子們不知不覺把自己代入到小蟲子的世界中，和小蟲子一起快樂，從而獲得情感體驗(yàn)。文本前后對(duì)比，講述了“我”喜歡當(dāng)一只小蟲子，可“我”的小伙伴們卻覺得當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

三、教師有效引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率的影響十分巨大。當(dāng)學(xué)生在積極緊張的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在氣氛的影響之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，無形之中產(chǎn)生競爭意識(shí);當(dāng)學(xué)習(xí)氛圍較為懶散時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺進(jìn)入到懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，任課教師在課堂之中要加強(qiáng)引導(dǎo)和互動(dòng)，來提升教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效課堂。

如學(xué)習(xí)《比尾巴》為例，導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們像以前學(xué)習(xí)那樣，按照課后雙橫線列出會(huì)認(rèn)的字的順序，在課文里把會(huì)認(rèn)的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。出示任務(wù)：把會(huì)認(rèn)的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。個(gè)體操作。反饋指導(dǎo)：（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人）相機(jī)指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。最后，任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生開展知識(shí)溝通，要求學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分享和溝通，來拓展學(xué)生的眼界，增添學(xué)生的知識(shí)積累。

總而言之，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是教師所前進(jìn)的目標(biāo)，更是教師所追求的初衷。為此，任課教師只有在教學(xué)過程之中不斷努力、不