【班主任帶班策略淺析5500字（論文）】

班主任帶班策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u30047班主任帶班策略探究 12733一、班級(jí)制度 127508（一）大家做主，制定公約 124061（二）以責(zé)為輔，融入集體 28954（三）團(tuán)結(jié)互助，和諧生長(zhǎng) 211432（四）不吝贊許，及時(shí)鼓勵(lì) 214942二、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 313036（一）培養(yǎng)健全人格，健康快樂(lè)成長(zhǎng) 315968（二）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，攜手共同進(jìn)步 328189（三）鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成強(qiáng)健體魄 45200（四）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí) 415974三、嚴(yán)中有愛(ài)、班集體凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系好 429506（一）以愛(ài)為槳，搭建溝通之橋 424515（二）因材施教，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生 519378（三）群策群力，相得益彰 515234四、家?；?dòng) 514701五、效果：年級(jí)最差到優(yōu)秀班集體 624330六、結(jié)語(yǔ) 7人們常說(shuō)，教師的精神就是“三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁?！蔽視r(shí)常提醒自己，教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)教師的學(xué)識(shí)和能力。成為一名教師要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，在他們心里播撒下愛(ài)與希望的種子，教會(huì)他們什么是真善美，讓他們?cè)诔刹胖?，先成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)合格的“人”。我和這群新入校的學(xué)生們一樣，我也進(jìn)入了這個(gè)新班級(jí)。面對(duì)一群剛剛步入初中的學(xué)生們，我的第一件工作便是了解他們，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。他們?cè)谖已壑芯拖袷且活w顆鮮嫩的“竹筍”，怎樣帶領(lǐng)他們一步步成長(zhǎng)為挺拔的翠竹是我需要認(rèn)真思考的事情。在此，非常榮幸能夠分享我的育人教育方略。一、班級(jí)制度（一）大家做主，制定公約班級(jí)日常規(guī)章制度是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為可以從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生一起參與到班規(guī)的制定中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生參與制定班規(guī),引導(dǎo)學(xué)生集體努力,充分發(fā)揮集體力量,根據(jù)自身實(shí)際制定班規(guī),既保證了班規(guī)的完整性,課程的全面性和實(shí)用主義還可以增強(qiáng)學(xué)生的合規(guī)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的意識(shí)，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，有效減少違紀(jì)行為的出現(xiàn)。（二）以責(zé)為輔，融入集體初一年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)走向和初中，難免有些不適應(yīng)，而且他們都是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，大多以自我為中心，還沒(méi)有完全建立集體的意識(shí)，關(guān)注點(diǎn)更多集中在自己身上。這時(shí)就需要引導(dǎo)“竹筍”們?cè)诎嗉?jí)里獲得歸屬感，找到適合自己的位置。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立承擔(dān)責(zé)任意識(shí)，在班級(jí)里尋找適合自己的職責(zé)崗位，勇于承擔(dān)起在班級(jí)建設(shè)中，自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的責(zé)任。于是班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“學(xué)生官”，衛(wèi)生組長(zhǎng)、綠蘿班長(zhǎng)、圖書(shū)館管理小組、板報(bào)裝飾小組等等，將班級(jí)中可能出現(xiàn)的所有事物責(zé)任一一劃分，每位“竹筍”自己認(rèn)領(lǐng)。這樣一來(lái)，每位學(xué)生都能明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，通過(guò)“學(xué)生官”來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)化管理的過(guò)程。（三）團(tuán)結(jié)互助，和諧生長(zhǎng)初一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)班級(jí)生活開(kāi)始逐步認(rèn)識(shí)自我與集體的關(guān)系，在這個(gè)階段，可以充分相信“竹筍”們自己的潛力，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)同伴互育，并加強(qiáng)集體的凝聚。由于每位學(xué)生都擔(dān)任了或大或小的“學(xué)生官”，那么日后的班級(jí)生活中，哪一板塊出現(xiàn)了問(wèn)題，就能很好的將責(zé)任落實(shí)到人，沒(méi)有辦法逃避問(wèn)題或者將責(zé)任推給他人。出現(xiàn)問(wèn)題后，我也會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。班上的其他同學(xué)也會(huì)形成一個(gè)“智囊團(tuán)”，如果有解決不了的問(wèn)題，可以組織討論，開(kāi)動(dòng)小腦筋解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，不僅能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能幫助每一位學(xué)生更好地融入集體，養(yǎng)成合作意識(shí)。（四）不吝贊許，及時(shí)鼓勵(lì)在班級(jí)管理上，我還制定了“光榮榜”，榜單上的內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)論是品德表現(xiàn)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，我都會(huì)將他們列入光榮榜，給予贊許，讓其他學(xué)生向他們看齊。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有其自身長(zhǎng)處，并且渴望獲得老師的肯定和贊揚(yáng)，在老師極力鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身榮譽(yù)感和自信心，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。因此我還主動(dòng)關(guān)心、團(tuán)結(jié)、互助、平等溝通，不歧視、疏遠(yuǎn)學(xué)生，為他們營(yíng)造“平等”的“和諧”課堂氛圍，讓他們?cè)谡n堂中找到自己的位置。讓他們利用自己的優(yōu)勢(shì)，建立自信。認(rèn)真觀察、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、公平對(duì)待、及時(shí)、積極、有力的表?yè)P(yáng)，“不放棄、不放棄”，追求“最優(yōu)秀的人才”，努力全面參與班級(jí)事務(wù)。二、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜”于我來(lái)說(shuō)，我的帶班理念為：“做情趣高雅，品德高尚一班人”我認(rèn)為班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)思維、學(xué)習(xí)、健康和生活的管理者，是全班所有老師的教育工作協(xié)調(diào)人。班主任的基本任務(wù)是按照德智體全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作、管理和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育和管理，具體內(nèi)容體現(xiàn)在思想道德教育、文化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生健康管理、課外生活管理、班級(jí)日常管理等方面。在新的時(shí)代背景下，特別是新課改教育理念的發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理提出了更高的要求，班主任管理已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，班主任班級(jí)管理影響著教學(xué)的效率，提高班主任管理素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本保證。（一）培養(yǎng)健全人格，健康快樂(lè)成長(zhǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，首先是老師的一個(gè)模范作用，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校時(shí)最多接觸的就是老師和同學(xué)，又因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生的模仿心理，看到老師做什么，是什么樣的態(tài)度，就會(huì)暗暗給學(xué)生埋下種子，因而老師要做好表率作用，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格。其次學(xué)?；蛘甙嗉?jí)里會(huì)組織學(xué)生一同觀看電影的活動(dòng)，觀看那些優(yōu)秀電影，了解優(yōu)秀人物，給學(xué)生樹(shù)立榜樣；學(xué)校也會(huì)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，感受生命的熱情、拼搏和積極向上；最后，老師也會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，家校共育，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善良、誠(chéng)實(shí)、正直，不再把強(qiáng)烈的成績(jī)壓力灌輸給學(xué)生，而是在這個(gè)年齡段，守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，使之擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。（二）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，攜手共同進(jìn)步我覺(jué)得待優(yōu)生轉(zhuǎn)化就是一個(gè)很好的方法，讓“竹筍”們互幫互助，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“全員參與”的目標(biāo)。于是，我在班級(jí)中開(kāi)展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，成績(jī)差的學(xué)生可以獲得進(jìn)步，成績(jī)好的學(xué)生可以借此溫故知新，這種以生帶生的方式，能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。我告訴每一位“竹筍”，并不是只有成績(jī)好才是好學(xué)生，只要為了變好而付出努力的，就是好學(xué)生。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的集體。任何一個(gè)人的力量都是渺小的，只有依靠集體的力量，共同進(jìn)步，才會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，才能成就個(gè)人的卓越。每一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生不能放棄前進(jìn)的腳步，每一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生也應(yīng)該擔(dān)起自己的責(zé)任，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。通過(guò)這樣的一幫一活動(dòng)，發(fā)揮了同伴互助的作用，提高了學(xué)生的交往能力，形成了良好的情感品質(zhì)。為了引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會(huì)多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生共同合作的教學(xué)活動(dòng)，例如小組詩(shī)朗誦、你問(wèn)我答、分組討論等活動(dòng)。學(xué)生會(huì)聚集在一起，交換自己的意見(jiàn)，分工協(xié)作，共同思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起攻克難題。老師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生搞不清楚的地方進(jìn)行指導(dǎo)，但更多的是讓學(xué)生自己思考，互相交流想法，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，雙方共同進(jìn)步。（三）鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成強(qiáng)健體魄在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)組織在各種各樣的課外活動(dòng)，督促學(xué)生運(yùn)動(dòng)。例如在校稱(chēng)體重比賽、跳繩比賽、拔河比賽等，學(xué)生在這些運(yùn)動(dòng)中可以揮灑汗水，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)心情，掃去心中的陰霾，學(xué)生們通過(guò)在一起運(yùn)動(dòng)玩樂(lè)，可以建立起更加深厚的友誼，也會(huì)更信任身邊的同學(xué)和老師。更重要的是，運(yùn)動(dòng)是強(qiáng)身健體的不二法寶，學(xué)生目前正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健體魄，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（四）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)過(guò)去是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，而現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，已經(jīng)不需要讀萬(wàn)卷書(shū)也能夠看到萬(wàn)里之外的世界。后疫情時(shí)代，仍舊不適宜大范圍的人員流動(dòng)，因此對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的眼界，老師的多媒體教學(xué)就顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)。在平常授課中，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以做一些課本內(nèi)容的延伸，知識(shí)的觸角可以深入到課本之外，利用音頻、圖像和視頻等方式給學(xué)生展示課本之外的精彩世界；也可以引導(dǎo)學(xué)生之間自主分享有趣的事情和內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，和讓學(xué)生參與到拓展活動(dòng)中來(lái)，從老師和同學(xué)那里認(rèn)識(shí)到不一樣的世界，開(kāi)拓自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。三、嚴(yán)中有愛(ài)、班集體凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系好（一）以愛(ài)為槳，搭建溝通之橋教育是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互融合的，一個(gè)需要雙方互動(dòng)完成的活動(dòng)。我們應(yīng)該打破填鴨式教育，跳出唯分?jǐn)?shù)論的怪圈。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，把表達(dá)的舞臺(tái)退讓出來(lái)，僅僅在旁邊牽引著他們便好。我們只需要盡善盡美，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，尤其對(duì)敏感的學(xué)生要更仔細(xì)一點(diǎn)，觀察他們的情緒，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，我會(huì)在不經(jīng)意的相處中與他們談心，小心翼翼的呵護(hù)他們，告訴他們永遠(yuǎn)值得被愛(ài)。就這樣，做學(xué)生們知心的伙伴，甚至是煩惱的吐槽樹(shù)洞，一起奔赴在成長(zhǎng)的道路上。（二）因材施教，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生強(qiáng)化后進(jìn)生的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理“全員參與”的目標(biāo)，是構(gòu)建民主和諧班級(jí)的重要內(nèi)容。做這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是讓他們?cè)谡n堂上找到“歸屬感”。這就需要去掉“有色眼鏡”，這樣他們才能找到自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立信心，找到“力量”。同時(shí)，班主任還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心、團(tuán)結(jié)、互助、平等溝通，不歧視、疏遠(yuǎn)學(xué)生，為他們營(yíng)造“平等”的“和諧”課堂氛圍，讓他們?cè)谡n堂中找到自己的位置。讓他們“使用武力”，利用自己的優(yōu)勢(shì)，建立自信。認(rèn)真觀察、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、公平對(duì)待、及時(shí)、積極、有力的表?yè)P(yáng)，“不放棄、不放棄”，追求“最優(yōu)秀的人才”，努力全面參與班級(jí)事務(wù)。（三）群策群力，相得益彰隨著學(xué)生踏入中學(xué)校園，他們也漸漸開(kāi)始有了自己想要表達(dá)的思想，養(yǎng)成了自己的個(gè)性。竹林里不會(huì)有兩顆一模一樣的竹子，班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教育學(xué)生不是將其教育成一個(gè)只有成績(jī)好的學(xué)生，而是將其培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人。因此，我抓住這個(gè)關(guān)鍵期，希望同學(xué)們?cè)谌谌爰w，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能有個(gè)性的發(fā)展。我在班級(jí)里開(kāi)展了興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好加入小組，以興趣小組為載體，在豐富的參與和體驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力和想象力正處于活躍期，那么組建興趣小組便可以充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。各種興趣小組都是在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的審美，創(chuàng)造力以及凝聚力，這也是提高教學(xué)效果和教學(xué)管理的一種手段，并且這種手段是有益于學(xué)生身心健康的，能夠增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，為開(kāi)展教育教學(xué)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。四、家?；?dòng)首先，我認(rèn)為在家?；?dòng)中學(xué)校和家長(zhǎng)要共同制定計(jì)劃，通過(guò)積極溝通，建立學(xué)生活動(dòng)聯(lián)系單，嚴(yán)格按照學(xué)生教育督導(dǎo)計(jì)劃，教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定學(xué)生習(xí)慣教育計(jì)劃，教師和家長(zhǎng)形成共育習(xí)慣。長(zhǎng)與學(xué)校之間想要更好的溝通，達(dá)到學(xué)生教育的共同目的，首先要選擇正確合理的溝通方式，以此可以確保順利交流。從家校合作方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的家長(zhǎng)以及老師都是從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，從為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為目標(biāo)。良好正確的家校合作是確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先決條件，選擇好的溝通方式在一定程度上決定家校合作最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)程度。其次，我也會(huì)著手于提高家校合作的信心。在學(xué)校方面，父母在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是在后疫情時(shí)代。所以對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作開(kāi)展中家長(zhǎng)是非常重要的資源，教師應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的重要性給與高度的重視，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，對(duì)家長(zhǎng)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，并且將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，從而提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方式的改善。家長(zhǎng)與教師之間應(yīng)該建立一種相互幫助、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，在合作當(dāng)中雙方都需要認(rèn)清自己在教育當(dāng)中的職責(zé)。最后，我在班級(jí)管理的過(guò)程中做到了用全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理性的看待學(xué)生成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師都不能只看學(xué)生做事的結(jié)果，更多的是關(guān)注過(guò)程。有方法、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)的學(xué)習(xí)能力、閱讀素養(yǎng)、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這一切都離不開(kāi)家校合作。親子閱讀，這也是家長(zhǎng)和學(xué)生增進(jìn)關(guān)系、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。注重挖掘?qū)W生的興趣與潛質(zhì)，不盲從、不攀比。提高親子陪伴質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間，妥善安排學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。作為老師，可以幫助學(xué)生去解決知識(shí)上的困難并告訴家長(zhǎng)一些幫助學(xué)生真完成認(rèn)作業(yè)的方法。家庭教育要跟上，家長(zhǎng)盡好自己的責(zé)任，學(xué)校教育要有效，老師扮演好自己的的角色，從而達(dá)到良好的家校合作氛圍。五、效果：年級(jí)最差到優(yōu)秀班集體我們一班的學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，加上心理年齡比較小，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也比較差，所以班級(jí)管理起來(lái)存在一定的難度導(dǎo)致班級(jí)管理問(wèn)題重重。我深知教育改革的新時(shí)期，要對(duì)教育理念和教育方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學(xué)生的文化教育而忽視了道德教育。作為一名班主任，我在教育管理學(xué)生的同時(shí)，自身也在成長(zhǎng)。在我擔(dān)任班主任的那一刻起，我們心中就要明確自己的責(zé)任與使命，要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。面對(duì)道路上艱難險(xiǎn)阻，要確定信念，只要自己用心去做，就一定可以做好，這個(gè)信念也要傳達(dá)給每一位學(xué)生。關(guān)注于教學(xué)氛圍、品行與個(gè)性的培養(yǎng)、因材施教、樹(shù)立榜樣，每一位學(xué)生都可以成才，我的職責(zé)就是幫助