賣花生教案7篇

賣花生教案7篇賣花生教案篇1教案示例第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報(bào)交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？3．指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論交流。4．全班交流，教師引導(dǎo)。（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）c）我們不需要外表美。（）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？④理解“我”說的話：a．齊讀b．討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。d．我們要做什么樣的人？5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）種花生→（）→（）→（）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。四、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語七、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。探究活動(dòng)辯論會(huì)：1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處賣花生教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)體會(huì)小動(dòng)物的表情、語氣、有感情朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請(qǐng)我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們?cè)敢鈫幔?.你們知道這位小朋友是誰??？它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰的收獲最大4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？①出示詞語：旁邊綠油油黃燦燦蚯蚓結(jié)了果留??每天直到金色睜大眼睛自言自語鉆出來②指名分行讀二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.（媒體出示：樹林畫面）2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目）②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空出示：綠油油的（）黃燦燦的（）3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？三、細(xì)讀第二自然段過渡：樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？四、作業(yè)分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對(duì)話第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、細(xì)讀第三自然段1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒看見”）3.你們每天都會(huì)做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？4.小松鼠每天都去，多辛苦??！誰能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有”5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果”6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）7.是呀，小松鼠多么失望??！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果”8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________三、細(xì)讀第四自然段1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？4.讓我們分小組比賽讀一讀四、學(xué)習(xí)第五自然段1.出示第五自然段2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？（板：找到）①是誰幫助他的??？看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）3.老師請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表動(dòng)作指名表演，評(píng)價(jià)五、指導(dǎo)書寫最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字出示：“語”“言”1.請(qǐng)你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）3.再幫它找找朋友4.師范寫，生描紅5.生臨寫，師來回巡視六、作業(yè)：1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的板書設(shè)計(jì)：21.小松鼠找花生果看-想-說-問花生果（全在泥土里）賣花生教案篇3教材分析這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考?！罢l把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問，才會(huì)解決問題，并也會(huì)使自己越來越聰明。教學(xué)理念1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？學(xué)生：花生師：同學(xué)們，動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?？今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。１．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。２．教師范讀課文。３．學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)然段。（三）朗讀感悟１．讀課文第一自然段。師：小松鼠去哪找花生呢？你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？２．讀課文第二自然段。（出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。３．讀課文第三自然段。（１）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。（２）“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。4．讀課文第四、五自然段。師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？帶著問題，自由讀第四、五自然段。師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣？（出示插圖２）師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。（四）課本劇表演（學(xué)生戴頭飾）（五）拓展延伸誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的？（六）：通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲？（七）作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）（二）學(xué)寫生字１．出示生字卡認(rèn)讀：“開火車”讀、齊讀。2.小組互相交流識(shí)記方法。３．匯報(bào)。４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽。５．師借助多媒體課件鞏固生字。６．指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。７．認(rèn)識(shí)多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。（三）詞語超市（課后習(xí)題“自選詞語”）（四）賣花生教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。3用落花生我想對(duì)你說開頭，寫一句話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語。二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。三、深入探究課文的第三部分1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3、小組討論交流。4、全班交流，教師引導(dǎo)。(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了__花生__、_蘋果___、___桃子__、__石榴__四種事物，父親認(rèn)為雖然__蘋果___、__桃子__、___石榴__讓人一見就__愛慕__，但是和__花生__相比，還是__花生__最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。a、羨慕是什么意思什么是羨慕之心b、父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心你是從哪個(gè)詞看出來的c、什么是最可貴父親為什么認(rèn)為花生最可貴(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。謙虛的精神)d、學(xué)生再次讀父親的話，(出示投影爸爸的話)并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()(c)我們不需要外表美。()(投影)④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。(2)體會(huì)第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎①投影出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣外表好看，又有花生那樣實(shí)用的人。③教師：父親的話孩子們明白了嗎從哪兒看出來④理解我說的話：a、齊讀b、討論交流體面什么意思什么叫只講體面什么是有用的人有用的人和花生有什么聯(lián)系c、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人請(qǐng)說一說。(清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人結(jié))d、我們要做什么樣的人(指學(xué)生回答)(引讀)這是我對(duì)你們的希望?；ㄉ龅氖称冯m然沒有了，父親的話卻常常地記在我的心上。(稍停)讀錯(cuò)了嗎生：應(yīng)該是印在我的心上。師：記在我們心上不好嗎哪兒不好生：記，有時(shí)候也會(huì)忘記，印，就是深深地印在我的心里。生2：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。師：永久的。(贊賞地)生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠(yuǎn)也抹不去的。師：把最后一段讀一讀。(讀出印得很深的感覺)5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。五、以落花生、我想對(duì)你說開頭寫一段話。六、分清課文的主次1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生()()()(投影)2、思考：為什么作者前三個(gè)內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略，而議花生寫得很具體3這樣寫有什么好處(突出重點(diǎn)，主次分明)七、總結(jié)全文賣花生教案篇517落花生一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？不長(zhǎng)，但是這篇很精彩，知道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為自己的有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文（一）1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。4、學(xué)生默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）7、你們?cè)倏?，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。（二）1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？2、學(xué)生默讀課文3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。9、指名說板書：我們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重點(diǎn)分析3、4贊花生學(xué)花生（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣??？父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）（2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人（5）小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。種花生落花生吃花生過收獲節(jié)△我們談?wù)劵ㄉ髻澔ㄉ赣H談△學(xué)花生△借物喻做有用的人（道理）（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的賣花生教案篇6教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；②經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn)：①抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練；②了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程（一）謎語激趣，“猜”花生1.在大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？今天它給我們帶來了一個(gè)謎語，大家一起來猜一猜。出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。（二）詞語吊趣，“摘”花生過渡：走進(jìn)這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語，誰會(huì)讀？出示：小松鼠，花生果，蚯蚓摘下來，鉆出來，結(jié)了果黃燦燦，綠油油，金色睜大眼睛，自言自語，奇怪1.借助拼音，指名讀，糾正。2.去掉拼音，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。（1）第二組詞語注意輕聲。（2）第三組顏色的詞語，拓展：你還知道哪些abb結(jié)構(gòu)的顏色詞語。（3）描寫小松鼠動(dòng)作和神情的詞語。讀一讀，演一演。3.齊讀詞語。4.聽課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個(gè)詞語）指名說。（三）朗讀生趣，“找”花生過渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示花生圖片。提問：你們看，這是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。（2）你覺得這花生長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花，用自己的話說說。引導(dǎo)說話：花生長(zhǎng)著（），開著（）。a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的.，我們就說是綠油油。花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）（3）讀好這兩個(gè)詞語。（4）指名讀，齊讀第一段。（5）下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）畫面出示小松鼠奇怪的表情，師問：“咦！小松鼠怎么了？”聽，它在說什么？“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問句。（奇怪）b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”（2）看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話。（3）看見長(zhǎng)得這么好的花生，你說小松鼠的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？（生交流、朗讀）（4）師引讀“他想……”3.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）過渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來，小松鼠會(huì)怎么做呢？畫面展示。a.啟發(fā)思考：看畫面，說說小松鼠的做法。第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。（指名讀）b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結(jié)果！c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。（2）師：同學(xué)們，小松鼠自開花以來，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒有）（3）此刻，小松鼠的心里會(huì)怎樣呢？（難過、失望）（4）能通過你們的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀第二句話?；ㄉ鷱拈_花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到，你會(huì)覺得怎樣？再來讀一讀。a.畫面展示小松鼠。b.引讀句子“可是，直到……花生果?！保?）齊讀第三段。（6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看。可是，，也。（7）能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要注意此時(shí)的心情。4.學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過更多的是奇怪。（1）讀第四段，找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語。（2）學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做。“睜大眼睛”“自言自語”。（3）理解自言自語：自己跟自己說話就叫“自言自語”。（4）練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。（5）演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。5.學(xué)習(xí)第五自然段。（1）過渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。（2）看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。（多種形式朗讀）（3）師：同學(xué)們，聽完了故事，老師有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。（4）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過程吧。（5）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來……（四）拓展存趣，“延”花生1.師：同學(xué)們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。2.根據(jù)出示的四幅畫，嘗試背誦。3.教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。（五）指導(dǎo)寫字：出示“直”“色”兩個(gè)字1.共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。2.直：注意里面三橫。3.“色”：撇刀頭。（六）板書設(shè)計(jì)小松鼠找花生果高興——失望——奇怪——明白賣花生教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個(gè)謎語，你們想猜一猜嗎？學(xué)生：（異口同聲）想。老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。學(xué)生：花生。老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。二、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。針對(duì)課文中的生字詞：①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。三、再讀課文，理清思路。1、再次感知課文，劃分課文段落大意。學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的.大意。2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。1、“自助餐”練習(xí)：老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”