“新文科”視野下外語學(xué)科的新形勢與新進(jìn)路

“新文科”視野下外語學(xué)科的新形勢與新進(jìn)路——以安徽某地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)為例摘要：新時代以來，我國陸續(xù)出臺了一系列高教改革新政，旨在提升質(zhì)量、對接國家發(fā)展戰(zhàn)略?！靶鹿た啤狈脚d未艾，“新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”接踵而至，這是聚焦時代之變，引領(lǐng)新發(fā)展的適時之舉。地方應(yīng)用型高校外語學(xué)科的“新文科”之路，應(yīng)立足自身特色與優(yōu)勢，響應(yīng)時代呼喚，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才。從培養(yǎng)類型新定、培養(yǎng)目標(biāo)新樹、培養(yǎng)規(guī)格新造、課程體系新構(gòu)、師資隊(duì)伍新建角度確立英語專業(yè)改革的新進(jìn)路。關(guān)鍵詞：新文科；地方應(yīng)用型高校；英語專業(yè)；新形勢；新進(jìn)路引言在黨的十九大上，習(xí)總書記指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位[1]7。在2018年9月召開的全國教育大會上，總書記針對教育創(chuàng)新發(fā)展發(fā)表了一系列新觀點(diǎn)、新看法，并提出了諸多新思想、新理念，標(biāo)志著我國教育事業(yè)進(jìn)入一個新的歷史階段。新時代獨(dú)具的深刻戰(zhàn)略思維特性有著重大而深遠(yuǎn)的意義，既是外語學(xué)科發(fā)展的背景，亦為其發(fā)展指明了方向。外語學(xué)科的從業(yè)者要努力做好新時代的答卷人[2]61，與時俱進(jìn)，適應(yīng)并促進(jìn)新時代發(fā)展。文科是“人文社會科學(xué)”（或稱“哲學(xué)社會科學(xué)”）的簡稱，是人文科學(xué)和社會科學(xué)的統(tǒng)稱。其中，人文科學(xué)主要研究人的思想意識、思維活動、心理反應(yīng)以及人對真善美的追求；社會科學(xué)主要研究各種社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。文科繁榮并居社會重要地位必定意味著國家綜合國力發(fā)展到了很高程度。高等教育司吳巖司長指出，如何振興文科，推動文科進(jìn)入新時代的發(fā)展階段，這是當(dāng)下高等教育面臨的重要問題[3]6?；乜?017年，美國比較知名的希拉姆學(xué)院立足于當(dāng)下首先提出了“新文科”理念，即以現(xiàn)代思維對傳統(tǒng)文科進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，具體表現(xiàn)為重組學(xué)科，主張文理融合，將先進(jìn)強(qiáng)大的新信息技術(shù)以一種巧妙的方式滲透至教育學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科之中，希望學(xué)習(xí)者能夠通過跨學(xué)科專業(yè)的方式快速實(shí)現(xiàn)自我提升。2019年是我國“新文科”建設(shè)啟動年，由教育部牽頭、中央政法委、科技部等12個部門參與制定并開始推行“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，倡導(dǎo)“四新”理念，實(shí)現(xiàn)覆蓋高等教育全域的“質(zhì)量中國”目標(biāo)，部署實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”。這不僅給外語學(xué)科帶來了巨大挑戰(zhàn)，而且也提供了寶貴機(jī)遇。我們要本著“質(zhì)量第一”的理念，在改革創(chuàng)新中始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)工作的中心地位不動搖，大力推進(jìn)外語學(xué)科系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性發(fā)展[4]6。地方應(yīng)用型高校外語學(xué)科是“新文科”建設(shè)的重要組成部分，要把握好時代發(fā)展脈搏、高等教育發(fā)展趨勢，找準(zhǔn)著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)，構(gòu)建具有自身特色與優(yōu)勢、水平一流的人才培養(yǎng)體系。一、時代之“變”呼喚文科之“新”當(dāng)今世界，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給社會生活的方方面面帶來了巨大而深刻的變革?！靶挛目啤敝靶隆?，正是順應(yīng)了社會現(xiàn)實(shí)之“變”。它的提出正是適時應(yīng)變之舉，也是勢在必行之策[5]29。在新時代新發(fā)展形勢下，我們要努力構(gòu)建“新文科”理論體系，積極探索“新文科”學(xué)術(shù)體系，保持自信與自醒，客觀看待自身的優(yōu)勢和短板。“新文科”建設(shè)要堅(jiān)持不忘本來、吸收外來、面向未來，構(gòu)建具有中國特色、能產(chǎn)生國際影響力、體現(xiàn)時代精神的話語體系[3]7。惟有主動應(yīng)變求變，方可促成傳統(tǒng)文科深刻而全面的革新。吳巖司長指出，外語學(xué)科面臨著很大的危機(jī)，如果不超前識變、不積極應(yīng)變、不主動求變，就要掉隊(duì)落伍[6]5。總之，時代之“變”形塑著外語學(xué)科，固有地決定著外語學(xué)科要培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及培養(yǎng)人的什么，而外語學(xué)科亦通過自我革命來影響和重塑時代之“變”，這是新時代外語學(xué)科當(dāng)仁不讓的歷史擔(dān)當(dāng)。1.科技人文之變科技人文發(fā)展新變革呼喚“新文科”建設(shè)。2018年5月28日，習(xí)總書記在兩院院士大會上的講話指出，我們迎來了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的歷史性交匯期，既面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，又面臨著差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；我們必須清醒認(rèn)識到，有的歷史性交匯期可能產(chǎn)生同頻共振，有的歷史性交匯期也可能擦肩而過[7]5。我國當(dāng)下時逢高等教育的“質(zhì)量革命”期，質(zhì)量將成為新一輪經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力。我國高等教育已走完規(guī)模擴(kuò)大的道路，踏上了質(zhì)量提升的新征程。如果不大踏步緊跟質(zhì)量這一新征程，將陷入或落伍或出局的窘境。我們要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云處理、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代高效便捷的多模態(tài)信息技術(shù)手段，不斷助力高等教育質(zhì)量的改善提升。2019年3月6日，習(xí)總書記在《承擔(dān)起培根鑄魂的神圣職責(zé)》講話中指出，文化文藝工作者、哲學(xué)社會科學(xué)工作者都肩負(fù)著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責(zé)，承擔(dān)著以文化人、以文育人、以文培元的使命[8]。我們要清醒地認(rèn)識到，文科人才和科學(xué)人才同等重要，不可偏廢，在培養(yǎng)高素質(zhì)自然科學(xué)家的同時，也要始終牢記培養(yǎng)高素質(zhì)人文社會科學(xué)家，做到兩者兼有并舉?？萍寂c人文是理性和感性的化身，更是“命運(yùn)共同體”，因?yàn)槲目频闹饕蝿?wù)是對人類的生產(chǎn)模式、生活方式和價值理念的研究[3]6，而對于自然科學(xué)而言，文科就像一盞燈塔，引其前行，照亮其精神與心靈的暗處。外語學(xué)科要不斷關(guān)注信息技術(shù)，推動人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等新的技術(shù)和媒介在外語教改與創(chuàng)新中的應(yīng)用；外語學(xué)科從業(yè)者要主動出擊，擁抱信息技術(shù)，運(yùn)用人工智能技術(shù)，不斷改進(jìn)外語教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[9]19，促成信息技術(shù)對外語學(xué)科的深刻革命。2.文化格局之變新時代中國文化發(fā)展呼喚“新文科”。在黨的十九大上，習(xí)總書記明確指出，文化是國家和民族的靈魂。他還特別強(qiáng)調(diào)，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實(shí)踐[1]16?？倳洶迅锩幕瘑瘟幸豁?xiàng)，納入中國特色的社會主義文化體系，使其成為新的文化布局中的重要組成部分。中華文化歷史悠久，根底深厚，我們不僅要傳承和弘中華優(yōu)秀文化，還要堅(jiān)持和運(yùn)用革命文化，繼續(xù)推進(jìn)新時代先進(jìn)文化的建設(shè)，使我國穩(wěn)立于世界文化之林并擁有國際話語權(quán)，籍此促進(jìn)中華文化的對外推介。我們不僅要向全世界闡發(fā)我國的思想、制度，還要讓世人聆聽中國話語；我們不僅要繼承與弘揚(yáng)經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化，也要呈現(xiàn)文科與第四次工業(yè)革命交融后的發(fā)展巨變[3]6。新時代的文化格局將助推中國的高速發(fā)展，因?yàn)橹挥袕?qiáng)有力的文化支撐才能造就出一個真正強(qiáng)大的民族。大學(xué)要成為新時代打造傳播中華文化的重要源泉，要不斷提速文科革新步伐，使其在“卓越”與“拔尖”上走穩(wěn)走好。惟其如此，文科才能在我國各方面的發(fā)展中成為有效的方法和有力的引領(lǐng)[3]6。在“新文科”背景下，外語學(xué)科亟需適應(yīng)新時代文科發(fā)展的新要求，建設(shè)具有我國特色、風(fēng)格、氣派的文化，形成“中國學(xué)派”[10]5-6?？傊?，在我國綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，全球治理能力持續(xù)走高的新形勢下，外語學(xué)科應(yīng)聚焦一流人才培養(yǎng)，并倚仗其“與生俱來”的語言優(yōu)勢，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化的對外推介[11]5，讓世人全面認(rèn)識中國，深切理解中國夢想、中國精神以及中國價值觀得積極內(nèi)涵，并最終真心擁抱中國。3.教育方略之變教育方略之變呼喚“新文科”建設(shè)。在中華文明進(jìn)程中，教育改革發(fā)展與社會進(jìn)步始終息息相關(guān)、同頻共振。正如習(xí)總書記所指出的，教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義[12]。教育部部長陳寶生也指出，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是黨和國家賦予教育戰(zhàn)線的重大任務(wù)，是黨的教育方針的明確要求，是教育工作的根本任務(wù)。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人必須把握好理想信念這一核心要求，把握好家國情懷這一不竭動力，把握好過硬本領(lǐng)這一基本前提，把握好頑強(qiáng)奮斗這一精神狀態(tài)[13]20。由此可見，文科教育有多么的重要，因?yàn)樗玛P(guān)建設(shè)者和接班人的思想認(rèn)識水平、道德修養(yǎng)水平、工作勝任水平等，事關(guān)建設(shè)者和接班人正確“三觀”的養(yǎng)成。從方位看，我國的高等教育已經(jīng)超越本國范圍，已然置身于世界舞臺，逐漸走向世界中央，將參與全球高等教育治理與標(biāo)準(zhǔn)制定，產(chǎn)生動關(guān)大局的影響。當(dāng)下，我國正在成為科技文化強(qiáng)國，軟實(shí)力巧實(shí)力也在日益增強(qiáng)，而文科在國家軟實(shí)力巧實(shí)力建設(shè)方面扮演著不容忽視的角色。在世界語境中，文科事關(guān)我國的利益、形象和戰(zhàn)略[3]7。外語學(xué)科作為國際化人才輸出的主源頭以及中外人文交流的主渠道，要從外延式規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式質(zhì)量提升，亟需適應(yīng)新時代我國全方位對外開放格局下新的形勢與要求，對接我國在世界一體化進(jìn)程中新的角色與定位[9]18。二、“新文科”視野下地方應(yīng)用型高校外語學(xué)科改革的新進(jìn)路外語學(xué)科關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到我國同世界其他各國的交流互鑒，更關(guān)系到我國參與世界治理體系的改革建設(shè)[6]3?！耙粠б宦贰背h、文化“走出去”、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等的實(shí)施使社會對外語人才的需求發(fā)生了根本變化，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識，滿足多元人才需求已成為迫在眉睫之事[14]4。開展“新文科”建設(shè)，要發(fā)揮高校的主體作用，激發(fā)其活力，促其成為“新文科”建設(shè)的主陣地。大學(xué)要想培養(yǎng)英語專業(yè)卓越人才，就要敢于成為外語學(xué)科革新的弄潮兒，不僅要在理論、機(jī)制、模式的創(chuàng)新等方面立于濤頭，更要在對學(xué)習(xí)者語言能力培育的過程中，不斷增強(qiáng)其家國情懷、世界視野與審辨思維等這些支撐終身發(fā)展的關(guān)鍵能力[15]61。惟其如此，他們走向社會后才能具備適應(yīng)力、影響力和引領(lǐng)力，才能成為新時代合格人才。下文將以安徽某地方應(yīng)用型大學(xué)（下文稱H大學(xué)）英語專業(yè)為例，希冀以小見大、由點(diǎn)及面，為省內(nèi)外同類大學(xué)的外語專業(yè)的“新文科”建設(shè)提供可借鑒的思路與啟示。1.培養(yǎng)類型新定“新文科”建設(shè)亟需外語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量引領(lǐng)、多元化、國際化與分類卓越等，因此，不同高校應(yīng)主動對接國家發(fā)展新戰(zhàn)略，積極研究地方發(fā)展新需求，結(jié)合學(xué)校自身的規(guī)劃和定位來確定自己的英語專業(yè)人才培養(yǎng)類型。以地方應(yīng)用型大學(xué)為例，可考慮通過轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展、錯位建設(shè)發(fā)展的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型英語人才。這種人才培養(yǎng)類型著眼于學(xué)科專業(yè)的交叉、融合、滲透或拓展，主要包括“英語+”跨學(xué)科專業(yè)類型，與重點(diǎn)高校所培養(yǎng)的純英語語言文學(xué)或文化、翻譯研究、區(qū)域與國別研究的“大而強(qiáng)”“強(qiáng)而精”形成錯位、交叉與互補(bǔ)，做到“好而實(shí)”“優(yōu)而特”，推動傳統(tǒng)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型提升，全力服務(wù)支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。作為一所特色鮮明的地方應(yīng)用型本科高校，H大學(xué)一直圍繞區(qū)域文化與區(qū)域旅游轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展英語專業(yè)。著眼于結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以特色帶整體，整體促特色，打造優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)群，提升學(xué)科專業(yè)交叉融合能力，構(gòu)建與本校辦學(xué)辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科專業(yè)體系和人才培養(yǎng)布局[9]18，我們依托“中國徽州文化對外傳播中心”“國家級旅游業(yè)改革創(chuàng)新先行區(qū)”和“皖南國際文化旅游示范區(qū)”等平臺，本著“立足皖南、輻射長三角、面向全國、走向世界”的宏闊視野，著力培養(yǎng)文旅兼具的復(fù)合應(yīng)用型卓越人才；我們積極響應(yīng)“一帶一路”倡議與文化強(qiáng)國與“走出去”戰(zhàn)略，以區(qū)域文化研究與譯介為聚焦發(fā)力點(diǎn)，借助“中國徽州文化對外傳播中心”，培養(yǎng)一批有影響力的區(qū)域文旅外宣人才，凸顯“英語+區(qū)域旅游”與“英語+區(qū)域文化”人才培養(yǎng)布局，助力區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)蓬勃繁榮。畢業(yè)生可在文化旅游、外貿(mào)外事、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，從事與旅游、文化外宣、國際商務(wù)、國際酒店、英語教育培訓(xùn)等相關(guān)的工作。似需贅言，不管哪種類型的培養(yǎng)，都須緊緊盯住立德樹人這個根本不能放松，要培養(yǎng)具有愛黨愛國情懷、品行高尚、胸襟寬廣、目光遠(yuǎn)大的一代青年學(xué)子[16]9。不同類型的人才是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的內(nèi)在需求。我們要依靠在外語學(xué)科在人才培養(yǎng)類型上構(gòu)建起來的強(qiáng)大優(yōu)勢，推動我國的道路、理論、制度、文化方面的自信建設(shè)。總之，英語專業(yè)人才培養(yǎng)要突出類型、分類卓越；突出層次、分層卓越；突出特色、分校卓越[17]46。2.培養(yǎng)目標(biāo)新樹“新文科”建設(shè)亟需外語學(xué)科培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好，外語基本功扎實(shí)，專業(yè)能力突出，掌握相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識，能很好地服務(wù)社會發(fā)展需要的一流專門人才。不同類型的大學(xué)在設(shè)定英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，不僅要保持外語學(xué)科特點(diǎn)，還要積極順應(yīng)國家或區(qū)域發(fā)展并對接國家或區(qū)域戰(zhàn)略新需求，彰顯新時代的新理念，通過中英語言文化的匯通教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自由全面、健康和諧發(fā)展，推動中國文化和中華文明兼容并包，推陳出新與對外推介，在此基礎(chǔ)上再將培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)大學(xué)類型和特色進(jìn)一步明細(xì)化。例如，綜合類大學(xué)的英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可設(shè)定為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的英語語言基本功、厚實(shí)的英語語言文學(xué)知識和必要的相關(guān)專業(yè)知識、寬闊的國際視野，具備一定的跨文化交際能力、批判性思維能力和研究創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會不同需求，在企業(yè)、外事、文化、科技等部門從事翻譯、研究、管理等工作并具有一定研究能力的多元化精英人才。師范類大學(xué)的目標(biāo)可設(shè)定為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的英語語言基本功、厚實(shí)的英語語言文學(xué)知識和必要的相關(guān)專業(yè)知識、寬闊的國際視野，并具備一定的批判性思維能力和跨文化交際能力，具備英語教學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握豐富靈活的英語教學(xué)方法，具有有效教學(xué)綜合能力及初步教育教學(xué)研究意識和能力，能在基礎(chǔ)教育部門從事英語教學(xué)的專門人才。對于地方應(yīng)用型大學(xué)來講，可按照下述要求確定英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、英語基礎(chǔ)知識扎實(shí)、英語運(yùn)用能力出眾，具有中國情懷、世界視野及較強(qiáng)的跨文化交際能力與審辨思維能力，具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識與從業(yè)能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合應(yīng)用型外語專業(yè)人才。H大學(xué)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足區(qū)域發(fā)展的實(shí)際情況，培養(yǎng)英語基礎(chǔ)知識扎實(shí)、英語運(yùn)用能力精湛、人文素養(yǎng)積淀深厚、信息素養(yǎng)全面提高，熟練掌握區(qū)域文旅外宣等方面的知識與從業(yè)能力，具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力、世界視野和跨文化交際能力的復(fù)合應(yīng)用型卓越人才；同時也為相關(guān)學(xué)科專業(yè)的碩士研究生招生提供優(yōu)秀生源?？傊?，我們要保證外語人才全面準(zhǔn)確地把握中國特色社會主義文化內(nèi)涵，明確國家發(fā)展進(jìn)步的目標(biāo)。在世界文化交流互鑒中秉持正確的態(tài)度，借全媒體發(fā)出中國聲音，增強(qiáng)文化自覺自信，用外語講好中國故事，用漢語講好世界故事，與世人一道共建人類命運(yùn)共同體[18]，既彰顯中國特色，又凝聚國際共識，在水乳交融在實(shí)現(xiàn)和諧共處。3.培養(yǎng)規(guī)格新造“新文科”建設(shè)分別從知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三大方面對外語人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)與要求?！锻鈬Z言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定外語專業(yè)學(xué)生首先需要構(gòu)建起正確、積極的價值理念，具有高尚的情操和道德素養(yǎng)，富有責(zé)任感與使命感；其次，需要具備扎實(shí)的外語語言基本功，了解外國文學(xué)或文化知識，能夠自行構(gòu)建一套完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目鐚W(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；此外，還需要具備良好的語言綜合運(yùn)用能力，具體來講，需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)、邏輯思辨、自我探究和分析能力，等等。由此可見，《外語國標(biāo)》對培養(yǎng)規(guī)格的要求體現(xiàn)了新時代貫徹黨的教育方針、全面提升學(xué)習(xí)者思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的時代要求，既包括價值、態(tài)度、情感，也包括語言、文化、思維，還涉及學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新、發(fā)展、可持續(xù)等多種維度，為全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[14]8。各大學(xué)應(yīng)在滿足《外語國標(biāo)》要求的基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)規(guī)格細(xì)化為若干條，使之在操作層面上更具可行性。H大學(xué)英語專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格具體包括：熟悉傳統(tǒng)與當(dāng)代中國的方方面面，堅(jiān)持正確的政治方向，樹立并形成正確、積極的“三觀”；具備較高的道德水準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的使命感和責(zé)任感；具備強(qiáng)健的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)；全面準(zhǔn)確地掌握英語知識，了解基本的英語文學(xué)和文化常識，熟練掌握信息技術(shù)等；此外，還需要了解與旅游文化等相關(guān)的人文知識；具備良好的英語基礎(chǔ)知識和出色的英語運(yùn)用能力，具備較強(qiáng)的審辨思維能力和開展應(yīng)用研究的能力等；有一定的第二外語實(shí)際運(yùn)用能力；學(xué)習(xí)者畢業(yè)時一般應(yīng)符合大綱規(guī)定的英語專業(yè)四級要求，部分人符合英語八級要求；能夠及時發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，具備良好的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識；擅長并樂于人際交往，能夠與他人協(xié)同合作，共同完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)；具備從事黃山旅游、徽州文化外宣等工作所需的較強(qiáng)的從業(yè)能力、實(shí)務(wù)操作能力以及良好的英漢雙語溝通能力；根據(jù)學(xué)科專業(yè)方向特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵考取相關(guān)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的能力等級認(rèn)定證書及從業(yè)資格證書。我們創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)格，旨在糾正以語言聽說讀寫譯提高為主要目標(biāo)的片面教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變以知識記憶為主要方法的學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)語言獲得與文化熏陶的有效整合，幫助學(xué)習(xí)者從語言碎片的死記硬背轉(zhuǎn)向語言知識與運(yùn)用能力的透徹理解及熟練掌握，從注重語言知識與運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向注重語言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、信息媒介素養(yǎng)等方面的有機(jī)融合，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”“我會學(xué)”“我會用”，從而實(shí)現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)三者的協(xié)同發(fā)展。4.課程體系新構(gòu)“新文科”建設(shè)亟外語專業(yè)重新構(gòu)建課程體系，通過跨學(xué)科專業(yè)的復(fù)合課程群，以知識主體為導(dǎo)向，探索需求導(dǎo)向、成果導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的課程體系新構(gòu)。陳寶生部長指出，高等教育的本科人才培養(yǎng)要著力推進(jìn)課程內(nèi)容更新，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的課程體系，建設(shè)綜合性、問題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程群，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會需求新變化及時納入教材[19]27。在大學(xué)成功完成教育的使命、努力提升學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)等方面，課程扮演著不可或缺的關(guān)鍵角色。要想充分彰顯課程的育人效用，那就應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)情況、在充分考慮學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化完善和調(diào)整升級課程體系，促其變得越來越科學(xué)合理。課程設(shè)置不僅要體現(xiàn)課程的復(fù)合性，還要有綜合素養(yǎng)模塊，促進(jìn)外語專業(yè)學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)提升、雙語知識構(gòu)建與跨文化交際能力養(yǎng)成[20]13，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的類型、目標(biāo)、規(guī)格等落到實(shí)處的關(guān)鍵是與之配套且行之有效的課程體系。根據(jù)《外語國標(biāo)》的總體要求，英語專業(yè)“課程體系”主要由公共課、學(xué)科專業(yè)課、實(shí)踐課等多部分構(gòu)成。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)校需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性化、多元化需求，將知識、能力、素養(yǎng)的培育融入課程設(shè)置方案，構(gòu)建起由公共課、學(xué)科專業(yè)課、實(shí)踐課等多緯度協(xié)同促進(jìn)的全面化、合理化培養(yǎng)方案，主張理論和實(shí)踐有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的高效統(tǒng)一，在注重強(qiáng)化學(xué)習(xí)者專業(yè)能力的同時促其綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，從而為國家發(fā)展、社會進(jìn)步培育出更多的專業(yè)化、多元化、高素質(zhì)化人才。H大學(xué)的英語專業(yè)公共課程主要由三部分構(gòu)成：一是教育部明確規(guī)定的必修課程，二是英語必修課，三是英語選修課。著眼于黨和國家方針政策和我國國情開設(shè)通識教育課程；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的祖國情懷和全球視野，開設(shè)跨文化交際、中國文化英語、英語名篇賞析、西方文明史等課程，在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)國學(xué)與人生、徽州文化專題等地方文化校本育人課程。著眼于學(xué)習(xí)者信息技術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)與信息、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)與社會、辦公軟件高級應(yīng)用等。H大學(xué)的英語專業(yè)核心課程主要由兩部分構(gòu)成：一是學(xué)科專業(yè)課程，主要涵蓋了語法、語音、口語、聽力、寫作、精讀、泛讀、翻譯、視聽說、思辨讀寫、報(bào)刊選讀、國家概況、文學(xué)導(dǎo)論、語言學(xué)導(dǎo)論等方面的課程；二是相關(guān)專業(yè)方向課程，主要包括國際導(dǎo)游實(shí)務(wù)、國際酒店管理概論、國際游政策與法規(guī)、跨文化商務(wù)溝通、管理學(xué)概論、國際旅游商務(wù)英語、禮貌禮儀、國際酒店管理實(shí)務(wù)、國際商務(wù)管理與溝通，跨境電子商務(wù)、國際酒店服務(wù)營銷、國際商務(wù)翻譯、國際市場營銷、計(jì)算機(jī)輔助翻譯、徽州文化翻譯。此外，我們還與世界技能大賽中國集訓(xùn)基地、萬豪國際集團(tuán)等開展課程共建，旨在強(qiáng)化學(xué)習(xí)者外語學(xué)科知識與能力的同時，結(jié)合專業(yè)方向課程，拓展他們的知識領(lǐng)域，做到英語與專業(yè)方向的深度關(guān)聯(lián)與融合，凸顯英語專業(yè)的校本特色，促其多元發(fā)展、分類卓越。在H大學(xué)，我們開展英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的初衷在于通過各式各樣的此類活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的動手能力、創(chuàng)新能力得到有效提升，改善學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。我們依托語音正音實(shí)踐、口筆譯實(shí)踐、英語口筆語競賽、外語情景模擬等一系列活動拓展英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促其語言綜合應(yīng)用能力全面提高。此外，我們通過開展豐富多樣的見習(xí)和實(shí)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其能夠真正運(yùn)用所學(xué)語言知識與能力，在實(shí)際工作中鍛煉職場勝任力。我們定期組織和開展各種與外語相關(guān)的活動，比如，要求學(xué)習(xí)者針對某重要課題或者某流行現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研并撰寫規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研報(bào)告；也要求他們進(jìn)行英文創(chuàng)意寫作；亦要求他們在遵守特定翻譯準(zhǔn)則的前提下翻譯中外經(jīng)典作品等，通過以上這些方式擴(kuò)展并發(fā)散學(xué)習(xí)者的思維，促其在完成各種任務(wù)的過程中不斷提高研判能力，促其創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)。我們要求畢業(yè)論文在形式上應(yīng)有創(chuàng)新，從現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)科專業(yè)實(shí)際出發(fā)，真正檢驗(yàn)他們用英語解決實(shí)際問題、實(shí)踐創(chuàng)新的綜合能力[14]9。我們創(chuàng)新課程體系，旨在滿足新時代人才多元化需求，規(guī)避人才培養(yǎng)“千校一面”的不良布局，依照本校的學(xué)科專業(yè)、區(qū)域優(yōu)勢，開發(fā)校本特色課程，并以此帶動個性化學(xué)習(xí)，打造個性化的英語專業(yè)能力，增強(qiáng)以服務(wù)地方發(fā)展為核心的競爭力[21]878。5.師資隊(duì)伍新建“新文科”建設(shè)亟需重新組建“外語+”師資隊(duì)伍。要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型卓越英語人才，那就需要組建一支上規(guī)模、專業(yè)化、高標(biāo)準(zhǔn)化、高素質(zhì)化的師資隊(duì)伍，通過各種渠道和方式吸納一批語言基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力出眾、人文素養(yǎng)良好且具批判創(chuàng)新精神的“英語+”教師?？梢哉f，鍛造一批英語功底深厚、對中英文化有切身體驗(yàn)、受過專門訓(xùn)練、具有人文素養(yǎng)與批判精神的專業(yè)化教師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在[22]47。通常情況下，外語學(xué)科的高水平師資要求“多高”，即學(xué)歷學(xué)位高、專業(yè)素質(zhì)高、教科研水平高、國際化程度高、信息化素養(yǎng)高，等等。這些大體可以通過“引育結(jié)合”的方式實(shí)現(xiàn)。為打造高水平師資隊(duì)伍，除開展國際招聘與全球培訓(xùn)外，亦可致力于營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，壘筑多元化教科研平臺，促成外語教師學(xué)術(shù)共同體。師資隊(duì)伍建設(shè)更重要的是以人才培養(yǎng)需求或研究問題為導(dǎo)向，做好在職教師的專業(yè)素養(yǎng)提升與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作[23]24。因此，我們要為在職教師壘筑教科研平臺，提供在職培訓(xùn)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，推動研究轉(zhuǎn)型，特別要鼓勵引導(dǎo)有興趣的青年教師由傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)ο嚓P(guān)學(xué)科專業(yè)某些知識領(lǐng)域的探索、研究及實(shí)踐，使其成為“英語+”教師[23]28。H大學(xué)向來注重組建“雙能型”師資隊(duì)伍，著力培育“英語+區(qū)域旅游”與“英語+區(qū)域文化”的教師團(tuán)隊(duì)。為此，我們選派教師到瑞士洛桑、法國VATEL酒店管理學(xué)院以及世界其他地方的旅游業(yè)改革創(chuàng)新先行區(qū)或試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行深造，結(jié)合深造所學(xué)制定并實(shí)施模塊化教學(xué)，聘請國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)資深專家，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；我們打造文旅兼具的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，試行“教授帶教改團(tuán)隊(duì)”制度；我們探索利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢，助推教師隊(duì)伍建設(shè)。以上這些舉措旨在圍繞“金?！薄敖鹫n”和“高地”建設(shè)，培育打造“英語+”“金牌”師資隊(duì)伍。似需贅言，地方應(yīng)用型大學(xué)在英語教師選聘上需進(jìn)一步解放思想，從新時代新情況出發(fā)，著眼英語專業(yè)的校本特色、制定科學(xué)合理的師資建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以切實(shí)適應(yīng)“新文科”轉(zhuǎn)型的新要求，避免因英語師資的學(xué)科專業(yè)之知識結(jié)構(gòu)等方面的滯后，使英語專業(yè)“新文科”建設(shè)不能走實(shí)走深。結(jié)語吳巖司長表示，要大力發(fā)展“四新”教育，建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、推出一流課程、打造一流師資、實(shí)施一流質(zhì)保、培養(yǎng)一流人才、打響全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)[24]。外語學(xué)科是高等教育的重要組成部分，覆蓋全、規(guī)模大、責(zé)任重[6]3。“新文科”視野下，英語專業(yè)亟需從人才培養(yǎng)的類型、目標(biāo)、規(guī)格、課程體系、師資隊(duì)伍創(chuàng)新的角度確立改革發(fā)展的新進(jìn)路。地方應(yīng)用型大學(xué)的英語專業(yè)要繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人、實(shí)現(xiàn)三全育人，以校本建設(shè)定位為基準(zhǔn)，凸顯“地方性、復(fù)合型，應(yīng)用性、創(chuàng)新型，民族性，國際化”等基色，既要回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題的呼喚，又要契合實(shí)際、因地因時制宜，聚焦校本教育優(yōu)勢，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！靶挛目啤币鉀Q的是當(dāng)前整個文科面臨的基本問題，從而改變我國高等教育結(jié)構(gòu)布局中學(xué)科發(fā)展不平衡、不充分的問題[25]19。因此，外語學(xué)科要在革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求、契合學(xué)習(xí)者發(fā)展實(shí)際需要的新型人才培養(yǎng)體系。我們不能沒有新思維，不能急功近利，一味追求快上規(guī)模、快出成果，而應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全神貫注培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)的一流人才[26]71。吳巖司長指出：大學(xué)要建設(shè)“新文科”，做強(qiáng)“大外語”，培養(yǎng)精通一門或多門外語、熟悉一種或多種學(xué)科專業(yè)、具有多種能力的復(fù)合應(yīng)用型卓越人才；進(jìn)入新時代的外語學(xué)科要胸懷大格局，要創(chuàng)新發(fā)展，要大有作為，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)，服務(wù)國家發(fā)展，讓中國的高等教育越走越快，越飛越高[6]6?？傊靶挛目啤北尘跋碌牡胤綉?yīng)用型大學(xué)外語學(xué)科要不斷提升內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)質(zhì)量意識，培育卓越人才、產(chǎn)出新思想、傳承優(yōu)秀文化、服務(wù)社會發(fā)展等，還要與其他學(xué)科專業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)跨界發(fā)展，培養(yǎng)一流復(fù)合應(yīng)用型人才[10]4。參考文獻(xiàn)[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告[J].理論學(xué)習(xí)，2017（12）：1-25.[2]王卓.從簡單復(fù)合到跨學(xué)科外語人才培養(yǎng)——談新時代背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)[J].山東外語教學(xué)，2018（3）：61-69.[3]吳巖.加強(qiáng)新文科建設(shè)，培養(yǎng)新時代新聞傳播人才[J].中國編輯，2019（2）：4-8.[4]鐘美蓀.實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)外語類專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展[J].外語界，2015（2）：2-6.[5]白貴、楊強(qiáng).“新文科”背景下新聞傳播教育的新形勢與新進(jìn)路[J].出版廣角，2019（09）：29-32.[6]吳巖.新使命、大格局，新文科、大外語[J].外語教育研究前沿，2019（2）：3-7.[7]習(xí)近平.肩負(fù)歷史賦予重任引領(lǐng)科技發(fā)展方向——習(xí)近平在中國科學(xué)院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上的講話摘編[J].保密科學(xué)技術(shù)，2018（7）：1-8.[8]中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).承擔(dān)起培根鑄魂的神圣職責(zé)——習(xí)近平總書記講話鼓舞激勵廣大文化文藝工作者和哲學(xué)社會科學(xué)工作者[OL]./n1/2019/0305/c419242-30959410.html（2019年7月30日讀?。?[9]王定華.提升外語教育水平，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)[J].外研之聲，2019（2），16-19.[10]李巖松.貫徹全國教育大會精神，共促一流外語學(xué)科發(fā)展[J].外語界，2019（3），2-6.[11]彭青龍.論外語學(xué)科方向變化新特點(diǎn)與內(nèi)涵建設(shè)新思路[J].外語電化教學(xué)，2018（3），3-7.[12]新華社.習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[OL]./xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm（2019年7月30日讀?。?[13]陳寶生.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人[J].黨建研究，2018（7）：19-21.[14]王俊菊、馮光武.《國標(biāo)》背景下英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂——原則與路徑[J].中國外語，2018（4），4-10.[15]魏耀章.新時代英語專業(yè)人才培養(yǎng)的理念與方向[J].外語教學(xué)，2019（3），61-65.[16]金立群.外語教學(xué)和國際人才的培養(yǎng)[J].外語教育前沿，2019（2），8-14.[17]王俊菊.英語教育六“新”談[J].山東外語教學(xué)，2018（4），43-51.[18]梅德明.新時代外語教育應(yīng)助力構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”[N].文匯報(bào)，2018-02-09（2019年7月30日讀?。?[19]陳寶生.堅(jiān)持“以本為本”推進(jìn)“四個回歸”建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育[J].時事報(bào)告（黨委中心組學(xué)習(xí)），2018（5）：18-30.[20]蔣洪新.新時代外語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的思考[J].中國外語，2019（1），10-14.[21]蔣洪新、簡功友.全人教育與個性學(xué)習(xí)——英語專業(yè)《國標(biāo)》課程體系的研制與思考[J].外語教學(xué)與研究，2017（6），871-879.[22]仲偉合、王巍巍.新時代背景下我國高校外語專業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].山東外語教學(xué)，2018（3），42-49.[23]王雪梅.新時代一流外語學(xué)科建設(shè):內(nèi)涵、原則與路徑[J].外語界，2019（1），23-30+60.[24]吳巖.打好全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)[R].鄭州：2019年全國高教處長會，2019.[25]馬世年.新文科視野下中文學(xué)科的重構(gòu)與革新[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019（5），18-21.[26]熊丙奇.發(fā)展新文科要重內(nèi)涵[J].小康，2019（19）：71.NewSituationsandApproac