2023年關(guān)于學困生工作計劃錦集9篇

2023年關(guān)于學困生工作計劃錦集9篇學困生工作安排篇1

一、學困生狀況分析

1、學困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手實力弱，常常嘗試著學業(yè)上的失敗，導致對自己悲觀，爽性不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習主動性。

2、學困生由于平常長期受同學幫助，甚至同學的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思索的意識。

3、學困生由于成果較差，常擔憂老師指責、同學訕笑。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探究、去克服困難。

學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成果上不去，由此形成嚴峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學習。另一方面，老師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求，超過了學困生心理接受實力，使其對學習悲觀悲觀。

4、學習動力不足，激發(fā)不起學習的愛好，使之感到信息技術(shù)學問的枯燥，視學習為沉重的負擔，厭煩學習。

5、對問題探究沒有主動性，學習沒有主動性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長支配、督促下，才牽強去完成。

6、面對電腦，學困生表現(xiàn)為動手實力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中靜默無動——不動手;在獨立探究中靜默無思——不動腦;在合作溝通中靜默無聞——不傾聽，靜默無聲——不發(fā)言。

8、學困生沒有意識到學習信息技術(shù)的有效方式是“自主探究，自主發(fā)覺”;沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)建”的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)驗探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學給出答案，給出結(jié)論。對于學困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務完成，而非任務完成的“過程”;他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習慣于機械訓練。

二、改進的建議

1、讓信息技術(shù)教學成為“伙伴教學”

詳細做法是：對每個學生的基礎(chǔ)學問、學習實力、學習愛好狀況進行全面的了解和分析，選擇出那些學習成果好、學有余力、工作實力強的學生，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學困生的“伙伴老師”。

2、把信息技術(shù)教學試驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標中“關(guān)注全體學生”教化理念的落實。“更新教學觀念，變革教學模式，依據(jù)不同學生的詳細狀況和學問結(jié)構(gòu)進行教學設(shè)計，對班級學生進行分層教學，關(guān)注學習中的“學困生”。教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際動身，特殊要考慮到“學困生”的實際。對于“學困生”，教學目標不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應削減。合理支配課程，學習目標和學習方法允許學生選擇，讓“學困生”樂于學且學得會。注意學生的小組學習形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱，使學生的學習效率、學習實力得以提高，幫助“學困生”前進。

3、變更方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學

因為這部分學生比較內(nèi)向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的主動性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。老師只有變更了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主同等的關(guān)系，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。

4、利用情境教學，讓課堂充溢樂趣

課堂教學的設(shè)計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學困生也一樣。利用計算機嬉戲和網(wǎng)絡對孩子有著強大的吸引力，引導學生在“玩”中學，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動手的“女困生”也愿主動參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的.“男困生”在玩中得到好成果，培育自信。又如設(shè)計任務時多從學生身邊的事物動身，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還始終流連來回著本節(jié)課的學問。久而久之，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得仔細、玩要玩得快樂，在玩中學，在學中樂，充分調(diào)動學生的學習主動性。

5、注意評價，開展多方位的評價活動

為了對“學困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面：

(1)成長記錄冊。記錄每個學生上課時的表現(xiàn)：較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。

(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的書目下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個學生設(shè)置一個自己的密碼;其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級全部學生的作品;每一階段的綜合作品，我會依據(jù)學生的基礎(chǔ)把作品進行分類，再由自我評價、同班學生投票、班外學生投票、老師評價四部分組成綜合評價分。

學困生工作安排篇2

如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教化工作者面前的一個突出問題。結(jié)合實際，現(xiàn)對三年級學生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)

一、深化學生，全面了解學困生的心態(tài)

在教學實踐中，依據(jù)實際我全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純凈的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧同等，建立融洽的師生關(guān)系

駕馭學困生的.心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教化啟發(fā)的方式，耐性熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生同等相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐性勸服教化。三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍

學生學習成果的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來確定。愛好是學習的摯友，學生主動主動地獲得學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。

學困生工作安排篇3

一、狀況分析：

我班共有學生64人。從學習狀況來看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課愛好深厚、動手實力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學生學習不夠仔細，紀律方面比較懶散，自我限制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種狀況表明，要實現(xiàn)教學成果的大面積豐收，就必需要對本班存在的部分學困生進行有安排、有步驟的轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、通過耐性細仔的輔導和教化，消退他們的自卑感，增加其信念，使其敢于發(fā)言，酷愛數(shù)學。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以特長帶動短處，促動其進步。

3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。

4、促進班集體團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。

總之，通過師生的共同努力，使四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。

三、補差內(nèi)容：

1、教化學生端正學習看法，樹立信念，找準目標，堅持不懈。

2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學內(nèi)容剛好反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。

3、教學中留意分層教學，放低要求，逐步提高。

4、平常多關(guān)切他們，剛好家訪，和家長親密協(xié)作，共同教化，讓他們充溢信念。

四、補差措施

1、了解和探討學困生，減輕他們的心理負擔。

要改造一名學困生，就要了解和探討他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教化教學活動和不科學的家庭教化，使他們自愧不如別人，失去了應有的.自尊，學習愛好和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是：敬重學困生的人格，培育他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交摯友結(jié)對子，要用愛心和耐性激發(fā)學生的學習愛好和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

2、抓住愛好，體現(xiàn)特性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成果也要將其“放大”，剛好賜予確定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到歡樂，從爾克服自卑感，增加上進心；

3、培育后進生的堅毅意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐性幫助，完成的要剛好賜予表揚。

4、減輕學困生的課業(yè)負擔。學困生大多基礎(chǔ)學問不堅固，解決問題實力差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們駕馭正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較簡單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，使后進生樹立學習信念，增加學習愛好，獲得新學問，發(fā)展新技能。

5、建立和諧的人際關(guān)系

一個老師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平常與學生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)懷學習才能贏得學生對老師的敬重，才能建立民主同等的師生關(guān)系，特殊是對于后進生，老師更應當賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。

6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

學困生的形成，許多是與社會環(huán)境和家庭教化有關(guān)，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和駕馭他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而困難的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培育師生的關(guān)系，付出應有的信念，愛心和恒心，就能收到良好和效果。

學困生工作安排篇4

1)培育師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對真理的追求?！苯虒W中，要實行“忍、尋、導、信、愛?！蔽遄纸袒?，加深師生感情。“忍”即遇到任何事(尤其是課堂上的突發(fā)事務)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應想方設(shè)法地從學生身上找尋特長，進行表揚;“導”即引導他們加入數(shù)學愛好小組，找尋他們的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，樹立正確的學習看法;“信”即老師自始至終地信任他們，激勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有數(shù)學老師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變看法。

(2)通過適當方式激發(fā)學習動機，是轉(zhuǎn)化的切實點。德國教化學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”激發(fā)數(shù)學學習困難生的學習動機，增加學習困難學生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點。

①新奇心。初中學生一般新奇心均較強，而數(shù)學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時須要從外部激發(fā)，老師應充分發(fā)揮數(shù)學魅力，比如讓他們計算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何發(fā)覺：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗數(shù)學世界的奇異性。

②愛好。心理學家認為：“學習愛好是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產(chǎn)生了深厚的愛好，便會迸發(fā)出驚人的學習熱忱，而熱忱是一種魔力，這會創(chuàng)建稀奇跡?！睈酆檬且环N劇烈而長久的動機，在某種意義上講，是新奇心的持續(xù)和發(fā)展，唯有酷愛，才能主動許久參加。通過啟發(fā)、誘導、點撥、視察等手段，將學生引導到探究和挖掘?qū)W問的活動中去，變枯燥的學習內(nèi)容為具好玩味的東西，讓學生感到好玩，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應具備的基本學問;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應具備的基本技能。使他們相識到數(shù)學學習對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培育學習數(shù)學愛好及產(chǎn)生學數(shù)學的樂趣。

③剛好反饋，適當競爭。對學困生的學習結(jié)果肯定要剛好反饋，而且反饋應傾斜，學困生的學習結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的，老師應著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗勝利的喜悅，自我觀賞，從而克服自卑，樹立信念，變更自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。

逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學困難學生水平的根本出路。

(1)注意前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結(jié)構(gòu)中應提取的部分對學困生進行狀況摸底分析，針對學困生的實際狀況，設(shè)計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生找尋緣由。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學困生上新課時留意力和投入程度，由于對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新學問難度。從而達到學困生能較好地駕馭新知的目的。

(2)注意基本實力訓練。學困生的計算實力、記憶、再現(xiàn)實力等都較弱。往往要進行分析，特地設(shè)計進行訓練。以記憶實力為例，學困生一般記憶實力并不差，主要是對數(shù)學概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的`直覺性保持實力較差，對數(shù)學問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學中老師要擅長把抽象概念形象化;學問系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質(zhì)時，學生對性質(zhì)的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比方“去掉平安帽，飛走小鴿子，戴上保險杠?！?/p>

(3)注意思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學困生明顯表現(xiàn)在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是非常必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要實行敏捷多變的教學手段和方法，老師要常常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合，常常運用，要細心設(shè)計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀念，從而達到構(gòu)建體系之目的。如肯定值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡而不是散點分布。

(4)新知學習必需著眼于構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。在學困生的原認知結(jié)構(gòu)逐步完善之時，要留意新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時要防止新的學困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認為在教學過程中要留意以下幾方面。

①要擅長引導學生找尋新知學習的聯(lián)系點。新學問和閱歷、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，老師要擅長創(chuàng)設(shè)情境來引導學生揭示學問之間的聯(lián)系。

②重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，假如在學習新知的過程中出現(xiàn)了片面理解，那么認知結(jié)構(gòu)就不完善了。

③重視學問的發(fā)生過程。在教學和學習中注意結(jié)論，而往往忽視了學問的發(fā)生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會敏捷運用，無法解決千變?nèi)f化的習題，因此，教學中要充分暴露學問的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于學生形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。

④教材要適當處理。教材是普遍性的東西，老師要依據(jù)實際狀況，也依據(jù)自己體會在時間安排，內(nèi)容增刪上進行加工。

⑤重視解題模式建立和識別。初中數(shù)學中的解方程組的模式、非負數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的推斷、梯形中常用的協(xié)助線模式，老師要留意歸納、反復刺激，只有讓學生駕馭模式之后，學生才能敏捷改變，對學困生來說，駕馭模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題實力的關(guān)鍵。

事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著劇烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，仔細總結(jié)閱歷，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中的數(shù)學教學質(zhì)量就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順當綻開。

學困生工作安排篇5

根據(jù)"以人為本"的教化原則，怎樣面對全體學生，讓成果好的學生和成果差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和學問發(fā)展呢？這就須要做到"顧此又顧彼"，不能實行"一刀切，齊步走"的教學方式，學困生工作安排。為此，老師必需做到以下幾點：

（1）仔細、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的`學生。假如教化對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成果好，反應快的學生；中等水平的學生；學習存在困難的學生），將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面對全體學生，發(fā)展全體學生。

（2）教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容支配要求難易恰當，既能發(fā)展成果好的學生又能顧及成果差的學生。對于較難的問題，可以先讓成果好的學生回答，然后再讓學困生補充或者回答，兩者都賜予激勵。對于相對簡潔的練習，例如相識生字，進行組詞等，可以讓學困生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達實力，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的主動性。

（3）教學形式多樣化。老師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學，常常改變教學形式，實行豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的留意力，特殊是激發(fā)學困生的參加愛好。只有這樣，全體學生在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言主動。

學困生工作安排篇6

摘要：所謂學困生在老師眼里專指那些具有學習不好、不遵守紀律、行為散漫、懶散等特點的學生。針對這樣一種現(xiàn)狀，個人認為主要責任在于老師本人，沒有很好地處理師生之間的關(guān)系，老師要用自己的魅力去影響感染學生，采納合情合理的方法使他們有所轉(zhuǎn)變。結(jié)合教化教學狀況，對于學困生的轉(zhuǎn)變有以下幾點體會。

關(guān)鍵詞：班主任工作；學困生；個人修養(yǎng)

一、老師不斷地加強個人修養(yǎng)，用淵博的學識樹立威信

作為一名老師，正確相識自己所從事的職業(yè)是多付出、少索取，多做好事、實事、真事，少說廢話、空話、假話，只有這樣才能形成和諧的人際環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境。老師要始終堅持細心鉆研、熱心愛崗、誠信待人的工作作風，勿以“惡”小而為之。同時，還要留意一些細微環(huán)節(jié)問題，如在學生面前著裝整齊得體，同志之間不能隨意開玩笑，說些過格的話語，隨意吃零食、吸煙、亂丟東西等。老師的不良談吐舉止，有悖師德的行為習慣，學生也是能感受到的。正如我在與學生的談話中了解到，不管你認為多么差的學生，在他們的心目中還是喜愛那些仔細負責、有學問、有實力的老師作為他們的班主任。所以我認為老師的修養(yǎng)會影響到每一個學生，在傳播學問的同時更重要的是要把每一名學生培育成具有優(yōu)秀品行的人，切莫以個人之德失而誤他人之一生。對于具有良好道德修養(yǎng)的老師，學生是很敬重的，這就為轉(zhuǎn)變學困生創(chuàng)建了條件，故我個人認為不斷地加強個人修養(yǎng)至關(guān)重要。

二、老師要剛好總結(jié)工作中的得失，不斷提高教化技巧

1.以身作則，為人師表，做真正優(yōu)秀的老師

因為老師對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都會表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。我們常說：“無聲的身教勝于有聲的言教?！痹诠ぷ髦?，為人師表不僅要靠自己的學問折服人，更要以身作則，到處嚴于律己，用實際行動教化學生，在一言一行、一舉一動上為學生樹立榜樣，讓他們在潛移默化中受到良好的教化。崇高的愛要求老師具有崇高的師德，充分利用老師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感，老師的`一句話、一個手勢、一個眼神就會像高超的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章?！皩W為人師，行為示范”要求老師應用自己對教化事業(yè)的無限酷愛，言行一樣、光明正大的品質(zhì)、對工作仔細負責、精益求精的看法去感染學生，老師應身先士卒，身體力行，要求學生做到的自己先做到，用自己的行為影響學生。如我與學生一起值日勞動，當著學生的面撿起地上的紙屑與粉筆頭。

2.對于學困生，老師要關(guān)愛有加

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教化孩子?！睂τ趯W生來說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，這種愛是無私的。是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感時，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師放開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。老師只有對這部分學生賜予更多的愛，才能激發(fā)和調(diào)動他們的主動性，并依靠良好的班風、校風、學風，依靠集體的力氣從多方面影響和帶動他們向好的方向發(fā)展。

總之，對待學困生，給他們以同等的愛。讓他們同其他學生一樣獲得勝利，讓每個學生都成才，這是我們老師的責任。

參考文獻：

江愛華。后進生的轉(zhuǎn)化［J］。師道，20xx（02）。

學困生工作安排篇7

1)培育師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對真理的追求?！苯虒W中，要實行“忍、尋、導、信、愛。”五字教化法，加深師生感情?！叭獭奔从龅饺魏问?尤其是課堂上的突發(fā)事務)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應想方設(shè)法地從學生身上找尋特長，進行表揚;“導”即引導他們加入數(shù)學愛好小組，找尋他們的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，樹立正確的學習看法;“信”即老師自始至終地信任他們，激勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有數(shù)學老師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變看法。

(2)通過適當方式激發(fā)學習動機，是轉(zhuǎn)化的切實點。德國教化學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”激發(fā)數(shù)學學習困難生的學習動機，增加學習困難學生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點。

①新奇心。初中學生一般新奇心均較強，而數(shù)學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時須要從外部激發(fā)，老師應充分發(fā)揮數(shù)學魅力，比如讓他們計算122，212，1122，2112，1132，3112，然后看有何發(fā)覺：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721，讓他們體驗數(shù)學世界的奇異性。

②愛好。心理學家認為：“學習愛好是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產(chǎn)生了深厚的愛好，便會迸發(fā)出驚人的學習熱忱，而熱忱是一種魔力，這會創(chuàng)建稀奇跡?！睈酆檬且环N劇烈而長久的動機，在某種意義上講，是新奇心的持續(xù)和發(fā)展，唯有酷愛，才能主動許久參加。通過啟發(fā)、誘導、點撥、視察等手段，將學生引導到探究和挖掘?qū)W問的活動中去，變枯燥的學習內(nèi)容為具好玩味的東西，讓學生感到好玩，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應具備的基本學問;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應具備的基本技能。使他們相識到數(shù)學學習對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培育學習數(shù)學愛好及產(chǎn)生學數(shù)學的樂趣。

③剛好反饋，適當競爭。對學困生的學習結(jié)果肯定要剛好反饋，而且反饋應傾斜，學困生的學習結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的，老師應著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗勝利的喜悅，自我觀賞，從而克服自卑，樹立信念，變更自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。

逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學困難學生水平的根本出路。

(1)注意前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結(jié)構(gòu)中應提取的部分對學困生進行狀況摸底分析，針對學困生的實際狀況，設(shè)計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生找尋緣由。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學困生上新課時留意力和投入程度，由于對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新學問難度。從而達到學困生能較好地駕馭新知的目的。

(2)注意基本實力訓練。學困生的計算實力、記憶、再現(xiàn)實力等都較弱。往往要進行分析，特地設(shè)計進行訓練。以記憶實力為例，學困生一般記憶實力并不差，主要是對數(shù)學概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持實力較差，對數(shù)學問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學中老師要擅長把抽象概念形象化;學問系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質(zhì)時，學生對性質(zhì)的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比方“去掉平安帽，飛走小鴿子，戴上保險杠。”

(3)注意思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學困生明顯表現(xiàn)在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是非常必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要實行敏捷多變的'教學手段和方法，老師要常常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合，常常運用，要細心設(shè)計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀念，從而達到構(gòu)建體系之目的。如肯定值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡而不是散點分布。

(4)新知學習必需著眼于構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。在學困生的原認知結(jié)構(gòu)逐步完善之時，要留意新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時要防止新的學困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認為在教學過程中要留意以下幾方面。

①要擅長引導學生找尋新知學習的聯(lián)系點。新學問和閱歷、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，老師要擅長創(chuàng)設(shè)情境來引導學生揭示學問之間的聯(lián)系。

②重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，假如在學習新知的過程中出現(xiàn)了片面理解，那么認知結(jié)構(gòu)就不完善了。

③重視學問的發(fā)生過程。在教學和學習中注意結(jié)論，而往往忽視了學問的發(fā)生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會敏捷運用，無法解決千變?nèi)f化的習題，因此，教學中要充分暴露學問的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于學生形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。

④教材要適當處理。教材是普遍性的東西，老師要依據(jù)實際狀況，也依據(jù)自己體會在時間安排，內(nèi)容增刪上進行加工。

⑤重視解題模式建立和識別。初中數(shù)學中的解方程組的模式、非負數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的推斷、梯形中常用的協(xié)助線模式，老師要留意歸納、反復刺激，只有讓學生駕馭模式之后，學生才能敏捷改變，對學困生來說，駕馭模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題實力的關(guān)鍵。

事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著劇烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，仔細總結(jié)閱歷，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中的數(shù)學教學質(zhì)量就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順當綻開。

學困生工作安排篇8

由于多種緣由，學生個體存在著許多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、實力的凹凸、社會交際實力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導安排：

一、學情分析：我實行“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

一學優(yōu)生：

1、激勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱忱，主動舉手發(fā)言，主動與其他學生協(xié)作，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要常常賜予激勵和確定。培育他們大膽實踐，不怕出錯，增加信念。

2、激勵學生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培育他們發(fā)覺問題的實力，而且也培育他們的創(chuàng)新實力。因此主動引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)建性問題。組織成果好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生相互探討，相互啟發(fā)，適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的學問。成果好的.學生，有肯定的學習基礎(chǔ)和學習實力，不滿意于課內(nèi)的學問，對駕馭課外的學問表現(xiàn)出極大的愛好和主動性。依據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關(guān)的課外學問，并與課內(nèi)學問融會貫穿。使他們在嫻熟駕馭課內(nèi)學問的同時，擴大學問面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)建一個讓學生主動思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在探討中探究，激勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采納分小組競賽的形式，支配優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

二學困生：

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂學問駕馭怎么樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)建機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡潔的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。

4、對學困生實施多做多練措施;讓他們堅固駕馭基礎(chǔ)學問。

5、采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

6、充分了解學困生現(xiàn)行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習狀況，提高學習成果;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成果;