學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀一閆廣鵬男7學困生基本情分析基本資料住址狀況：東焦村村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析該生性格偏執(zhí)，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感愛好，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。日常學習中碰到的困難也不向老師和其它同窗詢問，回家作業(yè)完畢不好。轉(zhuǎn)化方法一、與孩子談心，增強他學習的主動性和自信心。二、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和協(xié)助。讓小老師督促他對的流利朗誦課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完畢老師所布置作業(yè)。同時，多予以他回答下列問題的機會，協(xié)助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)準時完畢作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確規(guī)定，讓家長明確責任，多關(guān)心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、針對學生的心理特性，引導學生主動參加班級多個多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同窗的關(guān)心和愛惜。轉(zhuǎn)化效果成果：轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了進步，學習的主動性和學習愛好提高了。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀一孟倩慧女7學困生基本情分析基本資料住址狀況：仁莊村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析同窗學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，筆跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能準時按量完畢作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同窗都樂于和他交往轉(zhuǎn)化方法1、走近學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和她談話，或下學時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少某些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓她體會到班主任對她的盼望和關(guān)心。普遍的后進生對周邊的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周邊的人之間形成一堵無形的“墻”，故意規(guī)避教師，對教師的談話協(xié)助，實施心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應(yīng)當用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午運用一定的時間協(xié)助她學習。平時我加倍地關(guān)心她，安排好同窗協(xié)助他，她對學習的愛好也愈來愈濃了。4、對她局限性之處我進行適宜的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表彰了她近階段的進步體現(xiàn)，問了某些學習狀況，在氛圍比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清晰的作業(yè)本翻開，放在她面前，她的臉紅了一下，我懂得，我不必再多說了。轉(zhuǎn)化效果此后，我發(fā)現(xiàn)她課堂講話更主動了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，即使有時的小測試她的測試狀況不太好，但從對學習失去愛好，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動主動的學習，能夠拿習題向我討教，主動完畢我規(guī)定課外習題，闡明前面我的教育還是算成功得。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀二李麗君女8學困生基本情分析基本資料住址狀況：李山頭村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析尊敬老師，團結(jié)同窗，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完畢作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，因此基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握但是關(guān)，學習成績不抱負。轉(zhuǎn)化方法一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際狀況，為她制訂語文常規(guī)作業(yè)記錄表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗誦生字詞，目的是協(xié)助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗誦的障礙。三、課堂外，多給她發(fā)明機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計某些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同窗與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定時進行有關(guān)知識的輔導：聽寫生字詞；朗誦課文；背誦課文；造句訓練轉(zhuǎn)化效果課文朗誦進步較大，篇幅短的課文，基本上能對的、流利朗誦出來，有個別課文能做到感情朗誦；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，因素是朗誦時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉辦的2次聽寫比賽中，不少詞語不能對的寫出，闡明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀二王子鳴男8學困生基本情分析基本資料住址狀況：陽谷洞村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析該生尊敬老師，團結(jié)同窗，擅長體育，熱愛多個文娛活動。頭腦很靈活，思維反映比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完畢二分之一的作業(yè)。正是由于學習不自覺，因此基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。因此養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，但是該生并不是本質(zhì)很壞，重要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺少那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現(xiàn)實是，由于基礎(chǔ)知識非常單薄，因此綜合運用知識的能力還是非常欠缺。轉(zhuǎn)化方法1、找適宜的機會談心，走近學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進

2、通過多個形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在協(xié)助他掃清課文文字障礙后，消除其膽怯朗誦課文的心理，再由愛慕朗誦課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的愛好，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務(wù)，才干推及“面”的擴張。

3、上課多提問，為了使他對學習產(chǎn)生愛好，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以必定，有時我會特意選某些他必定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回想他的進步體現(xiàn)，并激勵他往更加好的方向邁進。中午他在學校，因此有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會發(fā)明一種輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完畢，并激勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目的。

4、進行“家庭輔導”，教師多和家長聯(lián)系，親密配合，形成合力，使學生生活在但愿之中。轉(zhuǎn)化效果進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂講話更主動了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，即使一下子不能提高諸多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完畢作業(yè)，朗誦課文熱情較大，基本上能對的流利朗誦各篇課文了。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀三項榮男男9學困生基本情分析基本資料住址狀況：項山頭村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析對學習不感愛好，課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂紀律。轉(zhuǎn)化方法1、我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表彰、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們主動的潛力。學困生是由于缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同窗，因此才在學習上變的淡漠、自信心不強、容易自暴自棄。2、運用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以協(xié)助。我則時時給他以激勵，在同窗們面前經(jīng)常表彰他，給他樹立自信，激勵他再接再厲。3、為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，運用課活的時間，給他發(fā)明成功的機會，培養(yǎng)他的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。轉(zhuǎn)化效果在老師和同窗的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽課和做作業(yè)了，即使錯誤仍然諸多，但最少學習態(tài)度變化了諸多，也不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個事例中我感覺到，不管學困生的形成因素是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.協(xié)助學困生克服弱點，樹立自信心；2.樹立學困生在學生中的地位。；3.協(xié)助學困生制訂短期目的。教師在與學困生多次溝通、理解的基礎(chǔ)上，和他一起制訂近期要達成的目的和為達成目的需采用的方法。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀三盛祥建男9學困生基本情分析基本資料住址狀況：東焦村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)狀況分析經(jīng)常上課不聽講，有時說話。學習基礎(chǔ)差、學習成績差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導，有抵觸情緒，頂撞老師，甚至與老師發(fā)生激烈沖突。轉(zhuǎn)化方法（一）勸父母減少規(guī)定，增加與孩子的溝通，予以家庭的溫暖與關(guān)愛。通過給家長發(fā)一封信，開家長會等方式，我勸告他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多激勵少批評，多關(guān)心不責罵，為他營造一種溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣增進了家長與孩子間的溝通，有助于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。（二）予以愛和寬容，發(fā)明和諧的師生關(guān)系。課間，我會故意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學習和生活狀況。適時的予以他精神上的激勵和生活上的協(xié)助。有時，他上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講某些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學習成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，啟動了他的心靈之窗。（三）激勵教育，喚起學習的信心。（四）增進同窗對他的關(guān)心。為了給他營造一種平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)某些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同窗們會熱情地協(xié)助他，讓他感受到集體的溫暖，協(xié)助他恢復(fù)對學習的信心。轉(zhuǎn)化效果通過一年多的輔導后，他的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進行交流，有了某些知心朋友，平時也能主動去協(xié)助同窗。由于有了良好的人際關(guān)系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。對學困生的輔導需要一種過程，而在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對學困生的輔導并不是一帆風順的，這就需要教師不停地用愛心溫暖良心、用衷心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀四王云川男10學困生基本情分析基本資料住址狀況：陽谷洞村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：外出打工狀況分析培養(yǎng)自覺恪守紀律的習慣，逐步能夠獨立、自覺學習；準時完畢作業(yè)。轉(zhuǎn)化方法1、課堂上有舉手講話，就優(yōu)先請他回答，并對他的進步要及時的表彰，增強其對英語學習的信心與愛好。2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，理解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。3、減少規(guī)定，品嘗成功。開始先對他提出小規(guī)定。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完畢，有作業(yè)交就能夠了，并對他微小進步立刻表彰他，增強其學習的愛好和信心。轉(zhuǎn)化效果通過一段時間的輔導后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，上課多動的狀況有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)完畢的次數(shù)也多了。但該學生需要長久關(guān)注，不停督促才有可能鞏固培養(yǎng)好的習慣，中間也可能出現(xiàn)重復(fù)。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀四王曉然女10學困生基本情況分析基礎(chǔ)資料戶籍狀況：西焦村健康狀況：良好家庭狀況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感愛好，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。日常學習中碰到的困難也不向老師和其它同窗詢問，回家作業(yè)完畢不好。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一、與孩子談心，增強他學習的主動性和自信心。二、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和協(xié)助。讓小老師督促他對的流利朗誦課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完畢老師所布置作業(yè)。同時，多予以他回答下列問題的機會，協(xié)助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)準時完畢作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確規(guī)定，讓家長明確責任，多關(guān)心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、針對學生的心理特性，引導學生主動參加班級多個多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同窗的關(guān)心和愛惜。轉(zhuǎn)化效果或情況成果：轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了進步，學習的主動性和學習愛好提高了。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀四孫洋洋男10學困生基本情況分析情況分析學習目的不明確，上課不能認真聽講，對知識總是一知半解，課后的作業(yè)不能獨立完畢，自控能力差，缺少學習動力，不能持之以恒。轉(zhuǎn)化過程及所采用的方法對于這位同窗，在教育教學過程中，我們首先通過和學生談心的方式，給他分析學習的重要性，使他樹立對的的教育觀，讓他明確學習目的；另首先，培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預(yù)習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預(yù)習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，固然，在這個過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表彰和激勵。針對學困生學習中碰到的實際困難當面耐心分析、輔導解說，在解說中突出重點，分散難點，特別是經(jīng)教師解說后學生作業(yè)中仍出現(xiàn)的錯誤，集中力量重復(fù)解說，并規(guī)定學生重新糾正作業(yè)中的錯題。再出某些補充題讓他們練習鞏固，增強信心。轉(zhuǎn)化效果或狀況成果：學習的態(tài)度有了明顯變化，學習愛好也有所提高，但成績還沒有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)培養(yǎng)。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀四桑浩然男10學困生基本情況分析情況分析基礎(chǔ)差，學習辦法呆板，對所學知識不能靈活運用，經(jīng)常碰到探索性的問題不知所措，分析綜合能力較差，思維狹窄學習成績難以突破。學習上缺少恒心和耐心。轉(zhuǎn)化過程及所采用的方法由于這位同窗的基礎(chǔ)很差，因此造成知識銜接不好，老師先給基礎(chǔ)知識輔導，讓他她很快和別人在同一起跑線上，樹立了他學習的信心。而在學習的過程中，辦法很重要，但這位同窗學習過于死板，課堂上仿佛都聽懂了，但不會做題，特別是對知識的應(yīng)用更一竅不通，在教學的過程中，老師經(jīng)常給他介紹某些科學的學習辦法，還召開學習辦法討論會，使學生互相交流，對于他常出錯的某些實際問題，老師當面耐心分析、輔導解說。轉(zhuǎn)化效果或狀況成果：學習的態(tài)度有了明顯變化，學會了自學，但理解能力較差，成績還沒有質(zhì)的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀四陳西鵬男10學困生基本情況分析情況分析基礎(chǔ)不牢，以至于對數(shù)學學科不感愛好，也缺少自信心。四年級難度加深，諸多知識不能理解，對學習投入精力少，日積月累，形成惡性循環(huán)，成績越來越差。轉(zhuǎn)化過程及所采用的方法在教學的過程中，經(jīng)常找他談話，注意培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預(yù)習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預(yù)習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，固然，在這個過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表彰和激勵轉(zhuǎn)化效果或狀況成果：轉(zhuǎn)化效果良好，學習的主動性和學習自信心高了，掌握了一定的學習辦法，學生的成績有了明顯進步。學困生轉(zhuǎn)化狀況統(tǒng)計表學生狀況班級姓名性別年紀五于利安男11學困生基本情況分析情況分析上課思維不能集中，課后作業(yè)不能認真完畢，甚至不完畢，沒有良好的學習習慣，學習上缺少耐心和恒心，甚至一道題做不完就不想做了。轉(zhuǎn)化過程及所采用的方法在教學的過程中，經(jīng)常找他談話，注意培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預(yù)習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預(yù)習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，固然，在這個過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表彰和激勵轉(zhuǎn)化效果或狀況成果：學習的態(tài)度有了明顯變化，學習愛好也提高了，但理解能力欠缺，但成績還沒有質(zhì)的