神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系

神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系一、教學目的1.簡述神經調節(jié)和體液調節(jié)的特點。

2.描述水鹽調節(jié)和體溫調節(jié)。

3.說出神經調節(jié)與體液調節(jié)間的協(xié)調關系。

4.認同毒品危害健康，應遠離毒品。

二、教學重點和難點1．教學重點神經調節(jié)與體液調節(jié)的協(xié)調。

2．教學難點人體的體溫調節(jié)與水鹽調節(jié)的分析。

三、教學方略本節(jié)內容首先是對前兩節(jié)所學內容的一種總結，另首先是要在此基礎上通過分析體溫調節(jié)和水鹽調節(jié)，揭示兩種調節(jié)方式之間的關系。

新課的導入能夠從復習神經調節(jié)和激素調節(jié)開始，著重引導學生回想神經調節(jié)和激素調節(jié)的機制。

強調指出，神經調節(jié)是以反射為基本活動方式，其構造基礎是反射弧；激素調節(jié)則是通過體液的傳送，作用于靶細胞、靶器官的調節(jié)方式，這樣也就引入了對神經調節(jié)與體液調節(jié)的比較。

神經調節(jié)與激素調節(jié)有什么區(qū)別呢？可引導學生從神經調節(jié)與激素調節(jié)的途徑入手進行分析和討論。

教師要盡量讓學生找到比較的要點，如果學生抓不住要點，能夠提示學生從反映速度、作用范疇和時間等方面進行考慮，并分析闡明其因素。

體液調節(jié)除了通過激素的調節(jié)外，還涉及通過CO2等化學物質的調節(jié)。

教師可進一步提出，當環(huán)境中CO2濃度過高或我們運動時，呼吸會加緊加強，這是什么緣故呢？可先讓學生進行討論，交流自己的理解，在此基礎上讓學生明確，這里面包含著CO2對呼吸的調節(jié)。

激素、CO2和其它的某些化學物質都能夠通過體液的傳送來調節(jié)機體的機能，這些調節(jié)屬于體液調節(jié)，以此完善學生對體液調節(jié)的認識。

通過分析懂得，神經調節(jié)與體液調節(jié)的作用方式和構造基礎都是不同的，那么兩者間有什么關系呢？這兩種調節(jié)是如何進行協(xié)調的呢？引入對體溫調節(jié)和水鹽調節(jié)的實例分析。

對實例的分析能夠選擇不同的方略。

一種方略是讓學生閱讀教材提供的資料，由他們自己來分析調節(jié)機制，最后討論教材中所提供的討論題。

這種辦法可有效地訓練學生獲取信息的能力以及體現(xiàn)能力。

在使用這種方略時，為避免學生一次閱讀信息量過多而帶來困難，建議將兩個實例分開讓學生閱讀和討論。

學生可能會對教材的內容在理解上存在差別，對調節(jié)機制的分析也可能不夠確切、思路上不夠流暢，教師有必要在學生分析的基礎上，運用多媒體手段或板圖加以點撥和歸納。

另一種方略是教師引導學生進行分析和推論。

在這種教學方略中，側重訓練的是學生的思維能力。

例如在體溫調節(jié)的實例中，可提出下列問題引導學生思考與討論，把思維引向進一步。

（1）不管是在炎熱的環(huán)境中，還是在嚴寒的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？（2）一種物體溫度的高低取決于什么？人的體溫高低又取決于什么？（3）人體通過什么途徑產生熱量？通過什么途徑散失熱量？（4）嚴寒的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產熱的構造發(fā)生什么變化？散熱的構造發(fā)生什么變化？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？（5）人體的產熱和散熱是受什么調節(jié)和控制的呢？如何進行調節(jié)和控制的？（6）在這個實例中，神經調節(jié)和體液調節(jié)的關系是如何的？（7）人體的體溫在任何狀況下都能保持恒定嗎？哪些狀況下可能造成體溫失恒？如果環(huán)境溫度過高或過低，應采用哪些方法才干維持體溫的恒定？最后根據(jù)討論，通過圖解歸納體溫調節(jié)的機制。

實例二的分析也能夠采用類似的辦法進行。

在分析兩個實例的過程中，教師要注意下列幾個問題。

（1）要引導學生回想已學過的知識，并提供必要的知識基礎。

例如，學生要討論水鹽平衡的調節(jié)，需要懂得尿液的形成過程，特別是腎小管的重吸取作用，這些知識是初中學過的，需要教師引導學生回想；垂體分泌抗利尿激素及抗利尿激素的作用，對學生來說是新的，必須由教師告訴學生或學生通過看書獲得。

如果不含有這些有關的知識，那么討論就無法進一步。

（2）教師要著力引導學生揭示和概括神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系，明確神經調節(jié)和體液調節(jié)的協(xié)調作用對于維持動物和人體各項生命活動正常進行的重要意義，這是兩個實例分析的直接目的所在。

（3）為了檢測學生的學習效果，同時訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力，兩個實例討論結束后，可提出問題探討中的問題讓學生分析。

（4）教材最后的結語是本節(jié)內容的歸納和總結，是點睛之筆，教師應作強調。

四、答案和提示（一）問題探討1.提示：

在重力加速度的影響下，全身的血液要進行重新分派，這是一種方面；另首先，即使懂得坐過山車是安全的，但不免還是有點緊張，在這種狀態(tài)下，內分泌系統(tǒng)分泌出腎上腺素等多個激素，使心跳和呼吸加緊，血壓上升。

2.提示：

人由于緊張，會緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反映與神經調節(jié)有關；心跳和呼吸加緊、血壓上升等與激素調節(jié)有關。

在這種緊張的狀態(tài)下，腎上腺、垂體等一接到神經系統(tǒng)的信號，就分泌多個激素進行應急。

（二）資料分析1．提示：

極地的氣溫明顯低于人的體溫，而高溫車間的溫度要高于人的體溫，在這樣的環(huán)境條件下的體溫調節(jié)過程，學生應當很容易根據(jù)教材中的體溫調節(jié)圖解分析出來。

但是，人的體溫調節(jié)能力是有限的，如果長時間停留在過低或過高的環(huán)境溫度下，體溫就會減少或升高，使機體生命活動發(fā)生障礙。

因此，在這些狀況下，應人為采用方法進行調節(jié)，如在不同的溫度環(huán)境中，增減衣著，創(chuàng)設人工氣候環(huán)境，以達成祛暑或御寒的目的。

運用當代科技手段，制造溫度調節(jié)裝備（如空調等），使人們不僅能在特殊環(huán)境下從事勞動（如高溫、低溫環(huán)境下的作業(yè)），并且能夠進入外層宇宙空間。

2.提示：

在飲水過多的狀況下，細胞外液滲入壓減少，下丘腦的滲入壓感受器感受到這一變化，將信號傳送給垂體，垂體釋放的抗利尿激素的量減少，因此尿量增加，將體內多出的水分通過尿液排出體外，維持了水和無機鹽的平衡。

（三）練習基礎題1.（1）；（2）。

2.提示：

這種做法是不可取的。

即使人體每天攝入和排出的水量是基本相等的，但還是需要一定的水量來維持正常的生命活動。

如果喝水過少，尿量就會極少，那么應通過尿液排出的體內代謝廢物無法正常排出，就會造成人體內環(huán)境的紊亂。

拓展題1．提示：

激素傳遞的信息需要通過體液的傳送，然后與對應的靶細胞上的受體結合而發(fā)揮作用，多數(shù)狀況下是比較緩慢的；而神經傳導的興奮在同一種神經元上是以電流的形式，只在突觸處才轉化為化學信號的形式，因此激素傳遞信息多數(shù)狀況下沒有神經傳導興奮的速度快。

2．提示：

在緊急狀況下，緊急信號通過交感神經作用于腎上腺髓質，首先增進腎上腺素的合成，另首先增進它的釋放。

腎上腺素作用于中樞神經系統(tǒng)，能夠提高其興奮性，使機體警惕性提高，反映變敏捷；同時作用于其它組織，使肺通氣量增加，心臟收縮力加強，心率加緊，血液重新分派到骨骼肌和肝臟，增進糖原和脂肪分解以提供能量等。

在這一過程中，交感神經和腎上腺素的作用（即神經調節(jié)和體液調節(jié)）很難分辨，它們互相配合，有助于機體應付緊急的狀況。

五、參考資料1．水、鹽調節(jié)的機制人體內水和電解質的平衡，受神經系統(tǒng)和某些激素的調節(jié)，而這種調節(jié)又重要是通過神經及激素對腎解決水和電解質的影響而實現(xiàn)的。

（1）神經系統(tǒng)的作用在身體多處（如口咽部）有感受局部失水的感受器，它們能夠引發(fā)飲水行為；下丘腦外側部有飲水中樞或稱為渴中樞，此中樞興奮可引發(fā)渴感，渴則思飲尋水，飲水后血漿滲入壓回降，渴感消失。

使渴中樞興奮的重要刺激是血漿晶體滲入壓的升高，另外有效血容量的減少和血管緊張素Ⅱ的增多也能夠引發(fā)渴感。

（2）抗利尿激素的作用抗利尿激素（ADH）重要是下丘腦的視上核和室旁核的神經細胞所分泌并在神經垂體貯存的激素。

ADH能提高腎遠曲小管和集合管對水的通透性，從而使水的重吸取增加，使尿量減少（抗利尿）。

促使ADH釋放的有效刺激是血漿晶體滲入壓的增高和循環(huán)血量的減少。

（3）醛固酮的作用醛固酮是腎上腺皮質球狀帶分泌的一種鹽皮質激素，它的重要作用是增進腎遠曲小管和集合+的主動重吸取，同時通過Na+重吸取的增加，Cl管對Na+-K+和Na+-H+交換而增進K+和H+的排出，因此說醛固酮-和水的重吸取也增多，可見醛固酮有保鈉、排鉀和排氫的作用。

隨著Na也有保水作用。

醛固酮的分泌重要受腎素血管緊張素醛固酮系統(tǒng)和血Na+、血K+濃度等的調節(jié)。

當失血等因素使血容量減少，動脈血壓減少時，能刺激腎上腺皮質球狀帶使醛固酮的合成和分泌增多。

(4)心房利鈉因子的作用哺乳動物心房中的心鈉素（即心房利鈉因子，atrialnatriureticfactor，ANF）含有強大的利尿和利尿鈉作用，還能使腎素、血管緊張素Ⅱ和醛固酮的分泌減少。

當血容量和血壓升高時，可使心房肌釋放心鈉素，引發(fā)利尿和利尿鈉作用；限制鈉、水攝入或減少靜脈回心血量,則能減少ANF的釋放。

(5)甲狀旁腺激素的作用甲狀旁腺激素由甲狀旁腺分泌，它能增進腎遠曲小管和集合管對Ca2+的重吸取，從而使尿鈣-等的重吸取，增進尿中磷酸鹽的2+濃度的調節(jié)：

Ca減少，血鈣升高；克制近曲小管對磷酸鹽、Na+、K+和HCO3排泄。

甲狀旁腺激素的分泌重要受血漿Ca2+濃度下降可使甲狀旁腺激素的分泌增加，反之則甲狀旁腺激素的分泌減少。

(6)維生素D的作用維生素D能增強腸道對Ca2+的重吸取，提高血鈣濃度，又可直接刺激腎小管對Ca2+的重吸取，使尿鈣減少、血鈣升高。

2．什么是脫水？脫水是指人體大量喪失水分和Na+，引發(fā)細胞外液嚴重減少的現(xiàn)象。

按其嚴重程度的不同，可分為高滲性脫水、低滲性脫水和等滲性脫水。

高滲性脫水高滲性脫水又稱缺水性脫水，即失水多于失鹽。

這種狀況大多是由于高溫、大量出汗或發(fā)高燒等造成大量失水，未能及時補充而造成的。

由于細胞外液的滲入壓升高，抗利尿激素的分泌增加，故患者有明顯的口渴、尿少等癥狀。

較輕的高滲性脫水患者，如能及早飲水，能夠得到緩和。

狀況嚴重時，可采用向患者滴注質量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液的辦法進行治療。

低滲性脫水低滲性脫水又稱缺鹽性脫水，即失鹽多于失水。

這種狀況大多是由于嚴重嘔吐、腹瀉、大出血或大面積燒傷等，造成水和鹽的大量丟失，又未能及時補充而造成的。

由于細胞外液的滲入壓減少，抗利尿激素的分泌減少，故患者的尿量增加，也無口渴的現(xiàn)象，容易造成沒有脫水的假象。

這種狀況能夠采用給患者輸入生理鹽水的辦法進行治療。

等滲性脫水等滲性脫水又稱混合性脫水，即失水和失鹽的程度差不多。

這一類脫水是臨床上最常見的，例如，嘔吐、腹瀉引發(fā)的脫水多半屬于這一類。

這種狀況能夠采用給患者輸入生理鹽水和質量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液的辦法進行治療。

給脫水病人補液時，應特別注意根據(jù)以上三種不同的脫水狀況，及患者的脫水程度，有無酸中毒等，予以不同的液體。

3．內分泌腺直接或間接受中樞神經系統(tǒng)調節(jié)舉例中樞神經系統(tǒng)可直接通過交感神經支配腎上腺髓質分泌兒茶酚胺類激素（以腎上腺素和去甲腎上腺素為主）。

腎上腺髓質受交感神經膽堿能節(jié)前纖維支配，相稱于一種交感神經節(jié)，而髓質細胞就相稱于一種節(jié)后神經元。

交感神經興奮時，節(jié)前纖維末梢釋放乙酰膽堿，作用于髓質嗜鉻細胞上的N型受體，引發(fā)腎上腺素和去甲腎上腺素的釋放。

若交感神經興奮時間較長，則合成兒茶酚胺所需要的酪氨酸羥化酶、多巴胺羥化酶等的活性均增強，從而增進兒茶酚胺的合成。

動物摘除垂體后，髓質中酪氨酸羥化酶、多巴胺羥化酶等的活性減少，而補充促腎上腺皮質激素（ACTH）則能使這些酶的活性恢復，如予以糖皮質激素可使多巴胺羥化酶的活性恢復，提示ACTH增進髓質合成兒茶酚胺的作用，重要通過糖皮質激素，也可能有直接作用。

而ACTH又受下丘腦分泌的促腎上腺皮質激素釋放激素的影響，這是內分泌腺間接受中樞神經調節(jié)的例子。

4．重要毒品成癮的機理藥品依賴性是許多作用于中