大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃：創(chuàng)業(yè)由“冷”變“熱”

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃：創(chuàng)業(yè)由“冷”變“熱”

隨著大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的日益鋒利，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由冷變熱。大學(xué)創(chuàng)業(yè)熱本身是一件新事好事，但也存在著誤區(qū)。這些誤區(qū)可能會(huì)以積極的姿態(tài)捧殺大學(xué)創(chuàng)業(yè)者，必須引起警覺(jué)。在尤建新看來(lái)，當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)熱存在五大誤區(qū)。

誤區(qū)一：課堂里完成創(chuàng)業(yè)教育

許多大學(xué)為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，紛紛增設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程或講座，但效果不彰。尤建新認(rèn)為，一個(gè)重要的原因是，大學(xué)校園內(nèi)的課堂難以完全承當(dāng)起創(chuàng)業(yè)教育重任，對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，校園之外的學(xué)習(xí)可能更為重要。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是理論性的行動(dòng)，并非完成課堂作業(yè)或一篇論文就可以成就。更何況許多在課堂上侃侃而談的老師，自己對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不知深淺，有時(shí)不僅無(wú)助于大學(xué)生就業(yè)，還會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

誤區(qū)二：創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家

學(xué)者表示，許多企業(yè)家是在創(chuàng)業(yè)后成長(zhǎng)起來(lái)的，但這并不意味著創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家。高瞻遠(yuǎn)矚、胸懷大志，胸襟開(kāi)闊、海納百川，不畏困難、百折不饒等企業(yè)家的特質(zhì)不是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都能擁有的。成為企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)者的目的，但不能成為創(chuàng)業(yè)的必然。否那么，急功近利、一夜致富將成為創(chuàng)業(yè)者頭上的魔咒，阻礙創(chuàng)業(yè)者的安康開(kāi)展。

誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的任務(wù)

最近，教育部門(mén)和大學(xué)掀起了創(chuàng)業(yè)熱。但尤建新認(rèn)為，假設(shè)創(chuàng)業(yè)僅僅是教育部門(mén)和大學(xué)一頭的熱情，沒(méi)有社會(huì)整體的照應(yīng)，很難真正熱起來(lái)。鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是全社會(huì)的事情，特別是政府和產(chǎn)業(yè)界的關(guān)鍵作用不能在創(chuàng)業(yè)熱中被忽略。充分發(fā)揮官產(chǎn)學(xué)的作用，是創(chuàng)業(yè)安康開(kāi)展的關(guān)鍵。

誤區(qū)四：就業(yè)不成就去創(chuàng)業(yè)

學(xué)者表示，創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人開(kāi)展是一種考驗(yàn)，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的就業(yè)，不是讀書(shū)成績(jī)好就能勝任創(chuàng)業(yè)的，更不是讀不好書(shū)就一定是創(chuàng)業(yè)的主力軍。創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具備優(yōu)秀的根本素質(zhì)和綜合才能，要可以面對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，要有勇氣戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)征途中的種種困難。只有綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難，并可以不屈不饒地堅(jiān)持奮斗。

誤區(qū)五：創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)的熱門(mén)專業(yè)

不少學(xué)校眼下已開(kāi)場(chǎng)把創(chuàng)業(yè)建立成為一門(mén)專業(yè)，而且是熱門(mén)專業(yè)。尤建新指出，假設(shè)是培養(yǎng)師資，為了在大學(xué)里開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)教育的新領(lǐng)域，這也許有些用途。但假設(shè)把創(chuàng)業(yè)作為是培養(yǎng)大學(xué)生的一個(gè)專業(yè)(近乎職業(yè)創(chuàng)業(yè)人員)，就可能成為捧殺創(chuàng)業(yè)的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)者表示，隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入大學(xué)校園。在人們的潛意識(shí)中，伴隨著創(chuàng)業(yè)的應(yīng)該是滿足市場(chǎng)需求、繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提升，增添社會(huì)財(cái)富、增加就業(yè)時(shí)機(jī)。這些美妙的創(chuàng)業(yè)愿景，已經(jīng)成了今天大學(xué)課堂中最吸引聽(tīng)眾的亮點(diǎn)。

但伴隨創(chuàng)業(yè)的還有創(chuàng)新，有前進(jìn)道路上的荊棘，甚至是失敗，而這些在課堂里是難以表述和讓大學(xué)生們體會(huì)的。尤建新說(shuō)，特別是現(xiàn)代的大學(xué)教育由于受到根底教育、中等教育以及本身存在的一系列問(wèn)題的影響，整體缺乏創(chuàng)新理念和思維，導(dǎo)致了許多所謂的好學(xué)生缺失了創(chuàng)新的才能和驅(qū)動(dòng)力。反而那些在老師們眼里淘氣搗蛋的學(xué)生中，卻時(shí)不時(shí)地冒出成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。

這位學(xué)者建議，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這件新惹事物，切忌用傳統(tǒng)的***式