2016年山東煙臺(tái)萊山區(qū)教師招聘考試真題及答案

/2016年山東煙臺(tái)萊山區(qū)教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共40小題，每小題0.5分，共20分）1.教育是一種（）A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會(huì)現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象2.備課和上課的主要依據(jù)是（）A.教科書B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)設(shè)計(jì)3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威4.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）(?？?A.教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)5.（）年，第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，規(guī)定“國家實(shí)行九年義務(wù)教育”。A.1954B.1986C.1991D.19936.在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把“學(xué)”“思”“行”看作統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程的思想家是（）A.孔子B.朱熹C.昆體良D.蘇格拉底7.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否存在偏科現(xiàn)象的評(píng)價(jià)屬于（）(易混)A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)8.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.考試評(píng)價(jià)9.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課制10.教育改革的核心是（）(常考)A.課程改革B.方法改革C.途徑改革D.教學(xué)改革11.（）的性質(zhì)及其在人的發(fā)展中的作用從根本上決定了學(xué)校教育的性質(zhì)。A.德育B.智育C.體育D.美育和勞動(dòng)技術(shù)教育12.以下幾個(gè)人物中誰主持了“八年研究”（1933～1942）的評(píng)價(jià)工作（）A.泰勒B.史密斯C.布盧姆D.布魯納13.（）是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。A.學(xué)生社團(tuán)B.課外活動(dòng)C.校園文化D.班級(jí)14.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為（）(易混)A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理15.《學(xué)記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的（）A.循序漸進(jìn)原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則16.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.受教育權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.人身自由權(quán)17.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.面向全體學(xué)生18.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）(?？?A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.一致性原則D.因材施教原則19.自然主義教育思想的作品《愛彌兒》是由以下哪位教育家所著的（）A.杜威B.盧梭C.洛克D.贊科夫20.一定社會(huì)培養(yǎng)人的總體要求，制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)是（）A.教育方針B.教學(xué)目標(biāo)C.教育目的D.培養(yǎng)目標(biāo)21.把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）A.課程實(shí)施B.教學(xué)過程C.課程評(píng)價(jià)D.課程標(biāo)準(zhǔn)22.我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C.《兒童權(quán)利公約》D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》23.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）(易錯(cuò))A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.陶冶教育法D.指導(dǎo)自我教育法24.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.民主平等關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系25.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就侵犯了學(xué)生的（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)26.體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A.提升教育對(duì)象的智慧B.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀C.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀D.發(fā)展學(xué)生的體能，鍛煉學(xué)生的體魄27.主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的是以下哪位教育家（）A.布盧姆B.布魯納C.斯金納D.赫爾巴特28.提出了“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是（）A.維果斯基B.贊科夫C.馬卡連柯D.凱洛夫29.以下不屬于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢查中平時(shí)考查的是（）A.口頭提問B.檢查書面作業(yè)C.階段性學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)D.口試30.衡量一個(gè)國家或地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的重要標(biāo)志是（）A.信息技術(shù)B.教科書C.教育普及化水平D.高等學(xué)校入學(xué)人數(shù)31.人口學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的受教育程度與生育欲望的關(guān)系是（）A.正比B.反比C.持平D.沒有關(guān)系32.將心理學(xué)首次引入教育學(xué)的是（）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.亞里士多德33.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)編班屬于（）(易錯(cuò))A.內(nèi)部分組B.外部分組C.班級(jí)授課D.個(gè)別教學(xué)34.教師按照一定的教學(xué)要求提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.討論法B.談話法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法35.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）(?？?A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則36.主張根據(jù)兒童的興趣和能力設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的教育家是（）A.杜威B.洛克C.布魯納D.赫爾巴特37.創(chuàng)立教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）A.贊科夫B.巴班斯基C.蘇霍姆林斯基D.布盧姆38.被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的是（）(?？?A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期39.教育科學(xué)研究報(bào)告的題目一般不超過（）個(gè)字。A.10B.15C.20D.2540.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為（）A.學(xué)生文化B.學(xué)校文化C.學(xué)校傳統(tǒng)D.學(xué)習(xí)制度二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中作用的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）(?？?A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)E.絕對(duì)性評(píng)價(jià)2.家庭是人生的第一所學(xué)校，以下有關(guān)學(xué)校與家庭教育的論述正確的是（）A.教育子女是家庭的基本社會(huì)職能B.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充C.學(xué)生的發(fā)展主要靠學(xué)校教育，家庭教育并不重要D.只要學(xué)校和家庭相互支持和配合，就能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展E.家庭教育決定學(xué)校教育的質(zhì)量3.我國政府一向關(guān)心和重視兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展工作，制定了（）等一系列相關(guān)法律以保護(hù)其合法權(quán)益。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C.《中華人民共和國婚姻法》D.《中華人民共和國教育法》E.《中華人民共和國義務(wù)教育法》4.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，一般來說，教師的角色包括（）A.學(xué)生心靈的培育者B.學(xué)生知識(shí)的傳遞者C.良好形象的示范者D.學(xué)生溝通需要的交流者E.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者5.美育的任務(wù)為（）A.提高學(xué)生感受美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)E.培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美6.教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要表現(xiàn)在（）(易錯(cuò))A.認(rèn)識(shí)的間接性B.認(rèn)識(shí)的交往性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.認(rèn)識(shí)的差異性E.認(rèn)識(shí)需要教師的指導(dǎo)7.我國的《教師資格條例》中要求教師必須滿足以下哪些條件（）A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格D.必須具有教育教學(xué)能力E.體格達(dá)標(biāo)8.古代學(xué)校教育的特征有（）A.階級(jí)性B.道統(tǒng)性C.專制性D.刻板性E.象征性9.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在以下哪些方面（）(易錯(cuò))A.科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B.科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量C.科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容D.科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量E.科學(xué)技術(shù)可以影響教育的方法和手段10.教育目的的制定要考慮哪些客觀條件（）A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律三、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.“六藝”教育包括的內(nèi)容是詩、書、禮、易、樂、春秋。（）2.動(dòng)物界與人類社會(huì)一樣，也存在教育活動(dòng)。（）3.實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化原理。（）4.動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)難度的不同而不同，隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。（）5.衡量一個(gè)教師成熟與否的標(biāo)志是看其是否能夠自覺地關(guān)注學(xué)生。（）6.小明十分內(nèi)向，不愛說話，不論在哪里都是少言寡語。這說明小明的人格具有獨(dú)特性。（）7.小剛思維非常敏捷、容易接受新事物，他生性活潑好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，人際關(guān)系搞得很不錯(cuò)。他的這種氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。(易混)（）8.認(rèn)知方式屬于場(chǎng)依存型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)的影響，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。（）9.某同學(xué)最近情緒低落、思維遲鈍、不愛活動(dòng)、自我否定，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。他的情況屬于抑郁癥。（）10.學(xué)生能夠相信并接納他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到了認(rèn)同階段。（）四、填空題（在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1._________是一種較為綜合的心理狀態(tài)，包括感覺、知覺、思維、情緒、意志等心理狀態(tài)。2.皮亞杰將兒童道德發(fā)展主要概括為四個(gè)階段，分別為自我中心階段、權(quán)威階段、_________和公正階段。3.影響兒童認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、_________及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)_________的傾向。5.學(xué)生學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于_________。6._________是指過去經(jīng)歷過的事情在腦海中重新呈現(xiàn)出來的過程。7._________是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。(易錯(cuò))8._________是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平進(jìn)行區(qū)分的程度，即測(cè)驗(yàn)具有區(qū)分不同水平考生的能力。9._________是指在課堂教育之外的，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)。10._________是指教師按照其特定的社會(huì)地位承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)角色，并表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為模式。五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。(?？?3.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度改革發(fā)展的趨勢(shì)。4.簡(jiǎn)述課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.閱讀以下材料，說明材料的主要觀點(diǎn)，并進(jìn)行論述。大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師，燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。2.試述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)與要求。(常考)參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】略。2.A【解析】教科書和講義是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。3.B【解析】題干描述的是夸美紐斯的教育思想。4.D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。5.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過，并于1986年7月1日起施行，是新中國成立以來頒布的第一部基礎(chǔ)教育方面的法律，是促進(jìn)和保障我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。6.A【解析】孔子提倡學(xué)、思、行相結(jié)合，即學(xué)思并重?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)要“學(xué)以致用”。7.C【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。關(guān)注學(xué)生是否存在偏科屬于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象不同方面的評(píng)價(jià)。8.B【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。9.A【解析】個(gè)別教學(xué)制是古代學(xué)校的主要教學(xué)形式，也是最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。10.A【解析】課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。11.A【解析】略。12.A【解析】略。13.D【解析】班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。14.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了班級(jí)平行管理的內(nèi)涵。15.A【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是：如果教學(xué)不按一定的順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲。這體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。16.D【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。17.B【解析】創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。作為國力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。18.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了因材施教的德育原則。19.B【解析】盧梭是堅(jiān)定的“性善論”者，主張自然主義教育，其代表作是《愛彌兒》。20.C【解析】教育目的貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。21.A【解析】課程實(shí)施即將已經(jīng)編定好的課程付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。22.B【解析】略。23.A【解析】題干描述的是榜樣示范法的典型示例。24.C【解析】師生在人格上是平等的關(guān)系。25.C【解析】略。26.D【解析】體育是以發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。27.B【解析】美國教育家布魯納在《教育過程》中提出“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”，強(qiáng)調(diào)“無論我們選教何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。28.C【解析】題干的描述體現(xiàn)的是平行教育原則，這一原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。29.D【解析】學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢查中的平時(shí)考查的方式主要有口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)等。30.B【解析】教科書是教材的一種形式，所謂教科書是在學(xué)科課程的范疇之中系統(tǒng)編制的教學(xué)用書，它集中地反映了國家的意識(shí)形態(tài)和教育觀念。它是學(xué)校教育中最重要的教材，或是教材系列的主體部分，是衡量一個(gè)國家或地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的重要標(biāo)志。31.B【解析】人口學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的受教育程度與生育欲望成反比。32.A【解析】赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，嘗試把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說是奠基了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。33.B【解析】外部分組，即取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班。34.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了談話法的內(nèi)涵。35.A【解析】題干所述體現(xiàn)了直觀性原則的內(nèi)涵。36.A【解析】杜威是兒童中心論的代表人物，主張教育要從兒童的興趣和需要出發(fā)。37.B【解析】略。38.C【解析】整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。39.C【解析】在一般情況下，教育科學(xué)研究報(bào)告的標(biāo)題不超過20字。標(biāo)題的簡(jiǎn)潔不僅不會(huì)影響內(nèi)容的表述，而且正是深刻、準(zhǔn)確、有力表述內(nèi)容所需要的。40.B【解析】題干所述為學(xué)校文化的內(nèi)涵。二、多項(xiàng)選擇題1.ABC【解析】根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。2.AB【解析】家庭是人們生活和消費(fèi)的最基本單位，承擔(dān)著生養(yǎng)和教育子女的基本社會(huì)職能。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。3.ABCDE【解析】略。4.ABCDE【解析】教師的職業(yè)角色包括：（1）學(xué)生心靈的培育者；（2）學(xué)生知識(shí)的傳遞者；（3）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者；（4）學(xué)生溝通需要的交流者；（5）良好形象的示范者。5.ABCE【解析】美育的主要任務(wù)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美（審美活動(dòng)的起點(diǎn)）、理解美和鑒賞美的知識(shí)與技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美，使他們?cè)谏钪畜w現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。6.ABCE【解析】教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在：（1）認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性與概括性；（2）認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性與高效性；（3）教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性（有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)）；（4）認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性；（5）認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性。7.ABCD【解析】根據(jù)我國《教師資格條例》第六條規(guī)定，教師資格條件依照《教師法》第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，即中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。8.ABCDE【解析】古代東西方的教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但也有一些共同特征：階級(jí)性、道統(tǒng)性、等級(jí)性、專制性、刻板性、象征性。9.ABCDE【解析】科技對(duì)教育的作用表現(xiàn)主要有：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（4）科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)。10.ABDE【解析】確立教育目的的客觀依據(jù)主要表現(xiàn)為：（1）教育目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約；（2）教育目的的確定受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約；（3）教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程；（4）不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。此外，教育目的的確定還受到受教育者身心發(fā)展的規(guī)律這一客觀依據(jù)的影響。C項(xiàng)屬于教育目的制定的主觀依據(jù)。三、判斷題1.×【解析】“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。2.×【解析】教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。3.√【解析】賈德的概括化理論認(rèn)為，先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運(yùn)用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中。對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。4.√【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。（1）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。（2）一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。5.√【解析】略。6.×【解析】人格的穩(wěn)定性是指一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來了，要想改變它是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。小明不論在哪里都是少言寡語，正是表明其人格具有穩(wěn)定性。7.√【解析】多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。題干中對(duì)于小剛的描述屬于典型的多血質(zhì)。8.√【解析】場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權(quán)威人士）的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)；行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。9.√【解析】抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。表現(xiàn)有：（1）情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、失去滿足感和對(duì)生活的樂趣；（2）消極的認(rèn)知傾向，低自尊、無能感，對(duì)未來沒有期望；（3）動(dòng)機(jī)缺乏、被動(dòng)、缺乏熱情；（4）肢體疲勞、失眠、食欲不振。10.×【解析】?jī)?nèi)化，即在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。題干描述的是品德形成的內(nèi)化階段。四、填空題1.心理過程2.可逆性階段3.社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)4.心理5.再造想象6.回憶7.信度8.區(qū)分度9.課外教育10.教師角色五、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（1）自我意識(shí)正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會(huì)適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。2.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。（1）在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的再造想象：①要擴(kuò)大學(xué)生頭腦中的表象儲(chǔ)備；②教師要幫助學(xué)生真正弄懂描述中關(guān)鍵性詞句和實(shí)物標(biāo)志的含義；③教師要喚起學(xué)生對(duì)教材的想象，以加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。（2）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象：①要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；②引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門；③引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；④注意發(fā)展學(xué)生的語言能力；⑤結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；⑥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。3.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度改革發(fā)展的趨勢(shì)。（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的大眾化；（5）終身教育體系的建構(gòu)；（6）教育社會(huì)化與社會(huì)教育化；（7）教育的國際交流加強(qiáng)；（8）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。4.簡(jiǎn)述課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。（1）豐富多彩的學(xué)習(xí)資源；（2）良好的學(xué)習(xí)交互功能；（3）直觀友好的界面設(shè)計(jì)；（4）活潑生動(dòng)的教學(xué)策略。六、論述題（答案要點(diǎn)）1.（1）材料所述內(nèi)容出自《學(xué)記》，《學(xué)記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著，它從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，尤以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。（2）豫時(shí)孫摩。這是《學(xué)記》總結(jié)了長(zhǎng)期教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)后概括出來的規(guī)律，包含四條原則：“豫”是預(yù)防，即預(yù)防性原則，“禁于未發(fā)之謂豫”，要在不良傾向尚未發(fā)作前就采取預(yù)防措施；“時(shí)”是及時(shí)，即及時(shí)施教原則，“當(dāng)其可之謂時(shí)”，要把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行；“孫”是指循序，即循序漸進(jìn)原則，“不陵節(jié)而施之謂孫”，教學(xué)要遵循一定的順序；“摩”指觀摩，即學(xué)習(xí)觀摩原則，“相觀而善之謂摩”，學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”：事情發(fā)生以后才禁止，就會(huì)遇到障礙而難以克服，教育應(yīng)注重預(yù)防；“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”：過了適當(dāng)時(shí)機(jī)才去學(xué)習(xí)，雖然勤勉努力，也難以有成就，即教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期；“雜施而不孫，則壞亂而不修”：如果教學(xué)不按一定的順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒有收獲，即教育要遵循循序漸進(jìn)的原則；“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”：獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒有朋友一起商量，就會(huì)孤陋寡聞，即教育應(yīng)互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同發(fā)展；“燕朋逆其師”：輕慢而不莊重的朋友會(huì)使人違背師長(zhǎng)的教導(dǎo)；“燕辟廢其學(xué)”：輕慢