英語教學(xué)中反思性教學(xué)模式的應(yīng)用

英語教學(xué)中反思性教學(xué)模式的應(yīng)用??摘要：本文主要講述反思性教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，簡要概述反思性教學(xué)的概念與反思性教學(xué)模式的具體特征。同時(shí)，通過深入研究當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中仍存在部分問題，在一定程度上限制英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。因此，為改善當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，推動(dòng)反思性教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程，為其提供具有科學(xué)、合理、有效的改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；英語教學(xué)；運(yùn)用；語是一門抽象性、復(fù)雜性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比更加考驗(yàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及實(shí)際運(yùn)用能力。然而，在當(dāng)前英語教學(xué)中，因大多數(shù)英語教師"重理論，輕實(shí)踐"的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力無法得到有效鍛煉。而反思性教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段，可有利于促進(jìn)英語教師反思自身教學(xué)方法存在的不足，并在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)作出改進(jìn)與完善，以期能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)勢在必行。一、反思性教學(xué)的概念反思性教學(xué)，是指教師對(duì)自身教學(xué)行為以及教學(xué)觀念進(jìn)行反思，通過反思對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、研究。并從反思中總結(jié)出自身具備的優(yōu)勢和教學(xué)方式中存在的不足，并針對(duì)不足之處及時(shí)作出調(diào)整與完善，以期能夠提高教學(xué)水平的整個(gè)過程。在教學(xué)當(dāng)中，反思性教學(xué)是隨著新課程改革過后全新推出的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有利于輔助教師整合教學(xué)內(nèi)容，幫助教師將教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)踐有效的相互結(jié)合。同時(shí)，反思性教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教師更加明確教學(xué)目標(biāo)，并經(jīng)過不斷反思排除無意義的教學(xué)方法與知識(shí)，促進(jìn)教師吸收更多有益的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效性更佳。此外，反思性教學(xué)不單單是指教師對(duì)教學(xué)方法反思，其中還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思、教材內(nèi)容反思、教學(xué)重點(diǎn)反思、教學(xué)實(shí)踐反思等等，經(jīng)過不斷反思積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)效果。二、反思性教學(xué)模式特征1.創(chuàng)新性特征在以往傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是以滿堂灌的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中也只將自身作為教學(xué)主體，忽略學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。而在這種教學(xué)模式中，學(xué)生也僅僅是一味地接受教師所灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，極少會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)中提出自身的思想與看法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。但反思性教學(xué)不同，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受與在課堂中的參與度，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。反思性教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)中屬于一種超越教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔助教師不斷分析總結(jié)自身教學(xué)模式，進(jìn)而獲得最佳教學(xué)方法的一種教學(xué)手段。而反思性教學(xué)中所具備的科學(xué)性與人文性，有利于促進(jìn)教師快速落實(shí)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步培育學(xué)生全面發(fā)展。2.主動(dòng)性特征反思性教學(xué)中的主動(dòng)性特征，是指反思性教學(xué)模式的應(yīng)用能夠激發(fā)教師自主意識(shí)，自主性的對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思考與探究。同時(shí)，反思性教學(xué)模式是建立在教師自身積極性與主動(dòng)性之上的，要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注自身教學(xué)效果，還要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)過程，并要具備主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)和不斷進(jìn)取的自主性精神。此外，反思性教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)為對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控，規(guī)定教師在課前必須要精心備課，在課堂中所應(yīng)用的教學(xué)手段必須要具有創(chuàng)造性。在課后要主動(dòng)對(duì)自身課堂教學(xué)效果進(jìn)行自我反饋和評(píng)價(jià)，在不斷的反饋與評(píng)價(jià)中找出教學(xué)模式中存在的不足，并深入分析具體原因及時(shí)作出自我改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的最終目的。三、當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)方法單一當(dāng)前，大多數(shù)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，因自身缺乏創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性意識(shí)，很少會(huì)積極主動(dòng)去摸索創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)模式的有效策略。在課堂中也僅僅是依據(jù)教學(xué)案例，嚴(yán)格按照教學(xué)案例中所描述的教學(xué)程序開展教學(xué)活動(dòng)，極力的將學(xué)生個(gè)體思維引入自身所設(shè)計(jì)出的教案當(dāng)中，以確保英語教學(xué)課堂能夠順利完成。盡管教案中所具備的教學(xué)程序都是科學(xué)、有效的，并在實(shí)施過程中獲得一定的良好效果，但因?yàn)榻贪钢械慕虒W(xué)案例過于陳舊，英語教師在應(yīng)用過程中并未及時(shí)做出有效的更新。導(dǎo)致教案中的案例無法滿足新課程對(duì)英語教學(xué)所提出的要求，并在一定程度上阻礙英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，部分英語教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生將自身的思維模式強(qiáng)加在學(xué)生思維模式當(dāng)中，要求學(xué)生按照自身的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而束縛學(xué)生思維的有效發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生自主性思維能力。2.重理論輕實(shí)踐很多英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念所影響，在英語教學(xué)過程中與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力相比，更加重視學(xué)生英語考試成績，使英語教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間都是在課堂中進(jìn)行，很少會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)課與社會(huì)活動(dòng)。而課堂教學(xué)形式雖能夠更好的集中學(xué)生注意力，但因受地點(diǎn)、時(shí)間所限制，很多英語知識(shí)學(xué)生在短短的45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，無法做到及時(shí)吸收和內(nèi)化，只有在課余時(shí)間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，嚴(yán)重降低英語教學(xué)效果。同時(shí)，由于當(dāng)前大部分英語教師都處于"重理論，輕實(shí)踐"的教學(xué)模式中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，往往只是被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，而在英語考試時(shí)，也僅僅知識(shí)仿照教師所講授的知識(shí)。雖能在考試中取得良好成績，但在實(shí)際生活中卻極少有學(xué)生能夠充分掌握語言運(yùn)用能力，導(dǎo)致出現(xiàn)許多"啞巴英語"的學(xué)習(xí)者，嚴(yán)重阻礙學(xué)生全面發(fā)展。四、在英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的有效措施1.創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式在英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)，相關(guān)英語教師應(yīng)先從創(chuàng)新英語教學(xué)模式方面著手，摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分掌握反思性教學(xué)的核心價(jià)值進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)反思性教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中的有效落實(shí)。首先，在當(dāng)前全球信息化的發(fā)展背景下，英語教師可利用當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際英語教材內(nèi)容，將其制作成5~10分鐘的教學(xué)短視頻。并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異情況靈活調(diào)整英語教學(xué)視頻，有利于讓學(xué)生更加充分的掌握英語教學(xué)知識(shí)。例如：在英語教學(xué)時(shí)，我會(huì)在課前先充分了解本節(jié)課所需要講解的英語知識(shí)，再利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜查與本節(jié)課相符合的教學(xué)短片以及教學(xué)題材，并結(jié)合本節(jié)課程的教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)短片。在課中，我會(huì)先將教材內(nèi)容簡單為學(xué)生講解一番，在進(jìn)行播放課前已制作完成的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻更加直觀、充分的掌握到本節(jié)課所講的知識(shí)內(nèi)容。在課后，因?qū)W生個(gè)體差異情況，有部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)完全吸收內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，我便會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的社交軟件，將制作的教學(xué)短視頻共享給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過反復(fù)觀看進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)針對(duì)這種教學(xué)手段進(jìn)行不斷反思，并在發(fā)現(xiàn)不足時(shí)及時(shí)作出改進(jìn)，并進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法，以期能夠提升英語教學(xué)效果。2.提高英語教師反思性意識(shí)教師作為英語教學(xué)活動(dòng)開展的重要組織者與實(shí)施者，其自身所具備的教學(xué)理念與教學(xué)手段將直接影響著英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展。而在英語教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)模式時(shí)，若英語教師不具備一定的反思性教學(xué)意識(shí)，并對(duì)反思性教學(xué)理念認(rèn)知不足，將會(huì)在一定程度上降低反思性教學(xué)得實(shí)施效率。因此，提高英語教師反思性意識(shí)，是加快落實(shí)反思性教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中的重要手段之一。首先，相關(guān)學(xué)?？稍谛@內(nèi)定期舉辦學(xué)術(shù)座談大會(huì)，并要求英語教師積極參與其中，在座談會(huì)中對(duì)自身教學(xué)效果做出總結(jié)，促使英語教師形成反思習(xí)慣。其次，相關(guān)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)英語教師定期到外校參與學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)，與外校同專業(yè)教師比拼自身教學(xué)方案，并在遇到較為優(yōu)秀的英語教學(xué)案例時(shí)，可吸取其中的教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新自身教學(xué)方法。此外，英語教師還應(yīng)在課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)教育理論，研讀國外英文名著，吸取先進(jìn)的英語教育理論，進(jìn)一步提高自身專業(yè)修養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主反思性意識(shí)將反思性教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，英語教師在提高自身反思意識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析反思得出結(jié)論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)。首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)時(shí)，可通過舉辦班會(huì)為學(xué)生提供反思機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中總結(jié)近期自身的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，并明確應(yīng)怎樣改進(jìn)。同時(shí)，通過舉辦反思活動(dòng)，還有利于讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)思路進(jìn)行調(diào)整，有利于學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，英語教師在教學(xué)過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多多參加校內(nèi)外英語實(shí)踐活動(dòng)。將英語理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，有利于提升學(xué)生英語聽、說、寫、讀等方面能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系擁有完善的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，也是輔助英語教師進(jìn)行反思教學(xué)的重要手段之一。因此，相關(guān)英語教師應(yīng)積極完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建合理的英語教學(xué)綜合評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步保障英語教學(xué)質(zhì)量。首先，英語教師可通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中建立一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，并實(shí)時(shí)在教學(xué)平臺(tái)中發(fā)布與英語教學(xué)有關(guān)的語句、語篇，讓學(xué)生通過閱讀這些豐富的課外英語語句來豐富自身知識(shí)體系。同時(shí)，英語教師還可在教學(xué)平臺(tái)中為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到難題與困難時(shí)，可在平臺(tái)中與教師及時(shí)溝通、交流，有利于促進(jìn)師生互動(dòng)。其次，英語教師還可在教學(xué)平臺(tái)中構(gòu)建英語教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)英語教師在實(shí)際教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，同時(shí)還可以提出相對(duì)的意見與建議，有利于促進(jìn)英語教師進(jìn)行反思，并進(jìn)一步幫助英語教師改進(jìn)和完善在教學(xué)中存在的不足。這樣一來，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，勇于表述自己的見解與思路，還有助于英語教師通過不斷反思，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更加高效的英語教學(xué)效