義務教育初中學段課程實施情況調(diào)查研究報告

版版專業(yè)學習參考資料專業(yè)學習參考資料馬頭鎮(zhèn)中心學校義務教育初中階段課程實施狀況調(diào)研報告為進一步深化根底教育課程改革，標準初中課程實施行為，促進初中全面落實國家課程方案，開全課程，開足課時，推動素養(yǎng)教育的深入實施，2017年9一、國家課程實施的根本狀況〔一〕國家課程理念的理解與生疏馬頭鎮(zhèn)中心學校教師對國家課程理念能正確理解與生疏，能把國家課程落實到課堂中。課程目標馬頭鎮(zhèn)中心學校課程既留意學問的傳授，又強調(diào)形成樂觀主動的學習態(tài)度，把樂觀主動的學習態(tài)度當成獲得學問與技能的過程，當成學會學習和形成正確價值觀的過程。學校重視學生樂觀上進的學習態(tài)度，對學習的猛烈愿望，以及學生內(nèi)在的心理需求，對學校、學習的寵愛，做到學生開放，自主，學生的共性真正得到了張揚，最大限度地提高學生的學習樂觀性。課程內(nèi)容通過調(diào)查覺察馬頭鎮(zhèn)中心學校加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技進展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和閱歷，精選終身學習必備的根底學問和技能。課程內(nèi)容留意學生情感、態(tài)度、價值觀的培育，留意表達敬重學生的差異和共性。課程教學方式馬頭鎮(zhèn)中心學校的教學方式已轉(zhuǎn)變過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡課堂以教師為主導，以學生為主體，把課堂的舞臺讓給學生，使學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培育學生搜尋和處理信息的力量、獵取學問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通于合作的力量，也就是參與、實踐、互動、合作。全部的教學以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性進展為目的，由很多具體方式構成的多維度、具有不同層次構造的開放系統(tǒng)。學習方式具有主動性、獨立性、體驗性和問題性等特征。學生由原來的“在學習中學生“我參與，我眼看，我耳聽，我嘴說，來教”進展成“我來導”再到“我來評完成。由于馬頭鎮(zhèn)中心學校是農(nóng)村偏遠山區(qū)學校，留守兒童多，單親家庭學生多，教師在教學治理中擔當很多角色：傳授者、促進者、組織者、評定者、治理者、引導者，還兼家長的代言人，學生心理的詢問師。課程評價方式馬頭鎮(zhèn)中心學校要求以教師自評為主，強調(diào)教師對自己教學的分析與反思，校長、教師、學生和家長對評價的參與，都是為了促進教師制造性教學水平的提升。對學生，教師評價學生學習的態(tài)度和結(jié)果，還評價學生多方面的潛能，幫助學生生疏自我并建立自信，促進學生以昂揚的熱忱主動參與教學過程，實現(xiàn)師生、生生、和諧互動，以高效達成教學目標。充分發(fā)揮評價促進學生進展、教師提高、和改進教學實踐的功能。每學期學校組織的統(tǒng)一考試不超過兩次，通常為期中考試和期末考試，成績評定實行了等級制。單元測試等日常質(zhì)量檢測主要用于反響教與學的信息，沒有用來評價教師，只是作為學生學期學業(yè)進展的過程性資料加以分析和利用。各校不再公布學生的考試成績，不按學業(yè)成績排列學生名次，學校的教師考核方案中沒有把考試成績和升學率作為評價和獎懲師生的惟一標準。(二)國家課程的開設狀況建立根本架構加強領導，確保國家課程開齊、開足。馬頭鎮(zhèn)中心學校格外重視國家課程開設工作，成立了以校長任組長，教務處及科研處人員為成員的國家課程開設領導小組。由教務處負責課程的編制，教材的選用和試驗的開展等具體事宜。領導小組堅持貫徹執(zhí)行有關國家課程開設狀況的政策和規(guī)定，召開特地會議，總結(jié)先進閱歷，解決課程開設和試驗開展過程中存在的實際問題。每學期由學校教育處依據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程打算，報學校領導班子爭論爭論，最終定形課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分預備。關于課程的設置我校各年級周課時均為35節(jié)。6443節(jié)、歷史22節(jié)、生物2節(jié)、體育31節(jié)、美術2綜合實踐12111節(jié)。5節(jié)、數(shù)學4節(jié)、外語4節(jié)、物理3節(jié)、3節(jié)、歷史2節(jié)、地理1節(jié)、生物2節(jié)、體育3節(jié)、音樂1美術21211節(jié)。5節(jié)、數(shù)學4節(jié)、外語4節(jié)、物理3節(jié)、化學322312節(jié)、綜合實踐1節(jié)、信息技術1節(jié)、探究性學習1節(jié)，心理課1節(jié)、地方課程1節(jié)?？傮w來看，學校課程設置符合國家要求，依據(jù)國家課程標準和打算開全了課程，開足了課時。沒有任意增減課程、課時現(xiàn)象。試驗開展過程我?，F(xiàn)有試驗室3個〔物理試驗室1個、化學試驗室1個、生物試驗室1個和儀器室890化學試驗員0人和生物試驗員0人。各年級各學科演示試驗和分組探究試驗按時開展，周一至周五樓內(nèi)理化試驗室全天開放，效果良好。20平方米的小室，多臺電腦放置不得使用以致?lián)p壞。建教學綜合樓投入使用后，微機室面積到達國家均衡進展要求了，但多臺電腦因損壞無法使用，加上加密口喪失，給信息課的授課造成極大困難。(三)師資方面：學校共38位教師，教師構造不夠合理。雖然能夠依據(jù)《課程方案》的要求配齊、配足各門課程的?！布妗陈毴握n教師，特別是音樂、體育、美術、物理、化學課程已經(jīng)有了穩(wěn)定的師資保證，學歷與職稱構造較為合理。但其他科目專業(yè)教師數(shù)量缺乏，存在一些科目教師專業(yè)與所任課科目不對應，例如美術專業(yè)教師任語文科教學，哲學專業(yè)教師任數(shù)學科教學，政治專業(yè)任歷史科教學等。一些科目缺少專業(yè)教師，例如地理、生物、信息、綜合實踐科、地方課程，這些科目都是其他科目教師去兼課。語文、化學、道德與法治(思想品德)、數(shù)學、歷史等科目教師都是中老年教師，缺少青年教師，大有后繼無人趨勢。其他科目教師年齡分布相差不大。大部份教師是本科學歷，少部份教師是?？茖W歷。學校每學期都加強了教師培訓的力度，每學期每科目都派出教師培訓假設干次。(四)國家課程實施的保障狀況室、試驗室、圖書室、閱覽室、宿舍面積到達國家均衡進展要求，體育場地面積還未到達要求，去年征地預備擴大體育場地面積，但平坦場地及建體育場地的資金尚缺。學校每班都有多媒體教學設施，但這批設施質(zhì)量差，白板功能無法使用，只能用于投影而已，多臺電腦主機不能正常開機，投影機有的只有綠光?？偠灾?，這批設備已不能適應時代教學要求。只有一個班級有顯示臺，且質(zhì)量較差，其他班級還沒有顯示臺。物理試驗室、化學試驗室、生物試驗室儀器種類及數(shù)量已到達國家均衡教育進展要求，圖書室、閱覽室圖書種類及數(shù)量也到達國家均衡進展要求。音樂室、美術室的儀器及設備也到達國家均衡進展要求。教學環(huán)境較好。二、主要做法和成效馬頭鎮(zhèn)中心學校堅持貫徹執(zhí)行有關國家課程開設狀況的政策和規(guī)定，每學期由學校教育處依據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程打算，全體領導爭論，最終定形課程方案、人事安排方案、落實課程總表、班級課表和教師課程表。依據(jù)打算實施國家課程，回歸素養(yǎng)教育。學校在各學科上能依據(jù)國家課程打算開齊開足。學生能在這樣的條件下學習學問面廣，能全面進展。為終身進展奠定了良好的根底。三、存在的主要問題綜合實踐、信息技術、探究性學習、心理課、地方課程等課程，學校在開設和指導上存在著盲目、粗放的現(xiàn)象。地理、生物、信息、綜合實踐科、地方課程，專業(yè)教師空缺，這些科目都是其他科目教師去兼課，只能說是牽強開課，上課質(zhì)量難以保證。一些科目專業(yè)教師數(shù)量缺乏，美術專業(yè)教師任語文科教學，哲學專業(yè)教師任數(shù)學科教學，政治專業(yè)任歷史科教學等。并且年齡構造不夠合理，一些科目30歲以下青年教師很少，消滅斷層。在家庭資源和社區(qū)資源的開發(fā)和利用方面，多數(shù)學校還沒有形成系統(tǒng)的、長效的機制，有關材料也是少之又少。教學設施設備仍不能滿足教學需要。一些教學設施設備的短缺、陳舊，限制了教學活動的正常開展。教學設施設備的短缺、陳舊非但不能滿足學生正常的學習需要，也制約了教師教學樂觀性的發(fā)揮，師生滿足度不高。體育場地面積有待于擴大。作業(yè)布置的監(jiān)控力度缺乏。相當數(shù)量的作業(yè)內(nèi)容仍表現(xiàn)為機械性、隨便性，缺乏層次性，大局部學科的作業(yè)還是以學問穩(wěn)固型練習題為主，探究性、實踐性的題目很少甚至沒有。學校對于作業(yè)布置的監(jiān)控措施不力，多數(shù)狀況下沒有履行標準、有序的審查、審批程序。四、下一步工作設想及對策建議進一步穩(wěn)固國家課程實施成果。級申請下?lián)芷教拐鞯氐馁Y金及建設體育場地的資金。地方課程、學校課程的爭論和指導。學校應對地方課程和學校課程以及綜合實踐活動課程任課的教師加強培訓。學校