小學(xué)語文-3 走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，3．體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從作者的理由和方法中得到啟示?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蹦蔷鸵笪覀兊恼Z文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體其情”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前朗讀課文，自學(xué)生字。教師：教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)相關(guān)視頻、多媒體畫面。【教學(xué)步驟】一、設(shè)計(jì)旅游情景，導(dǎo)入新課1.老師PPT出示“神奇島”的圖片，由老師告訴學(xué)生本節(jié)課我們一起去旅游，要去的地方就是“神奇島”，并介紹一下神奇島，吸引孩子們想要去的欲望。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇一位同學(xué)作為“小導(dǎo)游”，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。生字詞學(xué)習(xí)與鞏固1.由“小導(dǎo)游”帶大家去旅行的第二站“書法閣”。介紹“書法閣”的基本情況，引出生字詞的學(xué)習(xí)。2學(xué)生書寫生字詞兩遍，老師巡視，針對(duì)易錯(cuò)字“誦、豫”進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)。3.組詞，學(xué)生用拍手的方式讀兩遍?；钴S課堂氛圍。四、重點(diǎn)研讀，體味感情小導(dǎo)游帶大家去“留音庫”，介紹留音庫的特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)的趣味性。問題（一）：我們要去旅行，包里要準(zhǔn)備很多物品，可是作者為什么偏偏毫不猶豫地選擇帶一本書，這是為什么呢？“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者帶一本書旅行的原因。1.學(xué)生默讀課文第5自然段，先自主思，勾畫出相關(guān)語句，再在小組內(nèi)進(jìn)行討論。2.學(xué)生主動(dòng)積極回答自己對(duì)問題的看法。老師給積極回答問題的小組加分量化。3.PPT出示相關(guān)語句，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)語句進(jìn)行理解，從理解中體會(huì)作者對(duì)書的喜愛之情?！澳阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像你的家?！备鶕?jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)用了比喻的方法。（1）把書比作朋友，朋友，是孤單寂寞時(shí)的陪伴，是難過時(shí)的安慰，朋友總能帶來快樂，把書比作朋友就是說書和作者像朋友一樣親密無間，體現(xiàn)了對(duì)書的喜愛。（2）把書比作家，提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都胡，誰也離不開誰，寫出了對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。4.帶著作者對(duì)書的喜愛之情（堅(jiān)定、喜愛的語氣），運(yùn)用多種形式朗讀相關(guān)語句。（個(gè)人展示讀、老師展示讀、齊讀）5.根據(jù)學(xué)生的回答，老師做出總結(jié)：作者對(duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友和家園，帶上自己最珍愛的東西出行，是一件快事。“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！?.學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行自己的理解，老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)一步理解。2.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)“書要多讀，才能發(fā)掘新知”這一道理的堅(jiān)定語氣。（個(gè)人展示讀、老師展示讀、齊讀）3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師做出總結(jié)：不管看上多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，得到新收獲，給人以不盡的精神享受。問題（二）：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道作者要帶書去旅行的原因是：他喜歡書。那么只有喜歡是不滿足的。我們也要知道應(yīng)該怎樣去讀書，文中作者的讀書方法有哪些？1.學(xué)生朗讀課文第7自然段，邊讀邊思考問題，并勾畫相關(guān)語句。再在小組內(nèi)進(jìn)行討論。2.學(xué)生展示自己小組討論后的相關(guān)語句，并嘗試提取關(guān)鍵詞。老師進(jìn)行引導(dǎo)，歸納總結(jié)。PPT展示讀書方法的七大步。（老師給積極回答問題的小組加分量化）。談收獲（作者為什么選擇書作為伴侶以及怎么讀書）1.學(xué)生談收獲2.老師總結(jié)：讀書只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。五、語句仿寫例句：“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”1.學(xué)生朗讀，觀察修辭方法和句型。2.老師引導(dǎo)講解，注意易錯(cuò)點(diǎn)。3.學(xué)生在練習(xí)提綱上發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫。4.學(xué)生個(gè)人展示。5.老師點(diǎn)評(píng)。6.老師展示優(yōu)秀句子：一本你喜愛的書就是一位良師，也是一位你可以隨時(shí)向它請(qǐng)教的智者。六、回顧總結(jié)1.同學(xué)們通過課文學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2.老師補(bǔ)充總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。七、小練筆“小導(dǎo)游”介紹最后一站“藏書閣”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真積極完成小練筆。在你的頭腦書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，想一想，你下一步要怎樣去重新讀他們呢？寫下來。八、板書設(shè)計(jì)走遍天下書為侶朋友家為什么：故地怎么做：讀書方法伴侶閱讀次數(shù)多發(fā)掘新知《走遍天下書為侶》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。另外，雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過整個(gè)四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》教學(xué)效果分析在本節(jié)課錄制完成后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了比較細(xì)致地分析：《走遍天下書為侶》，這是英國作家尤安?艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：基本上都能按教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也學(xué)得比較扎實(shí)。2.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭(zhēng)論入手，擺明觀點(diǎn)，邊梳理課文邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。3.朗讀指導(dǎo)：一個(gè)句子的朗讀，并不是每一個(gè)字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進(jìn)行指導(dǎo)就行了，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣讀?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》教材分析《走遍天下書為侶》一文緊密圍繞本單元的專題“書”編排，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受，用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。見多了博覽群書的高論，而本文卻從一個(gè)全新的角度提出：要將一本書讀精，“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》評(píng)測(cè)練習(xí)仿寫句子：例句：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是______________________，也是_____________________________________________________。小練筆：在你的頭腦書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，想一想，你下一步要怎樣去重新讀他們呢？寫下來。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)生評(píng)測(cè)結(jié)果分析：學(xué)生評(píng)測(cè)結(jié)果是令人滿意的，通過課內(nèi)評(píng)測(cè)和課后學(xué)生的反映，這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，三維目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生和老師都有一定的收獲。《走遍天下書為侶》課后反思“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《走遍天下書為侶》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第三學(xué)段的學(xué)生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而且在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)