中班語(yǔ)言教案早期閱讀40篇

中班語(yǔ)言教案早期閱讀40篇

第1篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《家》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的構(gòu)造特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今日教師給你們請(qǐng)來(lái)了很多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?〔幼兒自由談?wù)摗?/p>

3、師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情地朗讀詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)答復(fù)。〔幼兒答復(fù)一句，其他幼兒跟學(xué)一句〕

2、你們知道小羊?yàn)槭裁磳檺圩≡诰G綠的草地上？小魚寵愛清清的河里？

3、集體完整朗讀詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗讀詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)展仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子〔提示幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告知大家，說(shuō)完整，什么是什么的家?！?/p>

2、依次類推仿編詩(shī)歌

3、師幼有感情地朗讀編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)力氣強(qiáng)的幼兒朗讀自編的詩(shī)歌.

四、玩耍：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力氣”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇異地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和承受，而且還符合中班語(yǔ)言。

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的教師”，活動(dòng)一開頭我以歡送小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)。

引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得特別棒，很多尋常不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，將孩子們的力氣高估了，在孩子們還沒有完全把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消逝不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力氣強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言答復(fù)以下問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要教師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需教師的提示。玩?！端蛨D片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)格外感動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開頭行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說(shuō)完整就去貼，以至于消逝混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他教師的反響，我也覺得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更適宜。第2篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：家教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的構(gòu)造特點(diǎn)：什么是什么的家。

2．嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．培育細(xì)致觀看和較完整表述力氣。

4．讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1．今日教師給你們請(qǐng)來(lái)了很多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?〔幼兒自由談?wù)摗?/p>

3．師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情的朗讀詩(shī)歌。

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)答復(fù)?！灿變捍饛?fù)一句，其他幼兒跟學(xué)一句〕

2．你們知道小羊?yàn)槭裁磳檺圩≡诰G綠的草地上？小魚寵愛清清的河里？

3．集體完整朗讀詩(shī)歌一遍。

4．分角色朗讀詩(shī)歌。

5．請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)展仿編。

1．師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子〔提示幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告知大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。〕

2．依次類推仿編詩(shī)歌

3．師幼有感情地朗讀編的詩(shī)歌。

4．請(qǐng)力氣強(qiáng)的幼兒朗讀自編的詩(shī)歌。

四、玩耍：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇異地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和承受?；顒?dòng)一開頭我以歡送小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得特別棒。但我對(duì)孩子們的力氣高估了，在孩子們還沒有完全把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消逝不會(huì)編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力氣強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言答復(fù)以下問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要教師的引導(dǎo)和提示才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需教師的提示。玩?！端蛨D片回家》時(shí)，孩子們的心情已經(jīng)格外感動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開頭行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說(shuō)完整就去貼，以至于消逝混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他教師的反響，我也覺得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更適宜。第3篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的家教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒各方面都有了確定的進(jìn)展，包括語(yǔ)言表達(dá)力氣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人動(dòng)身，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛說(shuō)，留意用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展。以及感受家的溫存。

活動(dòng)目標(biāo)

1：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。

2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的溫存。

3：通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力氣。

4：讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣。

5：情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽。

重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的溫存。

活動(dòng)預(yù)備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1：開頭：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：教師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)章：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。?！灿變菏稣f(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮〕

4：讓幼兒輪番上來(lái)描述自己的家庭狀況。

5：活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的人動(dòng)身，熬煉幼兒的膽識(shí)和表達(dá)力氣。在活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清楚等，來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己確定能講得很好，從而提高幼兒的樂觀性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中，大局部幼兒到達(dá)了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過(guò)程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?，有些幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。第4篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我們愛運(yùn)動(dòng)教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。

2、理解圖畫中小老鼠的功能：呈現(xiàn)某類運(yùn)動(dòng)的具體工程。

3、了解一些運(yùn)開工程的名稱和簡(jiǎn)潔的分類。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)開工程的圖片，向家長(zhǎng)詢問這些運(yùn)開工程的名稱。

2、材料預(yù)備：

〔1〕、各種運(yùn)開工程的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。

〔2〕、運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲。

〔3〕、制作圖片所需的材料。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

教師播放運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲，請(qǐng)幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)展曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過(guò)？聽著這首曲子，想做什么？告知幼兒這是運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲，今日要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、閱讀圖畫〔初次〕

閱讀圖書封面、第1頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)。

〔1〕封面：封面上的這三個(gè)人是誰(shuí)？他們拿著什么東西？他們預(yù)備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。

〔2〕第1頁(yè)：爸爸媽媽和小姐姐都特別寵愛運(yùn)動(dòng)，看他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們寵愛的運(yùn)動(dòng)。我們一起來(lái)看看，他們都寵愛什么運(yùn)動(dòng)。

〔3〕第2頁(yè)：爸爸拿著的是什么，爸爸最寵愛的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)？〔隨著幼兒的答復(fù)，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過(guò)的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)閱歷?！?/p>

〔4〕第4頁(yè)：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最寵愛的是什么運(yùn)動(dòng)？〔請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作?！?/p>

〔5〕第6頁(yè)：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友尋常怎么做操？做操和體操一樣嗎？〔考慮到幼兒對(duì)此工程的相關(guān)閱歷較少，建議教師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的閱歷，也可以播放相關(guān)影音材料?！?/p>

〔6〕第8頁(yè)：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步?！步處熓痉陡?jìng)走、跳遠(yuǎn)等動(dòng)作，請(qǐng)小朋友仿照，并告知小朋友這些也是競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！?/p>

3、圖畫閱讀〔再次〕閱讀封面和第1頁(yè)之外的奇數(shù)頁(yè)。

〔1〕、封面：其實(shí)，寵愛運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別寵愛運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看。封面上除了一家三口之外，還有誰(shuí)？〔引導(dǎo)孩子覺察小老鼠。〕這本書里還藏著小老鼠一家，它們也特別寵愛運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看，它們都寵愛什么運(yùn)開工程。

〔2〕、第3頁(yè)：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。

〔3〕、第5頁(yè)：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字？

〔4〕、第7頁(yè)：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。

〔5〕、第9頁(yè)：這一頁(yè)上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑”運(yùn)動(dòng)。

4、總結(jié)共享

完整地按挨次呈現(xiàn)一遍大書，然后請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，小老鼠一家和人類一家，他們都寵愛什么運(yùn)動(dòng)？第2頁(yè)和第3頁(yè)、第4頁(yè)和第5頁(yè)、第6頁(yè)和第7頁(yè)、第8頁(yè)和第9頁(yè)分別是什么關(guān)系呢？〔只要幼兒覺察每組說(shuō)的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)面的具體舉例說(shuō)明即可。〕

完整閱讀后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他們除了知道這些運(yùn)開工程外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)

教學(xué)反思：

《我們愛運(yùn)動(dòng)》是一個(gè)比較特別的讀本，承受了雙線索、雙主角、雙方法的寫作構(gòu)造。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡(jiǎn)述自己全家愛運(yùn)動(dòng)的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家寵愛的運(yùn)動(dòng)；同時(shí)，小老鼠的一家在為讀者呈現(xiàn)各種運(yùn)開工程，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者呈現(xiàn)這些運(yùn)開工程。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

學(xué)習(xí)本書，即可以了解更多的運(yùn)開工程，也可以鼓舞幼兒親自嘗試這些工程。例如：籃球、足球，都可以依據(jù)幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗(yàn)這些運(yùn)開工程的進(jìn)展過(guò)程，既是對(duì)孩子意志品質(zhì)的熬煉，也是為孩子供給有益的安康生活的閱歷。在表演還節(jié)時(shí)，孩子們的興趣都特別的高，幾乎全班的小朋友都能站起來(lái)表演。不過(guò)，在活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)多讓孩子們提問并且一起解決問題。由于語(yǔ)言課留意是進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)的力氣，所以應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中讓幼兒多提問問題，答復(fù)以下問題。因此，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言要少點(diǎn)，孩子們的語(yǔ)言要多一些。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更留意這一點(diǎn)。第5篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小花籽找歡快教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒從秀麗的童話作品中，感受語(yǔ)言的秀麗，獲得快活的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一。歡快是幼兒最常感受到的一種心情體驗(yàn)，但歡快的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找歡快》正是讓小朋友從奇異、秀麗的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的歡快。我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了情境，讓幼兒通過(guò)賞識(shí)故事，游玩情境的雙重感受，到達(dá)活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：“歡快，歡快，我為大家，大家寵愛我”。豐富詞匯：歡快、溫存。

2、大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言表述自己的意思。

3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會(huì)歡快。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、“太陽(yáng)公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕聽歡快的音樂跳入活動(dòng)室〔幼兒自由地做歡快的動(dòng)作〕

〔二〕引題，提問：

師：小朋友，剛剛可真歡快，你們歡快嗎？那么什么是歡快呢？〔幼兒自由爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歡快的理解?！炒蠹叶颊f(shuō)的很好，那想不想聽聽別人的歡快??？今日，教師帶來(lái)一個(gè)朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？〔幼兒向小花籽問好〕現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找歡快的故事。

〔三〕教師有表情地表達(dá)故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請(qǐng)大家答復(fù)幾個(gè)問題，考考大家：

①小花籽在找歡快的路上，都遇到了誰(shuí)？〔請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)〕

②這些朋友都?xì)g快嗎？為什么？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)聽到的內(nèi)容答復(fù)，但不強(qiáng)調(diào)說(shuō)出故事中角色的原話〕

〔四〕游玩情境，學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話

師：“小朋友講得真好！現(xiàn)在，我們一起來(lái)當(dāng)小花籽，去查找歡快吧！〔配班教師將“太陽(yáng)公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶著幼兒在教室里走動(dòng)?！?/p>

①隨音樂走到“太陽(yáng)公公前面”，教師手指太陽(yáng)：“小花籽們，我們看到什么啦？對(duì)了，是太陽(yáng)公公。我們一起來(lái)問問太陽(yáng)公公快不歡快？太陽(yáng)公公，你歡快嗎？〔配班教師答復(fù)：太陽(yáng)笑呵呵：歡快，歡快，我給大家陽(yáng)光和溫存，大家寵愛我。〕小朋友，剛剛太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的啊？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，然后請(qǐng)小朋友一起學(xué)一學(xué)〕

②用同樣的方法，依次樂觀引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對(duì)話。

〔五〕幼兒爭(zhēng)論，如何幫助小花籽找歡快。

1、師：小花籽們學(xué)得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧！〔坐好〕你們想想看，接下來(lái)，小花籽還會(huì)遇到誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)些什么？〔提示：小花籽會(huì)怎么問？小動(dòng)物會(huì)怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？〕

2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了歡快，它也想知道自己怎么樣才會(huì)歡快，我們能幫助小花籽想想方法嗎？”〔啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法〕

活動(dòng)反思：

從教材的本質(zhì)來(lái)看，本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最根本的三部曲，完整表達(dá)分段表達(dá)完整表達(dá)。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

從縱向看，活動(dòng)隸屬《我歡快，我勇敢》的主題教學(xué)活動(dòng)中，旨在通過(guò)故事的表達(dá)，讓孩子進(jìn)一步理解“歡快”的含義。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，也是《小花籽找歡快》這個(gè)故事所要表達(dá)的中心思想。第6篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)美味的小吃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。

2、通過(guò)學(xué)念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)瑞金的小吃，并說(shuō)出自己知道的小吃名稱。

3、情愿在集風(fēng)光前表達(dá)。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)瑞金的小吃，并說(shuō)出自己知道的小吃名稱。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)豐富孩子關(guān)于瑞金小吃的學(xué)問，并收集相關(guān)圖片帶來(lái)幼兒園。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我們的家鄉(xiāng)

1、小朋友你們知道自己是哪個(gè)國(guó)家的人嗎?

2、我們生活的這個(gè)城市叫上面名字?瑞金就是上面的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有很多好吃的東西，你們知道都有些上面嗎?

二、家鄉(xiāng)的小吃

1、幼兒自由介紹自己知道的小吃，然后教師小結(jié)。

2、今日教師也帶來(lái)了一些我們?nèi)鸾鸬男〕?，?qǐng)小朋友們看看都是些什么小吃。

3、有的小朋友說(shuō)圖上的是某某小吃，有的小朋友說(shuō)是某某小吃。到底這些是什么小吃呢，一首兒歌里說(shuō)到了這些小吃，兒歌的名字叫《美味的小吃》，讓我們來(lái)一起聽一聽。

三、賞識(shí)兒歌

1、教師示范朗讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)到了哪些美味的小吃?

2、教師再次示范朗讀兒歌，按挨次出示小吃圖片引導(dǎo)幼兒把小吃名稱和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，穩(wěn)固幼兒對(duì)這幾種小吃的生疏。

四、朗讀兒歌

1、完整教念兒歌。

2、幼兒朗讀兒歌。

五、仿編兒歌

1、你們還吃過(guò)哪些美味的小吃，味道怎么樣?(依據(jù)幼兒表達(dá)出示相關(guān)圖片)

2、小結(jié)幼兒表達(dá)內(nèi)容：我們家鄉(xiāng)的小吃還有很多，有而且這些小吃味道都很美，我們一起把這些美味的小吃都編到兒歌里。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺得教學(xué)過(guò)程中必需要依據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)展教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)覺察的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消逝的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。第7篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小動(dòng)物的家教案反思

設(shè)計(jì)思路

幼兒以前已生疏了不少的小動(dòng)物，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些學(xué)問都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對(duì)已有學(xué)問進(jìn)一步加深了解。通過(guò)幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的興趣，從而到達(dá)對(duì)幼兒進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)學(xué)問。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活閱歷拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫面的主要內(nèi)容有挨次地表達(dá)出來(lái)。豐富詞匯“秀麗、靜靜的、得意的、五顏六色”及使用“有的，有的，還有的”等句式。

2、鼓舞幼兒大膽地在集體或小組中表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的表達(dá)。

4、生疏各種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生疏小動(dòng)物的家。

難點(diǎn)：完整連貫地表達(dá)

活動(dòng)預(yù)備

1、錄音機(jī)、磁帶、VCD機(jī)、電視機(jī)，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動(dòng)物圖片假設(shè)干。

2、播放動(dòng)物科教片，觀看小動(dòng)物的家是什么樣子的。

活動(dòng)過(guò)程

1、開頭局部：

出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場(chǎng)景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀看，并說(shuō)：“秀麗的大森林里，住著一些小動(dòng)物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動(dòng)物找出來(lái)放在背景圖上。”

教師播放音樂，樂曲中有輕開心潑的樂段，也有恐驚可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段，幼兒每二人一組，依據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。

教師提問：這些小動(dòng)物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友自己先講講。

2、中間局部：

〔1〕幼兒分組表達(dá)：

幼兒自由地表達(dá)自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒圍圍著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰(shuí)？”等話題完整連貫地表達(dá)。

〔2〕學(xué)習(xí)的表達(dá)閱歷：

教師依據(jù)幼兒自由表達(dá)的狀況，有重點(diǎn)地示范表達(dá)“小動(dòng)物的家”。

A、留意表達(dá)的挨次。從背景圖的上方開頭講，漸漸過(guò)渡到圖的中間，最終講圖的下方。

B、表達(dá)時(shí)留意詞匯的豐富性。如“有的動(dòng)物生活在池塘里，有的動(dòng)物生活在草叢里，還有的生活在大樹上?！庇秩纭靶⊥米幼≡谛沱惖男『舆?，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒?！?/p>

〔3〕集中傾聽：

A、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由表達(dá)，教師提示幼兒運(yùn)用學(xué)的表達(dá)閱歷。

B、每組請(qǐng)一名幼兒到集體前面表達(dá)，并評(píng)議他們講得精彩的地方，鼓舞其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

〔4〕穩(wěn)固和再實(shí)踐：

每組兩名幼兒相互表達(dá)，或兩名幼兒合作表達(dá)“小動(dòng)物的家”。教師提示幼兒表達(dá)時(shí)運(yùn)用想象力，表達(dá)的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3、完畢局部：教師評(píng)議幼兒的活動(dòng)狀況，對(duì)有進(jìn)步的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。

4、活動(dòng)的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以表達(dá)“娃娃家”里的小動(dòng)物，小動(dòng)物的家在什么地方？也可以發(fā)揮想象，自由表達(dá)“秀麗的大森林”以及如何疼惜小動(dòng)物。

活動(dòng)反思

尋常幼兒們都很寵愛小動(dòng)物，渴望和小動(dòng)物一起玩耍，所以活動(dòng)中幼兒們對(duì)此次課程的興趣很好，樂觀性很高，玩玩耍的時(shí)候樂觀舉手發(fā)言參與了這次活動(dòng)，幼兒們很快的把握課程的內(nèi)容，通過(guò)這篇課程，幼兒們對(duì)小動(dòng)物的生疏更加深厚了。第8篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：寵愛聽故事，看圖書?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)當(dāng)每天給幼兒安排確定時(shí)間進(jìn)展兒童文學(xué)賞識(shí)?？梢娫谟變簣@對(duì)幼兒進(jìn)展文學(xué)作品賞識(shí)是很重要的，也是必要的。

在覺察了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》表達(dá)了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，期望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的宏大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的宏大。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“假設(shè)就”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2.感受母愛的宏大。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“假設(shè)就”表述圖片內(nèi)容。

難點(diǎn)：依據(jù)繪本中的故事感受母愛的宏大。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1．《逃家小兔》課件；

2．小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè)；

3．《感恩的心》音樂。

閱歷預(yù)備：

了解詞語(yǔ)“小魚漁夫，小鳥大樹，小帆船風(fēng)”之間的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的玩耍中心情快活，體驗(yàn)“變”的樂趣。

2.師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧。

〔二〕逐圖觀看，理解故事。

1.觀看圖一。

師：你們看它在什么地方？和誰(shuí)在一起？

幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎？

師：小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦?！蔡优苁鞘裁匆馑及　?/p>

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那難過(guò)的啦。不要逃跑。

幼：我會(huì)想你的。

2.師表達(dá)第一次的變化。

師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽的小珍寶呀。小兔子看看媽媽說(shuō)：假設(shè)你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

媽媽說(shuō)：“假設(shè)你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

提問：小兔變成了什么？〔小兔變成了小鯉魚〕媽媽變成了什么？〔媽媽成了捕魚的人〕媽媽是怎么說(shuō)的？〔“假設(shè)你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”〕

教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上〔小魚、漁夫〕，下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？〔媽媽在用紅蘿卜釣小兔的〕兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？〔由于媽媽知道小兔寵愛吃蘿卜〕媽媽愛小兔嗎？〔愛〕

3.表達(dá)其次次變化。

小兔說(shuō)：“假設(shè)你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

媽媽說(shuō)：“假設(shè)你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？〔兔子變成了大石頭〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了爬山的人〕看一看媽媽身上都有什么？〔行李、繩子、拐杖〕，為什么要拿這么多東西？〔由于媽媽要走很長(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔〕；不管多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家〕媽媽愛小兔嗎？

4.表達(dá)第三次變化。

小兔說(shuō)：“假設(shè)你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?/p>

媽媽說(shuō)：“假設(shè)你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？〔小兔變成了小花〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成園丁〕

師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的？〔“園丁”是照看花草的人〕由于每個(gè)孩子都是在媽媽的細(xì)心照料下才能長(zhǎng)大。

5.表達(dá)第四次變化。

小兔說(shuō)：“假設(shè)你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

媽媽說(shuō)：“假設(shè)你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？〔小兔變成了小鳥〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了大樹〕為什么？〔由于大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫存的家〕

〔三〕套用句式，表達(dá)故事。

1.表達(dá)第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？〔小兔變成了小帆船〕媽媽變成了什么？〔媽媽變成了風(fēng)〕誰(shuí)能依據(jù)前面的句式說(shuō)一說(shuō)?！残⊥谜f(shuō)：“假設(shè)你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

媽媽說(shuō)：“假設(shè)你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

2.表達(dá)第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？〔小兔變成了小男孩〕媽媽呢？〔媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子〕

〔四〕復(fù)述故事，進(jìn)展創(chuàng)編

1.觀看教師自制連環(huán)畫，鼓舞幼兒表達(dá)故事〔師〕賞識(shí)了這么秀麗的故事，我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽？

2.教師強(qiáng)調(diào)“假設(shè)就”句式，幼兒嘗試用“假設(shè)就”完整表達(dá)故事。

幼兒在表達(dá)故事的過(guò)程中，帶著溫馨、秀麗的感情顏色朗讀。

3.在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié)假設(shè)你是逃家小兔，你會(huì)變成什么？媽媽會(huì)變成什么找到你？鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并能把握創(chuàng)編情節(jié)的必定聯(lián)系。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快協(xié)商協(xié)商，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦！”〔如小兔說(shuō)：假設(shè)你來(lái)追我，我就變成大老虎?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō)〕

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”

〔如：假設(shè)你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，每天看著你?！?/p>

〔教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)，便利幼兒練習(xí)句式。〕

〔五〕移情談話，感恩母愛。

1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子?。?/p>

幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。

2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？

幼：由于他永久是媽媽的小兔子。

幼：由于媽媽愛他。

3.師：最終小兔覺察，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還覺察啊，還是媽媽的懷抱最溫存，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫存嗎？

幼：溫存

師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具

〔六〕完畢活動(dòng)，情感升華。

媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛吧！〔手語(yǔ)《感恩的心》〕

活動(dòng)反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子賞識(shí)第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們開放想象，猜測(cè)故事中的兔媽媽會(huì)怎樣答復(fù)頑皮小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜測(cè)兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀看兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)爭(zhēng)論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事完畢后，我又引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。假設(shè)逐幅觀看、爭(zhēng)論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)爭(zhēng)論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔觀看，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已把握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步穩(wěn)固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣的目的。

固然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些缺乏之處。比方，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖爭(zhēng)論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。第9篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)小兔家的窗教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽地進(jìn)展表達(dá)。

2、培育幼兒的觀看力氣和表達(dá)力氣。

3、通過(guò)觀看圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。

4、學(xué)習(xí)詞：溫順、溶化。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體看圖表達(dá)故事

1、小朋友，今日教師帶來(lái)了四幅圖畫，這四幅圖畫連起來(lái)就是一個(gè)特別好玩的故事，我們一起來(lái)看一看吧?？纯磿?huì)是一個(gè)怎樣的故事。

2、先來(lái)看第一副圖，提問“你在圖上看到了什么?有誰(shuí)，它在哪里?”

幫助性提問：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導(dǎo)幼兒觀看到小兔的蘿卜房里有一個(gè)窗洞)

為什么小兔要在蘿卜房里挖一個(gè)窗洞呢?(假設(shè)沒有窗洞房間里就會(huì)很暗。)

現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(引導(dǎo)幼兒從北風(fēng)、雪花上說(shuō)出是冬天到了。)

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄。

小兔住在這間蘿卜房子里感覺怎么樣呢?

真冷呀，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。(引導(dǎo)幼兒仿照凍的很冷的表現(xiàn))

教師示范并帶著幼兒表達(dá)圖一“現(xiàn)在我們一起來(lái)把這幅圖的事情說(shuō)一說(shuō)吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個(gè)空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖?！?/p>

怎么辦呢?趕快幫小兔想個(gè)方法吧?

你覺得用什么材料來(lái)做窗戶會(huì)比較好?

(幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

3、(出示圖二)剛剛小朋友給小兔子想了這么多的方法，那我們來(lái)看看小兔是怎么做的?

引導(dǎo)幼兒觀看并表達(dá)。

幫助性提問：小兔帶著什么?來(lái)到了哪里?

它來(lái)到河邊干什么?它是用什么做的窗戶?

請(qǐng)小朋友把這幅圖畫發(fā)生的事情完整連貫地說(shuō)一說(shuō)。(幼兒集體嘗試表達(dá)圖畫。)

剛剛小朋友都講得很好，現(xiàn)在跟著教師再來(lái)把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶著幼兒看圖表達(dá)“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結(jié)冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上?！?/p>

4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰(shuí)能試著用完整、連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。

幫助性提問：現(xiàn)在，小兔住在房子里感覺怎么樣?

為什么它現(xiàn)在不冷了呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫里的事情?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表達(dá)。)

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖里講的事情吧?！按岸瓷涎b上了冰塊，擋住了風(fēng)雪，蘿卜房里變得溫順起來(lái)了，小兔真歡快。”

5、(出示圖四)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了。小朋友看看發(fā)生了什么事情?

(請(qǐng)幼兒自由表達(dá))

幫助性提問：春每天氣是怎么樣的?

小兔為什么哭了?

小兔家的窗子怎么會(huì)不見的?它到哪里去了?(教詞：溫順、溶化)

你覺得小熊貓會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么?

誰(shuí)情愿把這幅圖畫里的事情講給大家聽!(個(gè)別幼兒表達(dá))

現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的事情吧!“春天來(lái)了，天氣溫順了，小兔從外面回來(lái)，觀看窗戶上的冰塊不見了，地上有一灘水，急得哭了起來(lái)。小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告知小兔：“春天，天氣溫順，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!”

二、引導(dǎo)幼兒看圖完整表達(dá)故事一遍

1、今日教師帶來(lái)的四幅圖看完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。

2、教師帶著幼兒一起看圖完整表達(dá)故事一遍。

3、剛剛我們講的這個(gè)故事它主要是講了一件什么事情?

4、現(xiàn)在，教師要請(qǐng)你們給這四幅圖畫里發(fā)生的故事起一個(gè)適宜的名字。

5、識(shí)記故事名字“小兔家的窗”。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

教師會(huì)把這四幅圖畫放到“故事表演區(qū)”里，請(qǐng)你們下了課或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去講講這個(gè)故事，還可以把這個(gè)故事連續(xù)編下去。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)看圖表達(dá)已有確定的閱歷和根底，在表達(dá)活動(dòng)中能較快地觀看到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語(yǔ)言較清楚地表達(dá)。對(duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀看的很認(rèn)真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。第10篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、培育幼兒的想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、制作PPT有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

4、音樂《我愛我的家》。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示PPT、進(jìn)入主題

1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片〔天空、大樹、草地、河水、幼兒園〕。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話表達(dá)圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。

二、了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。

今日教師帶來(lái)了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

教師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家。歡快的幼兒園是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，穩(wěn)固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。

3、玩?！墩壹摇?/p>

請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。

三、改編兒歌

1、出示、藍(lán)天、河水、大樹的背景圖畫和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)展改編詩(shī)歌。

2、依據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教師小結(jié)：

小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。教師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最終：秀麗的地球是我們共同的家，所以我們要疼惜它。

2、聽音樂《我愛我的家》完畢本課。

活動(dòng)反思

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇異地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為寶寶寵愛和承受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育寶寶的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力氣”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言確定會(huì)安康的進(jìn)展。第11篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)故事《帽子床》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、賞識(shí)理解故事《帽子床》，樂觀參與問題爭(zhēng)論并能清楚地表達(dá)。

2、感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)一家人在一起的溫馨。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、《帽子床》故事畫面。

2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引出主題。

師：今日我們來(lái)生疏鼠寶寶的一家?？?，哪個(gè)是鼠爸爸？哪個(gè)是鼠媽媽？〔圖一〕

二、觀看畫面爭(zhēng)論。

1、分段理解故事

〔1〕鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來(lái)越冷，想給鼠寶寶找個(gè)軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時(shí)候，上街去逛逛，查找的床。

他們走啊走，找啊找，看到地上有一片樹葉，鼠爸爸說(shuō)：“這片樹葉大大的，我們拿來(lái)當(dāng)寶寶的小床吧！”你們說(shuō)樹葉能當(dāng)鼠寶寶的床嗎？

〔鼠媽媽說(shuō)：“是啊，樹葉太薄弱了，我們寶寶睡在上面不溫順?！薄?/p>

〔2〕鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說(shuō)：“小草軟軟的，我們把很多小草鋪在一起，寶寶睡在上面確定很舒適?！笔髬寢屨f(shuō)：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到很多小草很不便利。我們還是找找其他東西吧！”

小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢？

〔3〕鼠爸爸鼠媽媽連續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來(lái)：“瞧，一頂大皮帽！”

看看，這是一頂怎樣的大皮帽？

〔鼠媽媽說(shuō)：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很松軟、很舒適，我們把它搬回家做寶寶的小床吧！〕

鼠爸爸想：有什么方法把大皮帽搬回家呢？你們想想有什么好方法？

鼠媽媽對(duì)鼠爸爸說(shuō)：“我有一個(gè)好方法，我們一起來(lái)試試！”說(shuō)著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來(lái)。一，二，三，大皮帽最終扛起來(lái)了。可是大皮帽實(shí)在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個(gè)身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥觀看了說(shuō)：“鼠爸爸鼠媽媽留神點(diǎn)，慢點(diǎn)走，看好路?！?/p>

〔4〕這時(shí)，鼠寶寶睡覺醒來(lái)了。他們睡在四周漏風(fēng)的竹籃里，一會(huì)兒就凍醒了。鼠妹妹覺察爸爸媽媽都不在家，怎么樣了？她為什么要哭呢？

鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去查找鼠爸爸和鼠媽媽。這時(shí)他們看到了什么？

〔可是鼠哥哥和鼠妹妹從來(lái)沒看到過(guò)這么大的大皮帽，還以為是個(gè)毛茸茸的大怪物呢！他們嚇得抓緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳！鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，抓緊從帽子底下鉆出來(lái)?！?/p>

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣？爸爸媽媽怎么勸慰寶寶的？

〔5〕鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽。“嗨喲，嗨喲”我們一起為鼠寶寶一家加油吧！在大家的努力下，一會(huì)兒就把大皮帽扛回了家。這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的？

鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、完整賞識(shí)故事。

三、扮演角色，提升情感。

過(guò)渡：鼠寶寶一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸福！鼠爸爸鼠媽媽家里還有很多東西，他們還想一起用?？纯矗加行┦裁礀|西？〔介紹角色表演的局部道具〕假設(shè)你們是鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶一家，你們會(huì)怎樣共用一樣?xùn)|西呢？

1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。

2、共同選擇一件道具〔傘：臉盆、毯子等〕，想方法三個(gè)人一起怎么用。

3、教師巡回觀看引導(dǎo)。

4、請(qǐng)每個(gè)“家庭”分別表演。

附故事《帽子床》

鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時(shí)候，上街去逛逛，預(yù)備查找一些家具。

鼠爸爸突然叫起來(lái)：“瞧，一頂大皮帽！”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說(shuō)：“多松軟，多舒適的帽子床，我們把它搬回家吧！”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來(lái)。鼠爸爸和鼠媽媽整個(gè)身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。

鼠寶寶醒來(lái)，覺察爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去查找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來(lái)了個(gè)毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓！怪貓！兩只耳朵八只腳！”

鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來(lái)探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，趕忙從帽子底下鉆出來(lái)，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很可怕：“怪貓！怪貓！”

鼠爸爸告知他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊！”

鼠爸爸帶著全家，高歡快興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對(duì)鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖溫嚴(yán)峻的帽子床。

活動(dòng)反思

中班年齡段的孩子主要以抽象思維為主。這個(gè)故事配上圖片能夠吸引孩子們的興趣。孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都特別活潑。但是在教學(xué)過(guò)程中教師的連接不是特別好。有待加強(qiáng)。第12篇、中班語(yǔ)言我家在哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能清楚地說(shuō)出自己家住哪里，并制定四周的一些明顯建筑物或公共場(chǎng)所。

2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒完整地說(shuō)出自己家的地址。

難點(diǎn)：說(shuō)出加四周的環(huán)境。

活動(dòng)預(yù)備：

《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

師：小朋友和教師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢？教師先來(lái)介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下，我請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下。

二、說(shuō)說(shuō)我家在哪里

1、怎么來(lái)

師：小朋友說(shuō)的都很認(rèn)真，可是教師要去你家該怎么去呢？

幼：坐車

師：坐什么車??？

幼：15

2、怎么找

師：哦，教師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那教師下了車該怎么走呢？旁邊有什么建筑物啊。

幼

師：哦現(xiàn)在教師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，假設(shè)客人要去你家確定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號(hào)

師：現(xiàn)在教師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，教師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號(hào)把名字貼上去。

四、找一找

教師：教師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來(lái)幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個(gè)小朋友找不到，現(xiàn)在教師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發(fā)書、小朋友畫線。

教材分析：本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活閱歷，讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家四周有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己家的門牌號(hào)，在這個(gè)根底上能會(huì)看一些簡(jiǎn)潔的路線圖，能找到要找的地方。

活動(dòng)反思：

這是一堂中班的語(yǔ)言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得四周有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號(hào)碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說(shuō)不完整，介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去，由于事先沒有做好預(yù)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號(hào)，我只是讓個(gè)別的幼兒去找，無(wú)視了很多幼兒，最好分組進(jìn)展活動(dòng)，每個(gè)幼兒都可以參與。最終讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤，以后得加強(qiáng)。第13篇、中班語(yǔ)言廚房里教案反思

設(shè)計(jì)背景

因本班學(xué)生有鋪張食物的毛病，為了教育他們，特上次節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解幼兒園里出示的工作，直到在幼兒園里吃的美食都是他們?yōu)榇蠹易龅摹?/p>

2、體會(huì)廚師的重要和辛苦，學(xué)會(huì)敬重別人的勞動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)就餐的根本禮儀，盡量不撒飯。

4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)廚師的重要和辛苦，學(xué)會(huì)敬重別人的勞動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、與廚房聯(lián)系好參觀的具體時(shí)間。

2、一些美食的圖片。

3、娃娃家玩具。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

二、觀看活動(dòng)：廚房里。

1、帶著幼兒來(lái)到廚房，請(qǐng)幼兒看看叔叔、阿姨在干什么，他們是怎么干的。

2、引導(dǎo)幼兒生疏廚房的各種設(shè)施。了解炊事員的勞動(dòng)過(guò)程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。

3、生疏廚房的炊具

小結(jié)：廚房的叔叔阿姨每天都要為小朋友做香噴噴的飯菜，洗很多菜，切很多菜。炒很多菜，特別辛苦。

三、教育活動(dòng)“珍惜糧食，寵愛廚房的叔叔、阿姨”

四、說(shuō)說(shuō)自己在家中進(jìn)餐的魚貫墮入活動(dòng)。

五、看圖片進(jìn)展?fàn)幷搼?yīng)當(dāng)怎樣就餐。

拓展活動(dòng)：

橡皮泥手工活動(dòng)：我來(lái)做美食。

幼兒分組活動(dòng)，進(jìn)展進(jìn)餐玩耍。

教學(xué)反思

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思：幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。

2、教師專業(yè)進(jìn)展的反思可能是我剛轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒的心理進(jìn)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不太了解，引導(dǎo)的不夠，感情升華的不夠。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思：互動(dòng)的不夠，可能是我比較拘謹(jǐn)。

4、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：教學(xué)目標(biāo)是明確的，根本上到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。假設(shè)讓我重上這節(jié)課，我會(huì)少安排一局部學(xué)生，分批次參觀。這樣可以削減擁擠和安全事故，并使每位學(xué)生能感受的更深?？梢哉?qǐng)一局部學(xué)生家長(zhǎng)參與，當(dāng)時(shí)聽課的教師說(shuō)學(xué)生的互動(dòng)有點(diǎn)少，教師講的有些多，說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不夠，以后應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。第14篇、中班語(yǔ)言家教案反思

作品分析：

《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全的角度，將幼兒所不生疏的事物引入他們生疏的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去對(duì)待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時(shí)用一句小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊(yùn)的感覺。

整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和承受。

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

〔2〕教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

〔3〕教幼兒依據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)構(gòu)造仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

〔4〕引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

〔5〕鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中家的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。

①教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎？寵愛自己的家嗎？今日，教師請(qǐng)你們聽一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫家，你們認(rèn)真聽聽看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗讀1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，教師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說(shuō)完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，教師帶著全體幼兒朗讀兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗讀。

其次層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可承受多種活動(dòng)形式進(jìn)展，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的家。

(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的家，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

(3)利用畫報(bào)、電視等學(xué)問媒介物，查找相關(guān)事物的家。

第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備。

可以實(shí)行剪貼畫的形式進(jìn)展。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪以下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅家的圖畫。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌家這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

(1)教師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗讀詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？

(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

教師要幫助幼兒把握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首的長(zhǎng)長(zhǎng)的家的詩(shī)篇，以完畢整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是承受文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的構(gòu)造進(jìn)展的，幼兒在把握原詩(shī)的根本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活潑，樂觀參與，各人將自己的閱歷和想象編出一段家的詩(shī)歌。

最終全體幼兒接龍，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首的長(zhǎng)長(zhǎng)的家的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不簡(jiǎn)潔，因此不需要用太簡(jiǎn)潔的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探究---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌

教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)展教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有穎感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活潑，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、樂觀的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了興趣。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！第15篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)雪地里的小畫家教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)問，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的學(xué)問。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序；b、觀看；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、玩耍

教學(xué)過(guò)程：

1、引出詩(shī)歌〔課件--序〕

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空〔課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑〕，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔旊y過(guò)極了〔課件消逝北風(fēng)吹來(lái)，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭〕，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么〔雪絨花音樂起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲〕。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物〔雪絨花音樂停，踏雪聲起〕，他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？〔課件逐一消逝小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳〕

教學(xué)反思：

培育幼兒對(duì)自然美的賞識(shí)。在教學(xué)中，幼兒通過(guò)感悟書中的精巧語(yǔ)言，被宏大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)幼兒課后找一找，在冬天，還覺察了哪些“小隱秘”，親身體驗(yàn)，查找冬天的小隱秘，讓幼兒感受到自然的奇特，學(xué)習(xí)的歡快。

由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，增加學(xué)生制造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)機(jī)，鼓舞并帶著幼兒走出教室，親近自然，觀看四周的事物，引導(dǎo)幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最終用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管幼兒的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是幼兒真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。第16篇、中班語(yǔ)言送大烏龜回家教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?dòng)物，也是小朋友格外寵愛的小動(dòng)物，于是設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《送大烏龜回家》，讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容，并讓幼兒感受朋友之間相互幫助的歡快。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在賞識(shí)故事的根底上理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

2、感受朋友間互幫互助的歡快。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對(duì)待小動(dòng)物。

4、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫助他們。

5、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：

PPT

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣

1、出示圖片，這是誰(shuí)？

2、烏龜有什么本領(lǐng)？

3、烏龜?shù)募以谀睦铮?/p>

小結(jié)：今日教師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事。

二、觀看圖片，理解故事

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

2、誰(shuí)第一個(gè)覺察的？它說(shuō)了什么？

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?？他們成功了嗎？為什么?/p>

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動(dòng)物的力氣大，可以幫助小烏龜？

5、小兔子和小刺猬也來(lái)幫助了？他們會(huì)想什么方法呢？

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過(guò)身了嗎？

7、小白兔想了什么方法幫助大烏龜？

小結(jié)：小白兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳，把大烏龜送到家里。這個(gè)方法真好。

8、大烏龜回到河水里，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？

完整賞識(shí)故事

三、集體爭(zhēng)論，閱歷升級(jí)

1、故事中大烏龜遇到困難，小動(dòng)物們都來(lái)幫助他，他們覺得幫助朋友是件歡快的事情。你們的朋友遇到困難你會(huì)幫助他們嗎？

2、你幫助過(guò)朋友做過(guò)什么事情？

小結(jié)：我們要相互幫助，幫助別人是件歡快的事情。

教學(xué)反思：

通過(guò)活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)膶W(xué)問也豐富了很多，此活動(dòng)是幼兒比較寵愛的?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能樂觀的參與到活動(dòng)中，活動(dòng)收到了意想不到的效果！為孩子們的思維供給了寬闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)烏龜?shù)膶檺壑椤５?7篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)給爸爸的吻教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用繪本中的語(yǔ)言復(fù)述故事，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、在教師的引導(dǎo)下理解故事，感受故事的溫情，體驗(yàn)家的幸福。

3、能細(xì)致觀看圖畫，借助圖畫豐富想象力，享受覺察的樂趣。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、《搖籃曲》音樂、熊爸爸和熊寶寶的頭飾每人一個(gè)，背景音樂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂導(dǎo)入

1、今日教師給小朋友帶來(lái)一段音樂〔播放音樂《搖籃曲》〕，人們一般寵愛什么時(shí)候來(lái)播放這首音樂？

2、《搖籃曲》一般在睡覺前播放的，那請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，每天晚上睡覺前，你會(huì)做些什么？

3、今日教師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小熊睡覺前的故事。

二、幼兒自由閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

1、看故事的名字，讓幼兒讀出來(lái)，并出示字卡“吻”。

2、幼兒拿出自己的書，自由閱讀，教師講清留意事項(xiàng)。

3、幼兒讀完之后，教師提問：你最寵愛哪一幅圖，猜一猜它講了一件什么事情？小朋友覺得小熊最終乖乖的睡覺了嗎？到底是怎么回事？咱們一起來(lái)看看吧。

三、播放多媒體課件，教師與幼兒共同理解故事內(nèi)容。

1、〔出示1、2頁(yè))猜一猜這幅圖講了一件什么事，之后教師進(jìn)展表達(dá)。

2、〔出示第3頁(yè)〕你啊猜一猜小熊會(huì)說(shuō)什么？

3、〔出示第4頁(yè)〕爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么說(shuō)怎么做的呢？

4、小朋友猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？熊爸爸沒有得到吻，心情怎么樣?(看第4、5頁(yè))熊爸爸讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己？〔教師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片〕那熊爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？小熊為什么這么歡快還不讓爸爸吻呢？(由于他還想跟爸爸一起玩)

5、〔出示第5頁(yè)〕教師講并進(jìn)展提問：熊爸爸想讓小熊學(xué)哪種動(dòng)物吻自己？〔出示小考拉圖片〕那熊爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？

6、〔出示第6頁(yè)〕讀前半局部教師提問：熊爸爸又想讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己？〔出示小鱷魚圖片〕那猜一猜爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？〔讓幼兒猜測(cè)故事〕那小熊為什么還說(shuō)“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸邊說(shuō)邊吻已經(jīng)洗完了澡

7、〔出示第710頁(yè)〕分別出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的圖片讓幼兒猜測(cè)：熊爸爸是怎么說(shuō)的？熊寶寶是怎么說(shuō)的？為什么每次都說(shuō)“才不要呢”

8、〔出示第11頁(yè)〕熊爸爸剛要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？

9、咱們剛剛說(shuō)小熊為什么總是說(shuō)“才不要呢”?教師總結(jié)：文衛(wèi)他還不想睡覺，想跟爸爸玩一會(huì)兒，爸爸也很了解孩子，在玩耍和玩鬧鐘完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。

四、播放多媒體課件，教師帶著幼兒再次賞識(shí)故事。

小朋友表現(xiàn)的很棒，很多地方不用老是講就能猜出來(lái)了。那小朋友咱們一起再來(lái)完整的賞識(shí)一下這個(gè)小故事吧

五、分角色朗讀故事

教師為幼兒預(yù)備頭飾讓幾個(gè)小朋友上來(lái)表演，一組扮演熊爸爸，一組表演熊寶寶。

六、請(qǐng)小朋友拿著自己到頭飾，咱們一起到操場(chǎng)上接著表演吧。

活動(dòng)反思：

《給爸爸的吻》是一本溫存的親子故事。它的溫存來(lái)自小熊的爸爸那嚴(yán)峻、細(xì)致和急躁的父愛。

幼兒繪本是幼兒園特別重要的教育材料，其中的內(nèi)容布滿了童趣，情感，學(xué)問。我確定會(huì)連續(xù)努力，努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的表達(dá)故事吸引幼兒，還要認(rèn)真理解圖畫書內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松、簡(jiǎn)潔的領(lǐng)悟、承受。第18篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)大家都愛這個(gè)家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒生疏詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的念詩(shī)歌。

2.通過(guò)詩(shī)歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而激發(fā)幼兒愛家的情感。

3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

2.幼兒分男女孩坐。

3.歌曲《大家都愛這個(gè)家》

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示圖片，吸引幼兒興趣。

(1)教師依次出示圖片(14)，并提問.如圖1“這是什么?誰(shuí)做的?”

(2)教師總結(jié)。

2.幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)念詩(shī)歌。

(1)幼兒賞識(shí)詩(shī)歌一遍。

(2)教師依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問。如“媽媽做了哪些事情?”

(3)幼兒學(xué)念詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒用一問一答得方式念詩(shī)歌。

(4)集體表演一遍詩(shī)歌，要求加上肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.情感教育。

(1)出示圖片6，引導(dǎo)孩子觀看“幸福的一家”，并進(jìn)展提問。如“爸爸媽媽還會(huì)做什么?”幼兒自由說(shuō)。

(2)教師小結(jié)。

(3)幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動(dòng)作，再次感受家庭的愛。

活動(dòng)反思：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌，符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。上完這節(jié)活動(dòng)后，我覺得活動(dòng)目標(biāo)還沒有到達(dá)，孩子參與的互動(dòng)性不強(qiáng)，還沒有到達(dá)大綱中詩(shī)歌所需到達(dá)的目標(biāo)，我利用一問一答的形式讓孩子生疏詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，孩子們還不能用完整的詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)答復(fù)。如我問：“熱騰騰的飯菜誰(shuí)做的?”孩子們只簡(jiǎn)潔的說(shuō)：“是媽媽”，其實(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容把問題答復(fù)清楚。(是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地進(jìn)展孩子的語(yǔ)言，讓他們用連貫的語(yǔ)言說(shuō)話。這就證明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)還不是很好，沒有抓住詩(shī)歌教學(xué)中的重難點(diǎn)，提問題的方法還值得推敲，由于這直接影響著孩子的互動(dòng)參與。第19篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)歡快公寓教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歡快的含義，知道大家在一起會(huì)得到歡快，共同勞動(dòng)會(huì)得到歡快，為別人解決困難也會(huì)得到歡快。

2、能樂觀參與活動(dòng)，會(huì)用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒畫冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、一起唱《歡快拍手歌》，感受歡快！

師：我們小朋友這么歡快，還應(yīng)當(dāng)把歡快的心情傳遞給朋友們，森林的小動(dòng)物們卻一點(diǎn)兒也不歡快，我們來(lái)聽聽怎么了。

二、分段表達(dá)故事，理解歡快的含義。

〔1〕教師表達(dá)故事第一段并提問?！膊シ臥PT〕

提問：

1、老鼠、烏龜、狐貍為什么不歡快？

2、怎么樣幫助它們歡快起來(lái)？

〔2〕教師表達(dá)其次段故事并提問?！膊シ臥PT〕。

提問：

1、小動(dòng)物想到了什么方法？

2、圖上有哪些小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁词虑椋?/p>

〔3〕出示操作材料，提出要求：每個(gè)房間住一種小動(dòng)物，你們幫小動(dòng)物們找到它最寵愛，最適合的房間。

提問：為什么這樣分？哪一組分的最合理？

〔4〕連續(xù)表達(dá)故事，引導(dǎo)幼兒幫助鴨媽媽解決困難。

提問：鴨媽媽的房子被洪水沖走了，怎么辦呢？

三、完整表達(dá)故事，引導(dǎo)幼兒給公寓起名字。

師：我們一起來(lái)幫小動(dòng)物給這個(gè)居子取個(gè)好聽的名字吧？

小結(jié)：小動(dòng)物們用自己的特長(zhǎng)，靠自己的勞動(dòng)一起蓋了居子，還幫助了鴨媽媽，大家一起住在造好的房子里。小動(dòng)物們很歡快！小朋友幫助了小動(dòng)物們也很歡快，讓我們一起唱著歡快的歌回教室吧！

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)力氣，并情愿與人交往。幼兒語(yǔ)言力氣的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。第20篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)說(shuō)家庭住址教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解自己家的家庭住址并能表達(dá)出來(lái)。

2.幼兒初步能把自己家的房子畫出來(lái)。

3.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力氣。

5.情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各類房子的圖片

2.數(shù)字卡片

3.蠟筆、圖畫紙和范例

活動(dòng)過(guò)程：

一.引起興趣

1.出示各類房子的照片,提問這是什么房子?(平房,別墅,小高層,多層)

2.爭(zhēng)論幼兒家住的是什么房子?