大班科學(xué)《自然測量》

大班科學(xué)《自然測量》大班科學(xué)《自然測量》（精選14篇）

大班科學(xué)《自然測量》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用多個(gè)實(shí)物接著排和用一個(gè)實(shí)物移動(dòng)的方法測量物體的長度。

2、能用數(shù)字記錄，并用語言表達(dá)測量結(jié)果。

3、激發(fā)幼兒樂觀探究測量物體的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。

活動(dòng)過程：

一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。

1、師：今日森林里可真喧鬧啊！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了?？?！小馬是跑的最快的，它高興奮興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢?！巴郏⌒⌒芷У甑钠Э烧娑喟。　毙⌒茇堈f?！靶芾习?，我要買哪一條好呢？”熊老板熱忱的說：”不急，我還有更美麗的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬興奮地說：“哇！好美麗啊！熊老板我的皮帶要六個(gè)方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”

2、介紹記錄表的使用方法

熊老板服務(wù)可周到了，他急躁的說：“我為顧客預(yù)備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計(jì)錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。

二、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手測量皮帶的長度，探究測量的方法。

（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶

（過渡語）：小馬焦急的說：究竟那條皮帶合適呢?哪個(gè)小伴侶情愿幫我看一看哪條皮帶有六個(gè)方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得美麗的小伴侶來幫我找一找。

（2）、引導(dǎo)幼兒用多個(gè)實(shí)物測量物體，老師觀看測量結(jié)果并把測量的結(jié)果記錄在表格中。

（過渡語）師：“哪個(gè)小伴侶說的對呢？要用什么方法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個(gè)放行卡紙測量）

（3）、引導(dǎo)幼兒爭論：為什么用一樣長的方形卡量會(huì)有不一樣的結(jié)果呢？應(yīng)當(dāng)怎樣測量？

老師小結(jié)：我們要把皮帶的起點(diǎn)和方形卡的起點(diǎn)對齊，再把其他的方形卡紙按挨次一個(gè)緊挨著一個(gè)不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了

小馬在小伴侶的關(guān)心下最終買到了合適的皮帶了，他呀，快歡樂樂的拿著皮帶回家了。

（4）、引導(dǎo)幼兒探究用一個(gè)實(shí)物測量物體長度

過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，原來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當(dāng)生日禮物，給媽媽一個(gè)驚喜呢?？?，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個(gè)方形卡紙連起來那么長。可是他急趕忙忙出來只帶來一個(gè)方形卡紙這可怎么量呢？請小伴侶幫忙想方法量量看，要怎樣才能用一個(gè)方形就能量出皮帶的長度來呢？

1）、請幼兒上來用一個(gè)方形卡紙測量

2）、請幼兒用語言完整表達(dá)自己的測量方法。

老師總結(jié)：先從皮帶的一頭開頭量，量一次在方形卡后面做一個(gè)記號(hào)，移動(dòng)方形卡從記號(hào)這里接著往下量，留意中間不能空出來，也不能重疊，始終量到最終，量完數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。

三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（老師重點(diǎn)觀看幼兒測量的方法，提示幼兒用數(shù)字記錄，并跟同伴溝通自己測量的結(jié)果。老師先要交待留意事項(xiàng)，及記錄表的填寫方式。

過渡語：小白兔很興奮，它買到了合適的禮物，特別感謝小伴侶。媽媽的生日就要到了，會(huì)請?jiān)S多的客人椅子不夠坐，他覺得小伴侶們坐的椅子很美麗，也想在做一些和小伴侶坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小伴侶再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個(gè)方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數(shù)量記在這張小的表格里哦。

（1）、幼兒自由測量，老師觀看指導(dǎo)。

（2）、師幼溝通測量的結(jié)果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個(gè)記號(hào)？）

（3）、老師小結(jié)幼兒測量操作狀況。

師：哇！小伴侶都量好了，一起來看是幾個(gè)方形卡紙那么長呢?我們一起來驗(yàn)證吧。

師：噢，原來椅子的邊有三個(gè)方形卡紙那么長。

延長活動(dòng)：幼兒測量不同的物體，把握測量的正確方法。

師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等許多東西都要換新的，小伴侶這么聰慧一起去他家?guī)退恳涣堪伞?/p>

大班科學(xué)《自然測量》篇2

一、說教材：

《學(xué)習(xí)自然測量》是學(xué)前班的一節(jié)測量活動(dòng)課，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量，懂得運(yùn)用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細(xì)、多少等，從而激發(fā)幼兒對測量活動(dòng)的愛好，培育幼兒做事仔細(xì)急躁細(xì)心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)前半幼兒對數(shù)的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細(xì)、多少等還很模糊，如小伴侶站在一起有的高、有的矮，小伴侶只是有個(gè)直觀印象，但究竟高多少、矮多少還很生疏，繩子有的長、有的短，但究竟有多長、有多短，小伴侶也不知道，因此小伴侶學(xué)習(xí)自然測量很有必要。

活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測量方法。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒測量時(shí)要一下接一下，頭尾相接地測量。

活動(dòng)前做好以下預(yù)備：

尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。

二、說教法：

為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備采納四種教學(xué)法：比較感知法、問題聯(lián)想法、嘗試發(fā)覺法、操作實(shí)踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長的、短的、高的、矮的等;通過問題聯(lián)想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí)，從而讓幼兒知道通過測量就可以來比較不同物體的長短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒制造各種測量工具的設(shè)想;通過嘗試讓幼兒發(fā)覺要想測量精確?????，必需有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒熟悉各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣測量才精確?????，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：幼兒測量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測量。

在活動(dòng)的組織上，我敏捷地采納集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法，集體教學(xué)便于幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的敘述要求，構(gòu)思表達(dá)個(gè)人見解;而分組活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，老師個(gè)別指導(dǎo)，可以做到有的放矢，因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分進(jìn)展。

三、說學(xué)法：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程，要使教學(xué)活動(dòng)獲得勝利，必需考慮幼兒的學(xué)法。

開展自然測量這樣的教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課主要以幼兒動(dòng)手操作為主，并不是老師教一不，幼兒學(xué)一不，而是讓幼兒在觀看比較的基礎(chǔ)上，自己去體驗(yàn)，自己去嘗試發(fā)覺，從而調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、趣味性和探究性，本節(jié)課老師只是

用提問、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)覺到學(xué)會(huì)測量。整節(jié)下來幼兒的樂觀性全都很高。

四、說教學(xué)程序：

學(xué)習(xí)自然測量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，其基本目的就是激發(fā)幼兒對測量活動(dòng)的愛好，培育幼兒做事仔細(xì)急躁細(xì)心的良好習(xí)慣。(“文章.出zidao.考.吧幼.師網(wǎng).")俗話說“良好的開端是勝利的一半?！被顒?dòng)開頭時(shí)用直觀地實(shí)物進(jìn)行長短對比，給幼兒一清楚的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問，怎樣來比較長短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深化，然后通過幼兒親自操作實(shí)踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)出符合幼兒思維挨次，便于激發(fā)舊知，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，詳細(xì)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比較感知：出示不同長短的鉛筆比長短，再拿出一支更長或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長和最短的`，讓幼兒進(jìn)一步理解相對性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。

2、問題聯(lián)想法：提出問題假如兩個(gè)物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種方法，引導(dǎo)幼兒說出要“量一量”才知道?！澳怯檬颤N東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。

3、嘗試發(fā)覺法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長度及幼兒的高矮等，讓幼兒報(bào)告測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，測量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。

4、操作實(shí)踐法：分組活動(dòng)，兩組幼兒分別剪出一條同樣長度的線繩或折一段同樣長度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長，然后，再次測量桌面的長寬、椅子的高矮。留意提示幼兒測量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測量，報(bào)告測量結(jié)果，發(fā)覺測量結(jié)果相同。如結(jié)果不同，應(yīng)讓幼兒再次測量，并訂正其測量方法的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。

五、活動(dòng)延長：

在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進(jìn)一步地把握測量方法，可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延長：活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹的粗細(xì)、玩具的高矮、距離的遠(yuǎn)近等。

在進(jìn)展性原則的指導(dǎo)下，活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，無論是教材的選取、組織，目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。尤其是在組織活動(dòng)的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，給他們制造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動(dòng)手操作的力量。

六、活動(dòng)反思：

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導(dǎo)幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發(fā)幼兒綻開探究活動(dòng)，突破了以往同類教學(xué)重認(rèn)知結(jié)果輕認(rèn)知過程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過程中既獵取學(xué)問又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以學(xué)習(xí)用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發(fā)對樹木的關(guān)愛為重點(diǎn)?；顒?dòng)以讓孩子們親親小樹開頭，充分調(diào)動(dòng)幼兒的環(huán)境情感，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過三次活動(dòng)嘗試和活動(dòng)小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步把握自然測量的正確方法以及測量中簡潔的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動(dòng)，供應(yīng)給幼兒一種測量工具，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法;其次次嘗試活動(dòng)，供應(yīng)給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探究量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系;三次嘗試供應(yīng)給幼兒較為簡單的多種測量工具，讓幼兒自主地去深化測量。

二、效果分析

本次活動(dòng)結(jié)合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的供應(yīng)層次感較強(qiáng)，由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中獲得學(xué)問閱歷，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)覺而歡欣鼓舞，同時(shí)也在不知不覺中讓幼兒對園內(nèi)的小樹有了進(jìn)一步的了解，孩子們在活動(dòng)中是那么的專注，測量中當(dāng)心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關(guān)愛，也勾畫出了一幅人與植物親熱無間的畫面。

大班科學(xué)《自然測量》篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

2、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)分析

"自然測量"的課例研討活動(dòng)主要關(guān)注老師采納怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)愛好。

我們知道，自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進(jìn)行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。它包括對物體長度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測量。

幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的把握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才能獲得，幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行培育。我設(shè)計(jì)的"自然測量"這一活動(dòng)（本次活動(dòng)立足于對物體長度的測量），試圖實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子在自己的操作過程中探究出自然測量的方法，以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而老師在這一活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)支持者、引導(dǎo)者和組織者。

活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、組織幼兒嬉戲：我的飛機(jī)就要飛，熟識(shí)全國各地地名（自由站在大的中國地圖輪廓線上）。

2、結(jié)合目測，比比從北京動(dòng)身到各個(gè)城市誰遠(yuǎn)誰近。

（二）、學(xué)習(xí)自然測量。

1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名，請幼兒利用彩色吸管嘗試測量。

2、幼兒溝通各自測量的方法，并引導(dǎo)幼兒爭論出正確的測量方法：測量時(shí)，測量工具要和起點(diǎn)對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個(gè)記號(hào)，其次次測量時(shí)，要從記號(hào)開頭接下去量。

3、結(jié)合表格1，老師講解記錄的方法。

4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測量線路進(jìn)行測量，老師觀看適時(shí)輔導(dǎo)。

5、請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。

（三）、體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

1、老師提問："老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種材料，也來測一測路線？看看你會(huì)發(fā)覺什么隱秘？"（同時(shí)請幼兒猜想表格2的使用方法）

2、幼兒再次操作，并進(jìn)行表格記錄，老師指導(dǎo)。

3、幼兒溝通操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。

（四）、活動(dòng)延長：

出示毛線，交代假如用毛線測該怎么測？--需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作材料（測量時(shí)不能剛好測完）--學(xué)習(xí)新的記錄方法。

活動(dòng)反思：

1、關(guān)注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿意了教學(xué)時(shí)間符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，又保證了幼兒間相互學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。

2、注意各個(gè)領(lǐng)域的整合。能將主題活動(dòng)"我愛祖國"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，一方面讓孩子了解了各個(gè)主要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過測量清晰城市間的距離長短（地圖的設(shè)計(jì)基本根據(jù)比例完成，選取的城市具有較強(qiáng)的典型性）。

大班科學(xué)《自然測量》篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)不同的工具測量同一物體的長度。

2、連續(xù)探究測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用不同的工具測量物體的長度。

活動(dòng)難點(diǎn)：

測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具(幼兒人手2份)

記錄表格(見活動(dòng)材料)

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，以故事的方式引入。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入問題。

師：小伴侶，瞧，圖上有誰?它們在干什么?(米老鼠和唐老鴨，它們在競賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們在說什么嗎?再來看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么?(在測量跳繩的長度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最終一幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(它們在爭辯誰的跳繩長。)

2、引導(dǎo)幼兒爭論測量長度的工具和方法。

師：請你們也想一想，有什么方法可以測量跳繩的長度呢?還有其他的方法嗎?

二、遷移幼兒已有測量長度的閱歷。

師：我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過測量長度的方法了，你們還記得嗎?那我請一個(gè)小伴侶用黑板擦來量一量黑板的長度，你們認(rèn)真看他測量的方法對不對。

師：他測量的方法，對嗎?誰情愿來跟大家說一說。并示范一下測量長度的正確方法呢?(找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)

三、幼兒嘗試測量，探究測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。

師：小伴侶真能干，都已經(jīng)把握測量長度的正確方法了，現(xiàn)在我想請你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，并在表格上記錄用每個(gè)工具測量的次數(shù)和結(jié)果，(老師可示范記錄方式)

師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結(jié)果一樣還是不一樣?請你說一說，你剛才是用哪兩個(gè)工具測量的?桌子有幾個(gè)長?用測量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)長，用量了幾次?(請個(gè)別幼兒回答)

師：我們測量的是同一個(gè)物體，為什么每個(gè)人兩次測量的結(jié)果都不一樣呢?是不是我們搞錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長度，看看結(jié)果有什么變化，好嗎?

2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。

師：現(xiàn)在請你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長，并像剛才一樣把結(jié)果記錄在表格里，好嗎?這次測量結(jié)果一樣嗎?幼兒用書有幾個(gè)回形針長?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個(gè)積木長?用積木量了幾次?

3、引導(dǎo)幼兒爭論并小結(jié)。

師：我們每次的都是同一個(gè)物品，為什么測量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?認(rèn)真觀看你們的記錄表，你會(huì)發(fā)覺什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺測量工具長，量的次數(shù)就少，測量工具短，量的次數(shù)就多的道理。)

師：小結(jié)，測量工具長，量的次數(shù)少，測量工具短，量的數(shù)次就多。

大班科學(xué)《自然測量》篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)自然測量，把握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步競賽。

師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么方法知道呢？（量一量）

2、提出測量要求：這里有很多材料，每組商議?一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。

3、幼兒第一次嘗試測量，老師觀看幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生爭論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是其次次測量的開頭，依次接著量）。

如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，老師加以解釋。

5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行其次次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。

6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。

7、提出問題，引起幼兒思索：為什么測量的結(jié)果不一樣？（由于用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。

8、嬉戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。

9、結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小伴侶回去后找一找、試一試好嗎？

【活動(dòng)反思】

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測量，并依據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)行爭論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解？

大班科學(xué)《自然測量》篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比較中發(fā)覺測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測量的愛好。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有初步的測量閱歷。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動(dòng)過程：

一、引題：提出任務(wù)

今日小伴侶來當(dāng)“小小測量員”，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。

二、探究：分組測量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。

2、老師巡回觀看、傾聽、了解幼兒測量的狀況。

3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)行測量，并把測量結(jié)果記錄下來。

三、共享：溝通測量的過程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭論測量的過程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的閱歷。

四、嬉戲：問答競賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。

2、測量活動(dòng)室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。

3、假如沒有這些工具，我們還能用什么方法來測量活動(dòng)室的長度？試一試。

五、活動(dòng)延長：

鼓舞幼兒再次嘗摸索索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測量，并依據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)行爭論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解？

其次個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充分呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？由于幼兒要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

對策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

小百科：測量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀看到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實(shí)物的量化過程。

大班科學(xué)《自然測量》篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確選擇和使用測量工具，在探究中樂觀思索，從而把握正確的測量方法。

2、初步理解測量方法，了解測量在生活中的應(yīng)用。

3、情愿與同伴合作溝通解決問題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有初步的測量閱歷。

2、選擇相宜的戶外活動(dòng)場地。

3、測量用的木塊、茶葉盒、泡沫墊、水管、橡皮筋、石頭、吸管、積木、筷子等。

三、活動(dòng)過程：

（一）、引題：創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒自主探究。

（1）你是用什么工具量的？量了幾次？

（2）你呢，咦！那他們用的工具一樣怎么結(jié)果不一樣，這是為什么呀？你是怎么量的？

（3）那我們應(yīng)當(dāng)怎么測量呢？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺測量中的問題。

小結(jié)：對了，我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。

（二）、探究：測量并記錄。

（1）供應(yīng)一樣的測量工具幼兒來測量獨(dú)木橋的長。

（2）師巡回觀看、傾聽、了解幼兒測量的狀況。

（3）引導(dǎo)幼兒比較觀看測量的結(jié)果，并與同伴對比有什么發(fā)覺？小結(jié)：小伴侶剛才找到最起點(diǎn)開頭量，量到了最終，還做好了記錄，你們真能干。

（三）、二次探究，共享、溝通測量的過程和結(jié)果。

（1）將幼兒的測量結(jié)果展現(xiàn)在展板上，幼兒邊看邊溝通。

提問：你用什么工具量的？結(jié)果是多少？

誰也是用這種工具的？結(jié)果一樣嗎?

還有不同工具的嗎？結(jié)果怎樣？

（2）說說為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

小結(jié)：用長的工具測量的次數(shù)就少，用短的工具測量的次數(shù)就多。

（四）、幼兒再次測量

幼兒自主選擇四周的物體測量，師重點(diǎn)觀看幼兒的測量方法和記錄。

你剛才量了什么？是怎么量的？它有多長？

（五）活動(dòng)延長：

我們生活中還有好多東西都可以當(dāng)成測量工具呢？教室里就有許多，回到教室小伴侶可以找一樣你喜愛的工具來量一量我們的桌子、椅子、床、窗戶還能比一比小伴侶的身高呢？

▲課題組點(diǎn)評：

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)能以嬉戲的情景讓幼兒去體驗(yàn)去探究，激發(fā)了幼兒參加嬉戲的樂觀性，活動(dòng)中不僅能將幼兒的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)好玩自然化，而且還能提高幼兒利用數(shù)學(xué)解決生活中問題的力量。

2、在這次活動(dòng)中老師讓幼兒自己收集教室四周的東西來當(dāng)測量工具，幼兒更能被自己所預(yù)備的工具所吸引，孩子玩的很投入。

待改進(jìn)的問題：

1、在課的引入環(huán)節(jié)語言過于羅嗦，時(shí)間耗的太多。

2、在重難點(diǎn)上把握的不當(dāng)，導(dǎo)致難點(diǎn)的突破受限，在小伴侶探究時(shí)沒有撲捉到孩子消失的問題，在講解梳理時(shí)沒有把握到重點(diǎn)，孩子對測量方法把握的還是很模糊，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)無法做到正確地操作。

大班科學(xué)《自然測量》篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用自然物測量桌子等物體，知道測量的正確方法。

2.能表達(dá)測量結(jié)果，感知測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

3.情愿用自然測量的方法解決生活中遇到的簡潔問題。

活動(dòng)預(yù)備

1.測量工具：紙條、繩子、小木棍等；

2.相關(guān)的ppt課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。

活動(dòng)過程

（一）激趣導(dǎo)入，動(dòng)手嘗試

1.電話鈴聲響起，師以“接電話”形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買跟我們班一樣的桌子，哦，等會(huì)兒我量好再告知你！

2.幼兒爭論，自選方法。

師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長度嗎？）一起來試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。

3.動(dòng)手嘗試，溝通方法。

師：剛才你們是怎么量的？（個(gè)別提問，口頭表述）

4.結(jié)合幼兒的回答，老師用ppt演示要測量的桌面的長邊。

師：好，剛才小伴侶說了許多方法，誰情愿來這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）

（二）示范講解，合作測量

1）老師邊示范邊講解正確的測量方法。

師：找準(zhǔn)起點(diǎn)，做上記號(hào)，移動(dòng)工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，始終量到終點(diǎn)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)記號(hào)。

2）請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長邊，各自記錄在自己的記錄單。

3）個(gè)別幼兒演示測量方法，表達(dá)測量結(jié)果。

師：請紅黃藍(lán)綠四隊(duì)代表匯報(bào)測量結(jié)果。用什么工具測量桌面的長邊，結(jié)果是多少？

4）師幼共同小結(jié)：用同樣的工具測量出來的結(jié)果是一樣的。

（三）反復(fù)實(shí)踐，發(fā)覺隱秘

1）請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長邊，并記錄測量結(jié)果。

師：假如用不同的工具測量桌面的長邊，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們再來試試吧！

2）幼兒操作，記錄結(jié)果。

師：剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)行測量，還剩下兩種工具，請小伴侶用這兩種工具分別來測量桌面的長邊，登記結(jié)果想想發(fā)覺什么隱秘？

3）共享溝通，提升小結(jié)。

老師依據(jù)幼兒的回答，在總表上記錄，引導(dǎo)幼兒觀看，思索為什么測量結(jié)果不一樣？發(fā)覺什么隱秘？

4）師幼小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長，量的次數(shù)少，工具短，量的次數(shù)多。

四、閱歷遷移，解決問題

1.打電話回復(fù)喜羊羊

師：你好，喜羊羊啊！我們小伴侶幫你量好了，用三種不同的工具量結(jié)果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。

師：這樣做出來的桌子會(huì)跟我們一樣嗎？為什么？

幼兒：會(huì)一樣，由于我們的工具和測量的結(jié)果都告知喜羊羊啦。

2.師：你們真聰慧，現(xiàn)在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測量這個(gè)教室從門口到對面墻腳的長度嗎？（啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法）

3.幼兒在嬉戲中活動(dòng)自然結(jié)束。

大班科學(xué)《自然測量》篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)問和力量目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，把握物品長度測量的方法。

3、情感目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂觀性；情愿和同伴共享自己的閱歷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長度的自然測量。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來進(jìn)行對測量結(jié)果的記錄。

活動(dòng)預(yù)備

鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個(gè)、故事書、積木（長方形、正方形）、一根筷子。

活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入。（注意幼兒的感受性）

小伴侶你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個(gè)難題，許多伴侶都想知道我的金箍棒有多長（出示金箍棒），今日想請小伴侶們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子（出示筷子）。

2、（1）請個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。（注意幼兒的體驗(yàn)性）

結(jié)果：用一根筷子測量金箍棒長度的時(shí)候，筷子不夠長。

（2）請大家想一想，假如一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢？

（3）可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長度測量。

（4）請個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長度測量。

小結(jié)：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地掩蓋整個(gè)長度，并對這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有許多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木（長方形、正方形）等。

4、分組操作活動(dòng)。（注意幼兒的操作性）

（1）重復(fù)使用一支鉛筆測量，并做好記錄。

（2）重復(fù)使用一本故事書測量，并做好記錄。

（3）重復(fù)使用一塊積木（長方形或正方形，幼兒自由選?。⒆龊糜涗?。

小結(jié)：測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果，而在測量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

記錄單：通過學(xué)會(huì)用記錄的方式，把握測量的方法。

七、活動(dòng)結(jié)束：

1、請幼兒共享自己的測量工具和測量結(jié)果，有利于同伴間的相互學(xué)習(xí)。

2、幼兒有序整理學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

八、延長活動(dòng)：

在生活中，還有許多物品都可以用來重復(fù)使用測量的，請幼兒依據(jù)活動(dòng)中把握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中查找，對某一樣物品進(jìn)行長度的自然測量并記錄。

活動(dòng)總結(jié)

依據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的熟悉要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地把握數(shù)數(shù)技能。

大班的幼兒已經(jīng)開頭理解長度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。

大班科學(xué)《自然測量》篇10

設(shè)計(jì)意圖：

自然測量活動(dòng)是幼兒較感愛好一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地把握自然測量的方法，并同時(shí)知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太簡單的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測量，把握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、探究用不同長度的量具進(jìn)行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。

2、老師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。(樂園大門、小火車、小熊家等)

活動(dòng)過程：

一、老師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探究活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。

1、師：小熊請小動(dòng)物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建筑的，學(xué)會(huì)后回到森林里建筑自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧!

(幼兒做開火車律動(dòng)入室)

2、請個(gè)別幼兒嘗試用小棒測量大門。

3、老師依據(jù)幼兒活動(dòng)狀況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。

4、老師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測量自己坐的積木椅子，老師指導(dǎo)個(gè)別力量較差的幼兒。

5、老師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長?為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的?

老師依據(jù)幼兒測量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。

二、老師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺測量用具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、老師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。

A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。

B組：請小動(dòng)物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié)果記錄在紙上。

C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較便利測量。

2、老師交待分組活動(dòng)的要求。

3、老師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)心幼兒把握測量的方法，并引導(dǎo)在B組活動(dòng)的幼兒思索測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

三、老師組織幼兒爭論溝通，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、老師展現(xiàn)A組幼兒的測量結(jié)果。

2、老師依據(jù)B組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：為什么一塊磚測量的次數(shù)會(huì)不同?測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系?

老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺磚塊時(shí)使用的工具長，測量的次數(shù)就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。

3、老師提問：你選擇了什么測量工具測量火車的車廂，你喜愛用哪種工具進(jìn)行測量?還有哪些東西可以做為測量工具?

4、師：小動(dòng)物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建筑動(dòng)物樂園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來，建筑我們的動(dòng)物樂園。

幼兒律動(dòng)出室

四、延長活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測量活動(dòng)。

2、查找哪些工具進(jìn)行測量更便利。

活動(dòng)反思：

《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確?????的測量方法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

大班科學(xué)《自然測量》篇11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確使用測量工具，學(xué)習(xí)正確的測量方法。

2、嘗試用測量的方法解決生活中簡潔的問題。

3、情愿與同伴合作溝通解決問題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已有初步的測量閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。

環(huán)境預(yù)備：布置獨(dú)木橋的情景。

三、活動(dòng)過程：

（一）、引題：創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒自主探究測量的方法。

師：剛才我們走過的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危急，今日我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多長，我們可以用什么方法來測量呢？（見圖3）

老師帶來了一些小棒，請小伴侶用這些小棒來量一量每塊獨(dú)木橋有多長，把你用的工具和測量的結(jié)果記在

記錄卡上。

1、幼兒用小棒自主測量獨(dú)木橋的長度，師觀看。（見圖片4、5）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》

2、個(gè)別幼兒演示，梳理測量閱歷。

（1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問個(gè)別孩子，并演示測量過程。）

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺測量中的問題：為什么用一樣長的工具測量同樣長度的獨(dú)木橋結(jié)果會(huì)不一樣？

師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來的結(jié)果就不一樣了，不精確?????了。（見圖片6）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎么測量呢？

3、師幼共同梳理正確的測量方法。

我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開頭量，量一次要用筆幫忙做一次記號(hào)，其次次要從記號(hào)后面開頭接著往后量，不要量歪了，量的時(shí)候中間不能空出來，也不能重疊，量到最終要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)，把結(jié)果登記來。（見圖片7）

（二）、探究：測量并記錄。

（1）幼兒再次用小棒測量獨(dú)木橋的長度，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（見圖片8）

2）師觀看指導(dǎo)、傾聽、了解幼兒測量的狀況。

（3）師生溝通測量結(jié)果。

師：你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？

剛才你們都從什么位置開頭量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。

（三）、二次探究，購買材料。

2、幼兒購買材料修鋪獨(dú)木橋。（見圖片9、10）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》

（四）結(jié)束：

師：我們的獨(dú)木橋修好了，我們一起來走過修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長。老師這里給小伴侶預(yù)備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜愛的東西來當(dāng)測量的工具，用我們今日學(xué)到的測量本事來量一量，把結(jié)果也登記來。（見圖片11、12）

活動(dòng)延長：

幼兒自主選擇四周的物體測量，師重點(diǎn)觀看幼兒的測量方法和記錄。

你還量了什么？是怎么量的？它有多長？

大班科學(xué)《自然測量》篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1.能選擇自然物測量物品的長度，初步把握‘首尾相接’的基本測量方法。

2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測量活動(dòng)帶來的樂趣與勝利感。

3.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。

2.記錄表：標(biāo)明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過程

1.老師通過組織幼兒爭論自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎?

師：你是怎么知道的?

師：你們知道自己有多重嗎?

師：你是怎么知道的?

小結(jié)：原來，要想知道身高、體重(要想測量)就得借助工具。

2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探究自然測量的基本方法。

(1)請幼兒爭論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒供應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路)

師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)

師：除了用尺子，還可以用什么?

(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。

師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商議?一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測量桌子。

老師提示幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，觀看幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

(3)請多名幼兒演示不同的測量方法，師生爭論哪種方法測出的結(jié)果更精確?????。

師：哪位小伴侶想來為大家演示一下你是怎么測量的?

師：你們覺得哪位小伴侶的的測量結(jié)果精確??????

3.老師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒把握其中要領(lǐng)。

(1)重點(diǎn)請(運(yùn)用首尾相接的)幼兒演示測量過程，爭論：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開頭連續(xù)測量?

(2)老師講解、示范正確的測量方法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測量過程中簡單消失的問題。

如：用小棒測量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。

用繩子測量時(shí)，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。

4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測量。

對運(yùn)用不同測量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多。

活動(dòng)反思

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感愛好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測量，并依據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)行爭論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解？

其次個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。

不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充分呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？由于幼兒要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

對策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

小百科：測量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀看到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實(shí)物的量化過程。

大班科學(xué)《自然測量》篇13

活動(dòng)目的：1、喜愛參加測量活動(dòng)，愿意運(yùn)用自然測量的學(xué)問來解決所遇到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步熟悉測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。