淺談《新綱要》指導(dǎo)下的幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

淺談《新綱要》指導(dǎo)下的幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、問題的提出：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒樂意與人交往的習(xí)慣，善于交往的能力，和合作的精神”基本內(nèi)容從中可以發(fā)現(xiàn)《新綱要》十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，并把它作為幼兒園社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)之一。因此，在幼兒園中加強(qiáng)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育改革中必須重視的課題?；緝?nèi)容二、幼兒人際交往能力調(diào)查情況分析：在幼兒園里常會看到幼兒之間發(fā)生爭搶玩具、物品等現(xiàn)象，甚至有些幼兒對同伴進(jìn)行人身攻擊，這些現(xiàn)象都說明幼兒在人際交往方面存在一些問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒在人際交往方面存在以下問題：1、缺乏良好的交往習(xí)慣。2、缺乏正確的交往方法。3、缺乏正確的交往態(tài)度。4、缺乏面對問題的勇氣。5、缺乏自信心。6、缺乏同情心和愛心的情感體驗(yàn)。（一）利用幼兒園一日活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力。1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會日常生活中的交往語言。1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會日常生活中的交往語言。在幼兒園里教師可利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來滲透這些交往語言，讓幼兒在輕松自然的氛圍中學(xué)會運(yùn)用禮貌語言與同伴進(jìn)行交往。例如：早晨入園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動與老師、同伴問好；離園時(shí)，引導(dǎo)幼兒與老師、同伴道別；玩具或物品大家玩時(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴商量：“我可以和你一起玩嗎？”，“請你把玩具給我玩一玩好嗎？”1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會日常生活中的交往語言。被別人借走玩具或物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒說：“謝謝！”歸還物品時(shí)引導(dǎo)幼兒說：“謝謝！”當(dāng)自己不小心碰了別人或拿了別人的東西時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動說：“對不起！”，“沒關(guān)系！”等。這些簡單的交往用語對于幼兒來說雖然簡單但是很重要。它是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的有效方式，同時(shí)使幼兒在成人與同伴的肯定評價(jià)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)從而形成積極的態(tài)度。2、通過主題活動來為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會。2、通過主題活動來為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會。在主題活動中教師根據(jù)主題內(nèi)容為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，例如：在《娃娃家》主題活動中教師可請幾個(gè)小朋友一起扮演爸爸、媽媽、寶寶等角色，讓他們在游戲中了解每個(gè)角色的責(zé)任及彼此間的關(guān)系；在《動物王國》主題活動中教師可請小朋友扮演各種小動物并模仿他們的聲音和動作，2、通過主題活動來為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會。讓他們了解動物的生活習(xí)性及與人類的關(guān)系；在《我是社區(qū)小主人》主題活動中教師可請小朋友扮演社區(qū)中的各種職業(yè)如警察、營業(yè)員、醫(yī)生等并模仿他們的言行舉止，讓他們了解各種職業(yè)的特點(diǎn)及與人們的關(guān)系；在《我是小》主題活動中教師可請幾個(gè)小朋友扮演小并模仿他們的言行舉止，讓他們學(xué)會采訪并了解新聞的特點(diǎn)等；在這些主題活動中不僅為幼兒提供了豐富的主題內(nèi)容，而且為幼兒創(chuàng)造了頻繁交往的機(jī)會。通過這些活動可以幫助幼兒積累有關(guān)社會經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)其社會性的發(fā)展。3、通過區(qū)角活動來為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。3、通過區(qū)角活動來為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。區(qū)角活動是幼兒園里一種重要的活動形式之一。在區(qū)角活動中教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛好為他們設(shè)計(jì)各種活動區(qū)域如：娃娃家、理發(fā)店、超市等并讓他們自由選擇活動區(qū)域及扮演角色來進(jìn)行各種交往活動例如：在娃娃家活動中教師可請幾個(gè)小朋友分別扮演爸爸、媽媽、寶寶等角色讓他們通過做飯、燒菜、喂寶寶吃飯等來學(xué)會關(guān)心、體貼他人；在理發(fā)店活動中教師3、通過區(qū)角活動來為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。可請幾個(gè)小朋友分別扮演理發(fā)師和小顧客讓他們學(xué)會使用禮貌用語并養(yǎng)成文明理發(fā)的習(xí)慣；在超市活動中教師可請幾個(gè)小朋友分別扮演收銀員和小顧客讓他們學(xué)會熱情待客和文明購物等；在這些區(qū)角活動中不僅提高了幼兒的交往能力而且促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。參考內(nèi)容一、幼兒社會交往的重要性一、幼兒社會交往的重要性幼兒的社會交往是幼兒與周圍人相互交流信息、交流情感的過程。幼兒期是兒童社會交往能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒通過與同伴、成人交往，不斷發(fā)展其社會交往能力。幼兒期良好的社會交往能力，對幼兒今后的發(fā)展乃至一生都具有極其重要的影響。1、社會交往能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展1、社會交往能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展在交往過程中，幼兒會接觸到不同的同伴，不同的想法和觀點(diǎn)。這會使幼兒感到新奇、有趣，并會促使他們思考，以獲得新的認(rèn)知。例如，兩個(gè)小朋友在一起玩積木，一個(gè)孩子要按照自己的方式搭，另一個(gè)孩子卻要堅(jiān)持按照自己的想法搭。這會引起他們的爭論，甚至發(fā)生沖突。這樣的爭論和沖突，不僅會使孩子們的社交技能得到提高，還會激發(fā)他們思考問題、解決問題的能力和批判性思維。2、社會交往能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成2、社會交往能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成通過與同伴的交往，幼兒可以學(xué)會如何與他人分享、協(xié)商、合作、理解他人的需要和感受，并學(xué)會尊重他人、約束自己等良好的社會行為規(guī)范和道德品質(zhì)。同時(shí)，在與他人交往的過程中，幼兒也會體驗(yàn)到快樂、成功、失敗等不同的情感體驗(yàn)，這有助于他們更好地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。3、社會交往能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展3、社會交往能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展通過與同伴的交往，幼兒可以學(xué)會如何與他人合作、競爭、解決沖突等社會技能。這些技能對于幼兒今后的社會生活至關(guān)重要。例如，在工作中，需要與同事合作完成任務(wù)；在競爭中，需要學(xué)會如何與對手競爭；在解決沖突時(shí)，需要學(xué)會如何以和平的方式解決爭端。這些技能都可以通過幼兒期的社會交往得到鍛煉和發(fā)展。二、如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力1、提供良好的家庭環(huán)境1、提供良好的家庭環(huán)境家庭是孩子成長的第一個(gè)社會環(huán)境，家長應(yīng)該為孩子提供一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境。在家庭中，家長應(yīng)該鼓勵孩子與同齡人玩耍、交流，并給予孩子充分的和支持。同時(shí)，家長也應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣，以身作則，引導(dǎo)孩子學(xué)會尊重他人、分享、協(xié)商等良好的社會行為規(guī)范。2、提供豐富的社交機(jī)會2、提供豐富的社交機(jī)會幼兒園是孩子接觸社會的一個(gè)重要場所，教師應(yīng)該為孩子提供豐富的社交機(jī)會。例如，組織各種社交活動、游戲、角色扮演等，讓孩子在活動中與不同的同伴互動、交流，從而鍛煉他們的社交技能。此外，教師也應(yīng)該給予孩子充分的和支持，幫助他們解決社交中遇到的問題。3、培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心3、培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心自信心和自尊心是孩子在社會交往中不可或缺的重要素質(zhì)。家長和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心。例如，鼓勵孩子在面對困難時(shí)勇敢地嘗試解決問題；肯定孩子的進(jìn)步和成績；鼓勵孩子參加各種活動并表現(xiàn)自己等。這些都有助于增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。4、幫助孩子學(xué)會解決社交問題4、幫助孩