蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案表格式

蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)講計(jì)劃教案第一單元長方體和正方體中預(yù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。2、使學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)和對具體實(shí)例的觀察，了解體積（容積）的意義及其常用的計(jì)量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，會進(jìn)行相鄰體積單位的換算。3、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法，能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。4、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。5、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計(jì)算方法，能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)：在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法。四、課時(shí)安排：14課時(shí)第1課時(shí)：長方體和正方體和正方體的認(rèn)識（1）教學(xué)內(nèi)容：P1、2例1、例2和“練一練”，練習(xí)一第1－4題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點(diǎn)、線、面的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手的能力及歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（棱長）的含義。教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的特征。課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、認(rèn)識長方體的特征1.教學(xué)例1（1）我們生活中，哪些物體的形狀是長方體？學(xué)生交流。（2）教師出示長方體教具長方體有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面？學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。教師指出：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸匆娝娜齻€(gè)面，所以在畫長方體的時(shí)候一般畫三個(gè)面。教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點(diǎn)，學(xué)生和教師一起操作。長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？每個(gè)學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認(rèn)識一下，并在小組里交流，然后全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)板書。頂點(diǎn)：8個(gè)棱：12條，分三組，每組的長度相等。面：6個(gè)，相對面的形狀完全一樣。學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點(diǎn)、線、面的特征。教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識長、寬、高并板在圖中板書。2.完成相應(yīng)的練一練3.完成練習(xí)三的第1題學(xué)生直接在小組里交流。二、認(rèn)識正方體的特征1.教學(xué)例2（1）出示正方體的教具，問：正方體有幾個(gè)面、幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)它們的面和棱各有什么特征？讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。（2）交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。（3）比較長、正方體的特征的異同學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。匯報(bào)討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。2.完成相應(yīng)的練一練。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)一的第2題指名學(xué)生口答，集體評講。2.完成練習(xí)一的第3題（1）學(xué)生觀察后判斷哪個(gè)是長方體？哪個(gè)是正方體？（2）學(xué)生直接口答。（3）重點(diǎn)說說其余的幾個(gè)面是否完全相同？3.完成練習(xí)一的第4題讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說說各是多少？四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)完成練習(xí)一的第4題。教學(xué)反思第2課時(shí)：長方體和正方體的認(rèn)識（2）教學(xué)內(nèi)容：P3例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第5－9題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。課前準(zhǔn)備：剪刀。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下？指名說說，全班交流補(bǔ)充。二、探究新知（1）除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示正方體紙盒：你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎？要求：剪的時(shí)候要沿著棱剪，并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。學(xué)生嘗試操作。小組里交流。（2）這個(gè)長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？學(xué)生獨(dú)立操作。看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？（3）完成練一練第1題標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。（4）完成練一練第2題先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗(yàn)證。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)一第6題學(xué)生小組交流，獨(dú)立操作驗(yàn)證。2.完成練習(xí)一第7題學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。3.學(xué)有余力時(shí)可完成思考題啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀、大小有什么聯(lián)系？讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？五、作業(yè)1.練習(xí)一第5、8、9題。2.自己動手制作一個(gè)長方體紙盒。教學(xué)反思第3課時(shí)：長方體和正方體的表面積（1）教學(xué)內(nèi)容：P6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1－4題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解表面積的含義，能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長方體和正方體的表面積。2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：長方體教具課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。出示長方體和正方體紙盒。提問：長方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？二、探究新知1.探究長方體表面積的計(jì)算方法。（1）出示例6：如果告訴你這個(gè)長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？追問：做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問題嗎？在交流中明確：只要算出這個(gè)長方體六個(gè)面的面積之和就可以了。（2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計(jì)算這六個(gè)面的面積之和？（3）學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。（4）比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認(rèn)為計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？（要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬）（5）提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。2.探究正方體表面積的計(jì)算方法。（1）談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個(gè)長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。（3）組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。3.揭示表面積的含義我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。三、應(yīng)用拓展1.做“練一練”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。2.做練習(xí)二第1題讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個(gè)面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。3.做練習(xí)二第2題讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第（1）題的結(jié)果來解答第（2）題。四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計(jì)算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計(jì)算方法與正方體的表面積的計(jì)算方法有什么聯(lián)系？五、作業(yè)練習(xí)二第3、4題。教學(xué)反思第4課時(shí)：長方體和正方體表面積（2）教學(xué)內(nèi)容：P7例5和“練一練”，練習(xí)二第5－10題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過探索，學(xué)會運(yùn)用長方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問題。2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：長方體教具課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方體）的表面積？指名回答。提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？二、探究新知1.出示例5：指名讀題。啟發(fā)思考：要求制作這個(gè)魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣計(jì)算呢？在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。集體交流訂正。2.出示練一練讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)二第5題直接在書上填寫。完成后集體核對。2.完成練習(xí)二第6題學(xué)生自己讀題。啟發(fā)思考：解答這個(gè)問題是求那幾個(gè)面的面積之和？根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長和寬分別是多少？學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。3.完成練習(xí)二第8題先畫出昆蟲箱的示意圖。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積？哪幾個(gè)面？4.完成練習(xí)二第9題引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積？再結(jié)合題目進(jìn)行解答。學(xué)生列式，集體訂正。四、全課總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么？五、作業(yè)練習(xí)二第5、7題思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。教學(xué)反思第5課時(shí)：體積和體積單位（1）教學(xué)內(nèi)容：P10-11例6、例7，“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第1－4題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等活動過程，體會物體是占有空間的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。課前準(zhǔn)備：直尺，木條。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、教學(xué)例61.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的。教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。如果改用其它的物體呢？再實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的。出示兩個(gè)完全一樣的玻璃杯，邊操作邊講述：一個(gè)里邊放荔枝，一個(gè)里邊放桃。想一想：哪個(gè)里面放的水會多些？學(xué)生自由發(fā)表意見。想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢？學(xué)生交流。小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。3.揭示體積的含義出示3個(gè)大小不同的水果，問：哪個(gè)占的空間大？把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個(gè)杯里水占的空間大？學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。通過剛才的三次活動，你有什么感受？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。二、教學(xué)例71.出示兩個(gè)大小不同的書盒子，拿出書盒里的書，問：你能看出哪個(gè)盒子里的書的體積大一些嗎？教師講述容積的含義，并問：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么？2.完成“試一試”。同桌交流，指名回答。三、鞏固提高1.完成“練一練”第1、2題.先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。2.完成練習(xí)三第1-4題四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。教學(xué)反思第6課時(shí)：體積和體積單位（2）教學(xué)內(nèi)容：P12-13例8和“練一練”，練習(xí)三第5－10題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位，初步建立1立方厘米、1立方分米的實(shí)際大小的表象，能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位。2.讓學(xué)生在具體的問題情境中，經(jīng)歷觀察、思考、探究等學(xué)習(xí)活動過程，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際大小的觀念。課前準(zhǔn)備：棱長1厘米和1分米的正方體各一個(gè)。1立方米演示模型架，棱長1分米和1厘米的正方體容器各一個(gè)，1升和5毫升的量杯各一個(gè)，學(xué)生每人準(zhǔn)備6個(gè)棱長1厘米的正方體。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了體積和容積，誰能說一說什么是體積，什么是容積？指名說說，全班交流。二、探究新知（1）出示如例8的長方體和正方體紙盒：你能說說什么是它們的體積嗎？指名回答。觀察這兩個(gè)圖形，你知道他們哪個(gè)的體積大嗎？學(xué)生猜測。當(dāng)學(xué)生有爭議時(shí)，引導(dǎo)：想一想，我們學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，是怎樣比較的？你有什么好的方法嗎?突出：可以想把它們分割成同樣大小的正方體，再進(jìn)行比較。小結(jié)：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量體積的大小，要用同樣大的正方體作為體積單位。（2）認(rèn)識常用的體積單位．我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據(jù)這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．隨板書出示相應(yīng)的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米）認(rèn)識立方厘米、立方分米．請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬У?立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、大小，量一量它們的棱長各是多少。板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米．棱長1分米的正方體，體積是1立方分米讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。認(rèn)識立方米．先讓學(xué)生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個(gè)怎樣的正方體體積是1立方米，想象1立方米有多大．教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空間有多大。（3）說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計(jì)量液體的體積的。直觀演示：1立方分米就等于1升。由此得出;1立方厘米等于1毫升。三、鞏固練習(xí)1.完成練一練同桌互相說一說，集體交流。2.完成練習(xí)三第6題指名說說三個(gè)圖形分別表示什么單位，它們之間有什么關(guān)系。3.完成練習(xí)三第7題學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，集體交流。4.成練習(xí)三第8、9題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5.完成練習(xí)三第10題。學(xué)生觀察，根據(jù)不同方向看到的圖形，判斷這些木塊擺放的情況，瑞得出體積是多少。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？五、作業(yè)練習(xí)三第5題和思考題教學(xué)反思第7課時(shí)：長方體和正方體的體積（1）教學(xué)內(nèi)容：P16－17例9、例10，“試一試”和“練一練”，練習(xí)四第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：1.在數(shù)學(xué)活動中探索并掌握長方體和正方體的體積公式，能運(yùn)用公式正確計(jì)算它們的體積，并解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)一步積累探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長方體和正方體的體積公式。教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的體積公式。課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備30個(gè)左右的1立方厘米的小正方體。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課出示可分割的長方體模型，問：你能告訴大家它的體積是多少？說說是怎樣想的。教師分割演示后設(shè)疑，并揭示課題。二、操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.出示例9，要求學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長方體，并編號。2.讓學(xué)生觀察并交流。（1）這些長方體的長寬高各是多少？（2）用了幾個(gè)小正方體，怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)？（3）長方體的體積是多少？3.在小組里根據(jù)拼搭的長方體的數(shù)據(jù)填表。長/厘米寬/厘米高/厘米正方體的個(gè)數(shù)體積/立方厘米長方體1長方體2長方體3長方體4根據(jù)表格，引導(dǎo)分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。拼搭出的長方體的體積跟小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？4.引導(dǎo)學(xué)生猜想：長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系？三、再次探索，驗(yàn)證猜想。1.出示例10，讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長方體，并提問：各需要多少個(gè)小正方體？2.讓學(xué)生動手操作，先想一想，再數(shù)一數(shù)，看看一共用多少個(gè)正方體。3.課件演示。4.如果讓你擺一個(gè)長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，你能說出要用多少個(gè)小正方體嗎？四、引導(dǎo)概括，得出公式1.你發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系？如何求長方體的體積。交流得出長方體的體積計(jì)算公式并板書文字公式和字母公式2.啟發(fā)引導(dǎo)正方體是長方體的特殊形式，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎？讓學(xué)生嘗試，再交流得出，并閱讀26的說明。五、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)1.做“試一試”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)先說說公式，再說說是怎樣列式的。做“練一練”第1題。先觀察，后獨(dú)立計(jì)算。2.做“練一練”第2題先讓學(xué)生選擇幾個(gè)式子說說其表示的意思，再口算。3.做練習(xí)四第1題學(xué)生獨(dú)立解決后由學(xué)生逐一評講。六、課堂作業(yè)練習(xí)四第2、3題。教學(xué)反思第8課時(shí)：長方體和正方體的體積（2）教學(xué)內(nèi)容：P18例11和“練一練”，練習(xí)四第4－8題。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步溝通正方體和長方體體積公式，并在分析比較的基礎(chǔ)上，得出長方體（或正方體）的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計(jì)算長方體和正方體的體積，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。2.通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.計(jì)算長方體和正方體的體積（1）長5米、寬4米、高4米（2）棱長5厘米2.長方體的體積計(jì)算公式是怎樣的？它是如何推導(dǎo)出來的？正方體的體積計(jì)算公式呢？二、探究長方體和正方體通用的體積計(jì)算公式1.出示例11長方體和正方體圖，對照公式，問：這里的長×寬和棱長×棱長分別求的是什么？你能指出長方體和正方體的底面嗎？怎樣求它們的底面積？2.小組討論；如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎？怎樣求？根據(jù)學(xué)生的回答板書。如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢？怎樣求？教師板書完整。并用字母公式表示。3.完成“練一練”第1題，讓學(xué)生先計(jì)算底面積再計(jì)算體積。第2題，問：這道題的條件是什么？利用哪個(gè)公式來計(jì)算體積？學(xué)生各自計(jì)算，指名板演，共同評議。三、鞏固提高1.做練習(xí)四第5題學(xué)生分析后獨(dú)立計(jì)算，集體評講。2.做練習(xí)四第6題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。3.做練習(xí)四第7題讀題理解題意，用方程獨(dú)立解答，交流訂正。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)四第4、8題。教學(xué)反思第9課時(shí)：體積單位間的進(jìn)率（1）教學(xué)內(nèi)容：P19例12和“練一練”，練習(xí)四第9－14題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。2.讓學(xué)生用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.提問：（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？（3）常用的體積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？2.問：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？二、自主探索，驗(yàn)證猜測1.教學(xué)例12（1）掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體（2）這兩個(gè)正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？（3）用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流。（4）根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論？（5）誰來說一說：為什么1立方分米=1000立方厘米？2.用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？學(xué)生小組討論，班內(nèi)交流3.小結(jié)：你能說每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢？三、鞏固深化1.出示練一練的習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成班內(nèi)交流你是怎樣想的？2.出示練習(xí)四第9題學(xué)生獨(dú)立完成表格，班內(nèi)交流。出示練習(xí)四第10－12題學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的？3.出示練習(xí)四第13題。學(xué)生讀題，思考：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是兩個(gè)長方體的什么？獨(dú)立完成，說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)五、課堂作業(yè)練習(xí)四第14題教學(xué)反思第10課時(shí)：相鄰體積單位間的進(jìn)率（2）教學(xué)內(nèi)容：P21－22練習(xí)四第15－19題。教學(xué)目標(biāo)：1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明白相鄰的兩個(gè)體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。2.提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些簡單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、知識復(fù)習(xí)1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些？它們之間有怎樣的關(guān)系？2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些？它們之間有怎樣的關(guān)系？3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系？二、課堂練習(xí)1.做練習(xí)四的第15題。讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計(jì)算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。集體評講。2.做練習(xí)四的第16、17題。求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么？需要哪些條件？求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么？需要哪些條件？學(xué)生分析后逐題解答。3.做練習(xí)四的第18題求第1個(gè)問題就是求它的什么？需要哪些條件？求“需要多少泥土”就是求什么？需要哪些條件？求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么？需要哪些條件？學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。三、本節(jié)課總結(jié)四、課堂作業(yè)做練習(xí)四的第19題。五、指導(dǎo)解答思考題。讀題后討論：“表面積比原來增加56平方厘米”是哪部分的面積？這部分面積是怎樣得到的？學(xué)生嘗試解答。六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。教學(xué)反思第11課時(shí)：整理與練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：P23“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1－6題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，理解體積和容積的意義，熟練進(jìn)行體積和容積單位間的換算，掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、知識整理長方體和正方體各有哪些特征？有什么聯(lián)系？體積和容積的意義分別指什么？常用的體積和容積的單位有哪些？相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少？怎樣計(jì)算長方體和正方體的表面積？解決有關(guān)表面積的實(shí)際問題要注意什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的？正方體體積公式和她有什么聯(lián)系？學(xué)生逐題分小組討論，并在全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。二、練習(xí)與應(yīng)用1.做練習(xí)與應(yīng)用的第1題先判斷是什么立體圖形，并說說你判斷的依據(jù)是什么？估計(jì)哪個(gè)立體圖形的體積最大，再計(jì)算它們的體積。驗(yàn)證自己的判斷。分別計(jì)算它們的表面積。2.做練習(xí)與應(yīng)用的第2題讀題，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？兩次的讀數(shù)分別是多少？這能說明什么？增加的實(shí)際上是什么體積？3.做練習(xí)與應(yīng)用的第3題讓學(xué)生先說說名數(shù)互化的方法，再觀察每題是把什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。4.做一個(gè)長8厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體，至少需要鐵絲多少厘米？（接頭忽略不計(jì)）。如果做一個(gè)棱長6厘米的正方體呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體評講。5.用一根長48厘米的鐵絲做一個(gè)正方體的框架，這個(gè)正方體的棱長最大是多少？如果改做一個(gè)長5厘米，寬4厘米的長方體，高應(yīng)該是多少？學(xué)生自己解答，求高時(shí)可提示用方程去解答。6.小結(jié)三、課堂練習(xí)1.0.23立方分米=（）立方厘米3820立方分米=（）立方米3200立方厘米=（）毫升=（）升5.14升=（）毫升=（）立方厘米2.用72厘米長的鐵絲做一個(gè)正方體框架，框架的棱長是多少？所有的面貼上紙，要貼多大的面積？所占的空間是多大？四、課堂作業(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第4－6題。教學(xué)反思第12課時(shí)：整理與練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：P24－25“練習(xí)與應(yīng)用”第7－10題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決生活中求表面積和體積的實(shí)際問題。2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、課堂練習(xí)師：在我們的生活中有許許多多的長方體和正方體，我們來說說它們的實(shí)際應(yīng)用，解決生活中的哪些問題時(shí)要用到這些知識？下面這幾道題中哪些知識的應(yīng)用？1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題（1）學(xué)生讀題，討論：這兩個(gè)問題分別求的什么？（2）學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。集體評講。2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題（1）學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。（2）說說問題實(shí)際上是求什么。指名學(xué)生回答，集體評價(jià)。3.補(bǔ)充練習(xí)（1）一個(gè)無蓋的正方體硬紙盒，棱長4.5厘米，做這個(gè)紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板？它的容積是多少？（2）一個(gè)長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個(gè)汽油桶至少需要多少鐵皮？如果每升油2.5元，這桶汽油價(jià)值多少元？（桶的厚度忽略不計(jì)）（3）把一個(gè)棱長60厘米的正方體鋼材，鍛造成橫截面面積是16平方厘米的長方體鋼材，鍛成的長方體鋼材長多少米？以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評講。4.完成思考題先讓學(xué)生思考：哪個(gè)地方的小正方體三面涂色？哪個(gè)地方的小正方體二面涂色？哪個(gè)地方的小正方體一面涂色？然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。二、課堂練習(xí)小結(jié)三、課堂作業(yè)做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題教學(xué)反思第13課時(shí)：整理與練習(xí)（3）教學(xué)內(nèi)容：P25“探索與實(shí)踐”第11－13題。教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)際操作中再次感受長方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。2.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一.練習(xí)與應(yīng)用第11題可以先出示一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征引導(dǎo)學(xué)生思考做一個(gè)長方體或正方體框架時(shí)，應(yīng)該怎樣選料。做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時(shí)的思考過程二、練習(xí)與應(yīng)用第12題出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算和交流。三、評價(jià)與反思先讓學(xué)生閱讀表中的評價(jià)項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。四、作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。教學(xué)反思第14課時(shí)：表面涂色的正方體教學(xué)內(nèi)容：P26內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動，積累由特殊到一般尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2．進(jìn)一步培養(yǎng)用分類計(jì)數(shù)的方法解決問題的能力，發(fā)展空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及它所在位置的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：27個(gè)1立方厘米的正方體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、引入新課談話：課前，我們通過魔方認(rèn)識了三面涂色、兩面涂色、一面涂色的相關(guān)情況，誰能說說在魔方中三面涂色、兩面涂色、一面涂色的部件分別處在魔方的什么位置?能不能通過旋轉(zhuǎn)把魔方中三面涂色的部分移到兩面涂色或只有一面涂色的位置?看來三面涂色、兩面涂色、一面涂色的位置是確定的。今天，我們就來一起探究跟表面涂色有關(guān)的正方體的計(jì)數(shù)問題。板書：分類計(jì)數(shù)。課件出示問題：把一個(gè)表面都涂上顏色的正方體木塊，切成64塊大小相同的小正方體。(1)三面涂色的小正方體有多少塊?(2)兩面涂色的小正方體有多少塊?(3)一面涂色的小正方體有多少塊?二、探究正方體中表面涂色的小正方體(一)棱長為4的正方體提問：三面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置上的小正方體才會是三面涂色的?(課件顯示)閉上眼睛想一想三面涂色的小正方體在什么位置。提問：兩面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置?(課件顯示)這個(gè)數(shù)據(jù)可以通過怎樣的計(jì)算獲得?提問：一面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置?(課件顯示)這個(gè)數(shù)據(jù)該通過怎樣的計(jì)算獲得?追問：六面都沒有涂色的小正方體有多少個(gè)?這樣的小正方體處在什么位置?它的個(gè)數(shù)該如何計(jì)算?引導(dǎo)：將大正方體剝?nèi)ァ氨砥ぁ保Ｏ碌氖鞘裁礃幼?指出：六面都沒有涂色的小正方體在大正方體的中間。兩種算法：64—8—24—24＝8(個(gè))，2×2X2=8(個(gè))。操作教具，驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：(1)將處在頂層的4個(gè)頂點(diǎn)上的4個(gè)小正方體從教具中取下，讓學(xué)生見證“三面涂色”。(2)將處在非底層的8條棱上的16個(gè)小正方體取下，讓學(xué)生明確計(jì)算方法、見證“兩面涂色”。同時(shí)追問：還有的兩面涂色的小正方體在哪里?(3)取出其中一面涂色的小正廳體，讓學(xué)生明確計(jì)算方法，見證“一面涂色”。(4)呈現(xiàn)“六面都沒有涂色”的小正方體(由8個(gè)小正方體組成的棱長為2的正方體)。(5)將最底層的小正方體按類歸位，驗(yàn)證計(jì)數(shù)的結(jié)果及計(jì)算方法。要求：將正方體的棱長各種正方體的個(gè)數(shù)及計(jì)算方法填在活動記錄表。引導(dǎo)：計(jì)算所需的數(shù)據(jù)與原正方體的棱長有什么關(guān)系?(二)棱長為3的正方體學(xué)生自主完成，將探究結(jié)果填在活動記錄表。完成后指名匯報(bào)交流。(三)棱長分別為5、6的正方體學(xué)生自主完成，將探究結(jié)果填在活動記錄表，并在小組內(nèi)交流。投影呈現(xiàn)學(xué)生的活動記錄結(jié)果，通過課件呈現(xiàn)實(shí)物加以驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)正方體表面涂色問題的一般規(guī)律。(四)棱長為a的正方體提問：如果棱長為n，三面涂色的小正方體有幾個(gè)?兩面涂色、一面涂色和六面都沒有涂色的小正方體個(gè)數(shù)分別怎樣表示?(五)延伸思考課件出示問題：將一個(gè)長7厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體木塊表面涂色后，切成棱長為1厘米的小正方體木塊，三面涂色、兩面涂色和一面涂色的木塊各有幾個(gè)?教學(xué)反思第二單元分?jǐn)?shù)乘法中預(yù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法表示的意義,理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,并能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。2、使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,掌握解題方法。3、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法和加、減法的混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些簡便的運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,能熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,并能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些簡便的運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。四、課時(shí)安排：9課時(shí)第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P28－29例1和“練一練”，練習(xí)五第1－5題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課創(chuàng)設(shè)情境教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，大家喜歡學(xué)嗎？復(fù)習(xí)：1.5個(gè)12是多少？怎樣列式？2.EQ\f(1,6)+EQ\f(2,6)EQ\f(2,6)+EQ\f(3,6)=EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)=學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義做完2后，提問這兩道題各有什么特點(diǎn)？EQ\f(3,10)EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)=這道有沒有更簡便的方法呢？今天我們就來學(xué)習(xí)——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書課題）二、組織探究1.教學(xué)例1出示例1教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米”教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。問：解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書EQ\F(3,10)+EQ\f(3,10)EQ\f(3,10)+EQ\f(3,10)EQ\f(3,10)教師：求3個(gè)EQ\f(3,10)相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會列式嗎？學(xué)生回答，教師板書：EQ\F(3,10)×3或3×EQ\f(3,10)提問：這個(gè)算式中的EQ\F(3,10)是什么數(shù)？式中的3是什么數(shù)？教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。2.探索（1）學(xué)生嘗試計(jì)算EQ\F(3,10)×3。啟發(fā)：EQ\F(3,10)×3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？學(xué)生試做，啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則提問：EQ\F(3,10)×3=EQ\F(3*3,10)由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。為了計(jì)算簡便，乘法計(jì)算能約分的要先約分。（2）解決例題的第（2）題出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。評點(diǎn)時(shí)明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時(shí)，要約分成最簡分?jǐn)?shù)。（3）總結(jié)計(jì)算方法。引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。三、練習(xí)1.做“練一練”第1、2題。學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計(jì)算。2.做練習(xí)五第1、3、4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)練習(xí)五第2題。教學(xué)反思第2課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P29－30例2和“練一練”，練習(xí)五第6－9題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。2.通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題，并說出計(jì)算方法。EQ\f(3,7)×2EQ\f(5,8)×1EQ\f(1,10)×5上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法二、探究新知今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。1.教學(xué)例2出示例2的圖，然后出示條件：小芳做了10朵綢花，其中EQ\F(1,2)是紅花，EQ\F(2,5)是綠花。引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中EQ\F(1,2)”是什么意思？使學(xué)生明白是10朵中的EQ\F(1,2)，然后出示問題紅花有多少朵？引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的EQ\F(1,2)讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。學(xué)生可能列式：10÷2=5（朵）在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的EQ\F(1,2)是多少，還可以用乘法計(jì)算。教師說明要求，學(xué)生列式解答。在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決（2）綠花有多少朵？可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。10÷5×2=4（朵）在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的EQ\F(2,5)是多少也可以用10×EQ\F(2,5)來計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)指出：計(jì)算10×EQ\F(2,5)可以先約分2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較通過對上述兩個(gè)問題的計(jì)算，你明白了什么？小組討論:10朵的EQ\F(2,5)，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計(jì)算10×EQ\F(2,5)時(shí)要先約分，實(shí)際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。引導(dǎo)小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。三、練習(xí)1.做練一練的第1題。先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。2.做練一練的第2題。通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。3.練習(xí)五第6、7題。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)練習(xí)五第8、9題。教學(xué)反思第3課時(shí)：求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：P31例3和“練一練”，練習(xí)五第10－15。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，拓展對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義以及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義以及計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入出示例3中的條形圖。問：從圖中你能知道什么？引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的EQ\F(11,10)，綠花是黃花的EQ\F(6,10)（EQ\F(3,5)）；把紅花看作單位“1”，，黃花是紅花的EQ\F(10,11)，綠花是紅花的EQ\F(6,11)等。二、組織探究1.教學(xué)例3出示題目：黃花有50朵，（1）紅花比黃花多EQ\F(1,10)，紅花比黃花多多少朵？引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個(gè)部分？它是那種花朵數(shù)的EQ\F(1,10)？也就是多少朵的EQ\F(1,10)？追問：50朵的EQ\F(1,10)是什么？指出：“紅花比黃花多EQ\F(1,10)”，是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的EQ\F(1,10)。指名列式問：列式時(shí)是怎樣想的？學(xué)生完成計(jì)算。2.教學(xué)第（2）小題。出示：綠花比黃花少EQ\F(2,5)，綠花比黃花少多少朵？學(xué)生嘗試解答，指名板演。追問：綠花比黃花少EQ\F(2,5)這個(gè)條件中，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的EQ\F(2,5)？反思：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵是什么？指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵是弄清這個(gè)分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果，比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”的。3.做“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成。對有困難的學(xué)生，提示可以先按要求畫一畫，再完成填空。三、鞏固訓(xùn)練1、做練習(xí)五第10題。先說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，再把數(shù)量關(guān)系寫完整。2、做練習(xí)五第11、12題獨(dú)立解答，交流思考過程，集體訂正四、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？五、作業(yè)練習(xí)五第13－15題。教學(xué)反思第4課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P34－35例4、例5，“試一試”和“練一練”，練習(xí)六第1－5題，教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)并統(tǒng)一法則。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)并統(tǒng)一法則。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對它們進(jìn)行操作，并引出新課。二、組織探究1.教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形然后問：畫斜線部分是EQ\F(1,2)的幾分之幾？又是這個(gè)長方形的幾分之幾？由此明確：EQ\F(1,2)的EQ\F(1,4)是EQ\F(1,8)，EQ\F(1,2)的EQ\F(3,4)是EQ\F(3,8)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求EQ\F(1,2)的EQ\F(1,4)是多少，可以怎樣列式？求EQ\F(1,2)的EQ\F(3,4)呢？師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？打開書P45完成提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。2.教學(xué)例5（1）讓學(xué)生說說EQ\F(2,3)×EQ\F(1,5)和EQ\F(2,3)×EQ\F(4,5)分別表示EQ\F(2,3)的幾分之幾？你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎？學(xué)生試做，訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？（2）驗(yàn)證比較讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示EQ\F(2,3)再畫斜線表示EQ\F(2,3)的EQ\F(1,5)和EQ\F(2,3)的EQ\F(4,5)。學(xué)生動手操作，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)?？纯床僮鞯慕Y(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？學(xué)生觀察比較。3.歸納總結(jié)比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。三、練習(xí)完成“試一試”第1題。提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分再計(jì)算通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣1.下面著幾道題你會計(jì)算嗎？出示：EQ\F(2,11)×3=4×EQ\F(5,6)=請同學(xué)們先完成“試一試”第2題的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？學(xué)生分組討論明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便（2）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算，這樣更簡便。2.練習(xí)完成“練一練”引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算。五、綜合練習(xí)做練習(xí)六的第1、3、4題。先在圖中畫一畫再列式計(jì)算。六、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？七、作業(yè)練習(xí)六的第2、5題。教學(xué)反思第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)連乘教學(xué)內(nèi)容：P35－36例6和“練一練”，練習(xí)六第6－9題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡便方法。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡便方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連乘的簡便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡便方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)1.口算。2.筆算××問：分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算？怎樣約分計(jì)算比較簡便？二、新課教學(xué) 1.出示例6六年級同學(xué)為國慶晚會做綢花。一班做了135朵，二班做得朵數(shù)是一班的8/9，三班做的朵數(shù)是二班的3/4。三班做了多少朵？學(xué)生讀題，嘗試畫線段圖。問：要求三班做了多少朵，要先算什么？學(xué)生列式。分步：135×=120(朵)120×=90(朵)綜合：135××2.這樣的乘法算式你能算嗎？討論計(jì)算過程問：有沒有不同的算法？比較不同算法。問：兩種算法各是怎樣算的？你認(rèn)為哪種算法比較簡便？怎樣計(jì)算比較簡便？3.歸納方法。問：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？怎樣算簡便？4.練習(xí)做練一練做后全班訂正，交流算法。三、鞏固練習(xí)。1.列式計(jì)算。①EQ\f(3,7)與EQ\f(2,3)的積的21倍是多少？②一個(gè)數(shù)是EQ\f(3,2)的EQ\f(1,9)，這個(gè)數(shù)的EQ\f(4,5)是多少？2.長方體的長是EQ\f(5,6)米，寬是EQ\f(2,5)米，高是EQ\f(3,8)米，它的體積是多少立方米？練習(xí)六第7題學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡便？五、作業(yè)：練習(xí)六第6、8、9題。教學(xué)反思第6課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P38練習(xí)六第10－15題。教學(xué)目標(biāo)：1.提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度，能夠正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、回憶。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，我們應(yīng)該注意什么?二、基本練習(xí)。1.計(jì)算。EQ\f(15,16)×EQ\f(20,21)×EQ\f(1,5)EQ\f(9,10)×EQ\f(2,3)×EQ\f(5,6)EQ\f(5,33)×22×EQ\f(1,2)EQ\f(3,16)×EQ\f(3,4)×EQ\f(8,27)2.一臺織布機(jī)平均每小時(shí)織布EQ\f(1,100)千米，某織布廠有800臺這樣的織布機(jī)，1分鐘能織布多少千米？3.一筐蘋果，第一次賣掉一半，第二次賣掉的是第一次的一半，剩下的蘋果是這筐蘋果的幾分之幾？4.一個(gè)長方形正好可以平均分割成六個(gè)邊長是EQEQ\f(3,4)米的正方形，求這個(gè)長方形的面積和周長。三、重點(diǎn)練習(xí)。1.練習(xí)六第10題。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法之后，學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正。2.練習(xí)六第11題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后觀察每組數(shù)的結(jié)果的什么特點(diǎn)。概括：一個(gè)數(shù)與比1小的數(shù)相乘，積小于原數(shù)。一個(gè)數(shù)與比1大的數(shù)相乘，積大于原數(shù)。3.練習(xí)六第12、13題獨(dú)立完成后訂正。四、小結(jié)全課。針對練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。五、作業(yè)：練習(xí)六第14、15題。教學(xué)反思第7課時(shí)：倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：P36例7和“練一練”，練習(xí)六第16－21題。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課×=×=3×=問：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？二、新授1.教學(xué)例題（1）出示例7下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中，那兩個(gè)數(shù)的乘積是1？3/85/43/57/104/52/310/78/3（2）學(xué)生回答。（3）引出概念。乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如3/8和8/3互為倒數(shù)?？梢哉f3/8是8/3的倒數(shù)，8/3是3/8的倒數(shù)。（4）學(xué)生舉例來說。進(jìn)行及時(shí)的評議。（5）追問：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為倒數(shù)？”2.歸納方法小組討論：觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？全班交流。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？學(xué)生回答，并說原因。追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。3.完成“練一練”學(xué)生回答。指出：分子是1的分?jǐn)?shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個(gè)整數(shù)做分母，分子是1。三、鞏固練習(xí)。1..做練習(xí)六第16題學(xué)生填書上后，集體訂正。2.做練習(xí)六第17題指名口頭回答。3.做練習(xí)六第18題學(xué)生填書上后，集體訂正。4.做練習(xí)六第19題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？五、作業(yè)練習(xí)六第20、21題。六、完成思考題。教學(xué)反思第8課時(shí)：整理和練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：P40－41“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1－6題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生對本單元所學(xué)知識有清楚地認(rèn)識。2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。3.提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：對本單元所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、回顧與整理1.小組討論。怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？舉例說說你能解決哪些用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的實(shí)際問題。2..指名全班交流。二、練習(xí)與應(yīng)用。1.練習(xí)與應(yīng)用第1題。直接寫得數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。2..練習(xí)與應(yīng)用第2題。計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。3.練習(xí)與應(yīng)用第4題。單位的換算。4.練習(xí)與應(yīng)用第5題。一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。1/4×56/5×5/4三、總結(jié)全課。在這節(jié)課上，我們完成了那些任務(wù)？你有問題嗎？四、作業(yè)。練習(xí)與應(yīng)用第3、6題。教學(xué)反思第9課時(shí)：整理和練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：P41“練習(xí)與應(yīng)用”第7－13題，“探索與實(shí)踐”第14、15題。教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，自我評價(jià)的能力。3.提高學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、基本練習(xí)。1.計(jì)算。5/12×9/1034×10/5110/21×12/25×7/83/20×14×5/72.解答應(yīng)用題。（1）甲地到乙地公路長180千米，一輛汽車已經(jīng)行了全程的，已經(jīng)行了多少千米？（2）小強(qiáng)跑了1000米，小明跑的是小強(qiáng)的4/5，小軍跑的是小明的3/2，小軍跑了多少米？3.完成練習(xí)與應(yīng)用第7－9題。獨(dú)立完成，完成后集體講評。二、探索與實(shí)踐。1.第14題學(xué)生自己探索規(guī)律。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流。第一小題后一個(gè)分?jǐn)?shù)總是前一個(gè)的一半。第二小題前一個(gè)數(shù)乘3/2得后一個(gè)數(shù)。2.第15題學(xué)生按照要求涂色。進(jìn)行交流。學(xué)生提出問題，其他學(xué)生解答。思考題。規(guī)律是：分母是相鄰的自然數(shù)（不為0）、分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差是它們的積。三、評價(jià)與反思。1.學(xué)生自己對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。2.學(xué)生小組交流。3.指名全班進(jìn)行交流。4.教師根據(jù)交流情況進(jìn)行指導(dǎo)。四、全課總結(jié)。教師針對本課的實(shí)際情況，進(jìn)行總結(jié)。五、作業(yè)。練習(xí)與應(yīng)用第10－13題。教學(xué)反思第三單元分?jǐn)?shù)除法中預(yù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能爭正確計(jì)算分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）除法以及分?jǐn)?shù)連除何乘除混合運(yùn)算的式題；能列方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的簡單實(shí)際問題。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解比的意義，掌握比的讀、寫方法，知道比的各部分名稱以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系；理解并掌握比的性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能應(yīng)用比的知識解答按比例分配的實(shí)際問題。5、使學(xué)生經(jīng)歷比的概念的抽象過程，經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。6、使學(xué)生在經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受比與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)轉(zhuǎn)折、自主探索與合作交流的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、理解比的意義并掌握比的性質(zhì)能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比。三、教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用比的知識解答按比例分配的實(shí)際問題。四、課時(shí)安排：14課時(shí)第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P43－44例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)七第1－4題。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的算理。2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解、認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、引入新課上個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。二、教學(xué)新課1.教學(xué)例1（1）出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。（2）提問：量杯里有EQ\F(4,5)升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，怎樣列式?為什么？(板書EQ\F(4,5)÷2=)（3）學(xué)生討論:EQ\F(4,5)÷2可以怎樣計(jì)算?為什么可以這樣算?（4）讓學(xué)生交流想法：①把4個(gè)單位一平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。②EQ\F(4,5)升平均分成2份,求每份是多少,是求EQ\F(4,5)升的EQ\F(1,2)是多少，所以，EQ\F(4,5)÷2就可以用EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)，結(jié)果是EQ\F(2,5)。誰能再說一說，EQ\F(4,5)除以2為什么可以用EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)來計(jì)算？EQ\F(1,2)是2的什么數(shù)？（倒數(shù)）2.完成“試一試”。（1）提問：如果EQ\F(4,5)升果汁平均分給3個(gè)小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：EQ\F(4,5)÷3）（2）EQ\F(4,5)÷3怎么計(jì)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？3.總結(jié)方法。提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便?三、鞏固練習(xí)1．做"練一練"第1題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。2．做"練一練"第2題。練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，用這個(gè)分?jǐn)?shù)與誰相乘？3．做"練一練"第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。4．做練習(xí)七第2題。提問:每組題有什么相同和不同的地方?計(jì)算時(shí)有什么不同?四、小結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)?五、作業(yè)練習(xí)七第1、3、4題。教學(xué)反思第2課時(shí)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P44－46例2、例3和“練一練”，練習(xí)七第5－8題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2．使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課前準(zhǔn)備：小黑板，掛圖。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)1.口算：EQ\F(3,8)÷3EQ\F(4,5)÷4EQ\F(9,5)÷6EQ\F(4,13)÷22.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)例21.提問：把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？怎么列式計(jì)算？追問：為什么用4÷2？繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算？出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算4÷？先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？4÷是幾？板書：4÷=4×2看到這個(gè)等式，你能想到什么？3.出示第（3）題。（1）學(xué)生讀題，列式。（2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：4÷=124÷=16（3）出示：4÷=4×（）4÷=4×（）提問：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？三、教學(xué)例31.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。2.請根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。3.想一想：4÷可以怎么算，為什么？板書：4÷=4×=64.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？先在小組中說一說，再全班交流。四、練習(xí)1.做“練一連”第1題。先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。2.做“練一連”第2題。各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。3.做練習(xí)七第5題。先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。4.做練習(xí)七第7題。先計(jì)算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？五、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？六、作業(yè)練習(xí)七第6題和第8題。教學(xué)反思第3課時(shí)：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P46例4和“練一練”，練習(xí)七第9－14題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2．使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。課前準(zhǔn)備：掛圖，小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引新1.口算。EQ\F(2,3)÷2EQ\F(1,4)÷4EQ\F(5,12)÷10EQ\F(3,10)÷69÷EQ\F(3,10)4÷EQ\F(4,5)2÷EQ\F(3,14)1÷EQ\F(3,2)2.揭示課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)二、教學(xué)例41.出示例4，學(xué)生讀題，列式。提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計(jì)算？追問：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式？板書：=2.引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？（1）請大家畫圖探索一下得多少？各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢？板書：請大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？（一樣）得數(shù)相同，你能猜想到什么？板書：=3.練習(xí)，驗(yàn)證猜想完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示，看看里有幾個(gè)，有幾個(gè)，再計(jì)算。=你發(fā)現(xiàn)了什么？4.概括方法聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？根據(jù)學(xué)生的討論，板書：甲÷乙=甲×（甲≠0）三、練習(xí)1.做“練一練”獨(dú)立練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。2.完成練習(xí)七第10題。獨(dú)立完成，并指名板演，練習(xí)后評議交流。3.討論練習(xí)七第11題。獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)?。渴裁辞闆r下，除得的商比被除數(shù)大？4.討論練習(xí)七第12題。不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。各自判斷后指名交流：你是怎么想的？四、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)練習(xí)七第9、13、14題。六、閱讀與交流你知道嗎？教學(xué)反思第4課時(shí)：分?jǐn)?shù)除法簡單應(yīng)用題（1）教學(xué)內(nèi)容：P49例5，“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第1－4題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系對“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。教學(xué)重點(diǎn)：體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入1.出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？板書：大瓶里的果汁×=小瓶里的果汁如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2.揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二、教學(xué)例51.出示例5，學(xué)生讀題。提問：你想怎么解決這個(gè)問題？2.討論交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法計(jì)算。600÷引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？（2）用方程解答。討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？解：設(shè)大瓶里有果汁升?！?600讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。3.引導(dǎo)檢驗(yàn)：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？交流檢驗(yàn)的方法。4.教學(xué)“試一試”（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？板書：一盒牛奶的升數(shù)×=喝了的升數(shù)（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？4、小結(jié)。三、練習(xí)1.做“練一練”。各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。2.做練習(xí)八第2題。（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。（2）讓學(xué)生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。（4）獨(dú)立解答，并指名板演。（5）集體評議并校正。3、小結(jié)解題策略。四、作業(yè)練習(xí)八第1、3、4題。（學(xué)生自主完成后全班交流）五、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（2）教學(xué)內(nèi)容：P51練習(xí)八第5－9題。教學(xué)目標(biāo)：1．溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2．運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)