美國中小學(xué)課程與教學(xué)改革的新動向美國2061計劃倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念述評

美國中小學(xué)課程與教學(xué)改革的新動向美國2061計劃倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念述評

《美國促進科學(xué)協(xié)會》于1989年出版。《美國促進科學(xué)美國20061法案》是20世紀90年代美國中小學(xué)課程和教育改革的綱領(lǐng)性文件。美國2061計劃在中小學(xué)課程與教學(xué)的目標、內(nèi)容和實施﹑師生關(guān)系等諸多方面提出了頗具新意的教育理念,對美國和世界許多國家中小學(xué)課程與教學(xué)改革產(chǎn)生了重要的影響。學(xué)習(xí)和研究美國2061計劃倡導(dǎo)的科學(xué)教育新理念,對于完善我國的科學(xué)教育理論,加快我國中小學(xué)科學(xué)教育改革的進程,具有重要的理論意義和重大的現(xiàn)實意義。一、關(guān)于美國社會科學(xué)教育的目標在美國2061計劃的制訂者看來,科學(xué)教育對于幫助學(xué)生豐富科學(xué)知識,形成科學(xué)理念和習(xí)慣,促進國家綜合科學(xué)實力的提高具有重大的意義,它是確保促進學(xué)生個體身心和諧發(fā)展,促進國家科學(xué)繁榮發(fā)達的有效手段。道理很簡單,“科學(xué)教育是教育的一部分,即傳授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)。這些知識可以增進學(xué)生的理解,養(yǎng)成好的思維習(xí)慣,使他們變成富有同情心的人,使他們能夠獨立思考怎樣面對人生,用這些知識裝備他們,使他們同公眾一道,全心全意地參與建設(shè)和保衛(wèi)一個開放的、公正的和生機勃勃的社會。美國教育的未來———其建立真正公正社會的能力,維持經(jīng)濟繁榮的能力以及在被敵意撕裂的世界中保持安全的能力,越來越取決于國家能否向全體美國兒童提供有質(zhì)量并具有本國特色的教育。”“在我們生活的地球上,人類的生存環(huán)境與生活質(zhì)量更加依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及它的有效應(yīng)用,這已成為人類的共識。在21世紀,無論社會還是個人想要成功發(fā)展,全民及個人的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要?！薄胺N族、語言、性別和經(jīng)濟狀況,不應(yīng)再是決定一個人能否接受良好的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的決定因素。忽視任何人的科學(xué)教育(通常女孩和少數(shù)民族學(xué)生被忽略),就是剝奪了他們的基礎(chǔ)教育,就會使他們終生致殘,國家就會喪失優(yōu)秀的工人和合格的公民,最終將構(gòu)成國家難以承受的損失?！泵绹?061計劃的倡導(dǎo)者認為,多年來美國政府對科學(xué)教育是高度重視的,美國國民有重視科學(xué)教育的傳統(tǒng),美國中小學(xué)的科學(xué)教育的師資、設(shè)施是比較完備的,美國政府和人民應(yīng)該也能夠把美國中小學(xué)科學(xué)教育搞好,“美國沒有正當(dāng)?shù)睦碛?包括智力的、社會的和經(jīng)濟的)不能改革其學(xué)校教育,使所有的學(xué)生都具備科學(xué)基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)在需要的是國家的承諾、決心和為實現(xiàn)共同目標而奮斗的意愿?！薄爸灰繕嗣鞔_,提供適當(dāng)?shù)脑O(shè)施,運用良好的教學(xué)方法,通過13年的學(xué)校教育,基本上所有的學(xué)生(即90%以上的學(xué)生),在他們畢業(yè)時都能達到建議書上提出的(至少90%的)的科學(xué)教育的學(xué)習(xí)目標。”因此,美國2061計劃的倡導(dǎo)者反復(fù)強調(diào),科學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必需品,現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)和社會變革對國民的科學(xué)文化素養(yǎng)提出了更高的要求,美國的科學(xué)教育的對象不應(yīng)僅僅是少數(shù)英才,而應(yīng)是所有的青少年學(xué)生,科學(xué)教育“要牢記這一目標—所有學(xué)生。必須注重所有學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?！薄八械膬和夹枰蛻?yīng)該受到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育,以便將來能夠愉快地、有效地生活?！倍⑶嗌倌昕茖W(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識的知識教育在美國2061計劃的制訂者看來,科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的知識對于個體的成長和國家的發(fā)展都具有重要的意義,“這些知識可以增進學(xué)生的理解,養(yǎng)成好的思維習(xí)慣,使他們變成富有同情心的人,使他們能夠獨立思考怎樣面對人生,用這些知識裝備他們,使他們同公眾一道,全心全意地參與建設(shè)和保衛(wèi)一個開放的、公正的和生機勃勃的社會。”“人們需要運用這些知識找出解決全球問題和地方問題的有效方法。沒有這些知識,創(chuàng)造一個安定世界的進展就會遇到許多不必要的障礙?！币虼?美國2061計劃的制訂者反復(fù)強調(diào),美國科學(xué)教育一定要加強青少年學(xué)生的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的教育,盡早使美國成為普及科學(xué)知識的國家。美國2061計劃的制訂者還指出,科學(xué)教育不僅僅包括科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識教育,還包括科學(xué)思維技能和習(xí)慣的養(yǎng)成。道理很簡單,“科學(xué)文化包括數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)和社會科學(xué)等許多方面。這些方面包括,熟悉自然界、尊重自然界的同一性;懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法;理解科學(xué)的一些基礎(chǔ)概念和原理;有科學(xué)思維的能力;認識到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè),它們的長處和局限性;同時,還應(yīng)該能夠運用科學(xué)知識和思維方法處理個人和社會問題?！薄翱茖W(xué)的思維習(xí)慣能夠幫助各界人士明智地處理問題,這常包括取證、定量分析、邏輯推理和不定量分析。沒有批判性思維和獨立思維的能力,公民就很容易成為教條主義者和胡言亂語的騙子們的犧牲品,用簡單方法解決復(fù)雜問題。”“在求學(xué)期間,青年人還應(yīng)該養(yǎng)成一些與科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)有關(guān)的思維技能。這些技能大部分當(dāng)然并非全部是數(shù)學(xué)技能和邏輯推理技能。從總體上看,這些技能不僅是正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)的基本工具,也是參與社會活動的基本工具?！薄耙话阏f來,除非公眾具有科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識和科學(xué)探索的思維方法,否則就無法實現(xiàn)利用科學(xué)和技術(shù)增強生命力?！泵绹?061計劃的制訂者認為科學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會理解科學(xué)的價值觀,養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,但他們認定價值觀、態(tài)度和技能屬于思維習(xí)慣,“因為,他們直接與人的知識的學(xué)習(xí)觀點有關(guān),與人的思維方法和工作方法有關(guān)?！币虼?美國2061計劃的制訂者認為美國科學(xué)教育的目標是使所有學(xué)生具備科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。三、科學(xué)教育內(nèi)容的少而精在美國2061計劃的制訂者看來,美國科學(xué)教育內(nèi)容過于龐雜陳舊,難以及時跟上科學(xué)技術(shù)變革的步伐,影響了美國各級學(xué)?？茖W(xué)教育的質(zhì)量,因此應(yīng)該按照少而精的原則進行大刀闊斧的改革。他們認為為了使美國所有的青少年都受到良好的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育,引導(dǎo)他們掌握科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識,具有良好的理智能力和科學(xué)思維習(xí)慣,不斷提高科學(xué)教育的效率和效果,關(guān)鍵在于按照經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的要求來改革傳統(tǒng)的科學(xué)教育內(nèi)容,科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是少而精,應(yīng)該有利于青少年學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。該計劃指出美國各級學(xué)?？茖W(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是少而精,“2061計劃的前提是,無須要求學(xué)校講授越來越多的內(nèi)容,教學(xué)的重點應(yīng)集中在最基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識上,而且更有效地把它教好?！薄安槐匾髮W(xué)校講授越來越多的東西,但是,講授得少是為了講得更好些。集中在較少的主題上,教師能按不同的背景將概念逐漸地引入,并隨著學(xué)生不斷成熟,逐漸加以強化和擴展。他們能夠領(lǐng)會到更深刻的知識內(nèi)容,從而加深理解。這種方法同那種讓學(xué)生表面上學(xué)的挺多而實際吸收到的少的方法相比,學(xué)生畢業(yè)時洞察力要豐富得多,理解力要深刻得多。這樣制定教學(xué)大綱的人面臨的問題是刪除的內(nèi)容要比增加的教學(xué)內(nèi)容要多得多?！泵绹?061計劃的制訂者認為,美國科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要少而精,還要真正有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。該計劃指出:“辨別學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)共同核心的標準是科學(xué)和教育。首先考慮的那些對科學(xué)似乎具有極為重要意義的思想,因為人們在有生之年要學(xué)習(xí)的東西太多,更別說要在13年期間學(xué)完。這就是說要選擇那些對現(xiàn)在和數(shù)十年以后仍然應(yīng)當(dāng)知道的知識影響重大的內(nèi)容。而且不再講授那些過時的技術(shù)或受到與限于一定科學(xué)領(lǐng)域的知識。尤其要選擇為人生建造知識大廈的永久基礎(chǔ)的那些概念?！薄霸谶_到科學(xué)的重要標準的知識和技能之中,應(yīng)當(dāng)選擇那些最能使學(xué)生過上有意義而富有責(zé)任感的生活的知識和技能。要考慮個人的成長和滿足,還要考慮在一個競爭的世界里民主社會的要求。……不必要求學(xué)校包容越來越多的教材,而是建議明確一定的學(xué)習(xí)目標,使學(xué)校在少而精地搞好教學(xué)上下工夫?！睘榱耸姑绹茖W(xué)教育的內(nèi)容達到少而精,有利于青少年學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,2061計劃的制訂者還提出了重視科學(xué)核心基礎(chǔ)知識與技能,大幅度減少課程內(nèi)容總量和門類,軟化或者排除僵死的科目界限;課程內(nèi)容的難度應(yīng)該是合理的,應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力能夠掌握的;要更多地注重科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)之間的聯(lián)系,加強科學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生周圍實際的聯(lián)系等一系列頗具創(chuàng)新色彩的建議。四、形成科學(xué)的思維習(xí)慣美國2061計劃的制訂者認為,教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的知識建構(gòu)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的過程實際上是他們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的知識重組活動,他們的學(xué)習(xí)活動要受到其現(xiàn)存觀念的影響,他們實際參與知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程才能有效地掌握所學(xué)的知識,才能提高動手操作能力,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。因此,美國2061計劃的制訂者提出了一系列有助于學(xué)生探究精神和實踐能力培養(yǎng)的建議:(一)學(xué)生的能力能力的影響美國2061計劃的制訂者認為,傳授科學(xué)的主要目的是為了增進學(xué)生的理解科學(xué)的能力,而不是為了記憶技術(shù)詞匯。“教師把主要精力集中在記憶詞匯上,就把學(xué)習(xí)科學(xué)變成了一種機械過程,使學(xué)習(xí)為理解受到危害,并有把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的東西引入歧途的危險。”(二)知識與技能論美國2061計劃指出:“在科學(xué)中,結(jié)論和求得結(jié)論的方法是緊密相連的。探索的內(nèi)容取決于調(diào)查什么,學(xué)到的知識取決于使用的方法。講授科學(xué)時,如果只是向?qū)W生傳授某個領(lǐng)域積累起來的知識,學(xué)生真正學(xué)到的東西就很少,當(dāng)然,更不能靈活自主地發(fā)展智力。……講授科學(xué)的教師既要幫助學(xué)生了解與這個世界有關(guān)的科學(xué)知識,同時也要幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。”“有效地講授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)以及其他的知識和技能,應(yīng)根據(jù)經(jīng)過系統(tǒng)研究并認真體驗的學(xué)習(xí)原則進行?！泵绹?061計劃的制訂者認為要做到這些,教師就要改革傳統(tǒng)課堂模式,讓學(xué)生積極地參與到科學(xué)教育的課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,讓他們在運用已有知識經(jīng)驗獲取新知識、驗證新觀點的過程中不斷增進自己的知識,“在科學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵健康的質(zhì)疑精神,……目的是要使學(xué)生養(yǎng)成主動提出問題和求解答案的習(xí)慣”,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。(三)從新的場合談對概念的練習(xí)美國2061計劃指出:“不管教師和書本傳授的知識多么清晰,人都得靠自己來體會這些知識的含義。……如果學(xué)生期望把概念應(yīng)用在新的場合那么,他們必須在新的場合進行練習(xí)?！窃试S和鼓勵學(xué)生一遍又一遍地在一系列特定環(huán)境中實踐,否則,學(xué)生就能學(xué)會批判性思維,分析信息,交流科學(xué)概念,進行邏輯辯論,組成小組工作,獲得其他必要的技能?！?四)幫助后,教師應(yīng)成為學(xué)生的“成功”,并同學(xué)校美國2061計劃的制訂者認為許多美國學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)得不好,并不是因為他們天賦不好或者學(xué)習(xí)不努力,而在于他們在學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)的時候存在著諸多的顧慮,老師又沒有及時幫助學(xué)生消除這些顧慮。因此,美國2061計劃的制訂者極力強調(diào)“要徹底消除對科學(xué)和數(shù)學(xué)毫無依據(jù)的顧慮,教師就要確保學(xué)生真正理解這個問題,并且同學(xué)生一道克服它?！薄霸趯W(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)時,教師應(yīng)確保學(xué)生具有成功意識,并且不應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)成功的主要標志就是獲得全部正確的答案?！鶕?jù)這個原則,教師應(yīng)該使所有學(xué)生,特別是那些信心不足的學(xué)生認識到自己的進步,而且應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。”“如果學(xué)校能使所有的學(xué)生了解到教師希望他們努力探索和學(xué)習(xí),那么肯定幾乎所有學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)。而且,如果想讓學(xué)生成功地學(xué)習(xí),就應(yīng)該給他們上好最重要的一課,即讓他們相信能夠?qū)W會,學(xué)好。“教師應(yīng)為學(xué)生規(guī)定既具有挑戰(zhàn)性又能夠達到的學(xué)習(xí)任務(wù),并幫助學(xué)生取得成功?！?五)擴展課堂