畢業(yè)論文開題報告怎么寫及（4篇）

第畢業(yè)論文開題報告怎么寫及（4篇）時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，不妨把這些記錄下來，寫一份小結(jié)吧。那么一般小結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編為大伙兒帶來的4篇《畢業(yè)論文開題報告怎么寫及》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

開題報告的作用。篇一

進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

論文開題報告范文篇二

設計題目：畢業(yè)設計管理系統(tǒng)教師管理模塊的開發(fā)

學生姓名

學號

專業(yè)

計算機科學與技術

1、課題的目的意義：

畢業(yè)設計的管理是高校管理工作中的1項重要內(nèi)容。隨著高等教育教學改革的不斷深入，對于高校畢業(yè)設計管理的規(guī)范化。學化、信息化已成為目前面臨的重要課題。目前。很多高校的畢業(yè)設計管理還存在1些問題。例如：根據(jù)教學要求。通常學生在大學最后1年需要在外地進行實習。此時又面臨著畢業(yè)設計選題問題；另外，畢業(yè)設計完成時，論文的上交也存在困難。同時在做畢業(yè)設計的過程中。由于學生在外地，指導老師對學生的指導和交流也會遇到1些麻煩。要解決以上這些問題。1方面要提高管理員業(yè)務知識和管理水平；另1方面要充分利用現(xiàn)代科學技術，建立現(xiàn)代化的管理信息系統(tǒng)。近幾年來我國各大中專院校加快了信息化進程，基本上都建立了自己的校園網(wǎng)，這為我們系統(tǒng)的開發(fā)提供了必備的物質(zhì)基礎。

畢業(yè)設計管理系統(tǒng)它能很好的解決以上的問題，極大地便捷了學生和指導老師，顯著地提高了工作效率。而且通過本次設計可以讓學生更加熟練掌握軟件開發(fā)的1般過程，并對所學知識做1個全面的總結(jié)。

2、近年來國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

由于國外信息化進程比我國早210幾年，早在10幾年前就出現(xiàn)了許多優(yōu)秀畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，縱觀這些系統(tǒng)主要有以下幾個特點：1.先進性：實現(xiàn)網(wǎng)絡化，甚至1些著名院校都實現(xiàn)跨校訪問歷年畢業(yè)論文。2.通用性：各專業(yè)都能使用。3.方便性4.靈活性：題庫隨時更新。而我國進幾年業(yè)出現(xiàn)了1些系統(tǒng)但其通用性都比較差，大部分學校都沒有專門的服務器去維護只是在臨近畢業(yè)生選題時才向外開放，不能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。而甚至有些學?，F(xiàn)在還沒有畢業(yè)設計管理的網(wǎng)站，只是通過人工的選題方式進行選擇，使畢業(yè)設計失去了公平和效率。因此建立自己畢業(yè)設計管理系統(tǒng)可以使高校畢業(yè)設計管理效率更高，使其更加規(guī)范化。科學化和信息化，滿足教學和管理要求。

3、設計方案的可行性分析和預期目標：

系統(tǒng)的可行性研究主要包括：技術可行性、操作可行性等等。

技術可行性：為了方便交互式應用和數(shù)據(jù)的大型存儲，()畢業(yè)設計管理系統(tǒng)必須采用B-S框架模式而且支持大型的后臺數(shù)據(jù)庫，而Asp。net+SQLSERVER數(shù)據(jù)庫正好滿足了交互與大型存取兩方面?？梢娛褂肁sp。net畢業(yè)設計管理系統(tǒng)在技術上是可行的。

操作可行性：畢業(yè)設計管理系統(tǒng)是1個集成了選課。審核。學生與老師的交流的網(wǎng)站，用戶只要會上網(wǎng)就應該會使用本網(wǎng)站，網(wǎng)站各個部分都有說明和提示，引導用戶達到他們的目的。

預期目標：通過對畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的需求分析，分析其可行性及重要性，進而對系統(tǒng)的各個模塊進行分析、設計。教師和學生可在任何地方進行選題和申報課題。滿足外出實習學生的選課需求。

系統(tǒng)包括以下模塊：

1、用戶登錄模塊

2、教師用戶模塊

（1）修改個人信息。教師可以修改自己的個人信息（如：密碼、電話、電子郵箱等）；

（2）上報課題。教師根據(jù)專業(yè)的不同分別申報課題。此處應該有課題數(shù)目限制功能；

（3）課題管理。此功能實現(xiàn)教師對課題的管理，對于未評審和沒有通過評審的題目，可以作修改或刪除操作，而對于評審通過的題目，則只能做查看。

（4）學生選擇課題后，教師可以查看學生名單與聯(lián)系方式；

（5）設計期間教師可以和學生相互交流（文字和文件）；

（6）上報成績。完成教師上報學生成績的功能，其中成績分為指導教師成績、評閱教師成績、答辯成績，總成績自動計算。

（7）教師可以查看歷年課題等輔助功能。

3、管理員用戶模塊

（1）對教師的添加、刪除等功能；

（2）對學生的添加（e_cell文件導入）、刪除

（3）課題的審核管理

（4）其他維護系統(tǒng)運行的功能（如選題時間、選題專業(yè)的設置等等）；

開題論證的方法篇三

以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

如何寫選題報告篇四

一、課題研究的背景和意義

《數(shù)學課程標準》明確指出，“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展……”。無疑是這次“新課改”最基本的理念與最根本的追求，但是，幾年的“課改”實踐證明，我們的愿望不僅沒有達到，相反，學生的兩極分化似乎變得更加嚴重。在數(shù)學學習方面表現(xiàn)尤為明顯，無論是數(shù)學學習興趣還是數(shù)學學習能力，以前是在初中才有的現(xiàn)象，現(xiàn)在在小學階段已經(jīng)普遍存在，每學年接一個新班時，總會出現(xiàn)不同程度的兩極分化現(xiàn)象，并且隨著年級的升高，所學知識內(nèi)容的加深，這種現(xiàn)象會更突出。大多數(shù)一線教師感受最深的是，課堂上，能夠回答有點難度問題的學生不僅翻來覆去總是那么幾個人，并且數(shù)量也越來越少，合作學習小組事實上也只能依靠那么幾個人支撐。目前的新課程實施過程中，學生的水平參差不齊，課堂上，總會出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，并且有些學困生已有厭學情緒，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

國內(nèi)很多教師對后進生的轉(zhuǎn)化都有獨到見解，如楊光輝老師寫的，《轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”的點滴體會》根據(jù)“學困生”的心理特點，轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”。再如公丕剛老師寫的《談“學困生”轉(zhuǎn)化策略》從“學困生”的學習動機、學習情感、學習意志等方面轉(zhuǎn)化“學困生”都取得了良好的效果。國外如蘇霍姆林斯基對“學困生”也有很多的闡述。

因此，開展“小學數(shù)學兩極分化的成因與對策的研究”，是我們小學數(shù)學教學發(fā)展的整體需要，也是我們教師專業(yè)發(fā)展的需要。研究學生兩極分化的成因及對策，促使新課程在小學的順利實施，提高教育教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。為學困生解“困”，使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，走出兩極分化的枷鎖，讓每個孩子都爭當學習的主人。

二、課題研究的核心界定

1、分析造成學生數(shù)學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，教師根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容，使學生在數(shù)學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。

2、探討教師的教學過程與方法，分析學生數(shù)學學習兩極分化的主客觀因素，并由此改進教師的教學過程與方法，從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而適應新課程的教學。從而也培養(yǎng)了學生的自主能力和創(chuàng)新能力。

3、關注學生學習的過程與方法，關注學生的態(tài)度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發(fā)展。

4、通過兩極分化問題的`解決，實驗總結(jié)出小學數(shù)學有效學習的點滴經(jīng)驗，形成一套行之有效的高效的課堂教學模式。

三、研究目標

我們研究的目的是了解學生學習“兩極分化”形成的成因，總結(jié)出轉(zhuǎn)化“后進生”的一些可操作性的教學策略，探索出一套行之有效的縮小“兩極分化”的教學模式，從而更好地開展好對“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，幫助“后進生”進步，縮小差距，消除“兩極分化”的橫溝。本課題研究不側(cè)重于理論的新發(fā)展，重于將教育理論聯(lián)系教學實際，借助科學方法，以求得學生綜合能力的全面提高。

三、課題研究的基本內(nèi)容及研究策略

（一）關注學生，減少兩極分化

1、關注學生的學習基礎

素質(zhì)教育提出教學應面向全體學生，爭取人人學有所成。在我們民工子女較多的學校往往存在著一個很大問題——基礎差異。因此我們要從分析學生基礎開始入手，尊重學生原有的認知水平，動之以情，曉之以理，使每一個學生在基礎上找回學習的自信。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣是直接推動學生學好數(shù)學的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。且興趣不是天生的，它是在學習中逐漸培養(yǎng)

起來的。因此，我們要做的是在教學過程中應注重學生的生活體驗，設計一些生活情境，同時讓學生積極參與到我們設計的趣味教學活動中來，讓他們體會到學習的快樂。

3、關注身邊的每一位孩子

我記得李烈校長講過：作為一名數(shù)學教師，首先應該想到自己是教師，其次才是數(shù)學教師。教師要相信每一個孩子在不同層次上都會有發(fā)展，在不同方面都會有各自的才能，別讓自己的學生成為被遺忘的角落。

（二）、改進教學方法，緩解兩極分化

1、實施分層教學，尊重學生個體差異

教學是一個教與學雙邊的活動過程，若對不同層次的學生采用同一個要求，同一種教法，必將打擊學困生的積極性和主動性，其結(jié)果必然是兩極分化嚴重。所以，我們教師要學會在目標的確定、新知的探求、練習設計中要分層設計、區(qū)別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，讓不同層次的學生得到最大的收益。

2、調(diào)動學生思維參與，提高課堂效率

美國教育家彼德克萊恩說學習的三大要素是接觸、綜合分析、實踐參與。學生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本條件。那么如何調(diào)動學生的思維參與呢？我們要學會創(chuàng)設情境，學會巧妙的提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突；同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。學生參與的積極性高起來，課堂的教學效果也會跟著提高。

3、提高小組合作，發(fā)揮每位學生的作用

小組合作學習是新課程的一大亮點，它體現(xiàn)了教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的創(chuàng)新。小組合作有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。但在小組合作活動中，優(yōu)等生憑借敏捷的思維在小組中充當著核心人物，而那些基礎較差，思維較慢的學困生，只能在邊上默默無語。因此，我們教師應根據(jù)學習內(nèi)容，合理分工小組成員，讓每一位學生都能意識到自己在活動中的重要性，讓學困生也學有所獲。

（三）、完善教學評價，從新認識兩極分化

1、尊重每一個學生，堅持多元評價

教師衡量學生智能的標準不能太單一。多元智能理論分析：有些學生可能語言智能不突出，但運動智能非常出色，有些學生可能數(shù)理

邏輯智能不突出，但音樂智能非常出色。作為教師，我們不能簡單地以語文、數(shù)學考試成績?nèi)ズ饬繉W生。教師要了解學生的差異，承認學生的差異，從多種角度、積極的心態(tài)去認識學生。

2、評價要因人而異，給學困生創(chuàng)造成功的機會

我們對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點，不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價看到自己。

（四）改善學習環(huán)境，驅(qū)除兩極分化

1、用愛營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境

學生到學校不僅是要學習文化知識，他們還有多種需要，包括情感交流的需要，特別是農(nóng)民工子女和家庭環(huán)境較差，學習有困難的孩子，要給予他們特別的愛，要幫助和鼓勵他們自強自立。在校內(nèi)，班級里為他們營造愉快的氛圍，在學習方法上多給予指導。促使他們在班集體中建立自信，找到溫暖的感覺。

2、家校互動，還孩子一個愉快的環(huán)境

學校和家庭教育是學生學習的兩個重要環(huán)境。對于農(nóng)村學生來說，家庭教育環(huán)境尤為重要。農(nóng)村民工家長有的長期外出打工，有的忙于工作根本無暇顧及孩子的學習，有的家長在家庭管理上過分的放任自流……長期以來，對學生的身心發(fā)展造成了不良影響。因此，我們教師也要積極的采取措施，力所能及的要家長改變一些教育觀念：多關心孩子的學習，多關注孩子的成長。還給孩子一個愉快的學習生活環(huán)境。

四、課題研究的創(chuàng)新點：

縮小小學數(shù)學兩極分化的對策：培養(yǎng)學生良好的學習興趣、建立良好而和諧的師生關系、強化教師與學生家長的信息溝通。

五、課題的研究方法

1、調(diào)查分析法：采取問卷方法調(diào)查學生喜愛的課堂教學形式課堂教學效果反饋。

2、經(jīng)驗總結(jié)法：對每一階段、每一過程的實施情況作好記載，寫出相應的總結(jié)材料，以點帶面。

3、行動研究法：教師通過學情調(diào)查分析、教學方法、手段、練習的設計分層教學等途徑進行課題研究。

4、同時在研究中還輔之以文獻研究、案例研究等方法，確保本課題得以高效地實施。

六、課題研究的實施步驟、計劃

（一）、前期準備階段（2013年9月至2013年10月）：

進行課題論證和課題的研究設計，包括查閱資料，選擇研究方法。

（二）、調(diào)研階段（2013年11月至2013年12月）：

調(diào)查后進生在學習過程中碰到的困難；調(diào)查先進生優(yōu)良的學習方法和經(jīng)驗；建立后進生檔案；

（三）、實施階段（2014年1月至2014年6月）：

１、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，找出兩極分化現(xiàn)象的成因和導致部分學生數(shù)學成績滑坡的