初一生物期中考試反思范文

初一生物期中考試反思范文初一生物期中考試反思范文（精選2篇）

初一生物期中考試反思范文篇1

篇一

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,看著試卷，這次考試，給了我許多的感慨和反思;這次考試，也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足，下學(xué)期該如何改正。

第一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。平常工作里面還有自私的表現(xiàn)、懶散的行為，所以我要加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高自己遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性;加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增加教書(shū)育人的本事。老師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必需明確師德規(guī)范要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德熟悉，豐富道德情感，樹(shù)立道德抱負(fù)和道德信念，堅(jiān)決道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素養(yǎng)，成為一個(gè)品德高尚的人民老師。

其次，還需進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂小組建設(shè)。高效課堂學(xué)習(xí)的高效與否，在很大程度上取決于小組建設(shè)的勝利與否。沒(méi)有一個(gè)組織規(guī)范、分工明確、分散力強(qiáng)的小組，就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面進(jìn)展。在組織都沒(méi)有健全的狀況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習(xí)不但沒(méi)法做到高效，甚至比傳統(tǒng)課堂還低效。小組建設(shè)，我還必需得進(jìn)一步細(xì)化，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)我還得進(jìn)一步加強(qiáng)。

第三，還需進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編制的研討。由于我對(duì)導(dǎo)學(xué)案理解得不夠深刻，導(dǎo)學(xué)案編制的不夠合理，使得同學(xué)成天為了應(yīng)付導(dǎo)學(xué)案而苦惱。任何的學(xué)習(xí)必需是愛(ài)好第一，假如我們的導(dǎo)學(xué)案在同學(xué)眼中假如不是可愛(ài)的、好玩的、能帶來(lái)歡樂(lè)的，而是面目可憎的每課都得做的習(xí)題集，那么自主學(xué)習(xí)就會(huì)走樣，甚至連正常的學(xué)習(xí)都會(huì)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

第四、還需進(jìn)一步提高對(duì)課改的熟悉。此次期中復(fù)習(xí)，由于我第一年月生物，沒(méi)有什么閱歷，我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請(qǐng)教。都說(shuō)其次章《生物的遺傳和變異》很重要，我對(duì)比前兩年縣市教研室出的期中考試題分析，發(fā)覺(jué)這一章出的題分值在百分之五十左右。于是，我加大了這一章的復(fù)習(xí)，而對(duì)其他內(nèi)容則放松了要求。最終的考試結(jié)果證明，用老師的主觀閱歷和推斷來(lái)代替同學(xué)的思索是要不得的。我們對(duì)課改的熟悉還需進(jìn)一步提高。雖然平常我們注意了培育同學(xué)的力量，在努力踐行課改，但一到關(guān)鍵時(shí)候，我們還是不自覺(jué)的用自己的閱歷去指揮同學(xué)，忽視同學(xué)的思索，甚至不要同學(xué)思索。

通過(guò)這次考試，我進(jìn)一步的熟悉到，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師，才能教出有思想的同學(xué)。

篇二

上學(xué)期同學(xué)的成果還不是很穩(wěn)定。這次成果比上次考試成果平均分?jǐn)?shù)低了許多,但此次考試同學(xué)的總體素養(yǎng)比期中有了些進(jìn)步。

一、同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量方面的優(yōu)勢(shì)：

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)特殊是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)記憶、運(yùn)用還可以，這類題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯(cuò)。

2.從試驗(yàn)分析題的層面看，絕大多數(shù)同學(xué)在理解試驗(yàn)的基本內(nèi)容，把握對(duì)比試驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠堅(jiān)固，所以填圖題3、4題的大體狀況不如預(yù)想的抱負(fù)。(主要表現(xiàn)在答案填錯(cuò)位置，還有半塊答案，還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象)

3.同學(xué)把握課文內(nèi)容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是只極了輪廓，到詳細(xì)題上，1題沒(méi)有變化，2題稍有變化就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象，可見(jiàn)還是不能將書(shū)本學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。

二、普遍存在的問(wèn)題：

1.同學(xué)發(fā)散題做得不好，看得出同學(xué)學(xué)東西不夠敏捷，老師教的方法始終不能敏捷運(yùn)用。

2.存在問(wèn)題最多的是填圖試驗(yàn)題，可見(jiàn)同學(xué)有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時(shí)間一長(zhǎng)還不愿花時(shí)間復(fù)習(xí)，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3.部分同學(xué)還是心浮氣燥，如按要求答題，有許多同學(xué)明明是會(huì)的，但確消失答錯(cuò)題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒(méi)有參與過(guò)這么正式的考試，于是緊急，許多同學(xué)明明答的不過(guò)，由于遺忘寫名字考號(hào)班級(jí)，最終只能按0分處理。

三、今后教學(xué)的努力方向：

1.讓生物更貼近生活，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度有凹凸，熟悉事物的度有深淺，我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式，一個(gè)框架，肯定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，詳細(xì)化，生活化。只有同學(xué)感覺(jué)生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科，簡(jiǎn)潔易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開(kāi)放，我們要鼓舞同學(xué)多途徑同學(xué)物，搜集處理來(lái)自四周八方多種途徑的生物學(xué)信息，并樂(lè)觀整理與積累，這樣才能讓同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)問(wèn)廣博，超越自我，超越書(shū)本，擺脫現(xiàn)在老師講，同學(xué)聽(tīng)，且如聽(tīng)天書(shū)一般，不僅僅是由于同學(xué)缺乏肯定的廣博的學(xué)問(wèn)，還缺乏日常的生活學(xué)問(wèn)。所以老師往往疲于解釋一些日?；靖拍?，等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了，這樣為了同學(xué)的學(xué)習(xí)能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習(xí)的時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)學(xué)問(wèn)敏捷性的把握可能有肯定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問(wèn)題放在課前解決，督促同學(xué)更好的預(yù)習(xí)，上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深化講解，再針對(duì)同學(xué)把握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固，做到課上問(wèn)題課上解決，且真正做到有效性。

2.連續(xù)關(guān)注同學(xué)的非智力因素。如正確的讀書(shū)習(xí)慣、審題習(xí)慣。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊急，沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查同學(xué)對(duì)上節(jié)學(xué)問(wèn)的把握性的總體狀況，練習(xí)也多是課下同學(xué)自做，往往就消失抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要支配好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問(wèn)詢問(wèn)同學(xué)的理解記憶狀況。還要充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的力氣，爭(zhēng)取有整體提高。

總之，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的提升，又要抓平常的積累;既要抓新授，又要抓復(fù)習(xí)。無(wú)管困難多大，只有多想方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能真地提高教學(xué)素養(yǎng)。

初一生物期中考試反思范文篇2

篇一

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,看著試卷，這次考試，給了我許多的感慨和反思;這次考試，也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足，下學(xué)期該如何改正。

第一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。平常工作里面還有自私的表現(xiàn)、懶散的行為，所以我要加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高自己遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性;加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增加教書(shū)育人的本事。老師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必需明確師德規(guī)范要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德熟悉，豐富道德情感，樹(shù)立道德抱負(fù)和道德信念，堅(jiān)決道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素養(yǎng)，成為一個(gè)品德高尚的人民老師。

其次，還需進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂小組建設(shè)。高效課堂學(xué)習(xí)的高效與否，在很大程度上取決于小組建設(shè)的勝利與否。沒(méi)有一個(gè)組織規(guī)范、分工明確、分散力強(qiáng)的小組，就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面進(jìn)展。在組織都沒(méi)有健全的狀況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習(xí)不但沒(méi)法做到高效，甚至比傳統(tǒng)課堂還低效。小組建設(shè)，我還必需得進(jìn)一步細(xì)化，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)我還得進(jìn)一步加強(qiáng)。

第三，還需進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編制的研討。由于我對(duì)導(dǎo)學(xué)案理解得不夠深刻，導(dǎo)學(xué)案編制的不夠合理，使得同學(xué)成天為了應(yīng)付導(dǎo)學(xué)案而苦惱。任何的學(xué)習(xí)必需是愛(ài)好第一，假如我們的導(dǎo)學(xué)案在同學(xué)眼中假如不是可愛(ài)的、好玩的、能帶來(lái)歡樂(lè)的，而是面目可憎的每課都得做的習(xí)題集，那么自主學(xué)習(xí)就會(huì)走樣，甚至連正常的學(xué)習(xí)都會(huì)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

第四、還需進(jìn)一步提高對(duì)課改的熟悉。此次期中復(fù)習(xí)，由于我第一年月生物，沒(méi)有什么閱歷，我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請(qǐng)教。都說(shuō)其次章《生物的遺傳和變異》很重要，我對(duì)比前兩年縣市教研室出的期中考試題分析，發(fā)覺(jué)這一章出的題分值在百分之五十左右。于是，我加大了這一章的復(fù)習(xí)，而對(duì)其他內(nèi)容則放松了要求。最終的考試結(jié)果證明，用老師的主觀閱歷和推斷來(lái)代替同學(xué)的思索是要不得的。我們對(duì)課改的熟悉還需進(jìn)一步提高。雖然平常我們注意了培育同學(xué)的力量，在努力踐行課改，但一到關(guān)鍵時(shí)候，我們還是不自覺(jué)的用自己的閱歷去指揮同學(xué)，忽視同學(xué)的思索，甚至不要同學(xué)思索。

通過(guò)這次考試，我進(jìn)一步的熟悉到，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師，才能教出有思想的同學(xué)。

篇二

上學(xué)期同學(xué)的成果還不是很穩(wěn)定。這次成果比上次考試成果平均分?jǐn)?shù)低了許多,但此次考試同學(xué)的總體素養(yǎng)比期中有了些進(jìn)步。

一、同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量方面的優(yōu)勢(shì)：

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)特殊是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)記憶、運(yùn)用還可以，這類題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯(cuò)。

2.從試驗(yàn)分析題的層面看，絕大多數(shù)同學(xué)在理解試驗(yàn)的基本內(nèi)容，把握對(duì)比試驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠堅(jiān)固，所以填圖題3、4題的大體狀況不如預(yù)想的抱負(fù)。(主要表現(xiàn)在答案填錯(cuò)位置，還有半塊答案，還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象)

3.同學(xué)把握課文內(nèi)容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是只極了輪廓，到詳細(xì)題上，1題沒(méi)有變化，2題稍有變化就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象，可見(jiàn)還是不能將書(shū)本學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。

1.同學(xué)發(fā)散題做得不好，看得出同學(xué)學(xué)東西不夠敏捷，老師教的方法始終不能敏捷運(yùn)用。

2.存在問(wèn)題最多的是填圖試驗(yàn)題，可見(jiàn)同學(xué)有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時(shí)間一長(zhǎng)還不愿花時(shí)間復(fù)習(xí)，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3.部分同學(xué)還是心浮氣燥，如按要求答題，有許多同學(xué)明明是會(huì)的，但確消失答錯(cuò)題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒(méi)有參與過(guò)這么正式的考試，于是緊急，許多同學(xué)明明答的不過(guò)，由于遺忘寫名字考號(hào)班級(jí)，最終只能按0分處理。

三、今后教學(xué)的努力方向：

1.讓生物更貼近生活，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度有凹凸，熟悉事物的度有深淺，我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式，一個(gè)框架，肯定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，詳細(xì)化，生活化。只有同學(xué)感覺(jué)生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科，簡(jiǎn)潔易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開(kāi)放，我們要鼓舞同學(xué)多途徑同學(xué)物，搜集處理來(lái)自四周八方多種途徑的生物學(xué)信息，并樂(lè)觀整理與積累，這樣才能讓同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)問(wèn)廣博，超越自我，超越書(shū)本，擺脫現(xiàn)在老師講，同學(xué)聽(tīng)，且如聽(tīng)天書(shū)一般，不僅僅是由于同學(xué)缺乏肯定的廣博的學(xué)問(wèn)，還缺乏日常的生活學(xué)問(wèn)。所以老師往往疲于解釋一些日?；靖拍?，等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了，這樣為了同學(xué)的學(xué)習(xí)能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習(xí)的時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)學(xué)問(wèn)敏捷性的把握可能有肯定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問(wèn)題放在課前解決，督促同學(xué)更好的預(yù)習(xí)，上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深化講解，再針對(duì)同學(xué)把握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固，做到課上問(wèn)題課上解決，且真正做到有效性。

2.連續(xù)關(guān)注同學(xué)的非智力因素。如正確的讀書(shū)習(xí)慣、審題習(xí)慣。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，只能教，但是后期鞏固