《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。2、品味平淡樸實(shí)的文字,分析細(xì)節(jié)和對(duì)比的內(nèi)容。3、感受母子情深，愛(ài)惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：1．作者母親母愛(ài)的特殊性

2．合歡樹(shù)的象征意義教學(xué)難點(diǎn)：“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)安排：2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)：第一學(xué)時(shí)：熟悉作者理解文體（借助課本《當(dāng)代散文的小與大》）誦讀領(lǐng)悟，批文入情第二學(xué)時(shí)：把握核心句，合作討論學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)：第一學(xué)時(shí)：教學(xué)重、難點(diǎn)：感受文中母親對(duì)兒子真切的關(guān)愛(ài)和用心良苦。一、自主感悟：1、走近作者：史鐵生，1951年1月4日出生于北京，出名小說(shuō)家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭碰到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。在相稱長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的協(xié)助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說(shuō)）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）等等。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多個(gè)全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。某些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。12月31日凌晨3點(diǎn)46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院急救無(wú)效逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。2、預(yù)習(xí)：閱讀《秋天的懷念》，理解合歡樹(shù)的常識(shí)。二、感知課文：1、閱讀第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？（A）2、作者筆下描繪的母親是一種如何的形象？（先篩信息，再歸納）（B）語(yǔ)言描寫：肖像描寫：行為動(dòng)作：心理描寫：母親的形象：3、而作者對(duì)于母親又是什么態(tài)度？你能理解他的體現(xiàn)嗎？（B）三、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、朗誦下列句子，說(shuō)說(shuō)把重音放在哪幾個(gè)詞上，才干充足體現(xiàn)人物的思想感情。（加“·”）⑴（母親）到處找大夫，探詢偏方，花諸多錢。⑵母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神哪！”2、課文寫母親對(duì)合歡樹(shù)由沒(méi)心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，體現(xiàn)了母親如何的心理變化？課后反思：附資料鏈接：一秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)忽然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“據(jù)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@樣說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻始終都不懂得，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出哀求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是樂(lè)意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她愉快得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕快準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一種……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)尚未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……二他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜'，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，體現(xiàn)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男??！耘f苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒蕪地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)本身所處境遇的警醒和關(guān)心?！A語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞《合歡樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1、理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。2、感受兒子對(duì)于母親無(wú)盡的懷念和深深的愧疚。教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。學(xué)法指導(dǎo)：合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程：一、合作交流：1、合歡樹(shù)，落葉喬木，夏天開(kāi)紅色的花。得名由來(lái)：對(duì)稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。它的名字蘊(yùn)含了吉祥意。作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心哺育它的過(guò)程？2、文章寫母親為主，合歡樹(shù)為輔，命題為“合歡樹(shù)”適宜嗎？3、我為什么回避始終想看的合歡樹(shù)？4、文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要體現(xiàn)什么？這種寫法的特點(diǎn)和效果是什么？5、寫作特點(diǎn)：心理描寫對(duì)比手法行文簡(jiǎn)潔語(yǔ)言樸素自然6、結(jié)束語(yǔ)：有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語(yǔ)言，它們無(wú)法變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的但愿與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)??！疯F生二、達(dá)標(biāo)測(cè)試：琢磨下列句子所包含的感情。⑴母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、探詢偏方那樣，抱了但愿。⑶如何理解“人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲哀也成享有?！钡暮x。課后反思《合歡樹(shù)》答案第一學(xué)時(shí)二、感知課文：1、作文競(jìng)賽（十歲那年）“我”雙腿殘廢后（二十歲）（1）給“我”治?。?）激勵(lì)“我”好好寫作（3）為“我”借書、推“我”去看電影2、1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段母親：“年輕”“聰穎”“最佳看”——熱愛(ài)生活“做裙子”2）、我生病后（二十歲）第二、三段“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，探詢偏方，花諸多錢，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。”（動(dòng)作描寫）“每一回都虔誠(chéng)地抱著但愿”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么懂得會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫）“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫）“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫）母親的形象：“我”l0歲時(shí)的母親，年輕美麗聰穎有活力，自信、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。她熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。我病后，母親盡心極力，無(wú)私犧牲，堅(jiān)持執(zhí)著為我治病。內(nèi)心在但愿——失望（絕望）——但愿的交替中掙扎。為兒子操心勞力，對(duì)兒子安慰、摯愛(ài)以及激勵(lì)，為兒子謀求精神的支柱，但愿重新燃起兒子生活的信心，兒子幾乎成了她生活的唯一。母親背著沉重的精神重負(fù)、人生責(zé)任，還貴重地保存了一絲愛(ài)美愛(ài)生活的天性，移栽合歡樹(shù)。3、十歲：“我”倔強(qiáng)，慪氣（“掃興”、“故意笑”、“裝作”）二十歲：“我”對(duì)于治病喪失信心、絕望，不理解母親的苦心：“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”（語(yǔ)言描寫）“我倒沒(méi)太膽怯，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）三十歲：深深的懷念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛(ài)的偉大，理解母親的苦心：母親：早逝“心里太苦”“受不住”“我”：小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名三、達(dá)標(biāo)測(cè)試：略第二學(xué)時(shí)合作交流1、合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒子的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和哺育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。它既是無(wú)私母愛(ài)的象征，又是著生命的頑強(qiáng)、意志的堅(jiān)定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。2、合歡樹(shù)是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛(ài)對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹(shù)是母親親手栽下的，是母親親自料理過(guò)的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛(ài)。母親雖已逝去，而合歡樹(shù)仍在健康生長(zhǎng)，“年年都開(kāi)花，長(zhǎng)得跟房子同樣高了”，暗喻著母愛(ài)長(zhǎng)青，母愛(ài)永恒。它牽系著史鐵生母子之間的深情，作者以合歡樹(shù)為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。合歡樹(shù)是作者有關(guān)母親的記憶的象征物．是對(duì)母親的回想的寄托物．是作者寫此文體現(xiàn)對(duì)母親的懷念的憑借物。如此說(shuō)來(lái)．文章以“合歡樹(shù)”為題應(yīng)陔是合情合理的。3、當(dāng)人們提及合歡樹(shù)時(shí)我“心里一陣抖”，足以令人感受到作者內(nèi)心深處對(duì)母親的懷念，他事實(shí)上情系“合歡”，情系母親，只是由于膽怯觸物傷懷，才不肯直面合歡樹(shù)而已。合歡樹(shù)承載了母親的關(guān)愛(ài)和但愿，如今，樹(shù)已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。