20小壁虎借尾巴 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20小壁虎借尾巴公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)20小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬"等7個(gè)生字；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途；學(xué)習(xí)用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)出它們不把尾巴借給小壁虎的原因。

3.感受大自然中生物的神奇；知道與別人交流時(shí)要有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊"等12個(gè)生字和戶(hù)字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁；學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬”等7個(gè)生字。

2.通過(guò)多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字。2.在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)?.....所以......"說(shuō)出它們不把尾巴借給小壁虎的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫《看圖畫(huà)、猜字音》，師出示小壁虎圖，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“壁虎”二字。

2.用以上方法猜猜這個(gè)詞語(yǔ)讀什么（出示墻壁圖）生猜，師補(bǔ)充說(shuō)明：這兩個(gè)字都是形聲字，很久以前的墻都是用泥土壘成的，所以“墻壁"這兩字里都有土字。用形聲字形旁表義的特點(diǎn)理解字義，也是一種識(shí)字的好方法。

3.揭示課題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小壁虎的童話故事。齊讀課題《小壁虎借尾巴》。

4.想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)109頁(yè)，自由讀課文。二、初讀課文，識(shí)記生字

1.初讀課文，教師出示讀書(shū)要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助圖畫(huà)大膽猜一猜它的讀音。

2.認(rèn)讀生字出示：墻壁蚊咬斷您撥甩趕房傻爬轉(zhuǎn)（1）讀準(zhǔn)字音（自由讀指名讀）（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）識(shí)記生字引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。①借助圖畫(huà)猜字音、字義識(shí)記“墻”"壁”②“蚊咬趕房轉(zhuǎn)"可利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形，理解字義。③“撥甩”在借助圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓生演示動(dòng)作，并聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展識(shí)記。（4）出示詞語(yǔ)卡片，小老師領(lǐng)讀，男女生賽讀。

三、再讀課文，整體感知

小壁虎為什么借尾巴？它都向誰(shuí)去借尾巴？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文。四、細(xì)讀課文，讀中體會(huì)

（一）引讀課文一、二自然段

1.一生讀第一、二自然段，其他同學(xué)看第一幅圖。

2.生回答小壁虎為什么借尾巴。

3.生做動(dòng)作理解“一掙"的意思，師指導(dǎo)讀好“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話。

（二）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段

1.生自由讀三、四、五自然段。

2.小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？（出示課文三、四、五幅插圖）

3.練習(xí)說(shuō)話（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話）生邊說(shuō)師邊板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子

4.它們把尾巴借給小壁虎了嗎？（1）一生讀課文第三自然段（2）小壁虎向小魚(yú)借尾巴，它說(shuō)了什么？（兩生讀）（3）從小壁虎的語(yǔ)言中，你們可以看出這是一只什么樣的小壁虎？從哪些詞語(yǔ)中可以看出它很有禮貌？（師范讀，生練讀）（4）小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)“撥水"）生加上動(dòng)作再讀這句話。（5）如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)會(huì)怎樣？請(qǐng)用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)不借給小壁虎尾巴的原因。（6）分角色朗讀

5.沒(méi)有借到尾巴小壁虎多么難過(guò)呀，但是它不灰心，繼續(xù)爬呀爬，看見(jiàn)了---老牛（1）生自由讀第四自然段（2）電腦出示圖文結(jié)合圖（3）用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，同桌互相練讀（分角色朗讀）（4）找兩生試讀（師指導(dǎo)：讀老牛的話時(shí)，聲音要低沉些）（5）老牛伯伯為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎？用“因?yàn)?.....所以......"練習(xí)說(shuō)話。師隨機(jī)板書(shū)“趕蠅子”

6.小壁虎繼續(xù)爬呀爬，它多么希望有合適的尾巴借給它呀！這次它碰到了燕子。

（1）生自由讀第五自然段（2）出示第五幅插圖，理解“房檐下"。（3）出示對(duì)話，讓學(xué)生分角色讀。（4）看圖理解詞語(yǔ)“掌握方向”，師板書(shū)（5）兩生上臺(tái)表演小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。（6）同學(xué)們，小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)有借到，因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏锰?，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，小燕子要用尾巴掌握方向。（師邊總結(jié)邊完善板書(shū)）

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。（1）齊讀第七自然段（2）小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新的尾巴非常高興，再讀最后一句。（3）師簡(jiǎn)介：小壁虎的尾巴有再生功能。這是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)有一種激素，這種激素可以讓斷了的尾巴再長(zhǎng)出新的來(lái)，科學(xué)家稱(chēng)它為生長(zhǎng)素。（4）同學(xué)們它的尾巴是很快長(zhǎng)出來(lái)的嗎？教師出示句子：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。生齊讀，師續(xù)說(shuō)：小壁虎還可能爬過(guò)一座座高山，爬過(guò)一片片草原，爬了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，它的新尾巴才長(zhǎng)了出來(lái)。

五、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好漢字

1.出示帶田字格的“爬"字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它在田字格中的位置。

2.教師出示“爬”字的動(dòng)態(tài)筆順，讓學(xué)生書(shū)空。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。（配上古箏輕音樂(lè)）

4.生邊寫(xiě)生字，師提示：寫(xiě)字要一筆一畫(huà)認(rèn)真去寫(xiě)，才能把字寫(xiě)工整。