《熱愛生命》教學實錄及點評

《熱愛生命》教學實錄及點評01一、導入新課三、整體感知內容二、檢查預習情況（學生自由發(fā)言）目錄03020405（板書：態(tài)度為什么如何對待）五、深入研讀課文（合作探究）四、分析兩個論據(jù)（兩個事例）參考內容目錄070608一、導入新課一、導入新課師：先給大家講一個真實的故事。1999年，在貴州省一個偏僻的小山村，一個只有一條腿的男子，從山溝的溶洞里，救出了險些被洪水沖走的一對父子。父子倆非常感激他，說：“你缺一條腿，走路多不方便啊！以后如果有什么困難，我們一定會幫助你的?！边@位殘疾的男子笑了笑說：“我雖然少了一條腿，但我還有一雙手?！币弧胄抡n一年后，殘疾男子把自己親手種的五百多棵價值一千多元的果樹，全部送給了那對父子。村里的人敬佩地說：“真是一個身體殘疾卻非常有愛心的人！”這位殘疾的男子就是我的朋友——（）今天我們就來學習他寫的一篇散文《熱愛生命》（板書課題）二、檢查預習情況（1）走近作者（抽一名學生讀）（1）走近作者（抽一名學生讀）投影：作者簡介（請同學們快速閱讀課后閱讀提示中“作者簡介”部分）（2）生字詞（請學生先自己讀，再抽一名學生讀）三、整體感知內容三、整體感知內容師：同學們已經預習了這篇文章，下面請同學們談談你對這篇文章的第一印象。（學生自由發(fā)言）（學生自由發(fā)言）師：誰來總結一下作者的寫作思路？（先談自己對生命的態(tài)度，再談作者為什么會有這樣的態(tài)度，最后告訴讀者我們應如何對待生命）（板書：態(tài)度為什么如何對待）（板書：態(tài)度為什么如何對待）師：從作者的寫作思路我們可以看出這是一篇議論文。論點就是作者對生命的態(tài)度。那么論據(jù)就是作者列舉的兩個事例。下面我們來找論據(jù)?？凑l找的又快又準。（學生速讀課文找論據(jù)）四、分析兩個論據(jù)（兩個事例）1、喬布斯的事例1、喬布斯的事例師：誰來給大家讀一下喬布斯的事例？（抽一名學生讀）其他同學邊聽邊思考：喬布斯對待生命的態(tài)度是什么？從哪些詞語或句子可以看出來？（學生自由發(fā)言）師總結：喬布斯是一個成功者，他對待生命的態(tài)度是熱愛生命，他養(yǎng)尊處優(yōu)，但他并沒有因此而浪費生命，他抓住每一個能利用的時間來創(chuàng)造價值。尤其是他病重之時更是用他超人的毅力來過好每一天。1、喬布斯的事例真是“時光太寶貴了，時不待我?！卑?！我們每個人都應該像喬布斯一樣熱愛生命。因為生命是我們擁有的一切的基礎。如果我們不熱愛生命，那我們就會失去一切。因此我們每個人都應該像喬布斯一樣用每一天的時間去創(chuàng)造價值。這樣我們才能實現(xiàn)我們的夢想。才能擁有美好的人生。才能活得有價值有意義。2、杰克倫敦的事例2、杰克倫敦的事例師：第二個事例誰來給大家讀一下？（抽一名學生讀）其他同學邊聽邊思考：杰克倫敦對待生命的態(tài)度是什么？從哪些詞語或句子可以看出來？（學生自由發(fā)言）師總結：杰克倫敦是一個苦難者，他曾是一個貧窮的淘金者而且又是一個只有一條腿的殘疾人。但他并沒有因此而放棄他的夢想——去淘金。他每天都在瘋狂地挖金礦。2、杰克倫敦的事例在他不懈的努力下終于實現(xiàn)了他的夢想——淘到了金子。他雖然是一個貧窮的淘金者而且又是一個只有一條腿的殘疾人。但他卻用頑強的毅力和熱愛生命的精神譜寫了一首生命的贊歌。我們每個人都應該像杰克倫敦一樣熱愛生命。因為生命是我們擁有的一切的基礎。如果我們不熱愛生命，那我們就會失去一切。因此我們每個人都應該用每一天的時間去創(chuàng)造價值。這樣我們才能實現(xiàn)我們的夢想。才能擁有美好的人生。才能活得有價值有意義。五、深入研讀課文（合作探究）五、深入研讀課文（合作探究）師：通過兩個事例我們了解了作者對生命的態(tài)度以及作者為什么會有這樣的態(tài)度。那么我們應該如何去對待生命呢？請同學們結合自己的體驗與感悟談談大家的看法。（小組討論后抽代表發(fā)言）生1：我要像喬布斯一樣熱愛生命。因為只有愛惜身體才能創(chuàng)造價值活得精彩有價值有意義！生2：我要像杰克倫敦一樣頑強拼搏！因為只有珍惜時間才能創(chuàng)造輝煌！五、深入研讀課文（合作探究）生3：我要像海倫凱勒一樣珍惜每一天！因為這樣的人生才會充實而精彩！生4：我要像奧斯特洛夫斯基一樣用微笑面對每一天！因為只有微笑著面對生活中的挫折與困難才能活得精彩！師總結：同學們的發(fā)言都很好！每一個同學都對生命有著自己獨到的見解！只要同學們在今后的學習和生活中能積極發(fā)揚這種精神那么大家的人生一定會充實而精彩！老師相信大家一定能做得到！加油！努力！五、深入研讀課文（合作探究）老師相信大家一定行！努力！加油！努力！相信自己一定能行！自己一定要行！自己一定要行！相信自己相信自己相信自己相信自己！參考內容（多媒體展示：兩幅瀑布掛圖的投影）（多媒體展示：兩幅瀑布掛圖的投影）師：我們知道“自古以來不缺乏寫瀑布的名句佳篇。你能聯(lián)想起寫瀑布的名句嗎？（生分別背誦了“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！焙汀帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǘ嗝襟w展示：兩幅瀑布掛圖的投影）師：看來大家積累的詩句真不少。的確，從古至今我們積累了寫瀑布的名句。那你是否過山中的一棵小樹呢？瀑布我們雖然都曾熟視無睹，但我們還是由它引發(fā)了對生活的思考，也許我們就可借用蘇軾的詞：“誰見幽人獨往來？”在這物是人非的世界中還有另一奇景——“木”如見！也許這里的樹成就了我們有共同見解的人！這里有三幅關于樹的畫面，請你選擇其中的一幅，用一句話或一個詞概括出你對這棵樹的印象。（生分別描述了自己的印象）二、初讀二、初讀師：有一位同學讀了《春江花月夜》這首詩后，就對其中一棵樹產生了濃厚的興趣。這棵樹就是——（生齊答）梨花樹。二、初讀師：好！我們就隨著張若虛的筆觸，去看那梨花樹的“真面目”！現(xiàn)在大家請自讀詩歌的第一段。你對那棵梨花樹的初步印象是什么？請你試著描述出來。（注意文中的哪些詞可表現(xiàn)你的印象的？）（生分別描述了自己的印象）（生分別描述了自己的印象）師：大家描述的各不相同，但都離不開一個“美”字。的確，梨花很美！它開得如此——（生齊答）爛漫！師：好！你能找出詩中哪些句子寫出了梨花的美？師：好！你能找出詩中哪些句子寫出了梨花的美？（生分別找出了“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁?！焙汀霸抡栈纸运砌薄钡染渥樱煟汉茫∧隳芙忉屢幌逻@些句子的意思嗎？（生分別解釋了這些句子的意思）（生分別解釋了這些句子的意思）師：看來大家對詩歌的意思有了初步的了解。你能試著讀出詩中的“美”嗎？好！老師和大家一起來試著讀一下，男女生分開讀，前一句由男生讀，后一句由女生讀，全班再把第一段讀一下。（朗讀中有的同學能夠自己發(fā)現(xiàn)問題。）（針對朗讀情況做了指導和講解。）三、品讀三、品讀師：同學們讀得很好！看來大家對詩歌的“美”有了更深刻的認識。那詩中的“美”僅僅是指梨花的美嗎？還有沒有其他的“美”呢？請同學們再品讀詩歌其他內容來討論。（討論熱烈。）三、品讀生：（代表）詩中的“美”不僅僅是指梨花的美！還有其他的美——“明月復流水”“綠蟻新醅酒”和詩人引發(fā)的美和主題所散發(fā)出的美！三、品讀師：好！你談到了詩人引發(fā)的美和主題所散發(fā)出的美。你能具體解釋一下嗎？生：（代表）詩人引發(fā)的美指的是詩人的情感美。詩人對離別的人的思念和祝福。主題所散發(fā)出的美指的是詩人對人生的思考和感悟。詩人對人生的短暫和宇宙的永恒的思考。三、品讀師：好！大家對詩歌的理解很深刻！的確，詩人通過這首詩不僅贊美了梨花的美，還贊美了人生的美和情感的美?，F(xiàn)在我們試著來分析一下詩歌中詩人所抒發(fā)的情感。請大家齊讀詩歌的第二段。（生齊讀）詩歌中詩人抒發(fā)了自己的情感，大家能找出抒發(fā)詩人情感的句子嗎？請同學們試著來寫一寫。可以是大家的話也可以引用其他名人的話。三、品讀可以是優(yōu)美抒情的也可以是發(fā)人深思的。（學生們都積極的討論并試著寫作）好！誰來讀一下？請第一組代表先來！大家鼓掌。（一組同學朗誦了自己的文字。）請二組同學來讀一下自己的文字。（二組同學朗誦了自己的文字。）請三組同學來讀一下自己的文字。（三組同學朗誦了自己的文字。）請四組同學來讀一下自己的文字。（四組同學朗誦了自己的文字。）大家的思路已經打開了！三、品讀那我們就根據(jù)大家的理解，自己選擇其中一句或一段詩句，去描述詩人所抒發(fā)的情感美。