學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

2022學(xué)困生幫扶工作總結(jié)〔通用6篇〕學(xué)困生幫扶工作總結(jié)1學(xué)生是有個體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長也管不到位，給我的教學(xué)帶來了極大的艱難，他們的成績提高得慢。針對這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。一、 課上因材施教。為了讓每一個學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每一個學(xué)生都有開展。我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果答復(fù)對了，我還要個性表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才干提高學(xué)習(xí)的效率。二、 課后耐心輔導(dǎo)。學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個性重要，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的穩(wěn)固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用歇息的時間來催促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學(xué)生認識到“明日復(fù)明日，明日何其多〞的危害。三、 嚴(yán)教中有愛。針對這些學(xué)困生的實際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中賦予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我時常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒方法好了。有了拋卻的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有拋卻，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。對于班級的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來匡助他們，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)2教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開辟學(xué)生的智力，培養(yǎng)潛力的同時，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人平生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，妨礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作方案，一學(xué)年來總體到達了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成為了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效，具體工作總結(jié)如下：其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 創(chuàng)設(shè)和諧的哺育條件教與學(xué)的開展和人與社會的開展一樣，是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認可與尊重，和對教育活動影響的自覺認識與細心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他往往因為成績差而遭受指責(zé)，長此以往，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自己，缺乏進取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好。2、 確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別，在于有無方案。恩格斯說："沒有方案的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。"有合用的學(xué)習(xí)方案，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點。有了學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我之后啟示許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)方案。在老師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實際狀況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)方案以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了。3、 選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法4、 實行良好的自我控制總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并非三言兩語就能說得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進步是送給我們的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孳孳不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)3轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每一個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的原因，匡助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生。學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此時常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地賦予指導(dǎo)，遇到艱難時賦予真誠的匡助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的保護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。二、 了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和構(gòu)成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況，個性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，惟獨全面了解學(xué)困生的狀況，才干有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過程，堅持一分為二1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步要大力表揚，必要時賦予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相匡助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生浮現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會浮現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流必須要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只但是不太明顯和突出，時常被大家無視。我認為，作為一個班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的、弱小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點賦予充分的肯定，用心引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的保護、信任，就會有一種受到鼓勵和鼓勵的內(nèi)情緒感，就會愉快地理解老師的教育匡助。對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其開展下去，必然導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會傷害他們的自尊心，做出事與愿違的事。在班主任工作中，我體味到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，保護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)4在教學(xué)工作中，我向來堅決“精誠所至，金石為開〞的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要竭力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。一、深入細致了解學(xué)困生特點：期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽說讀寫欠標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近年級各科任教師，了解學(xué)生的上課情況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：〔1〕父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力?！?〕子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣?！?〕學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。二、適時教育學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生艱難時，教師應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生沖動時，教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。三、有的放矢,人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐三、有的放矢,1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和保護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，保護學(xué)困生是翻開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心匡助他們提高思想認識，不能把他們當(dāng)做無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流有個故事可以啟示我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪〞地一聲翻開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那末大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢？〞鑰匙說：“因為我最了解他的心。〞進入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，標(biāo)準(zhǔn)課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采用生動靈便的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比擬簡單的問題讓他們答復(fù)；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參預(yù)意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4、匡助學(xué)困生列方案定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得匡助他們列出學(xué)習(xí)方案。由于他們根抵較差，課后還應(yīng)及時的催促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的根抵上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師賦予肯定，分享成功的歡躍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。!1!＞捕捉閃光點!1!＞捕捉閃光點能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是教師能否積極主動做好學(xué)困生幫扶工作的一個根本性問題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵。讓其感受到成功的歡躍，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課時常提問他，答復(fù)錯了也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。五、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)根抵的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而浮現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍?？偠灾瑢W(xué)困生的幫扶工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的幫扶工作堅持下去，并努力做好它。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)5本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或者是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)〞，現(xiàn)在是“我要學(xué)〞。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師匡助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：一、 理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類〞，“包袱〞。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強，因此我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭６?具體問題具體分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立開展目標(biāo)和措施，找出每一個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。三、 對癥下藥，開辟非智力因素學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成為了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上賦予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)做包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋覓他們身上的“閃光點〞，多表揚鼓勵增強他們的上進心。!1!爭取家長的配合:!1!爭取家長的配合:五、給學(xué)困生指出切實可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的根抵上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一學(xué)期〕，而且時常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或者過低，就逐一匡助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在缺乏，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)6素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要匡助的學(xué)生，研究需要匡助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要匡助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)拋卻門縫里看人的偏見，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師夸姣的靈悟、理智來塑造學(xué)生夸姣清純的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我〞的進步寄托很大的希翼，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度。二、 和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，特別與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等