托小班“娃娃區(qū)”的設置范本

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦托小班“娃娃區(qū)”的設置導讀：小班的"小寶寶'主題中，結合活動素材"開門、關門'，提供可開關的門，引發(fā)幼兒在娃娃區(qū)活動中用語言與同伴進行簡單的交往。

娃娃區(qū)是想象裝扮區(qū)的一種，是幼兒在教師創(chuàng)設的特定的"家庭'環(huán)境中，通過操作、擺弄相關的材料，模仿、扮演家庭中的不同角色，再現(xiàn)家庭及周圍生活中人物的生活經(jīng)驗，體驗與周圍其他人、事、物情感與態(tài)度的活動區(qū)域。

一、娃娃區(qū)對托小班幼兒發(fā)展的影響與作用

1、穩(wěn)定情緒，緩解心理焦慮

新奇、有趣的娃娃區(qū)能吸引幼兒的注意力，調(diào)整不良情緒。尤其能使剛入園的幼兒盡快穩(wěn)定情緒，感受到小朋友在一起玩快樂、開心、有趣，獲得安全感和心理慰籍，從而喜歡上幼兒園，逐步適應集體生活。

2、滿足擺弄，促進認知發(fā)展

娃娃區(qū)中色彩鮮艷、有聲響的物品特別能吸引他們的注意和喜愛，能引發(fā)幼兒重復地擺弄物品，模仿一些簡單、具體的外部動作。如幼兒在炒菜、燒飯、照顧娃娃的操作擺弄中逐漸認識一些事物，他們會觀察物品的顏色，感知材料的不同特質(zhì)以及它們的屬性，如：大小、長短、粗細、軟硬等。

3、活動情景，促進語言的發(fā)展

此階段是幼兒口語發(fā)展的關鍵期。在娃娃區(qū)中，幼兒在重復擺弄物品中會出現(xiàn)伴隨性的語言，在與同伴的共同游戲中激發(fā)了幼兒用簡單的語言表達自己的想法、需求和建議，敘述活動中發(fā)生的事情，增強了理解力和語言表達能力的發(fā)展。

4、鍛煉精細動作，培養(yǎng)自理能力

幼兒手部小肌肉發(fā)展相對較遲，娃娃區(qū)中提供給娃娃穿衣服、紐紐扣、折疊衣褲、使用不同的夾子晾衣服等內(nèi)容，不僅可以鍛煉幼兒的動作并使動作逐步精細化，而且可使幼兒在反復擺弄的過程中，習得生活的自理能力，促使手眼協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、社會交往，形成簡單的角色意識

娃娃區(qū)的活動中，幼兒從滿足自己的操作擺弄，進而逐漸發(fā)展到與區(qū)域內(nèi)其他角色的交往，漸漸地開始知道自己在扮演誰，能做些什么事，同時幼兒也體驗與同伴共同游戲的快樂，簡單的角色意識漸漸地形成。

二、娃娃區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的基本要求

有分有合，相對開放的活動空間

娃娃區(qū)設置按功能可分：臥室、書房、盥洗室、廚房與餐廳，房室之間用低矮的隔欄隔開，既保持獨立性，又可建立聯(lián)系，便于幼兒自如地進出，自由地取放，讓不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機會。

安全溫馨，家庭式的活動空間

娃娃區(qū)中設置"家庭式'的擺設，突出溫馨。臥室中設有吊床、布娃娃、窗簾；客廳中安放軟質(zhì)材料的小沙發(fā)、小靠墊；廚房里呈現(xiàn)煤氣灶、脫排油煙機等場景，孩子們按需進入各個區(qū)域，累了可以坐、躺，無聊了可以打打DH，聊聊天等，以緩解身體的疲勞和心理情緒。此外，凡是幼兒觸摸得到的器具要選用圓角、邊緣光滑、物品清潔衛(wèi)生、便于消毒的物品。

平行多樣，各有側重的活動空間

學期初可為幼兒創(chuàng)設三個平行的娃娃區(qū)游戲，每個娃娃區(qū)中都投放基本的材料如娃娃、碗、勺、煤氣灶等，滿足幼兒模仿、擺弄的需求。

平行的內(nèi)容可以有不同的呈現(xiàn)方式。如：娃娃可以放在小推車、小床、搖籃、吊床中，不同的擺放可以引發(fā)幼兒不同的思維和動作發(fā)生。

平行的內(nèi)容也可以有各自的定位，如有側重于"幼兒生活經(jīng)驗'積累的內(nèi)容，有側重于"閱讀與語言發(fā)展'的內(nèi)容，還可以設置私密空間供幼兒使用，幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

三、娃娃區(qū)材料投放的基本要求

娃娃區(qū)的活動材料就是幼兒的玩具，是幼兒活動的對象。與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料，能引發(fā)幼兒的活動欲望。適宜的玩具材料，使幼兒不由自主地產(chǎn)生"我要玩一玩'的想法，能給幼兒帶來滿足、快樂，能促進幼兒各方面的發(fā)展。

（一）娃娃區(qū)材料的特點

安全性

小年齡幼兒控制自己行為的能力弱，玩起來輕重難以把握，因此玩具材料一定要結實耐用，安全可靠。

趣味性

愛玩是幼兒的天性，在游戲時，注意力在歡快的心境下高度集中，這是幼兒身心發(fā)展最理想的模式和狀態(tài)。"家'里的設置盡量考慮體積小、分量輕、視線低、顏色鮮、形狀多樣。物品的放置取用要方便、有序，有相對的穩(wěn)定性。如設置低矮的洗手池，不同形狀的小鏡子，一抬腿就能坐上的便器，提供炒菜鍋、鏟子和能發(fā)出聲響的蠶豆、云豆、貝殼、門鈴等，幼兒在于充滿童趣材料的互動中探索周圍的生活，積累各種感知經(jīng)驗和認知經(jīng)驗。

真實性

關注每個幼兒對玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真實物品：鍋、鏟、碗等，挖掘其內(nèi)含的多種教育價值，讓其在擺弄、操作物品中，獲得各種感官活動的經(jīng)驗。

有序性

由于小年齡幼兒有強烈的情緒性、愛模仿、思維的直覺行動性等特點，各方面能力還比較弱，這決定了娃娃區(qū)是一個由較低水平的初始期向較高水平逐漸發(fā)展的活動區(qū)域。因此，玩具材料的提供應根據(jù)幼兒玩的情況，隨著情節(jié)的發(fā)展和需要逐步豐富，并以開放的形式呈現(xiàn)，給幼兒以舒適隨意之感，便于自由選用。

（二）娃娃區(qū)投放材料提示

1、廚房

煤氣灶

煤氣灶是娃娃家廚房中幼兒操作擺弄必須的用具，是一個高結構的材料。提供的煤氣灶可以是現(xiàn)成的，也可以是自制的，但體積要大一些，上面裝有可以旋轉的開關和按鈕（或圖案），便于幼兒獨自操作擺弄。

脫排油煙機

幼兒在炒菜時自然而然想到了開啟脫排油煙機（這是幼兒對成人行為的模仿），可以引發(fā)他們討論，什么時候需要用到脫排油煙機？從而深化活動的內(nèi)容。

炒菜鍋

提供的炒菜鍋相對大一點（炒菜時"菜'不易掉出來），可以使用一些家中用的真實的小鍋子，如：平底鍋、干燒鍋，還可以用餅干盒自制而成。

鏟子

選擇長柄、短柄、木頭、塑料等不同的材料，讓幼兒在擺弄中感受其不同的材質(zhì)。

碗和調(diào)羹

每個娃娃家以4--8個為宜，質(zhì)地相同？。

小菜

提供一些仿真的、可以切切玩玩的小菜，以一些常見菜為主：青菜、土豆、辣椒、蘿卜、茄子等。還可以提供一些貝殼、螺螄殼等真實的材料，幼兒在和有聲響的材料互動中練習炒的動作，促進感知覺的發(fā)展。

2、臥室

娃娃

娃娃家投放的娃娃既要好看又要挺闊柔軟，便于穿衣服。幼兒抱著喜歡的娃娃會感到柔軟、舒服，尤其是能讓剛入園的孩子有一種家的感覺，緩解心理焦慮，穩(wěn)定情緒。

活動初期娃娃投放的數(shù)量要多一些，56個為宜，娃娃可以擺放在不同的地方，讓幼兒在和娃娃游戲中感受不同的動作體驗。逐漸娃娃的投放可以減少到每個娃娃家1--2個娃娃，按不同的性別擺放。幼兒可以對應娃娃的性別，給娃娃穿適合他們的衣服、褲子、裙子、鞋子。

小床

娃娃的小床是最吸引寶寶的地方，除了現(xiàn)成還可以用積木拼搭，紙盒自制，小椅子圍起來，還可以提供懸掛的搖籃，搖床等。在床的四周圍上紗帳，床上鋪上柔軟的枕頭、被子，既有裝飾作用，又使幼兒體驗到一種溫馨的感覺。

廚、柜

可抽拉的床頭柜抽屜，可開開關關的大廚，上面貼有供幼兒擺放嬰兒用品的各種標識，以擺放照顧娃娃生活需要的物品為主，它們可以成為孩子們練習穿衣、折疊、整理等生活技能的好材料。

3、客廳

飲水機

幼兒在打開龍頭"飲水'時，觀察冷熱水的標記，模仿生活中放水、喝水的情節(jié)。

桌子

桌子大小根據(jù)空間大小而定，要便于幾個幼兒坐在一起分享食物、聊聊天。

冰箱

用鞋柜、紙盒、玩具廚等材料自制冰箱，每一層都貼上了標識，幼兒根據(jù)標識進行分類擺放，在貼近真實的生活環(huán)境中進行游戲學習。

4、盥洗室

熱水器

在盥洗室中放置熱水器，引發(fā)幼兒為娃娃洗澡的情節(jié)。增加收集來的各種各樣的洗發(fā)水和沐浴露瓶子，不僅讓幼兒感受不同的瓶子開啟、使用的方式，還對應瓶子底部的大小進行有序的擺放。

澡盆

可用真實的寶寶浴盆或者大的裝飾好的紙盒代替。如果裝上浴簾，更能讓幼兒有一種身臨其境的感覺，滿足他們躲在里面自由擺弄的需求。

洗衣機

自制的洗衣機能激起幼兒洗衣服、晾衣服的情節(jié)，有機整合整理折疊衣服，鍛煉了幼兒的生活自理能力。

幼兒的活動反映著現(xiàn)實生活，通過投放各種材料滿足了孩子好模仿的需求。所以，教師在投放娃娃區(qū)材料時，可以根據(jù)需要利用廢舊物或自然物，模仿生活中的真實情景自制娃娃區(qū)的用具，充實活動內(nèi)容。

四、觀察指導

第一階段：托班上期、新小班上期

對娃娃區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設和現(xiàn)有的材料是否感興趣。

喜歡擺弄哪些材料。

出現(xiàn)哪些簡單模仿的行為表現(xiàn)和伴隨性的語言。

能否關注同伴在游戲中的行為。

第二階段：托班下期、老小班上期

環(huán)境的調(diào)整和新材料的出現(xiàn)，幼兒的反應是否敏感。

對不同特質(zhì)材料的感知情況如何。

是否會學著整理玩具，并按標示擺放。

是否有共同游戲的行為，并用簡單的語言表達自己的想法、需求。

第三階段：小班下期

是否知道自己扮演的角色名稱，會做相應的事情。

能否對老師提供的物品敏感，會使用，并有相應的行為。

是否喜歡與同伴一起玩，用簡單的語言進行交往。

是否會對應地整理娃娃區(qū)的玩具，愛惜物品，物歸原處。

五、娃娃區(qū)的拓展

1、融入閱讀區(qū)

在娃娃區(qū)的一角將孩子們帶來的大頭照做成了一本DH本，并放上書袋、圖書（書袋和圖書上有一一對應的標識），以語言活動為主，孩子們可以在此自由地翻閱喜歡的圖書，給娃娃講故事，和好朋友打DH等。

制成電視機，里面放有圖片，幼兒可以邊擺弄，邊看看講講。（宛南幼兒園）

2、融入私密角

這是托班特有的一個區(qū)域設置。用大箱子制成小房子，設有可推開、貼上彩紙或直接伸出手臂和頭的窗戶。房子里提供手電筒、熒光棒、小鏡子、娃娃等一些物品。幼兒可躲藏在里面看一看、坐一坐、躺一躺、玩一玩、說說悄悄話，也探出頭和身體來與同伴打招呼。

可以用大箱子做成兩個娃娃家之間的通道，使兩個娃娃家之間的幼兒在通道中流通起來，產(chǎn)生新的交往方式。（烏南幼兒園）

用大箱子做成廁所，里面裝有坐便器和DH，幼兒鉆進箱子看看、坐坐、打打DH。（機關建國幼兒園）

3、融入生活角

在自制的衣柜、抽屜中設置特定的內(nèi)容。如：折疊襪子、衣服、褲子，并對應標記進行擺放；在大櫥中掛衣服；對應擺放大小不同的鞋子。

提供大小不同的夾子和衣架，幼兒在晾衣服的過程中鍛煉小肌肉的發(fā)展和生活自理能力的培養(yǎng)。

給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不同。

六、與主題活動的聯(lián)系

在托班"親親我'的主題活動中，娃娃區(qū)的墻面上布置幼兒的全家福照片，提供DH機。幼兒可以和同伴看看講講照片上的內(nèi)容，介紹自己的家人，還能用DH和照片上的爸爸媽媽講