【幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究（附問卷）11000字】

摘要目前，國內(nèi)幼兒園安全事故發(fā)生頻率逐漸增加，因此國家對(duì)于幼兒園安全要求也隨之增高。據(jù)了解，幼兒園大班學(xué)生由于年齡的關(guān)系，身體活躍力度特別強(qiáng)，對(duì)事物的好奇心也非常大，因此安全事故發(fā)生的機(jī)率就越大，對(duì)于大班幼兒應(yīng)該及時(shí)實(shí)行相關(guān)的安全教育。國內(nèi)有關(guān)大班幼兒安全教育問題的研究太少，幼兒園以及家長都過分對(duì)幼兒實(shí)行安全保護(hù)并未對(duì)其講授安全教育，因此幼兒園大班安全教育問題及方法進(jìn)行有效研究與分析是必不可少的，本人通過一系列調(diào)查研究，希望可以豐富國內(nèi)安全教育理論知識(shí)，提出有效改善策略，幫助幼兒學(xué)習(xí)接觸到更多的安全教育知識(shí)，最大程度降低幼兒園大班幼兒安全事故的發(fā)生。本研究在理論的基礎(chǔ)上，又通過問卷調(diào)查法，對(duì)東營市L幼兒園大班幼兒的安全教育情況進(jìn)行調(diào)查，通過跟大班教師進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)幼兒園大班目前安全教育問題，通過對(duì)問題展開詳細(xì)研究，分析出問題發(fā)生的原因所在，并提出有效改善方法，促進(jìn)安全教育在幼兒園大班可以得到有效實(shí)施與開展。關(guān)鍵詞:幼兒安全教育；大班；東營市L幼兒園幼兒園大班安全教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以L幼兒園為例前言經(jīng)過兩年的幼兒園生活和活動(dòng)，大班的孩子有一定的身心發(fā)展水平。他們的流動(dòng)性增加了。對(duì)事物充滿好奇心，在探索的過程中隱藏著許多危險(xiǎn)。雖然班里的孩子掌握了基本的安全知識(shí)和自衛(wèi)能力，但是他們無法及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別危險(xiǎn)并控制行為。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和開始的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的存在。要面對(duì)新的環(huán)境和更多人，需要更多的安全知識(shí)，在這個(gè)層面上，安全教育只是一種形式。大大增加安全事故發(fā)生的頻率。對(duì)孩子的生活帶來一定危險(xiǎn)。所以，對(duì)幼兒園大班進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是非常必要的。當(dāng)幼兒賦有安全保護(hù)意識(shí)與能力，方能降低安全事故的發(fā)生，確保幼兒健康快樂成長。本課題擬通過對(duì)東營市L幼兒園教師開展大班安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，達(dá)到以下兩個(gè)目的：第一，調(diào)查幼兒園安全教育現(xiàn)狀，挖掘存在的具體問題并分析，為解決L幼兒園存在的安全問題尋找建議和對(duì)策。第二，為學(xué)前教育研究者、幼兒園教師、幼兒家庭、社會(huì)提升對(duì)幼兒安全教育的重視程度，為幼兒園教育研究提供有效真實(shí)依據(jù)。本研究從了解和分析民辦幼兒園安全教育的相關(guān)現(xiàn)狀入手，深入分析探討L幼兒園安全教育存在的問題，并提出合理的安全教育對(duì)策與建議，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，問卷調(diào)查法、交談法、觀察法等幼兒園安全教育展開全方伴的研究與分析。一、核心概念界定（一）安全教育安全教育即教育者依據(jù)社會(huì)對(duì)于安全的要求，從而有目標(biāo)、計(jì)劃的對(duì)受教育者的身心進(jìn)行教育，讓他們對(duì)自身的安全知識(shí)更加了解，提升安全保護(hù)能力、判斷安全危險(xiǎn)因素等安全教育的實(shí)施。安全教育的含義為分很多類。本文安全教育則主要針對(duì)大班幼兒學(xué)校安全教育，為提升幼兒安全自我保護(hù)能力以及安全辨別意識(shí)開展相關(guān)的安全教育活動(dòng)。（二）幼兒園安全教育《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》曾指出，安全教育即提升學(xué)生安全意識(shí)度可以有效做到自我保護(hù)。通過查閱大量安全教育資料，本文對(duì)幼兒園安全教育定義為：幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育課程培訓(xùn)，幫助幼兒對(duì)災(zāi)難以及意外傷害有正確的認(rèn)知與了解，當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)如何保護(hù)自我、如何自救等等有關(guān)安全教育活動(dòng)。幼兒園可以對(duì)安全教育從四個(gè)方面進(jìn)行開展：一是生活安全教育，即防火、防電、防液化氣、防皮外傷、防異物窒息、防溺水、食品藥物安全、交通安全等；二是活動(dòng)安全教育，其中包含游戲安全性、玩具安全性、環(huán)境安全性等等；三是有關(guān)自然災(zāi)害安全教育，即突發(fā)火災(zāi)、地震逃生、雷水天氣等等自然災(zāi)害；四是社會(huì)安全性教育，即防拐賣、防搔擾、防性侵等。二、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查（一）幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析、為保證東營市L幼兒園幼兒安全教育的有效實(shí)施，唯有對(duì)L幼兒園展開全面了解與分析，深入了解目前東營市L幼兒園幼兒安全教育實(shí)際情況，從幼兒安全教育培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、形式和方法這四個(gè)方面對(duì)東營市L幼兒園幼兒安全教育的具體實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。1.安全教育的時(shí)間東營市L幼兒園幼兒安全教育時(shí)間指的是教師或者園長在什么時(shí)候會(huì)開展幼兒安全教育。筆者將通過調(diào)查教師具體開展幼兒安全教育的時(shí)間，以此了解東營市L幼兒園幼兒安全教育時(shí)間狀況。圖8教師開展幼兒安全教育的時(shí)機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖依圖2.1可看出，81.01%教師表示對(duì)幼兒實(shí)行安全教育是不受時(shí)間限制的，69.62%教師則表示在舉辦安全教育活動(dòng)時(shí)再對(duì)幼兒實(shí)施安全教育；63.29%教師表示依據(jù)規(guī)定時(shí)間進(jìn)行安全教育；25.32%教師表示當(dāng)孩子發(fā)生安全事故時(shí)再對(duì)其進(jìn)行安全教育。2.安全教育的內(nèi)容目前，東營市L幼兒園大班開展的有關(guān)安全教育培訓(xùn)知識(shí)具體內(nèi)容如圖2.2所示，94.94%的教師經(jīng)常開展防觸電、防溺水、防火、防煤氣中毒、防燙傷、防地震、防拐騙、防傷害等突發(fā)安全教育；89.87%的教師常常開展保護(hù)身體各部分、包括五官以及生殖器、進(jìn)餐、飲食、睡眠、行走以及藥物等身體安全教育；其中78.48%教師經(jīng)常對(duì)幼兒講解運(yùn)動(dòng)器材安全教育、游戲安全教育、防火安全教育；其中3038%教師經(jīng)常對(duì)幼兒實(shí)行自然災(zāi)害、意外受傷、分離焦慮等等事后心理安全教育。圖2.2教師經(jīng)常開展的幼兒安全教育的內(nèi)容情況圖3.安全教育的形式對(duì)于“您認(rèn)為最有效的幼兒安全教育的形式”的調(diào)查，72.15%的教師認(rèn)為主題活動(dòng)是最有效的形式；56.96%的教師指出寓教于樂是最有效的形式；43.04%的教師認(rèn)為模擬形式最有效果；只有8.86%的教師認(rèn)為說教形式最有效。如圖2.3所示。圖2.3教師認(rèn)為最有效的幼兒安全教育形式情況統(tǒng)計(jì)圖4.安全教育的方法東營市L幼兒園在實(shí)行安全教育培訓(xùn)時(shí)，具體如下圖2.4，其中77.22%教師會(huì)采用案例剖析的方法；其中70.89%教師會(huì)采取闡述法；67.09%教師會(huì)采用師生互動(dòng)問答法；62.03%教師會(huì)使用現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)方式；53.16%教師會(huì)使用游戲互動(dòng)法；26.58%會(huì)使用情境參與法；24.05%教師則采用旁觀法。圖2.4教師經(jīng)常使用的幼兒安全教育方法情況統(tǒng)計(jì)圖（二）幼兒園安全教育存在的問題1.幼兒安全意識(shí)薄弱隨著孩子的成長，雖然他們的身心都有了一定的發(fā)展，他們更加獨(dú)立，對(duì)事物更加好奇，然而在探索對(duì)幼兒心理健康的威脅的過程中隱藏著許多不安全的因素，幼兒在面對(duì)不安全的因素時(shí)安全意識(shí)仍然薄弱。例如，L幼兒園大班的孩子在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)蹦蹦跳跳，大汗淋漓，筆者發(fā)現(xiàn)很多孩子都不知道天熱要脫外套喝水。另外大班的孩子知道必須走樓梯的右側(cè)，但有時(shí)候還是經(jīng)常走樓梯左側(cè)；也會(huì)未經(jīng)老師允許偷偷離開教室出去玩等。所以學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全技能所需要的知識(shí)，可以幫助孩子們預(yù)測(cè)、判斷和避免危險(xiǎn)。遇到危險(xiǎn)時(shí)，可以依靠自己當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)，取而代之的是冷靜，不要驚慌失措，研究發(fā)現(xiàn)，那些獲得額外安全知識(shí)的孩子更善于自我保護(hù)。2.教師對(duì)安全教育的態(tài)度和行為上的反差教師對(duì)幼兒采取正確的安全教育方法，對(duì)安全教育的有效開展有著直接的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過對(duì)東營市L幼兒園教師進(jìn)行交談過程中發(fā)現(xiàn)，諸多教師對(duì)于幼兒園內(nèi)部的安全教育是非常重視的，在對(duì)幼兒實(shí)行安全教育時(shí)又過于形式化，結(jié)果是非常矛盾的。雖然教師認(rèn)同安全教育的重要性，經(jīng)過溝通發(fā)現(xiàn)，在對(duì)幼兒開展安全教育課程時(shí)，某教師認(rèn)為要保護(hù)幼兒安全是非常重要的；而某教師則認(rèn)為幼兒安全教育即是保護(hù)幼兒不受到傷害；某教師則認(rèn)為在日?；顒?dòng)中要確保孩子的安全。由此可見，教師對(duì)安全教育內(nèi)容的理解過于表面化，往往將幼兒安全教育當(dāng)看保護(hù)幼兒不受到外界傷害，僅關(guān)注外界因素，而真正忽略幼兒安全教育的意義所在。3.安全教育的內(nèi)容狹窄調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東營市L幼兒園，教師在對(duì)大班進(jìn)行教育過程中過分關(guān)注幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握與理解。譬如，在教室內(nèi)部張貼各種安全教育圖標(biāo)，使幼兒無形中感受到安全的重要性；在開展安全教育課程時(shí)，給幼兒講述各種安全教育知識(shí)；或借助機(jī)會(huì)邀請(qǐng)消防員前來演示，且均通過講解演示的方法展示給幼兒等等情況。雖然幼兒了解到相關(guān)安全知識(shí)，但往往缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的效果教師并不能給出有效評(píng)價(jià)。另外，與大班幼兒教師交談中發(fā)現(xiàn)，做到每月或每學(xué)期開展安全演練的班級(jí)幾乎是沒有的。各教師對(duì)于安全演習(xí)也存在不同的看法。園長表示，全員參與的安全演習(xí)幾乎沒有舉辦過，而且安全演習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是有必要的，但在幼兒園幼兒年齡普遍太少，當(dāng)緊急事故發(fā)生時(shí)，幼兒根本沒有自己的思考能力，最終還是需要得到教師的協(xié)助。某教師表示，如果全園舉辦消防演習(xí)花費(fèi)的時(shí)間與精力是非常大的，通常都是各班教師自行安全本班安全演習(xí)，則主班教師全權(quán)執(zhí)行，平均每學(xué)期一次演習(xí)。某教師表示，班級(jí)內(nèi)部會(huì)定期進(jìn)行安全演習(xí)，時(shí)間為每月1次，如果當(dāng)月恰逢有重要活動(dòng)舉辦演習(xí)則會(huì)取消，演習(xí)內(nèi)容主要圍繞防火、防震開展。4.安全教育的形式單一豐富多彩的安全教育方式可以極大地激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)安全教育成效。對(duì)于幼兒安全教育，L幼兒園中班教師則多數(shù)對(duì)幼兒使用講解的方式，譬如“怎樣做危險(xiǎn)、什么可以做、什么不可以做”。從早上幼兒入園開始，教師則一直重復(fù)講解著安全知識(shí)。但長此以往，容易讓幼兒“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，絲毫起不到教育的作用。在幼兒園所開展的安全教育課程中，教師也是采用集體教學(xué)的方式，詢問幼兒在面對(duì)某種情景的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，教師再說出正確的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的做法。這種單一、枯燥的說教很難激發(fā)幼兒的興趣。三、幼兒園安全教育存在問題的影響因素（一）教師對(duì)安全教育理解不夠深刻《幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園要把安全工作放在工作的首位”。加上家長對(duì)于教師的壓力，幼兒園時(shí)時(shí)刻刻都在提心吊膽，高度重視幼兒安全問題，避免安全事故的發(fā)生。從而導(dǎo)致教師過分保護(hù)幼兒心理的產(chǎn)生。在交談中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)安全教育均有自己的觀點(diǎn)。其中，一位大班教師講道：“班上目前孩子數(shù)量達(dá)到三十幾，調(diào)皮的孩子非常多，可以確保他們?cè)谛Ｆ陂g的安全以及完成知識(shí)教育就已經(jīng)非常難了，并沒有多余的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行安全教育?！绷硪晃淮蟀嘟處煴硎荆含F(xiàn)在很多家長都很寵溺孩子，一點(diǎn)小傷就過來質(zhì)問我們，教師的壓力是非常大的。我個(gè)人認(rèn)為安全教育是非常重要的，對(duì)于網(wǎng)上近段時(shí)間爆光的虐童事件，我自己作為媽媽以及教師看到之后也是非常憤怒的。當(dāng)時(shí)孩子如果可以自我分辨，事情發(fā)生時(shí)及時(shí)告訴家長，就不會(huì)有后續(xù)事情的發(fā)生。以后我會(huì)加強(qiáng)對(duì)安全課程的教育。隔壁大班教師表示：“幼兒園里環(huán)境是相當(dāng)安全的，我們老師每天都會(huì)檢查班級(jí)安全情況，最大程度降低安全事故的發(fā)生。由于安全教育課程并未納入幼兒教育課程中，每周舉行一次安全教育已經(jīng)非常不錯(cuò)了，有時(shí)也會(huì)被臨時(shí)組織的活動(dòng)所代替，老師每天都會(huì)講一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容?！备鞔蟀嘤讕煂?duì)安全教育均存在不同的看法，多數(shù)教師認(rèn)為對(duì)安全隱患要及時(shí)排查處理，為幼兒打造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低安全事故發(fā)生機(jī)率。此類觀點(diǎn)是非常正確的，但她們均過分在乎外界環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生安全隱患，卻往往忽視幼兒自我保護(hù)能力，當(dāng)面臨突發(fā)狀況時(shí)幼兒可以及時(shí)做到自我保護(hù)。在教師過分保護(hù)下幼兒，在離開老師以及家長的視線時(shí)，他們并不具備自我保護(hù)能力。（二）教師的職業(yè)倦怠在實(shí)際的操練中才能引導(dǎo)幼兒將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的技能，幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，在面臨突發(fā)情況時(shí)可以有效做到自我保護(hù)。目前，在東營市L幼兒園，幼兒安全教育均是經(jīng)過口頭或文件的形式存在，僅排查幼兒周圍可見的安全隱患，全面對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)，并未正確認(rèn)識(shí)到安全教育實(shí)施的重要性。另外，L幼兒園并未定期對(duì)大班幼師組織相關(guān)安全教育知識(shí)培訓(xùn)，從而造成在進(jìn)行安全演習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師并不能及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行疏散，每一次舉行都是雜亂無序的，安全演習(xí)并未達(dá)到理想效果。A大班教師表示：“教師對(duì)于幼兒安全問題是非常重視的，每分每秒殺都時(shí)刻關(guān)注著幼兒的安全。平時(shí)對(duì)于安全教育知識(shí)的了解均是通過閱讀資料，面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)立刻召開緊急會(huì)議，并且教師并未進(jìn)行安全教育培訓(xùn)”。B大班教師說道：“以前我們班組織過安全演習(xí)活動(dòng)，但過后并未對(duì)演習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，經(jīng)過多次演習(xí)后，老師就認(rèn)為演習(xí)根本沒有作用。幼兒園配備許多滅火器，而很多老師并不知道正確使用滅火器的方法?！盋大班老師表示：“個(gè)人認(rèn)為非常有必要開展安全演習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)使幼兒真正意識(shí)到在面臨危險(xiǎn)時(shí)如何做才是正確的，不至于在面臨危險(xiǎn)時(shí)哇哇大哭。對(duì)于老師而言，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)可以使用正確逃生以及自救的方法幫助學(xué)生，可以臨危不亂安排好學(xué)生，因此要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。目前教師多數(shù)缺乏專業(yè)安全培訓(xùn)，并不具備相應(yīng)的安全技能，這也是目前需要盡快加強(qiáng)完善的?！彼?，東營市L幼兒園大班教師缺乏專業(yè)的安全教育技能。教師在不具備正確的安全教育技能時(shí)如何能教會(huì)幼兒，此問題值得幼兒園以及教師即刻反思。（三）幼兒園安全教育的資源開發(fā)不足一是L幼兒園缺少安全教育資料，尤其是教育閱讀區(qū)位置，統(tǒng)統(tǒng)為故事、繪本等書籍，并沒有與安全教育相關(guān)的書籍。另外，教師安全知識(shí)、安全教育宣傳標(biāo)語、安全教育策劃方案等幼兒園里都沒有儲(chǔ)備。且與教師交談中發(fā)現(xiàn)，A班教師表示：班級(jí)內(nèi)圖書一半為幼兒園配備，一半為幼兒自行帶來幼兒園的，因此書籍的種類并未經(jīng)過有效規(guī)劃。目前班內(nèi)書本多為開發(fā)幼兒智力，譬如百科全書、十萬個(gè)為什么、科學(xué)知識(shí)等等書籍。因?yàn)橛變嚎煲と胄W(xué)時(shí)期，所以家長更多關(guān)注幼兒智力的開發(fā)。幼兒能夠?qū)W到知識(shí)就行，并未給幼兒購買安全教育類的書籍。班級(jí)內(nèi)并沒有相關(guān)的安全教育視頻。雖然教師都會(huì)使用電子設(shè)備但并未給幼兒觀看有關(guān)安全教育的視頻。此外大班級(jí)符合他們安全教育的教具非常少，目前僅有的教具也是象征性地?cái)[放著。而B大班教師則表示：孩子即將踏入小學(xué)時(shí)期，在進(jìn)入小學(xué)前，諸多家長都會(huì)為孩子報(bào)名幼小銜接課程，過分注重孩子認(rèn)字、算術(shù)方面知識(shí)的掌控。平時(shí)幼兒園舉辦的活動(dòng)也非常多，老師并沒有多余的時(shí)間制作安全教育教具給孩子演示。而且并沒有制作教具的經(jīng)驗(yàn)，所以開展安全教育演習(xí)非常艱難。二是未能充分發(fā)掘社區(qū)資源。當(dāng)今，社區(qū)資源也成為有待開發(fā)利用的重要資源。而如果社區(qū)資源得到好的利用，為幼兒園打造出全面且完善的平臺(tái)，不斷為幼兒園提供新的能量豐富教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)社區(qū)資源的利用均有不同的觀點(diǎn)，具體如下：C大班老師認(rèn)為：“目前社區(qū)有許多資源可以供幼兒使用，譬如教會(huì)幼兒辨別班馬線、信號(hào)燈、交通指示牌等等，帶動(dòng)幼兒在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)以致用，但如果把孩子帶在室外安全又得不到保障？并且大班孩子的好奇心又非常重，喜歡獨(dú)自亂跑，并不安全?！盌大班老師表示：“如果能邀請(qǐng)到社區(qū)的警察或者消防員給幼兒講解安全知識(shí)效果肯定是很好的，如果聯(lián)系時(shí)他們并不能正確理會(huì)到我們的用意經(jīng)常會(huì)拒絕我們，他們的工作也是非常忙的根本無睱顧及到我們，根本沒有時(shí)間來幼兒園進(jìn)行安全演習(xí)。因此，社區(qū)資源的有效利用雙方配合才是非常重要的，幼兒教師認(rèn)為帶幼兒外出安全得不到有效保障，另外，社會(huì)并沒有意識(shí)到幼兒接受安全教育的重要性，資源的有效利用取決于雙方有效溝通，不斷配合才可能實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源利用的最大化。（四）教師缺乏有效的安全教育評(píng)價(jià)幼兒園工作的順利開展的前提則需要制定科學(xué)性的安全管理制度，被管理者才能做到有據(jù)可循、有據(jù)可依，方能保證幼兒園安全制度的有效實(shí)施。據(jù)了解，東營市L幼兒園并未建立相應(yīng)的安全科學(xué)有效的管理制度。首先，幼兒園并未建立安全監(jiān)管制度。幼兒教師有未按照安全管理制度執(zhí)行，具體執(zhí)行效果如何并未做到有效監(jiān)管，且幼兒園在管理方面相當(dāng)散漫，很多教師存在工作效率低下，工作不積極主動(dòng)，打不起精神。其次，未健立安全管理評(píng)價(jià)制度。教育評(píng)價(jià)是幼兒教師工作中必不可缺的一部分，對(duì)于教育的適時(shí)性、有效性、整改以及改善有著重要作用。幼兒園園長、教師、幼兒家長均可對(duì)幼兒園教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是多方共同參與、相互協(xié)作的過程。而目前幼兒園中并未設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)管理制度。教師的教學(xué)質(zhì)量并不能得到有效評(píng)價(jià)，教師并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所面臨的問題，導(dǎo)致幼兒園工作得不到有效開展。四、幼兒園安全教育問題的對(duì)策（一）開展形式多樣的安全教育活動(dòng)將安全教育納入班級(jí)主題活動(dòng)，可以將幼兒浸入到一個(gè)安全教育的氛圍里面，以不同的教育形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，多角度、全方位地培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。譬如，可以組織大班幼兒圍繞學(xué)習(xí)交通標(biāo)志舉辦相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可邀請(qǐng)幼兒參與其中，制作交通標(biāo)識(shí)牌，幫助幼兒快速掌握演習(xí)交通標(biāo)示牌的真正作用；教師可提供警服、警車等資源，幼兒可以進(jìn)行角色扮演參與其中，增加交通規(guī)則熟記度；同時(shí)可帶領(lǐng)幼兒前往車流量相對(duì)較少的大馬路上，觀察交警叔叔的工作情況，從而熟知各個(gè)交通標(biāo)示。通過組織活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面感觀到安全的重要性，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終提升安全教育成效。另外，教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行有效利用，對(duì)于日?；顒?dòng)中存在不足且需要完善的方面，教師在策劃安全教育環(huán)節(jié)時(shí)可以納入其中，幫助幼兒更快速掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（二）適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容幼兒安全教育的內(nèi)容需要及時(shí)做到有效完善，并依據(jù)幼兒實(shí)際需求，對(duì)幼兒進(jìn)行全身心的安全教育是非常重要的，教師應(yīng)不斷提供心理安全教育。此外，身體安全內(nèi)容應(yīng)隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和孩子的年齡的增長而變化，教師要盡可能多地了解孩子的身體和心理問題。為幼兒提供安全教育，教師首先可以了解幼兒所需要的安全內(nèi)容；其次要注意時(shí)事，了解可能影響幼兒心理安全的因素；或者可以與幼兒在幼兒園課堂上及時(shí)溝通，了解幼兒在園中遇到的安全問題，并了解更多情況。對(duì)于身心發(fā)展的幼兒來說，看似不重要的因素可能會(huì)影響生活。第三，教師可以通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)與孩子安全教育相關(guān)的知識(shí)，不斷提高孩子的安全教育意識(shí)，提高自己的專業(yè)能力，從而提高孩子捕捉安全教育內(nèi)容的能力。（三）更新教師觀念，樹立安全意識(shí)教師必須通過各種渠道進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高安全教育知識(shí)。例如，通過安全教育網(wǎng)站和相關(guān)書籍，對(duì)學(xué)齡前安全教育的深入理解，在大課堂上增加小學(xué)前安全教育的價(jià)值。你可以增加你的知識(shí)。不斷拓展安全研究的內(nèi)容，并闡述安全研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了利用各種學(xué)習(xí)資源，教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分反映大班幼兒的年齡特征。如果老師照顧年紀(jì)較大的孩子，并且對(duì)安全相關(guān)的概念有全面的了解，那么他們就會(huì)變得更加安全。安全教育活動(dòng)就會(huì)更容易開展。此外，教師不斷對(duì)安全操作行為進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，可以更加熟練地掌握安全操作要求，規(guī)范日常生活中的安全行為，為孩子們提供更好的教育和保護(hù)，因此，教師必須努力實(shí)踐，全面提高安全技能。例如，教師經(jīng)常學(xué)習(xí)如何打扮和處理來自衛(wèi)生工作者的意外傷害，他們檢查安全系統(tǒng)，如滅火器，在特殊訓(xùn)練教室定期安全，教師有良好的使用技能，才能在事故發(fā)生時(shí)深諳其道，從容應(yīng)對(duì)。（四）利用社會(huì)資源豐富安全教育幼兒園可借助互聯(lián)網(wǎng)信息獲取諸多幼兒安全教育的相關(guān)資料信息有助于幼兒園安全教育的有效開展，幼兒園應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)以及社區(qū)資源信息，密切聯(lián)系社區(qū)交管部門、消防部門、衛(wèi)生局、公安局、地震等部門。合理使用“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的方案策略?！罢?qǐng)進(jìn)來”即邀請(qǐng)安全教育專家來幼兒園舉辦安全教育知識(shí)講座，譬如邀請(qǐng)社區(qū)的安全工作人員，消防員、交警人員、安保人員等等來幼兒園開展現(xiàn)場(chǎng)式安全演習(xí)過程，利用專業(yè)人士對(duì)幼兒進(jìn)行授教，幼兒更容易理解安全教育知識(shí)。“走出去”即幼兒園在保證安全的前提下，教師帶著幼兒走出校園前往消防大隊(duì)、公安局等安全部門前往參觀，幼兒通過參觀了解到他們真實(shí)的工作場(chǎng)景及工作職能；并帶幼兒前往車輛較少的路段認(rèn)識(shí)交通標(biāo)示。另外相關(guān)安全部門可以定期為幼兒園發(fā)放安全手冊(cè)、圖報(bào)等。幼兒園在經(jīng)過“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”環(huán)節(jié)后，將校園、家庭、社區(qū)的安全教育有效做到整合，最大程度提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)，提升幼兒自我保護(hù)技能。（五）完善幼兒安全教育評(píng)價(jià)機(jī)制“安全”是幼兒園常見的話題，但對(duì)幼兒的安全教育卻常常被忽視，往往被忽視為減少事故最有效的方法。因此，幼兒園可以完善幼兒安全教育評(píng)價(jià)機(jī)制，定期組織安全教育講座，圍繞大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、安全教育的內(nèi)容和形式，對(duì)近期事故案例進(jìn)行深入分析，參與教學(xué)過程和類似案例，以便從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和評(píng)估課程，對(duì)幼兒園教師實(shí)行可評(píng)價(jià)“大班幼兒安全教育素質(zhì)培訓(xùn)”，讓教師豐富安全教育知識(shí)，提高安全教育知識(shí)。教師們不斷面臨著交流和交流的新想法。此外，管理員可以邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家到幼兒園，在幼兒園大教室給孩子們講授安全教育，并邀請(qǐng)所有教職員工參加。重要的是要注意，除了安全教育的知識(shí)外，演講材料還應(yīng)該集中在教師的心理安全和他們的態(tài)度上。研究表明，易受事故影響的人具有“高想象力”“敏感”“壓力”“高焦慮”“低穩(wěn)定性”和“低自我”等特征。-紀(jì)律指南”。“經(jīng)常低?！币虼耍瑝毫Ω蟮睦蠋熆梢孕⌒牡剡M(jìn)行充滿色彩的游戲和活動(dòng)，幫助他們克服消極情緒，建立積極的信心。此外，一些精疲力竭的教師可能會(huì)雇傭?qū)I(yè)人員來進(jìn)行心理上的改變、重塑自我、調(diào)整心理意識(shí)、平衡心理態(tài)度和恢復(fù)激情。結(jié)論近年來，安全教育已成為一個(gè)國家和社會(huì)問題，年齡較大的幼兒身心發(fā)育較快，然而，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的缺乏限制了教師安全知識(shí)的缺乏，而幼兒園管理不善則是嚴(yán)重威脅安全的因素，因此，不斷增加安全教育知識(shí)非常重要。本人通過對(duì)大班幼兒安全教育展開全面分析研究，給幼兒園教師以及管理人員進(jìn)行有關(guān)大班安全教育參考性意見，結(jié)合大班幼兒年齡以及心理發(fā)展等特點(diǎn)優(yōu)化大班幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。提升大班幼兒對(duì)于安全教育知識(shí)的認(rèn)知以及加強(qiáng)自我保護(hù)技能，為大班幼兒的快樂成長打造出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。論文的研究不夠深入，研究時(shí)間較短，尚需完善的地方仍有很多問卷的設(shè)計(jì)，有一定的缺陷，資料不夠豐富，不能代表總的幼兒安全教育現(xiàn)狀。文中的觀點(diǎn)分析可能帶有主觀意識(shí)，自身的學(xué)識(shí)水平有限，對(duì)于研究不夠透徹。參考文獻(xiàn)[1]顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論[M].江蘇:江蘇教育出版社,2011：57-61.[2]歐新明.學(xué)前兒童健康教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002,75-77.[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京:江蘇鳳凰教育出版社,2017,23-26.[4]孫鈉,蔣紋玉.學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].教育與教學(xué)研究,2017(4):123-124.[5]辛潔.幼兒園安全教育問題的原因及改進(jìn)對(duì)策[J].幼兒教育,2015(7):144-145.[6]詹文華.淺談?dòng)變喊踩逃囵B(yǎng)的誤區(qū)及對(duì)策[J].南昌高專學(xué)報(bào),2012(5):143-144.[7]郭靜靜.淺談?dòng)變簣@安全教育[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2):79-81.[8]朱良.幼兒園的安全管理與安全教育[J].理論建設(shè),2003(12):11-12.[9]周琴.淺談農(nóng)村幼兒園安全教育問題[J].南昌高專學(xué)報(bào),2012(3):145-151.[10]孫麗娟.幼兒家長安全教育問題與策略[J].幼教天地,2012(4):31-33.[11]朱雪梅,周娟.幼兒園安全教育園本課程構(gòu)建之初探[J].江蘇教育研究,2016(6):46-47.[12]張翼.成都地區(qū)幼兒園地震安全教育模式初探[J].國際地震動(dòng)態(tài),2017(4):21-28.[13]劉健.淺談如何開展有效的幼兒安全教育[J].科技風(fēng),2012(4):240-241.[14]楊磊.圖示法在幼兒園生活活動(dòng)中的運(yùn)用[J].幼兒園教育教學(xué),2000(3):34-35.[15]張靜.淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑[J].教育戰(zhàn)線,2001(3):18-20.[16]黃豪.安全教育融入幼兒園一日生活：要義、原則與路徑[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):85-88.[17]IJCJoubert,WJFraser.RoadSafetyEducation:AParadoxicalStateforChildreninaRuralPrimarySchoolinSouthAfrica[J].JournalofAsianandAfricanStudies,2013(2):209-228.[18]MOliver.Empowermentofchildrenkeytonewchildsafetycurriculum[J].IndependentEducation,2013(3):43.[19]Kholshchevnikov,DASamoshin.Studyofchildrenevacuationfrompre-schooleducationinstitutions[J].Fire&Materials,2012(5):349–366.

附錄附錄1：東營市L幼兒園中班幼兒安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的老師:您好!首先非常感謝您參與本次問卷調(diào)查，本次問卷調(diào)查的目的是了解東營市L幼兒園中班在幼兒安全教育方面的一些信息，希望您能抽出一點(diǎn)寶貴時(shí)間，幫助我們?nèi)鐚?shí)地填寫以下問卷，我們的問卷將以匿名的方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果僅作研究之用，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的保密，請(qǐng)您放心。衷心感謝您的支持!2021年12月第一部分:基本信息請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況在相應(yīng)的選項(xiàng)前打“√”。1.您的性別:①女②男2.您的專業(yè)背景:①幼教專業(yè)②非幼教專業(yè)3.您的年齡:①21歲以下②21-25歲③26-30歲④31-35歲⑤35歲以上4.您的任教年齡:O1年以下②1-5年③6-10年④11-15年⑤15年以上5.您的最高學(xué)歷:①中專或高中及以下②大專③本科6.所帶班級(jí)人數(shù):①小于30人②30-40人③41-50人④大于50人第二部分:客觀題1.您認(rèn)為在幼兒園進(jìn)行幼兒安全教育有必要嗎?()A.沒必要B.有必要C.很有必要2.您認(rèn)為幼兒安全教育的具體實(shí)施行為指的是?()A.照顧和保護(hù)幼兒的安全B.制止幼兒的危險(xiǎn)行為C.根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌踩逃鼶.告知幼兒一些基本的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.您認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的行為目標(biāo)是什么?()(可多選)A.增加孩子的安全知識(shí)B.培養(yǎng)孩子良好的安全行為習(xí)慣C.讓孩子學(xué)會(huì)珍惜生命、感