有效培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則意識和行為的方法

有效培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則意識和行為的方法

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、問題的提出：在幼兒園中常常看到有的小朋友不小心把玩具撒了一地，有的小朋友在活動室大聲喧嘩，有的小朋友喜歡在同伴的耳朵邊大叫，有的小朋友排隊時和同伴發(fā)生矛盾，有的小朋友因為一些小事而哭鼻子……幼兒期是人生社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，此時幼兒的身心發(fā)展特點決定了他們是在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)規(guī)則意識和行為習(xí)慣。（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。1、良好的常規(guī)有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們首先利用幼兒愛聽故事這一特點，將班上一些幼兒不良的習(xí)慣以故事的形式講給小朋友聽，讓幼兒通過故事了解其中的不良習(xí)慣所帶來的后果，從而形成正確的常規(guī)意識。如：在剛開學(xué)時我們發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護玩具的習(xí)慣很強，在玩積木時有些幼兒喜歡將積木拼完后把所有積木都扔到地上，（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。我們就通過故事《大象和老鼠》讓幼兒了解大象和老鼠玩積木時從不扔來扔去，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣。（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。2、針對幼兒喜歡模仿老師這一特點，我們利用榜樣的作用讓幼兒學(xué)習(xí)好的方面，如：我們班的楊潔小朋友在玩玩具時總是把玩具放得很整齊，我們讓她當小老師和小朋友一起分享她的操作過程，從而引導(dǎo)其他幼兒也像楊潔一樣將玩具放好。（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。3、在戶外活動時幼兒喜歡搶滑滑梯，我們就利用談話活動讓幼兒知道排隊的重要性，并讓幼兒學(xué)會等待和謙讓。（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。4、在晨間活動時我們利用談話活動引導(dǎo)幼兒知道各種玩具的不同玩法和注意事項，讓幼兒能根據(jù)不同玩具的特點知道在不同的情況下要選擇不同的玩具玩避免發(fā)生事故。（一）樹立規(guī)則意識，形成良好常規(guī)。5、在散步時我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察周圍的環(huán)境變化和花草樹木的不同特點讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍的美。（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。1、表揚鼓勵法：表揚是一種手段，它不僅對受表揚者是一種積極的鼓勵和肯定的評價，而且能有效地主導(dǎo)其他幼兒跟隨效仿，從而形成良好的行為習(xí)慣。記得有一次，我請小朋友排隊喝水時發(fā)現(xiàn)地上有很多小玩具，我并沒有責備他們而是親切地說：“地上躺著的這些小玩具好象在哭，他們可能是玩累了就想回到自己的家——玩具籃子里去睡覺了，你們誰能幫助他們回家呢？（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識?！毙∨笥崖犃宋业脑挾甲杂X地走到玩具籃子旁將玩具放回籃子里。我馬上對那些將玩具送回家的小朋友進行了表揚和鼓勵。接連幾天我重復(fù)提問了這個問題并對遵守規(guī)則的小朋友及時的進行了表揚和鼓勵，從而有效地鞏固了幼兒的規(guī)則意識。（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。2、兒歌滲透法：兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的規(guī)則滲透到兒歌中不僅便于幼兒理解接受而且也能幫助幼兒牢記規(guī)則。如：在午睡時有些小朋友喜歡蒙被子睡覺，我就編了一首兒歌“小羊小羊要睡覺，蒙住被子‘咩咩’叫；小羊小羊快快睡，明天起來‘咩咩’叫。”（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。并讓幼兒邊念兒歌邊模仿小羊睡覺的樣子，從而幫助幼兒形成不蒙被子睡覺的好習(xí)慣。又如：洗手的時候有些小朋友喜歡玩水濕衣袖，我就編了一首兒歌“小手小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，袖子挽起不漏水；小手小手洗洗洗，干干凈凈好寶寶?！弊層變哼吥顑焊柽厡W(xué)習(xí)洗手的方法從而讓幼兒養(yǎng)成不玩水的好習(xí)慣。（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。3、音樂滲透法：音樂是兒童最喜愛的一種藝術(shù)形式之一，恰當?shù)囊魳窛B透不僅能豐富幼兒的情感體驗而且還能幫助幼兒理解接受規(guī)則。如：在晨間活動時我們播放一些輕快的音樂讓幼兒快樂的活動；在進餐時我們播放柔和的鋼琴曲幫助幼兒安靜進餐；在離園時我們播放快樂的兒童歌曲讓小朋友高高興興的回家……（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。4、榜樣示范法：榜樣示范法是指以他人的規(guī)范言行給幼兒以榜樣示范作用的一種方法。我們都知道榜樣的力量是無窮的它能激發(fā)人們的動力去實現(xiàn)自己的人生目標或約束自己的行為。在幼兒園我們除了教師是幼兒的模仿榜樣外我們還應(yīng)善于捕捉一些好的行為習(xí)慣讓孩子們學(xué)習(xí)模仿從而形成良好的常規(guī)。（二）運用多種方法鞏固規(guī)則意識。如：有一次我請小朋友排隊喝水時發(fā)現(xiàn)地上有很多小玩具，我并沒有責備他們而是親切地說：“地上躺著的這些小玩具好象在哭，他們可能是玩累了就想回到自己的家——玩具籃子里去睡覺了，你們誰能幫助他們回家呢？”小朋友聽了我的話都自覺地走到玩具籃子旁將玩具放回籃子里。參考內(nèi)容一、問題的提出一、問題的提出人人都知道規(guī)則的重要性，那么，什么是規(guī)則呢？規(guī)則就是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則可以是由書面形式規(guī)定的成文條例；也可以是由約定俗成，流傳下來的不成文規(guī)定。在幼兒園中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子在活動中沒有良好的規(guī)則意識，往往想干什么就干什么，想說什么就說什么，想做什么就做什么，一切憑著自己的感覺和情緒來決定。那么，如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識呢？二、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識與規(guī)則認知的策略（一）利用多種形式，幫助幼兒理解規(guī)則1、利用故事、兒歌幫助幼兒理解規(guī)則1、利用故事、兒歌幫助幼兒理解規(guī)則我們都知道，故事、兒歌是孩子們最喜歡的活動形式之一。在孩子們的眼中，故事、兒歌有說不完的話題，道不盡的內(nèi)容。所以我們經(jīng)常利用空余的時間給孩子們講故事、念兒歌。如：在培養(yǎng)孩子們排隊的意識時，我們給孩子們講《三只小豬》的故事。讓孩子們知道，只有學(xué)會了排隊，才能不擁擠，做事才會有條不紊。2、利用圖標幫助幼兒理解規(guī)則2、利用圖標幫助幼兒理解規(guī)則圖標是一種表示某一件事情或某一種規(guī)則的簡單的圖形符號。它以生動形象的圖案和少量的文字，把本來越簡單的事物用越簡單的圖畫表現(xiàn)出來，通過直觀的形式傳達給我們信息。如：我們發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手的時候總是喜歡擁擠，不能按秩序一個接著一個的洗。于是我們就在水龍頭的旁邊貼上小腳印的圖標，這樣孩子們只要看看小腳印的數(shù)量就知道等待洗手的幼兒有多少，自然就會自覺地排隊等待洗手了。3、利用情景表演幫助幼兒理解規(guī)則3、利用情景表演幫助幼兒理解規(guī)則情景表演是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效方法之一。它能夠把平時一些常規(guī)的教育方法通過情景表演讓孩子們身臨其境，把自己當成是情景中的主人翁，這樣孩子們就很容易理解故事中的角色，也就能很快地掌握故事中的常規(guī)。如：為了讓幼兒掌握進出活動室的規(guī)則，我們就在活動室門口貼上“請小腳丫排隊走”的圖標和“123”的數(shù)字。這樣孩子們在進出活動室的時候就能按照圖標上的提示，排好隊伍一個接著一個地走。（二）運用多種方法，幫助幼兒記憶規(guī)則1、利用游戲法幫助幼兒記憶規(guī)則1、利用游戲法幫助幼兒記憶規(guī)則游戲是孩子們最喜歡的活動形式，也是培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識的最佳途徑。所以我們經(jīng)常利用游戲的形式來幫助幼兒記憶常規(guī)。如：在練習(xí)按一定順序排序這個常規(guī)時，我們利用“戴帽子”的游戲來訓(xùn)練。我們先給每個幼兒發(fā)一張動物頭像的卡片，并告訴他們每一個動物都有自己特別的帽子，然后老師出示該種動物的一種特征的帽子問幼兒應(yīng)該戴在那位動物的頭上？1、利用游戲法幫助幼兒記憶規(guī)則請幾個小朋友來當該動物的朋友幫它戴帽子。戴對了的小朋友就站在動物的身邊手拉手一起跳舞。這樣孩子們在游戲中不僅學(xué)會了按一定順序來排序還學(xué)會了幫不同的動物戴帽子。2、利用口訣法幫助幼兒記憶規(guī)則2、利用口訣法幫助幼兒記憶規(guī)則把一些常規(guī)要求寫成朗朗上口的口訣或編成兒歌教給孩子們。如：在教孩子們排隊的時候我就把排隊的要求編成一首兒歌教給孩子們：“小螞蟻呀排隊走，兩個兩個數(shù)一數(shù)呀！小兔子呀排隊走，跳著走呀真可愛呀！小朋友呀排隊走，一二一二往前走呀！”這樣孩子們就會邊念著兒歌邊按照兒歌里的提示排隊了。（三）運用多種途徑，幫助幼兒強化規(guī)則1、在一日生活中不斷強化幼兒的規(guī)則意識1、在一日生活中不斷強化幼兒的規(guī)則意識一日生活是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳途徑之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)和強化幼兒的規(guī)則意識。如：在吃點心的時候我們就要求孩子們按照一定的順序洗手、拿毛巾、拿杯子、拿小椅子、吃好點心、擦嘴、漱口、送杯子和小椅子歸位等等。久而久之這些要求就會變成孩子們的習(xí)慣并逐漸內(nèi)化為他們的意識。2、在游戲中不斷強化幼兒的規(guī)則意識2、在游戲中不斷強化幼兒的規(guī)則意識游戲是幼兒園的基本活動形式之一。在游戲中孩子們不僅可以獲得快樂還可以獲得很多難以用語言表述清楚的知識和經(jīng)驗。所以我們在組織孩子們游戲的過程中不斷的給孩子們講解游戲規(guī)則并要求孩子們遵守游戲規(guī)則。如：在組織孩子們玩“打麻將”的游戲時我們就給孩子們講解了游戲規(guī)則并要求孩子們必須按照游戲規(guī)則來玩。