教育學智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下宜賓學院

教育學智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下宜賓學院宜賓學院

第一章測試

教育學以人的教育活動為研究對象。（）

A:錯B:對

答案:對

標志現(xiàn)代意義上科學教育學開端的著作是（）。

A:大教學論B:新教育的精神C:普通教育學D:學記

答案:普通教育學

陳獨秀是第一位在中國系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論的教育理論家。（）。

A:錯B:對

答案:錯

以下哪些是楊賢江的著作或者文章（）

A:新教育大綱B:教育者之政治的使命C:新教育是什么D:勞動教育問題

答案:新教育大綱;教育者之政治的使命

改革開放以來，我國教育實踐工作者嘗試以馬克思主義教育理論為指導，開展了一系列教育改革實驗，包括以下哪些（）

A:愉快教育B:主體性教育C:成功教育D:和諧教育

答案:愉快教育;主體性教育;成功教育;和諧教育

第二章測試

馬克思認為教育起源于（）。

A:人類早期的心理摹仿B:本問題還有待于進一步研究C:生物界老動物對幼小動物的照料D:人類的生產(chǎn)勞動;

答案:人類的生產(chǎn)勞動;

在（）教育階段，教育與生產(chǎn)勞動是完全分離的。

A:古代B:現(xiàn)代C:當代D:近代

答案:古代

在有史以來的教育中，除（）以外,都具有階級性的特征。

A:三代教育B:現(xiàn)代教育C:近代教育D:原始教育

答案:原始教育

漢語中最早將“教”和“學”連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作（）

A:《禮記·學記》B:《孟子·盡心上》C:《說文解字》D:《論語》

答案:《孟子·盡心上》

教育活動和其他社會活動的根本區(qū)別在于（）

A:有特定的活動場所B:有明確的目的C:培養(yǎng)人D:增進知識

答案:培養(yǎng)人

在原始教育階段，教育與生產(chǎn)勞動合二為一，人人必須勞動,因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數(shù)人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）

A:錯B:對

答案:錯

人與動物的教育活動之間的根本區(qū)別在于人的教育活動具有生產(chǎn)性。（）

A:對B:錯

答案:錯

教育是人類所特有的有意識的活動，是人類傳遞經(jīng)驗的一種特殊形式。（）

A:錯B:對

答案:對

第三章測試

教育與社會發(fā)展的關系是教育學的基本問題之一。（）

A:錯B:對

答案:對

人力資本理論的代表人物是（）。

A:恩格斯B:舒爾茨C:沛西能D:馬克思

答案:舒爾茨

教育能把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力。（）。

A:錯B:對

答案:對

教育的文化功能包括（）

A:文化選擇B:文化創(chuàng)新C:文化交流D:文化傳承

答案:文化選擇;文化創(chuàng)新;文化交流;文化傳承

科學技術是第一生產(chǎn)力，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠（）

A:自己B:社會C:教育D:學生

答案:教育

第四章測試

真正的教育，是適合每個人的（）、有差異的教育，而不是大一統(tǒng)的劃一性教育。

A:個性化的B:特殊化的C:小班化的D:生活化的

答案:個性化的

教育通過培養(yǎng)社會歷史的主體引領社會發(fā)展，這是一種（）的教育。

A:超越性B:復雜性C:長期性D:示范性

答案:超越性

人的發(fā)展的（）決定教育不能超越相應的發(fā)展階段。

A:不平衡性B:階段性C:順序性D:差異性

答案:順序性

（）賦予了生物體第一要件，構成了個體發(fā)展的原始起點。

A:主觀能動性B:成熟C:遺傳D:自我意識

答案:遺傳

人的全面發(fā)展是人承擔某一社會角色的前提。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

教育目的規(guī)定了教育活動所應培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，這體現(xiàn)了教育目的的（）。

A:導向功能B:激勵功能C:調(diào)控功能D:評價功能

答案:導向功能

小學1-2年級認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，這種要求屬于（）

A:培養(yǎng)目標B:教學目標C:課程目標D:教育目的

答案:課程目標

我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）

A:馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說B:社會本位論C:人的身心發(fā)展規(guī)律D:人的自然發(fā)展學說

答案:馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

英國教育家斯賓塞提出“教育要為年輕一代的完滿生活做準備”，這體現(xiàn)了（）教育目的觀。

A:人的全面發(fā)展B:中立主義C:社會本位論D:個人本位論

答案:個人本位論

馬克思主義經(jīng)典作家關于人的全面發(fā)展的基本含義是（）

A:德、智、體全面發(fā)展B:人的勞動能力的全面發(fā)展C:人的身心全面發(fā)展D:人的獨立個性全面發(fā)展

答案:人的勞動能力的全面發(fā)展

各級學校的教育目的體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)的共同要求，代表著國家的意志。（）

A:錯B:對

答案:對

教育方針要及時反映特定時期社會政治、經(jīng)濟的要求，具有易變性；教育目的指向人才培養(yǎng)，具有相對穩(wěn)定性。（）

A:錯B:對

答案:對

堅持社會主義方向是我國教育目的的根本特點，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義教育的質(zhì)量標準。（）

A:對B:錯

答案:對

第六章測試

人的全面發(fā)展教育只包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。（）

A:對B:錯

答案:錯

廣義的德育包括：（）。

A:學校德育B:社會德育C:家庭德育D:社區(qū)德育

答案:學校德育;社會德育;家庭德育;社區(qū)德育

我國智育的目標有：（）

A:傳授基礎知識和基本技能B:培養(yǎng)實踐能力C:培養(yǎng)創(chuàng)新精神D:發(fā)展智力

答案:傳授基礎知識和基本技能;培養(yǎng)實踐能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神;發(fā)展智力

廣義的體育包括：（）

A:體育教育B:體育賽事C:身體鍛煉D:競技運動

答案:體育教育;身體鍛煉;競技運動

科學是一種“美的組合”。（）

A:錯B:對

答案:對

實施勞動技術教育不利于培養(yǎng)學生的社會責任感。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章測試

私學中，前期主要是從事識字和書法教育，后期則開始接觸儒學基礎內(nèi)容的是（）

A:經(jīng)館B:書館C:貴胄學校D:郡國學

答案:書館

以下（）不屬于學校產(chǎn)生的條件

A:文字的產(chǎn)生為知識的傳播提供了條件B:社會事務日益復雜,需要專人管理C:家庭的出現(xiàn)為教育提供場所D:體力勞動與腦力勞動的分工

答案:家庭的出現(xiàn)為教育提供場所

現(xiàn)階段完善中國特色現(xiàn)代大學制度的主要任務不包括（）

A:是完善大學的治理結構，充分發(fā)揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發(fā)展中的重要作用，發(fā)揮教授治學的作用。B:是擴大社會合作。推進高校與行業(yè)、企業(yè)、社會團體等開展有效合作。C:是加強章程建設，各學校依法制定章程，依照章程管理學校。D:完成高等教育普及化任務。

答案:完成高等教育普及化任務。

義務教育的基本內(nèi)涵是:國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和（）

A:適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育B:公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義務C:企事業(yè)單位和個人不得雇用學齡兒童D:學校有義務為適齡兒童提供公平的教育

答案:適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育

現(xiàn)代教育制度最早誕生于？（）

A:日本B:西歐C:我國唐代D:美國

答案:西歐

2000年，聯(lián)合國教科文組織世界教育論壇通過《達喀爾行動綱領》，再次確認將發(fā)展幼兒教育列為全民教育的重要目標。（）

A:錯B:對

答案:對

建設現(xiàn)代學校制度任務包括構建政府、學校、社會之間的新型關系、完善中國特色現(xiàn)代大學制度、完善中小學學校管理制度。（）

A:錯B:對

答案:對

十八大報告再次強調(diào)要“加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，依法治校、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與，建設現(xiàn)代學校制度。（）

A:錯B:對

答案:錯

第八章測試

（）是以課程或教學計劃的預定目標為依據(jù)而進行的評價，它通常要判斷的是目標實現(xiàn)的程度。

A:總結性評價B:目標游離評價C:形成性評價D:目標本位評價

答案:目標本位評價

１９４９年，美國教育學家（）（１９０２—１９９４）出版了著名的《課程與教學的基本原理》

A:查特斯B:布盧姆C:塔巴D:拉爾夫·泰勒

答案:拉爾夫·泰勒

國家課程又稱學校中心的課程規(guī)劃，是基于每一所學校及學校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程。（）。

A:錯B:對

答案:錯

（），亦稱活動課程，或生活課程、兒童中心課程，它是以兒童主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。

A:學科課程B:經(jīng)驗課程C:顯性課程D:隱性課程

答案:經(jīng)驗課程

在世界各國的課程改革中，長期占據(jù)統(tǒng)治地位的學科主義（學科中心論）課程受到深刻反思，經(jīng)驗課程、綜合課程、選修課程等課程形態(tài)受到普遍關注。統(tǒng)合科學精神與人文精神的多樣化的課程結構已成為課程改革的重要趨勢。（）。

A:錯B:對

答案:對

第九章測試

教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）

A:錯B:對

答案:錯

17世紀捷克教育家夸美紐斯在其（）中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A:普通教育學B:學記C:大教學論D:新教育的精神

答案:大教學論

合作學習是一種合乎維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的學習方式。（）。

A:錯B:對

答案:對

認為“教學過程從本質(zhì)上來說是一種有組織的認識活動”這是教學過程本質(zhì)的（）

A:特殊認識說B:雙邊活動說C:發(fā)展說D:交往說

答案:特殊認識說

強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十章測試

教育系統(tǒng)中兩個最基本的要素是：（）

A:教師B:教材C:教學D:學生

答案:教師;學生

國家出臺教師專業(yè)標準及進行相應的培訓活動能夠推動教師專業(yè)發(fā)展。（）

A:對B:錯

答案:對

教育教學活動順利開展的重要保障是：（）。

A:高尚的師德B:教具的制作C:教案的準備D:良好的師生關系

答案:良好的師生關系

受學校委托負責班集體建設的是：（）。

A:年級主任B:班主任C:學科教師D:班干部

答案:班主任

《中小學班主任工作規(guī)定》發(fā)布的時間是：（）。

A:2009B:2011C:2008D:2012

答案:2009

學生是學習、發(fā)展的主體。（）

A:錯B:對

答案:對

第十一章測試

隨著“教師即研究者”這一教育理念的引入和傳播，以及我國新一輪基礎教育課程改革的實施，教師的角色定位從“教書匠”向“研究型教師”轉變。（）

A:對B:錯

答案:對

教師的科研素質(zhì)一般是指具有：（）

A:科研意識B:科研精神C:科研能力D:科研知識

答案:科研意識;科研精神;