教師語言（山東聯(lián)盟-濰坊學院）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濰坊學院

教師語言（山東聯(lián)盟-濰坊學院）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濰坊學院濰坊學院

緒論單元測試

用標準的或比較標準的普通話表達的符合教育教學要求的教師工作口語就是（）。

A:普通話B:教師語言C:教育語言D:教學語言

答案:教師語言

教師語言的特點有(

)。

A:規(guī)范、科學、教育性B:吐字準確、語流暢達；變化有致，情感豐富

C:準確簡練，生動形象D:可接受性、互動性

答案:規(guī)范、科學、教育性;吐字準確、語流暢達；變化有致，情感豐富

;準確簡練，生動形象;可接受性、互動性

教學語言包括（）。

A:提問語B:講授語、過渡語C:應變語D:導入語、結束語

答案:提問語;講授語、過渡語;應變語;導入語、結束語

《教師語言》這門課就是學習普通話的。

A:對B:錯

答案:錯

《教師語言》這門課實踐性很強，要多聽、多說、多練。

A:錯B:對

答案:對

第一章測試

一般來說，對聯(lián)下聯(lián)的最后一個字是平聲。

A:錯B:對

答案:對

普通話二聲的調(diào)值是（）。

A:42B:55C:51D:35

答案:35

普通話“一聲”的特點是（）。

A:調(diào)形是平的B:音高比較高C:音長比較長D:發(fā)音時氣息由弱到強

答案:調(diào)形是平的;音高比較高

在普通話四個聲調(diào)中，音長最短的是（）。

A:四聲B:一聲C:三聲D:二聲

答案:四聲

聲調(diào)是一個音節(jié)中具有區(qū)別意義作用的（

）的變化形式。

A:音高B:音色C:音長D:音強

答案:音高

第二章測試

bpm的發(fā)音部位是

A:唇齒

B:舌尖與硬腭前C:雙唇D:舌尖與上齒齦

答案:雙唇

翹舌音就是卷舌音

A:錯B:對

答案:錯

j

q

x發(fā)音時，舌面跟（）形成阻礙

A:上齒齦B:硬腭前C:下齒背D:上齒背

答案:硬腭前

聲母是平舌音的有（）

A:層B:訴C:說D:則

答案:層;訴;則

在漢字中，聲母是翹舌音的字比聲母是平舌音的字多。

A:錯B:對

答案:對

第三章測試

發(fā)音時，最響亮的單韻母是（）

A:iB:eC:uD:a

答案:a

關于ng的發(fā)音描述正確的是（）

A:在普通話中只出現(xiàn)在韻母中B:在普通話中不能做聲母C:發(fā)音部位跟ｇｋｈ一致D:是鼻音

答案:在普通話中只出現(xiàn)在韻母中;在普通話中不能做聲母;發(fā)音部位跟ｇｋｈ一致;是鼻音

eng和ong發(fā)音時最大的不同在于元音的唇形上，ｅ不圓唇，ｏ圓唇。

A:錯B:對

答案:對

韻腹在后面的韻母是（）。

A:前響復韻母B:中響復韻母C:鼻韻母

D:后響復韻母

答案:后響復韻母

ia和ua中的a跟單韻母a發(fā)音基本一致。

A:對B:錯

答案:對

第四章測試

“慢慢兒”在口語中變調(diào)的話，第二個音節(jié)可以讀成（）

A:四聲

B:二聲C:一聲

D:三聲

答案:一聲

所有的ABB式形容詞在口語中都可以變調(diào)。

A:錯B:對

答案:錯

下列詞語中是輕聲的有（）。

A:饅頭B:老子C:抬頭D:蓮子

答案:饅頭

下列詞語中可以讀輕聲的有（）。

A:跳下來B:他的

C:下面D:舅舅

答案:跳下來;他的

;下面;舅舅

”你啊“中的”啊“要讀成（）。

A:輕聲B:a

C:naD:ya

答案:輕聲;ya

第五章測試

一般來說，朗讀時，遇到逗號語調(diào)上升，遇到句號語調(diào)下降。

A:錯B:對

答案:對

朗讀較長的句子中間沒有標點符號時，可按語法成分來停頓。

A:錯B:對

答案:對

“火車很快到站了，我隨著人群擠向門口，她也走近了，叫我的名字。這是她第一次和我說話。”在這個句子里，應該重讀的詞有：

A:走近

B:第一次C:火車D:名字

答案:走近

;第一次;名字

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。朗讀“慢慢地向前走去”時用怎樣的語速？

A:語速不變化

B:快語速C:中等語速D:慢語速

答案:慢語速

忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈兒，“噗啦"一聲落到了船上。許是累了?還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸"?朗讀時，選用的恰當?shù)恼Z速為（）。

A:語速不變化B:先慢后快

C:先快后慢D:快語速

答案:先快后慢

第六章測試

普通話水平測試第一題讀單音節(jié)字詞主要考查應試者（

）的發(fā)音？

A:聲調(diào)B:聲母C:兒化D:韻母

答案:聲調(diào);聲母;韻母

在第一題中，如果出現(xiàn)多音字，我們應該怎么讀？

A:讀所有的音

B:讀兩個音

C:讀最常見的音D:讀其中一個音

答案:讀最常見的音;讀其中一個音

命題說話時不可以出現(xiàn)方言詞匯。

A:錯B:對

答案:對

第四題命題說話缺時不扣分。

A:對B:錯

答案:錯

在第三題朗讀短文中，文章只取前（

）個音節(jié)。

A:450B:350

C:400D:300

答案:400

第七章測試

一般來說，課堂教學的第一個環(huán)節(jié)是（）。

A:導入B:講授C:小結D:練習

答案:導入

導入語的作用有（）。

A:集中注意B:建立聯(lián)系C:明確目的D:激發(fā)動機

答案:集中注意;建立聯(lián)系;明確目的;激發(fā)動機

在導入時可以復習的知識有（）

A:學生已經(jīng)知道的知識B:學生在其他課程中學過的知識C:所有知識D:上次課學過的知識

答案:學生已經(jīng)知道的知識;學生在其他課程中學過的知識;上次課學過的知識

采用活動游戲?qū)霑r讓學生玩高興了就行。

A:對B:錯

答案:錯

事例導入不僅是要講故事和例子，更重要的是創(chuàng)設問題情境。

A:錯B:對

答案:對

第八章測試

教師對一節(jié)課有計劃、有目的地結束課堂教學活動的所使用的語言是（）。

A:提問語B:結束語C:導入語D:講授語

答案:結束語

結束語可以有以下類型（）。

A:首尾呼應B:無為而治C:愉悅鑒賞D:歸納總結

答案:首尾呼應;無為而治;愉悅鑒賞;歸納總結

結束語的基本原則是（）。

A:畫龍點睛，突破時空B:干凈利落，適可而止C:首尾呼應，相對完整

答案:畫龍點睛，突破時空;干凈利落，適可而止;首尾呼應，相對完整

課堂結束語類型很多，我們要根據(jù)情況采用不同的形式。

A:錯B:對

答案:對

課堂小結的時候，可以讓同學來進行總結。

A:錯B:對

答案:對

第九章測試

教師有條理地向?qū)W生敘述科學事實、事件的過程或者要求等語言是（）。

A:講授語B:結束語C:導入語D:提問語

答案:講授語

老師向大家介紹一個作家的生平，這屬于（）。

A:講解B:敘述C:歸納D:演繹

答案:敘述

老師濃墨重彩地介紹了祖國的風光是（）。

A:歸納B:描寫C:敘述D:演繹

答案:描寫

講解包括（）。

A:類比B:講述C:演繹D:歸納

答案:類比;演繹;歸納

在使用類比進行講解時，復習的舊知識跟新知識之間必須要有聯(lián)系。

A:對B:錯

答案:對

第十章測試

引導之法，貴在善“

”。

A:講B:教C:疑D:問

答案:問

在復習導入環(huán)節(jié)，老師提問同學舊知識時應該叫（）。

A:優(yōu)等生B:特優(yōu)生C:待優(yōu)生

答案:優(yōu)等生

老師通過提問可以（）。

A:推進教學B:組織教學C:檢測教學D:了解教學

答案:推進教學;組織教學;檢測教學;了解教學

從老師這個角度來說，提問過程包括（）。

A:發(fā)問

B:叫答C:傾聽D:候答E:理答

答案:發(fā)問

;叫答;傾聽;候答;理答

學生回答完問題，老師一般不用評價。

A:錯B:對

答案:錯

第十一章測試

教師把課堂中的各個環(huán)節(jié)銜接起來時所使用的語言是（）。

A:講授語B:過渡語C:應變語D:導入語

答案:過渡語

過渡語的作用有（）。

A:

集中注意，啟發(fā)思考B:導向新的教學環(huán)節(jié)C:

銜接各個教學環(huán)節(jié)D:穿針引線，知識遷移

答案:

集中注意，啟發(fā)思考;導向新的教學環(huán)節(jié);

銜接各個教學環(huán)節(jié);穿針引線，知識遷移

過渡語運用原則有（）。

A:語言簡練B:不可生硬C:過渡自然D:不可拖沓

答案:語言簡練;不可生硬;過渡自然;不可拖沓

設計過渡語時主要注意（）。

A:注意學生的情緒B:注重課堂管理C:選擇過渡語的表達句式D:理順環(huán)節(jié)間的邏輯關系

答案:選擇過渡語的表達句式;理順環(huán)節(jié)間的邏輯關系

過渡語不需要設計，直接進行下一個教學環(huán)節(jié)就可以。

A:錯B:對

答案:錯

第十二章測試

教師在課堂上處理突發(fā)事件時運用的語言是（）。

A:提問語B:導入語C:應變語D:講授語

答案:應變語

處理偶發(fā)事件時，要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘事件本身積極因素，然后或順勢把學生引向正路，或逆勢把學生拉向正軌，這種方法叫做（）。

A:轉移注意B:因勢利導C:將錯就錯D:借題發(fā)揮

答案:因勢利導

應變語可以幫助老師（）。

A:及時、巧妙、靈活地進行處理課堂突發(fā)事件