健康與社會(huì)照護(hù)概論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下上海健康醫(yī)學(xué)院

健康與社會(huì)照護(hù)概論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下上海健康醫(yī)學(xué)院上海健康醫(yī)學(xué)院

第一章測(cè)試

健康與社會(huì)照護(hù)這個(gè)詞的關(guān)鍵點(diǎn)是nursing。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

廣義的健康與社會(huì)照護(hù)，指為個(gè)人、家庭和群體提供預(yù)防保健、疾病防治、康復(fù)護(hù)理、社會(huì)支持等服務(wù)，提高被照護(hù)者生活質(zhì)量的活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

健康與社會(huì)照護(hù)包括為哪些人士提供照護(hù)？（）

A:老年人B:嬰幼兒C:孕產(chǎn)婦D:病患者E:殘障人士

答案:老年人;嬰幼兒;孕產(chǎn)婦;病患者;殘障人士

健康與社會(huì)照護(hù)概論是涉及哪幾方面的綜合學(xué)科？（）

A:康復(fù)促進(jìn)B:社會(huì)支持C:預(yù)防保健D:疾病護(hù)理

答案:康復(fù)促進(jìn);社會(huì)支持;預(yù)防保健;疾病護(hù)理

健康與社會(huì)照護(hù)既是一門科學(xué)，也是一種技能，更是一門藝術(shù)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

職業(yè)技能，即學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

英國(guó)的職業(yè)教育體系主要以教育培訓(xùn)和證書作為依托。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

健康和社會(huì)照護(hù)從業(yè)人員在我國(guó)的發(fā)展方向包括（）

A:教育B:溝通C:計(jì)劃D:干預(yù)E:評(píng)價(jià)F:評(píng)估

答案:教育;溝通;計(jì)劃;干預(yù);評(píng)價(jià);評(píng)估

健康和社會(huì)照護(hù)的工作流程最關(guān)鍵的步驟是（）

A:干預(yù)措施與原則B:效果評(píng)價(jià)C:溝通和評(píng)估D:構(gòu)建良好合作關(guān)系

答案:干預(yù)措施與原則;效果評(píng)價(jià);溝通和評(píng)估;構(gòu)建良好合作關(guān)系

預(yù)計(jì)到2050年，中國(guó)60歲及以上老年人口將達(dá)到總?cè)丝诘奈宸种?。（?/p>

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章測(cè)試

溝通是指人與人之間的信息傳遞與交流，即人與人之間交流意見、觀點(diǎn)、情況或感情的過程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

溝通過程中包括哪些基本要素：（）

A:途徑B:信息C:信息接受者D:信息發(fā)出者E:要溝通的事物F:反饋

答案:途徑;信息;信息接受者;信息發(fā)出者;要溝通的事物;反饋

信息發(fā)出者，也成為信息源，是發(fā)出信息給他人的個(gè)人或團(tuán)體，是溝通交流的被動(dòng)因素。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

信息在傳遞、交流過程中由語(yǔ)言性溝通和非語(yǔ)言行溝通共同完成。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

稱呼病人時(shí)，應(yīng)該注意：（）

A:對(duì)于住院病人，不可用床號(hào)取代稱謂；B:避免直呼其名，尤其是初次見面呼名喚姓不禮貌；C:與病人談及其配偶或家屬時(shí)，適當(dāng)用敬稱如"您夫人"、"您母親"，以示尊重。D:要根據(jù)病人身份、職業(yè)、年齡等具體情況因人而異，力求確當(dāng)；

答案:對(duì)于住院病人，不可用床號(hào)取代稱謂；;避免直呼其名，尤其是初次見面呼名喚姓不禮貌；;與病人談及其配偶或家屬時(shí)，適當(dāng)用敬稱如"您夫人"、"您母親"，以示尊重。;要根據(jù)病人身份、職業(yè)、年齡等具體情況因人而異，力求確當(dāng)；

第四章測(cè)試

健康教育是指為了保護(hù)和促進(jìn)健康而對(duì)人們進(jìn)行教育的過程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

健康教育的主要手段包括：（）

A:咨詢B:講授C:培訓(xùn)D:指導(dǎo)E:訓(xùn)練

答案:咨詢;講授;培訓(xùn);指導(dǎo);訓(xùn)練

哪些教育原理同樣適用于健康教育（）

A:學(xué)而時(shí)習(xí)之B:因材施教C:有教無(wú)類D:知行合一E:人本主義理論F:建構(gòu)主義理論

答案:學(xué)而時(shí)習(xí)之;因材施教;有教無(wú)類;知行合一;人本主義理論;建構(gòu)主義理論

健康教育以護(hù)理人員為中心。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

健康教育以患者健康為主要工作目標(biāo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

海報(bào)主要由哪些方面構(gòu)成？（）

A:內(nèi)文B:標(biāo)語(yǔ)C:編排D:插圖E:標(biāo)志F:標(biāo)題

答案:內(nèi)文;標(biāo)語(yǔ);編排;插圖;標(biāo)志;標(biāo)題

健康教育海報(bào)排版應(yīng)具有醒目、有條理、均衡等特點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

什么是海報(bào)的靈魂（）

A:標(biāo)志B:標(biāo)題C:內(nèi)文D:插圖

答案:標(biāo)題

海報(bào)的標(biāo)題具有突出主題的作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

6個(gè)字左右的招貼廣告標(biāo)題，讀者的記憶串一般在20％左右。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章測(cè)試

護(hù)理程序包括（）

A:護(hù)理評(píng)估B:最終的護(hù)理評(píng)價(jià)C:護(hù)理診斷D:護(hù)理措施的實(shí)施E:護(hù)理計(jì)劃

答案:護(hù)理評(píng)估;最終的護(hù)理評(píng)價(jià);護(hù)理診斷;護(hù)理措施的實(shí)施;護(hù)理計(jì)劃

護(hù)理程序的這5個(gè)步驟是一個(gè)循環(huán)的、周而復(fù)始的過程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

照護(hù)計(jì)劃是針對(duì)照護(hù)對(duì)象存在的健康問題所制定的具體照護(hù)措施的一個(gè)過程，是實(shí)施照護(hù)行為的指南。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

護(hù)理評(píng)估就是需要我們對(duì)病人進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估，收集病人的資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、整理。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

優(yōu)先順序，比如說，比較急性的問題我們要先處理，排好序之后，我們要確定一個(gè)預(yù)期目標(biāo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

照護(hù)反思，其目的和意義主要體現(xiàn)在哪幾大方面？（）

A:為制定下一步的照護(hù)計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)B:可以監(jiān)控照護(hù)質(zhì)量C:可以進(jìn)一步評(píng)判照護(hù)對(duì)象現(xiàn)有的健康狀況和變化D:可以驗(yàn)證照護(hù)效果

答案:為制定下一步的照護(hù)計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù);可以監(jiān)控照護(hù)質(zhì)量;可以進(jìn)一步評(píng)判照護(hù)對(duì)象現(xiàn)有的健康狀況和變化;可以驗(yàn)證照護(hù)效果

照護(hù)反思的內(nèi)容主要包含哪些？（）

A:是自我評(píng)價(jià)照護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度B:是否有需要改進(jìn)的方面：照護(hù)師在哪些方面需要改進(jìn)？如何改進(jìn)和進(jìn)行能力提升。你的計(jì)劃或打算是怎樣？C:是自我評(píng)價(jià)在應(yīng)對(duì)遇到哪些原先未預(yù)期到的或新增的問題時(shí)，是否實(shí)施了有效應(yīng)對(duì)，采取了哪些辦法？這些方法是否有效？自我評(píng)價(jià)和感受又是怎樣的？D:是自我反思在照護(hù)過程是否遇到了原先未預(yù)期到而新增或突發(fā)的問題E:是反思和評(píng)價(jià)自我的個(gè)體照護(hù)能力，是否具備解決這些問題的知識(shí)和能力？是否有值得改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方面？

答案:是自我評(píng)價(jià)照護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度;是否有需要改進(jìn)的方面：照護(hù)師在哪些方面需要改進(jìn)？如何改進(jìn)和進(jìn)行能力提升。你的計(jì)劃或打算是怎樣？;是自我評(píng)價(jià)在應(yīng)對(duì)遇到哪些原先未預(yù)期到的或新增的問題時(shí)，是否實(shí)施了有效應(yīng)對(duì)，采取了哪些辦法？這些方法是否有效？自我評(píng)價(jià)和感受又是怎樣的？;是自我反思在照護(hù)過程是否遇到了原先未預(yù)期到而新增或突發(fā)的問題;是反思和評(píng)價(jià)自我的個(gè)體照護(hù)能力，是否具備解決這些問題的知識(shí)和能力？是否有值得改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方面？

通過照護(hù)反思，可以衡量出自我是