交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用01一、交際法教學(xué)的概念三、交際法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題二、交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用參考內(nèi)容目錄030204一、交際法教學(xué)的概念一、交際法教學(xué)的概念交際法(communicativeapproach)，又稱“功能-語言傳統(tǒng)”(functional-grammaticalapproach或functionalapproach)，是把語言功能作為第一位，把語言結(jié)構(gòu)作為第二位的一種語言教學(xué)方法。它以語言功能為綱，強(qiáng)調(diào)語言的交際能力，重視語言的運(yùn)用。二、交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用二、交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用《全日制普通高級中學(xué)英語教科書》是以交際法為指導(dǎo)思想的。在語法教學(xué)方面，它注重在語境中呈現(xiàn)和講解語法知識，并突出其表意功能。這樣，就易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使語言形式及表意功能在實(shí)際的語言運(yùn)用中有機(jī)結(jié)合在一起。那么如何將交際法運(yùn)用于高中英語語法教學(xué)呢?我認(rèn)為要做到以下三個方面：1、在語境中呈現(xiàn)和講解語法知識1、在語境中呈現(xiàn)和講解語法知識脫離語境孤零零地呈現(xiàn)語法知識是不合符學(xué)習(xí)語言的規(guī)律的。通過具體的語境去理解和使用相關(guān)的語法知識是一種理想的方法。具體操作上可以借助一段對話、一幅圖畫或者一句電影的片段，將所要學(xué)習(xí)的語法知識呈現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習(xí)“定語從句”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一段有定語從句的對話。在對話結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出定語從句的特點(diǎn)及其用法。1、在語境中呈現(xiàn)和講解語法知識然后再提供一些情景，讓學(xué)生用定語從句進(jìn)行描述，或者根據(jù)情境選擇恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ從句。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句的熱情，又鞏固了所學(xué)知識。2、組織生動、活潑的課堂活動2、組織生動、活潑的課堂活動傳統(tǒng)的語法教學(xué)常常是教師解釋規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地記憶規(guī)則和例句。這種教學(xué)方法往往費(fèi)時(shí)低效，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們應(yīng)組織生動、活潑的課堂活動，如小組討論、角色扮演、情景會話等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語法知識。例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個小組活動。2、組織生動、活潑的課堂活動首先，讓學(xué)生觀看一段錄像或圖片，內(nèi)容是關(guān)于一個學(xué)生過去和現(xiàn)在的情況。然后，讓學(xué)生以小組為單位討論和對比這個學(xué)生的過去和現(xiàn)在的情況。最后，讓每個小組派代表總結(jié)他們小組的討論結(jié)果，并用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)出來。這種活動方式既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)有話可說，又可以使學(xué)生了解這個時(shí)態(tài)的具體用法。3、設(shè)計(jì)有意義的語言練習(xí)3、設(shè)計(jì)有意義的語言練習(xí)語言是交際的工具，只有在使用中才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。因此，設(shè)計(jì)有意義的語言練習(xí)是交際法在高中英語語法教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這些練習(xí)可以包括對話、短文寫作、完形填空、改錯等。例如：在學(xué)習(xí)了被動語態(tài)之后，可以設(shè)計(jì)一篇短文寫作練習(xí)。題目可以是：“我的一天”或“我一天的生活”。要求學(xué)生在寫作中使用被動語態(tài)描述自己一天的活動。3、設(shè)計(jì)有意義的語言練習(xí)這樣既可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的被動語態(tài)知識，又可以提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)也可以提供一篇范文的寫作任務(wù)供學(xué)生參考和模仿。三、交際法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題1、強(qiáng)調(diào)交際性并不排除語法教學(xué)1、強(qiáng)調(diào)交際性并不排除語法教學(xué)有些人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)交際性就不能進(jìn)行語法教學(xué)了。其實(shí)不然。在運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程中必然要涉及到語言的規(guī)范性問題。因此，語法教學(xué)是必要的。沒有一定的語法基礎(chǔ)是很難進(jìn)行有效的語言交流的。所以交際法強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)與語言運(yùn)用相結(jié)合。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主動性和參與性。因此，在語法教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動地參與到教學(xué)過程中來。可以通過組織討論、小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)也要鼓勵學(xué)生在課堂上多提問、多回答問題，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。3、強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣性3、強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣性傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要是以書面測試為主。這種評價(jià)方式容易使學(xué)生感到單調(diào)乏味而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，要提倡采用多種評價(jià)方式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：可以采用口語測試、寫作練習(xí)、課堂表現(xiàn)等多種形式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以全面了解學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠激勵學(xué)生更好地參與到語法學(xué)習(xí)中來。3、強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣性總之，交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用是十分有效的。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對語法知識的理解和運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。但是需要注意的是，在應(yīng)用交際法進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意一些問題如不能忽視語法教學(xué)、要發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性以及要采用多種評價(jià)方式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。這樣才能使交際法在高中英語語法教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。參考內(nèi)容引言引言語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重規(guī)則的講解和練習(xí)，而忽略了語言交際能力的培養(yǎng)。交際法作為一種強(qiáng)調(diào)語言實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)方法，其在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到。本次演示將探討交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，以期為教師提供一些啟示。交際法概述交際法概述交際法是一種以語言功能為綱，著重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的教學(xué)方法。它產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流，達(dá)到交際的目的。交際法的主要特點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，注重語言的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語境和交際功能，以及倡導(dǎo)全語文教學(xué)。交際法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用1、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式1、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與語法學(xué)習(xí)。通過小組討論、角色扮演、口頭報(bào)告等形式，鼓勵學(xué)生用英語交流，提高他們的積極性和主動性。2、結(jié)合學(xué)生日常生活，設(shè)計(jì)具有趣味性的英語交流活動2、結(jié)合學(xué)生日常生活，設(shè)計(jì)具有趣味性的英語交流活動為了使語法教學(xué)更加生動有趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)一些具有趣味性的英語交流活動。比如，讓學(xué)生用英語描述自己的興趣愛好、校園生活、朋友聚會等，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在真實(shí)的語境中幫助他們理解和運(yùn)用語法知識。3、建立英語交流的氛圍，讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中3、建立英語交流的氛圍，讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中英語交流的氛圍對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師可以利用多媒體技術(shù)、英語原聲電影、英語歌曲等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語交流環(huán)境。此外，還可以組織英語角、英語沙龍等活動，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法。交際法教學(xué)效果評估交際法教學(xué)效果評估為了了解交際法在高中英語語法教學(xué)中的效果，教師可以采取以下方法進(jìn)行評估：1、收集學(xué)生對話，分析學(xué)生語感1、收集學(xué)生對話，分析學(xué)生語感通過觀察和收集學(xué)生的對話，教師可以了解學(xué)生在英語交流中的表現(xiàn)。分析學(xué)生的語感、語言表達(dá)和語法運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，可以評估交際法的實(shí)際效果。2、調(diào)查學(xué)生對交際法的看法2、調(diào)查學(xué)生對交際法的看法為了更好地了解學(xué)生對交際法的接受程度和看法，教師可以設(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷，收集學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)等方面的意見和建議。這將有助于教師優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。3、評估教師采用交際法教學(xué)的能力3、評估教師采用交際法教學(xué)的能力為了確保交際法的有效實(shí)施，教師需要具備一定的教學(xué)能力和素質(zhì)。通過聽課、評課、教學(xué)反思等方式，可以評估教師采用交際法教學(xué)的能力和水平。這將有助于教師不斷提升自己的教學(xué)能力和