14 刷子李 一等獎創(chuàng)新教學設計

14刷子李一等獎創(chuàng)新教學設計《刷子李》教學設計

【教學目標】

1.認識“傅、袱”等7個生字，會寫“傅、傻”等14個字，會寫“粉刷、師傅”等16個詞語。

2.能結合課文內容，說出刷子李派頭十足、技藝高超的特點。

3.了解通過人物外貌、動作等細節(jié)描寫表現人物特點的方法，并能體會表達效果。

【教學過程】

一、鏈接習作，揭示課題

1.出示習作任務，交流人物：同學們，字里行間眾生相，大千世界你我他。這個單元的習作，我們就要寫寫生活中——形形色色的人。

重溫《人物描寫一組》中的人物，聊聊習作意向單“發(fā)現Ta”部分中令自己印象深刻的人物。

2.回顧方法，揭示課題：想要具體地表現這些人的特點，通過上節(jié)課的學習，我們知道了哪些基本方法？還有什么辦法能幫助我們把形形色色的人寫得更有特點的呢？這節(jié)課，我們就去學習——《刷子李》，一讀題目，你知道了什么？

3.質疑：所有干粉刷的都能叫刷子什么嗎？是不是姓李的面包師傅就可以叫面包李？姓張的糖畫師傅就可以叫糖畫張呢？

預設：有這樣稱呼的人得擁有較高的技藝……

二、字詞學習，暢聊印象

1.過渡：是不是如你們所猜呢？趕緊去認識這位手藝人吧！出示：

學習建議一：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：刷子李給你留下了什么印象？

2.字詞學習

（1）第一組：師傅包袱

相同：加點字在詞組里念輕聲。

（2）第二組：蘸漿露餡兒

①正音：加點字前鼻音，漿第一聲。

②聯(lián)系生活：生活中你還見過蘸什么嗎？

（3）第三組：發(fā)怔發(fā)傻

猜測意思：表發(fā)呆發(fā)傻的樣子。

（4）書寫生字：傅、餡、怔、傻。

3.初聊印象：聊聊刷子李給你留下了什么印象？（相機板書）

4.朗讀高超。

刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

（1）引讀：瞧，他的技藝高吧？

他要是給您刷好一間屋子——

最讓人叫絕的是——

別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩——

提問：聽完，你們相信嗎？（引出“傳說”）

但這是傳說，人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內的生氣愣不信。

5.聊特別處：馮驥才在寫這篇文章的時候，也一定想到了有些人會信，有些人不信，那他又是怎么把刷子李的技藝高超寫出來，讓我們相信的呢？他有什么寫作秘密呢？和前一課比較著思考，《刷子李》這篇文章有什么特別之處嗎？

引導學生發(fā)現這篇文章從曹小三的視角來寫刷子李刷墻。（板書：曹小三）

6.引出曹小三學徒的頭一天經歷（板書：頭一天）。出示：

曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。

三、梳理見聞，感受技藝

1.過渡：那他頭一天到底見到聽到了什么呢？讓我們跟隨曹小三去看看刷子李刷墻時的樣子吧！出示：

學習建議二：默讀4-5自然段，將曹小三的所見所聞劃出來，寫寫批注。

2.交流梳理

規(guī)矩奇

到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。

①提問：一般怎樣的人才會提出這樣的規(guī)矩？

②小結：有真本事的人才敢立這樣的奇規(guī)矩，師傅可真是——派頭十足。

（2）穿著奇

干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

①出示：平常刷墻師傅的穿著，發(fā)現不同。

②引讀。

③想象說話：曹小三，你看到一身黑的師傅，有什么想說的嗎？

④小結：這樣的穿著真是與眾不同，這就叫穿著奇，也彰顯了他的派頭十足。

（3）動作美、聲音美

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

①提問：悠然是一種怎樣的狀態(tài)？

②做動作朗讀。

③聯(lián)系生活：平日里，你做什么事情的時候是那樣的“悠然”？看來都是閑暇時光才有這份悠然，可此時的刷子李在干什么呢？（工作、勞動……）他是在刷墻，仿佛又是在？（預設：享受工作、畫畫、寫書法、在進行藝術創(chuàng)作……）

④再讀句子，想象聲音：在這么美的動作中，你仿佛還聽到了什么？

⑤配樂朗讀。

⑥比較學習。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。只見師傅的手臂擺來擺去，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

⑦小結：這么美的動作，這么美的聲音，正是刷子李技藝高超的表現。

（4）效果美

但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

①生抓“勻勻實實”“白得透亮”“白得清爽”“天衣無縫”“平平整整”等詞體會刷后的墻面特別美，感受他的技藝高超。

②想象說話：曹小三，坐在這樣的屋子里，你有什么感覺？回讀第一段。

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。

③朗讀。

3.講述見聞

（1）梳理《作業(yè)本》導圖，借導圖向大家介紹學徒頭一天的見聞。

（2）小結：瞧，馮驥才通過曹小三的視角，寫出了刷子李這位奇人所干的奇活，讓我們感受到了他的——派頭十足、技藝高超。（板書：奇人奇活）

四、聊意向單，引發(fā)期待

1.聊意向單：在你們的習作意向單中，有沒有哪個人有奇活，他做奇活時是怎樣的呢？

2.回扣傳說：學到這兒，你們相信天津衛(wèi)的這個傳說了嗎？

3.引發(fā)期待：曹小三真的信了嗎？書中有這樣一句話——

可是曹小三最關心的還是刷子李身上