四年級(jí)語(yǔ)文第三單元備課-

PAGEPAGE6四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題9．自然之道課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第3課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，以讀代背、讀背結(jié)合，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У脑?huà)，換位思考，結(jié)合上下文來(lái)理解。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)太平洋綠龜?shù)馁Y料。教學(xué)方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)法指導(dǎo)合作交流、探討前置性作業(yè)一、確定目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)（一）故事導(dǎo)入，引出“道”1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）二、確定目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)1、完成陽(yáng)光預(yù)習(xí)單。2、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。3、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、交流匯報(bào)，組內(nèi)存疑。1、小組內(nèi)匯報(bào)、交流各自的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行組內(nèi)匯報(bào)。2、提出各自在自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，組內(nèi)共同解疑，組長(zhǎng)將組內(nèi)不能解決的問(wèn)題匯總學(xué)習(xí)交流過(guò)程導(dǎo)學(xué)提升1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么？2、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴欲出又止偵察躊躇不前嘲鶇用尖嘴啄企圖①誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。②讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎？出示第二組：焦急若無(wú)其事極不情愿頹喪①抽一生讀詞語(yǔ)。這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？出示第三組：魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)隊(duì)而出抽一生讀詞語(yǔ)?？吹搅嗽鯓拥膱?chǎng)面？出示第四組：補(bǔ)救氣喘吁吁

飽餐一頓響徹云霄后悔不已

愚不可及

能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？3、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？四、換位思考，感悟“道”作業(yè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)Youguihaitanzhenchaqitumaozifanhui理解下列加點(diǎn)字的正確意義自然之道愚不可及向?qū)?、熟練朗讀課文，進(jìn)一步了解內(nèi)容課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題9．自然之道課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第3課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、課件教學(xué)方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)、交流探討前置性作業(yè)我們做了一件什么蠢事？自然之道指的是（），向?qū)У脑?huà)的意思是（），找出游人與向?qū)У牟煌憩F(xiàn)的句子。再讀課文，找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，并標(biāo)上記號(hào)5、從課文中明白：：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。學(xué)習(xí)交流過(guò)程（1）.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?（可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果去說(shuō)）；整體感知理解課文內(nèi)容（2）.小組內(nèi)朗讀課文第一、二自然段。①想一想故事發(fā)生的什么地點(diǎn)和哪些人物？②你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？討論、交流。（3）.小組默讀課文3—7自然段，①找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)②說(shuō)說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？理解這句話(huà)的意思。③再一次默讀3-7段，第五段中說(shuō)我們干了“一件愚不可及的蠢事”指的是什么事？說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)是一件“蠢事”？④課文第六、七自然段就描述了書(shū)中這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。（4）朗讀舞臺(tái)。a.各小組練習(xí)再次熟讀課文有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？b.各組派出一名同學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。4．拓展延伸。1.學(xué)習(xí)完這篇課文，有感情的再朗讀一遍，通過(guò)這個(gè)故事你獲得什么啟示。2.展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？作業(yè)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)hǎiōuyúchǔnyòuxiǎochèdǐ()()()()2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整爭(zhēng)先（）后（）無(wú)其事響（）云霄魚(yú)（）而出見(jiàn)死不（）（）出又止找出課文中的修辭手法的句子。學(xué)習(xí)了這篇課文你明白了什么道理？抄寫(xiě)你喜歡的句子或詞語(yǔ)。課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題自然之道課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第3課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見(jiàn)聞激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)明白：人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。這句話(huà)的道理教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文所包涵的深刻道理，以及現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)從而受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、生字卡教學(xué)方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)法指導(dǎo)小組合作交流。前置性作業(yè)1、你能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)嗎？并能根據(jù)上下文的內(nèi)容加以理解意思巢穴欲出又止偵察躊躇不前嘲鶇用尖嘴啄企圖2、讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？3、能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎？4、出示詞語(yǔ)：焦急若無(wú)其事極不情愿頹喪這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？出示詞語(yǔ)：魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)隊(duì)而出從這些詞語(yǔ)中你看到了怎樣的場(chǎng)面？6、教師指導(dǎo)：其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。7、你對(duì)《自然之道》是否有了一定的理解？同伴之間相互交流一下。學(xué)習(xí)交流過(guò)程細(xì)讀課文探究:為什么說(shuō)我們做了件蠢事？蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？自讀自悟，圈畫(huà)出有關(guān)詞句。交流匯報(bào)。（一）現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。1、現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。2、怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。（三）出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出?！侵幌瘸鰜?lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。1、學(xué)生齊讀2、我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。看我們做了些什么：課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話(huà)，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椋骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！”作業(yè)1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)或句子2、我們干了一件什么蠢事？結(jié)果怎樣？課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題黃河是怎樣變化的課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第1課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。理解主要內(nèi)容 了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。搜集黃河資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，了解主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備黃河插圖教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)小組合作交流前置性作業(yè)1.自讀課文，畫(huà)出生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，利用工具書(shū)理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)的意思。2.讀熟、讀通課文。想一想黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？在課文里找出有關(guān)的語(yǔ)句。3.圍繞課文題目，提出一個(gè)你不懂的問(wèn)題：4.搜集黃河道資料，為治理黃河出出主意。③小組內(nèi)輪讀課文，要求讀正確、流利。④展示讀文。學(xué)習(xí)交流過(guò)程二、導(dǎo)學(xué)流程1.整體感知理解課文內(nèi)容。根據(jù)課文中黃河的變化情況，在括號(hào)里填上不同的詞語(yǔ)。（）的黃河（）的黃河課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文,請(qǐng)各小組用不同方式再讀課文,找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。把握文章結(jié)構(gòu)。

第——自然段黃河的變化第自然段變化的原因第自然段治理黃河

3、學(xué)習(xí)第一部分黃河的變化。

、快速默讀第1——5自然段,看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)?。讀第四自然段。作者運(yùn)用了擬人的手法,把當(dāng)作來(lái)寫(xiě),概括了黃河的變化,你能找到這個(gè)句子嗎?在課文中畫(huà)出來(lái)，再讀讀句子,理解“叫苦不迭”的學(xué)習(xí)第二部分變化的原因(1)認(rèn)真默讀課文第五自然段,邊讀邊思考:

a.哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：一是二是b.小組內(nèi)交流,相互補(bǔ)充,完成作業(yè)。5、學(xué)習(xí)第三部分治理黃河a、快速默讀第7自然段,思考：治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?在課文力找出有關(guān)語(yǔ)句并寫(xiě)下來(lái)。治理黃河的關(guān)鍵是:治理黃河的措施是：1.2.作業(yè)1．聯(lián)系上下文，給下列字注音。域（）衍（）構(gòu)（）蝕（）耕（）頻（）

2解釋下列詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

搖籃不禁高原叫苦不迭生息繁衍憂(yōu)患流域河道河床水土流失3、給生字標(biāo)上拼音，并讀一讀。禍（）乃（）侵（）蝕（）懇（）畝（）營(yíng)（）扣（）4、形近字組詞。禍（）擇（）構(gòu)（）鍋（）譯（）鉤（）沃（）噸（）域（）躍（）頓（）或（）課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題蝙蝠與雷達(dá)課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第3課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)工作原因之間的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、課件教學(xué)方法引導(dǎo)、觀察學(xué)法指導(dǎo)瀏覽、默讀、朗讀、思考。前置性作業(yè)一、自學(xué)質(zhì)疑：1、 自查資料，了解有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)知識(shí)。2、 會(huì)認(rèn)課文中的生字，我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅揭開(kāi)推進(jìn)障礙物熒光屏橫七豎八3、 把課文讀通，了解課文主要內(nèi)容。4、 通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解課文中的詞語(yǔ)，并能夠用“反復(fù)”“證明”造句。學(xué)習(xí)交流過(guò)程二、自主、合作解惑1、讀一、二自然段，思考：為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？2、默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段謝科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解?？茖W(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？用什么方法？結(jié)果怎樣？小組討論完成下表。三次不同的實(shí)驗(yàn)中證明了什么？5、 蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家從中得到了什么啟示？說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)條件在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。實(shí)驗(yàn)次數(shù)目的方法結(jié)果證明第一次蝙蝠夜行探路是否靠。把蝙蝠的蒙上，讓它在屋子里飛。鈴鐺。蝙蝠夜行探路與無(wú)關(guān)。第二次蝙蝠夜行探路是否靠。把蝙蝠的塞上，讓它在屋里飛。就像沒(méi)頭的蒼蠅似的到處，掛在繩子上的鈴鐺。蝙蝠夜行探路與有關(guān)第三次蝙蝠夜行探路是否靠。把蝙蝠的封住，讓它在屋里飛。就像沒(méi)頭的蒼蠅似的到處，掛在繩子上的鈴鐺蝙蝠夜行探路與有關(guān)6、學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟示？作業(yè)課文傳真（按課文內(nèi)容填空）雷達(dá)的構(gòu)造 相當(dāng)于 蝙蝠的構(gòu)造雷達(dá)的天線(xiàn) 蝙蝠的嘴雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波 雷達(dá)的熒光屏 雷達(dá)的工作原理:抄寫(xiě)自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題蝙蝠與雷達(dá)課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第3課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力2.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)弄清楚科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的，飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。教學(xué)難點(diǎn)弄清楚飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、課件教學(xué)方法引導(dǎo)交流學(xué)法指導(dǎo)瀏覽、默讀、朗讀、思考。前置性作業(yè)一、形近字組詞墓（）鳊（）捕（）蛾（）?。ǎ┚帲ǎ┎福ǎ┒耄ǎ┪茫ǎ├K（）鐺（）豎（）紋（）蠅（）擋（）堅(jiān)（）二、根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空，再讀一讀。1、雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）。2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠（）。3、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三、給加下劃線(xiàn)的字選擇正確的讀音，用“∨”標(biāo)出來(lái)。蝙蝠biǎnbiān）熒光屏(yíngyín)漆黑(qīxī)學(xué)習(xí)交流過(guò)程二、小組代表交流展示。1、讀一、二自然段，思考：為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？2、默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？讀出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。4、科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？小組展示完成的表格。5、蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家從中得到了什么啟示？說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。6、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟示？作業(yè)照樣子用熟字加偏旁的方法記生字。辟－避－避開(kāi)兌－（）－（）當(dāng)－（）－（）我－（）－（）章－（）－（）并－（）－（）1、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（1）、（）蝙蝠怎么飛，（）沒(méi)跟什么東西相撞過(guò)。（2）、（）一根極細(xì)的電線(xiàn)，蝙蝠（）能靈巧地避開(kāi)。2、理解詞語(yǔ)。橫七豎八：敏銳：摹仿：證明：這些詞語(yǔ)中我會(huì)用寫(xiě)一句話(huà)。課堂反饋五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題蝙蝠與雷達(dá)課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第3課時(shí)第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解仿生學(xué)知識(shí)、弄清蝙蝠的特殊本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清蝙蝠的特殊本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)從中受到啟發(fā)和教育激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、插圖教學(xué)方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)小組交流合作前置性作業(yè)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)biānfúsèyíngrùi（）（）堵（）（）光敏（）bǔàilingdāng()乳障（）（）（）2、我認(rèn)為書(shū)寫(xiě)這些字詞中我們要特別注意哪些問(wèn)題：3、人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？

4.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。選擇5、適的關(guān)聯(lián)詞填空。不是、、、、、、而是、、、、、、不僅、、、、、、還、、、、、、即使、、、、、、也、、、、、、（1）、（）一根極細(xì)的電線(xiàn)，它（）能靈巧的避開(kāi)。（2）、蝙蝠夜里飛行，靠的（）眼睛，（）用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。、蝙蝠（）能在夜里飛行，（）能捕捉飛蛾和蚊子。學(xué)習(xí)交流過(guò)程讀了課文我知道了：（小組合作探究）1、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了次試驗(yàn)？2、每次試驗(yàn)的目的是什么？3、每次試驗(yàn)分別用了什么方法？結(jié)果怎樣？4、每次結(jié)果證明了什么5、科學(xué)家在這幾次不同的試驗(yàn)中證明了什么？6、比較下面的句子那個(gè)更科學(xué)。（1）蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

（2）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)科學(xué)？為什么？7、蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？8、我能畫(huà)出示意圖。9我還有一些問(wèn)題不大明白為什么說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。10、學(xué)了課文，你受到了什么啟示？拓展延伸我要利用方法，找一找人們還從哪些生物的身上受到啟發(fā)有所發(fā)明。作業(yè)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀。（1）、雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）。（2）、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（）。（3）、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。2、照2、照樣子填上適當(dāng)詞語(yǔ)。反復(fù)（研究）反復(fù)（）反復(fù)（）反復(fù)（）改變（方向）改變（）改變（）改變（）課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題12．大自然的啟示課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第1課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、找出自己喜歡的優(yōu)美詞語(yǔ)。3、熟讀課文，了解主要內(nèi)容2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)把握主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、課件教學(xué)方法交流討論學(xué)法指導(dǎo)瀏覽、默讀、朗讀、思考。前置性作業(yè)一、課前預(yù)習(xí)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.讀課文題目，想想大自然會(huì)給我們什么樣的啟示？帶疑初讀課文，感知課文。3.讀熟、讀通課文，圈出生字詞，在小組里讀一讀。4.自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。5.默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？學(xué)習(xí)交流過(guò)程二、導(dǎo)學(xué)流程學(xué)習(xí)新課。(1).各小組展示讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？再仔細(xì)地讀讀課文，解決兩個(gè)問(wèn)題：a.為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？b.“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

2、補(bǔ)充完成“生態(tài)平衡“圖表，理解”大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。交流從中受到的啟發(fā)和感受。枯枝敗葉→土壤肥力→森林、（）、野草—→昆蟲(chóng)、（）、獸灌木砍了，野草除了—→鳥(niǎo)兒（）—→害蟲(chóng)（）—→樹(shù)林毀滅(2)朗讀《人類(lèi)的老師》這篇文章,理解課文內(nèi)容。1.完成填空。并交流從這兩句話(huà)受到的啟發(fā)和感受。①飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究、、等飛行的情形，研制出了的飛機(jī)。

②科學(xué)家仔細(xì)研究了，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“”，而“”在水中受到的阻力。后來(lái)工程師設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿，大大提高了2.重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”：作業(yè)1、請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題語(yǔ)文園地三課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際。副詞、農(nóng)諺教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際。副詞、農(nóng)諺教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法自主交流學(xué)法指導(dǎo)瀏覽、默讀、朗讀、思考。前置性作業(yè)一、課前預(yù)習(xí)1.自讀書(shū)本語(yǔ)文園地三，明確本次口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。2.先在電腦中“放放電影”，靜靜地回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心。3.考慮先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫(xiě)什么，有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)習(xí)交流過(guò)程二、自主選擇交流1．自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流。2.學(xué)生表達(dá)時(shí)教師不要打斷學(xué)生講話(huà)的思路，讓學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想。3.全班匯報(bào)，互動(dòng)交流①各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。②評(píng)選。4.同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高①請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。②關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)A.語(yǔ)言是否規(guī)范，表達(dá)是否流暢；B.交際時(shí)的禮貌、音量、儀態(tài)等。作業(yè)同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。課堂反饋四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案課題語(yǔ)文園地三課型導(dǎo)學(xué)案課時(shí)總第2課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際。副詞、農(nóng)諺教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際。副詞、農(nóng)諺教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件教學(xué)方法采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)法指導(dǎo)瀏覽、默讀、朗讀、思考。前置性作業(yè)日積月累1、自由讀，想一想意思。2、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)交流過(guò)程1、討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式