四方連續(xù)紋樣

美術(shù)案例2、學(xué)生作業(yè)時，繪制材料可以拓寬到油畫棒，彩色鉛筆，油性筆，熒光筆等，讓學(xué)生大膽發(fā)揮，感受圖案的表現(xiàn)力，可以不局限畫來表現(xiàn)，拓寬思路，傅實(shí)物拼貼等均可嘗試。二、教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識什么是四方連續(xù)，2、學(xué)生作業(yè)時，繪制材料可以拓寬到油畫棒，彩色鉛筆，油性筆，熒光筆等，讓學(xué)生大膽發(fā)揮，感受圖案的表現(xiàn)力，可以不局限畫來表現(xiàn)，拓寬思路，傅實(shí)物拼貼等均可嘗試。二、教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識什么是四方連續(xù)，了解四方連續(xù)于僅用繪彩紙剪貼,四方連續(xù)紋樣一、教材分析（1）背景：平面圖案里有寫實(shí)的“自然形”和抽象的“幾何形紋樣”，兩種圖案的構(gòu)成形式又分單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣，本節(jié)課的四方連續(xù)是在前面講求的二方連續(xù)與適合紋樣為基礎(chǔ)的，以自然形為主的連續(xù)紋樣。（2）學(xué)生分析：在前面學(xué)生已接觸了二方連續(xù)，花頭紋樣等概念，能用對稱和均衡的原理設(shè)計簡單的紋樣，掌握了一些基本的圖案繪制方法。四方連續(xù)是在此基礎(chǔ)上推進(jìn)新的圖案概念，以鞏固和加強(qiáng)對圖案的認(rèn)識，制作時，以不同外框范圍，如它的“基本骨格”有十字格，米字格，交叉格等，組織四方連續(xù)形在一定前提下，構(gòu)成形式上，按照“均齊平衡”的法則進(jìn)行，有端正，莊重的表現(xiàn)力，又有自由靈活格式，紋樣生動，活動。（3）作業(yè)完成：1、課前師生都要做好相關(guān)資料的收集，如裝飾地毯，瓷磚，窗花等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，與前面的二方連續(xù)的比較中區(qū)別中找出感受，找出四方連續(xù)的特征。

的種類及構(gòu)成特點(diǎn)，掌握四方連續(xù)的紋樣設(shè)計方法。（2）操作領(lǐng)域：學(xué)會除了用顏色繪制，還可以用剪紙，實(shí)物拼貼等方法來制作，不拘泥于格式。（3）情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，創(chuàng)造力，能發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)在生活中的應(yīng)用，感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性，提高美化生活的能力。三、教學(xué)過程（一）前期準(zhǔn)備：1、抓特征，設(shè)計生活中常見的用品2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作通過內(nèi)在的變化，感受造型想象之后觀察，觀察之后再現(xiàn)再現(xiàn)和表現(xiàn)的創(chuàng)作方法（二）導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)過的二方連續(xù)、適合紋樣嗎？能否請大家稍作討論后，回答什么叫二方連續(xù)、適合紋樣嗎［生］：討論、交流［師提示］:它們分別有什么特點(diǎn)……［生回答］：①單獨(dú)紋樣作為一個整體基本形，通過橫向或豎向的方式使得形重復(fù)連續(xù)的出現(xiàn)②適合紋樣是不同外框范圍如：方形，三角形，圓形，菱形，多角形內(nèi)，先在形體內(nèi)劃定中軸線或中心點(diǎn)，內(nèi)部構(gòu)成形式按均齊平衡的方法來表現(xiàn)2、演示（如圖）

（二方連續(xù)）再次來欣賞一下適合紋樣，二方連續(xù)，找出它們的特征適合紋樣(b)適合紋樣出示另外幾幅圖案，與前面幾幅圖案有著什么區(qū)別?（三）板書：四方連續(xù)紋樣（新授）談?wù)勊姆竭B續(xù)的概念在日常生活中在哪些地方應(yīng)用了四方連續(xù)（師提示）比如在地磚上，瓷磚上，地毯上，壁掛上等設(shè)計紋樣步驟：步驟1：以井字格為基本格，形狀的選擇、設(shè)計，內(nèi)部構(gòu)成的選擇

設(shè)計，與二方連續(xù)相同，在橫向或豎向里同一整體形連續(xù)的發(fā)生重復(fù)。選準(zhǔn)一個花頭或動植物形，在橫向里和豎向里連續(xù)的重復(fù)?；拘危┐志€框是定義圖案需要的大小，細(xì)線框是小單元的基本形）粗線框是定義圖案需要的大小，細(xì)線框是小單元的［提示］：單一的形體，不是一件物，可以是多個形體的組合步驟2：觀察后，以字格為基本格，在斜向格內(nèi)有次序的表現(xiàn)物體的形，四個為一個組合，這樣的形體與前面的擺放技法不同。［提示］：單一整體在斜向格內(nèi)連續(xù)組合，里（簡化），外（裝飾）（四）學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生通過觀察，與生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，積累了多種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的作品設(shè)計時才比較新穎，把各種喜歡的卡通形，花頭形，動植

物形，設(shè)計成漂亮的裝飾形，體現(xiàn)出比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖綐?。在?shí)踐過程中，把創(chuàng)作需要的因素總結(jié)為以下幾點(diǎn)，供學(xué)生參考：變化能力，推陳出新抽象，敏感性，接受能力，活動性，有意義的組合，綜合分析。訓(xùn)練方案：①奇異的草和花動物的形式老城市的風(fēng)景圖片四、教學(xué)反思：1、學(xué)生個人的創(chuàng)作藝術(shù)審美表達(dá)。對此，具體可以反思，學(xué)生嘗試?yán)镆恍┓椒ㄒ员磉_(dá)他們的個人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們以與他們的審美藝術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的方式在多大程度上表達(dá)了他們的激情和智慧，他們的創(chuàng)作作品在多大程度上表達(dá)了他們的敏感而不是功用的構(gòu)圖，他們的創(chuàng)作作品在多大程度上表明，他們對畫面效果的認(rèn)識，他們的創(chuàng)作作品在很大程度上表明了他們對點(diǎn)、線、面、空間和色彩等基本構(gòu)圖要素的運(yùn)用能力，他們在創(chuàng)作過程中多大程度上發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。2、 學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作活動的參與。對此，具體可以反思，在多大范圍內(nèi)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中表達(dá)