八年級生物教案-新人教版八年級生物下冊《生物的變異》教學設(shè)計

Word八年級生物教案-新人教版八年級生物下冊《生物的變異》教學設(shè)計

學生回答：這是遺傳變異現(xiàn)象。

學生認真思考，積極舉手回答

學生分組討論進行探究：使用什么工具、材料、怎么分工測量、確定探究問題等

1、提出問題

2、作出假設(shè)

3、制定計劃：本小組探究計劃要點提示

①選出大、小花生各30粒②測量大花生并把數(shù)據(jù)記錄于表中③測量小花生并把數(shù)據(jù)記錄于表中④根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制坐標曲線圖

4、實施計劃：實驗過程中測量數(shù)據(jù)并記錄整理（實驗探究報告冊P5-P7頁）

5、結(jié)果和結(jié)論：

結(jié)果：在同一坐標圖中，用實線和虛線繪制不同坐標曲線，（實線為大花生、虛線為小花生）

結(jié)論：

6、表達交流

①比比看哪位同學繪制的曲線漂亮！

②通過分析兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布圖，你得出的結(jié)論是進一步探究：1、計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值什么結(jié)論？

2、把大花生種在貧瘠的土壤中，小花生種在肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣？

3、從大花生中選出一粒飽滿的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？（提示用孟德爾分析的顯性基因和隱性基因與性狀表現(xiàn)回答）

做隨堂練習

同步探究智能檢測的選擇題

認真做題、討論回答

拓展延伸：1、生物的遺傳變異給自然界帶來什么？給人類帶來什么？

2、應用遺傳變異培育新品種舉例

拓展探究：1、同是花生，品種不同，它們的后代仍會保持明顯不同，這說明花生在品種上的變異是什么原因引起的

2、對于同一品種的花生，不同個體仍然有差異，你認為這種變異是什么引起的？

學生閱讀教材實例并展開討論

學生獨立做試卷導入新課：俗話說：一母生九子，連母十個樣。這是怎么回事呢？

對。這節(jié)課我們學習第五節(jié)生物的變異

展示圖片提出問題：1、從這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？2、生活中你還知道那些變異現(xiàn)象？請舉例

小結(jié)：生物性狀的變異是普遍存在的。下面我們一起探究一種變異現(xiàn)象：兩個不同品種花生果實的大小

組織探究：對學生分組，探究實驗

特別提示：1、取樣要隨機

2、測量果實的長度以毫米計，四舍五入，。如11.5可算作12毫米

3、用坐標繪制曲線時，水平軸為果實的長度，縱軸為樣品個數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線，最好找出最大值和最小值的交點

探究目的：大屏幕展示給學生。

進一步引導探究：引導學生完成進一步探究思考題

引導學生做練習

師生訂正答案

大屏幕展示拓展探究思考題

及時給學生訂正答案

引導學生學習遺傳變異在育種方面的應用原理請點擊下載Word版完整教案：新人教版八年級生物下冊《生物的變異》教學設(shè)計

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