二年級下冊數(shù)學第五單元混合運算教案模板下載【3篇】

二年級下冊數(shù)學第五單元混合運算教案模板下載【精選3篇】二班級下冊數(shù)學第五單元混合運算教案模板下載【精選3篇】一

教學內(nèi)容：

新人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學二班級下冊第47頁例1

教學設計理念：

課標指出要讓同學經(jīng)受一些實際問題抽象為數(shù)程，把握數(shù)學基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。四則混合運算是計算教學的重要內(nèi)容，同學把握四則運算的挨次，能夠正確的進行混合運算，不僅豐富了計算學問，提高計算力量，同時也使同學初步理解混合運算的作用，學習列綜合算式解決問題，提高同學用數(shù)學解決實際問題的力量。本節(jié)課是第一課時，重點引導同學通過觀看、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學思維方式，進一步培育同學解決問題，有意識地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的力量，在理解把握運算挨次的同時，促進同學數(shù)學思維的進展。

教材分析：

同級運算的運算挨次是二班級下冊第五單元《混合運算》中的第一課時的內(nèi)容。這部分學習的內(nèi)容是在同學把握了加減乘除四則運算含義并具備肯定計算力量的基礎上進行的，是系統(tǒng)學習綜合算式運算挨次的開頭，從左往右的運算挨次是綜合算式的基本運算挨次，因此本課時的學習將為日后其他運算挨次的學習及敏捷運用打下基礎。

學情分析：

一班級同學的學習閱歷中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和把握，會根據(jù)從左往右的挨次口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學學問系統(tǒng)化。同學在一班級就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在同學已經(jīng)學習了基本的加減乘除運算，此時支配混合運算的教學能夠關心同學系統(tǒng)地整理綜合算式的運算挨次，讓同學對四則運算的運算方法有更深化的理解。

教學目標：

學問與技能：借助解決問題的過程讓同學明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。

過程與方法：在經(jīng)受探究和溝通的過程中，理解并把握同級運算的運算挨次，能正確運用運算挨次進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

情感態(tài)度價值觀：培育同學養(yǎng)成先看運算挨次，再進行計算的良好習慣，同時提高同學的計算力量。

教學重點：

理解并把握同級運算的運算挨次，并能正確地進行脫式計算。

教學難點：

能正確進行脫式計算，把握脫式計算的書寫格式。

教學方法：

本節(jié)課我利用引導發(fā)覺式、問題教學法、情景生活閱歷等多種方法，采納這些教學方法能培育同學從不同的角度去思索和分析問題，使同學變苦學為樂學。

學法指導：

在教學中將探究解題思路和理解運算挨次有機結(jié)合，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，這樣，既培育了同學的數(shù)學意識和實踐力量，又可促進同學思維水平的提高。本節(jié)課采納“自主、探究、合作”的學習方式。通過觀看、比較、分析、總結(jié)的學習方式抽象概括出混合運算的挨次，并把所學理論學問運用與實際問題的解決中。

教學預備：

課件、直尺等。

教學過程：

一、復習鋪墊

課件出示下面題目：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定同學說說每道題應先算什么，再算什么，最終讓同學動手計算。

【設計意圖：設計這樣的練習，主要是突出新舊學問間的聯(lián)系，激活同學已有的學問閱歷，為下一環(huán)節(jié)學習同級的混合運算奠定基礎?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，探究新知

(一)情境中獵取信息

1.課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息?

3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

4.同學獨立列式并進行計算。

(二)溝通中探究新知

1.反饋解法，初步感知

(1)可能會消失以下幾種狀況

方法一：分步算式

53-24=29(人)

29+38=67(人)

方法二：綜合算式

53-24+38=67(人)

(2)匯報溝通：每種方法每步分別求的是什么?2.明確概念，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算挨次進行計算的呢?

(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的挨次計算。

(3)揭示課題。

3.運用規(guī)定，脫式計算

(1)課件出示：53-24+38，

(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：老師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清晰地看出運算的挨次，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的挨次和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參與計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出其次步計算的結(jié)果(=67)。留意：等號上下要對齊。

(3)梳理提問：在書寫時，我們應當留意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

4.體會同級運算的運算挨次

(1)課件出示：15÷3×5，指定同學說說這道綜合算式的運算挨次。

(2)老師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。

(3)同學嘗試計算，同時指定同學板演，老師巡察指導。

(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按挨次計算。

(三)反思中加深理解

1.比一比：今日的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處?

2.練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

(1)課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人?

(2)嘗試練習后全班溝通，重點使同學明確：“中午走了24人”是多余的條件。

3.探究例1的另一種解法。

(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。

(2)同學獨立計算。

(3)體會加減法混合運算，交換運算挨次的合理性。

【設計意圖】：結(jié)合解決問題的情境，喚起同學對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算挨次的合理性、必要性，理解并把握同級運算的運算挨次。注意脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎。同時通過自主探究、合作溝通、比較練習等方式提高同學思維力量和計算力量。

三、鞏固練習、深化新知

(一)計算(教材第47頁“做一做”)

1.指定同學說一說每道綜合算式的運算挨次。

2.同學計算每道算式，老師巡察，巡察時關注同學書寫的規(guī)范性。

3.全班溝通，強調(diào)脫式計算的書寫格式。

(二)改錯(教材第50頁第3題)

1.先讓同學獨立完成，然后指定同學說明錯誤的理由。

2.口答：這些綜合算式按什么挨次進行計算?

【設計意圖：通過計算、改錯的練習，讓同學進一步鞏固同級運算的運算挨次和脫式計算的書寫格式，同時培育同學的計算力量、分析推斷力量?！?/p>

四、梳理學問、總結(jié)升華

今日這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?

【設計意圖】：帶有問題的總結(jié)，對新舊學問有所梳理和升華，并能起到同學對新學問的鞏固。

課堂作業(yè)：

教材第50頁的第1、2題。

【設計意圖】：加深對新學問的理解把握，鞏固同級運算的運算挨次和脫式計算的書寫格式。

板書設計：

同級混合運算

53-24+38

=29+38

=67

15÷3×5

=5×5

=25

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按挨次計算。

【設計意圖：清楚地板書不但能起到示范作用，而且加深同學對新學問的記憶，起到了畫龍點睛的作用。】

教學反思：

1.重視情境的創(chuàng)設“數(shù)學源于生活”。課堂上再現(xiàn)了同學熟識的生活情境，從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，使同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)同學的學習愛好，也便于同學樂觀調(diào)動已有的生活閱歷和學問解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進同學對運算挨次的理解。

2.利用生活閱歷，促進同學感悟與理解運算挨次規(guī)定的必要性與合理性同學在解決實際問題中初步體會，漸漸學會，學習思辨，把握技能。

3.突出算理，分清運算挨次同學剛學習兩步計算式題時，對運算挨次較難理解，往往難以敏捷運用，教學中重視引導同學理解算理、明確算法。

4.注意數(shù)學思索堅持讓同學在列出算式后說說先算什么后算什么，注意了思維的表述，又讓同學明白同級運算的計算挨次，有利于同學把握。

5.重視對錯誤的診斷及矯正教學中重視學法指導，尤其是充分利用同學的錯誤資源，進行辨析。同學消失的錯誤主要是格式問題(等號的對齊);運算挨次(運算挨次不正確)。通過針對消失的錯誤狀況展現(xiàn)，進行糾錯;以及算法強化練習進行診斷及矯正。

二班級下冊數(shù)學第五單元混合運算教案模板下載【精選3篇】二

教材理念：

《數(shù)學課程標準》中明確指出：應當從同學的生活閱歷和已有的學問動身，給同學呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，供應充分的數(shù)學活動和溝通的機會，引導他們在自主探究的過程中獲得學問和技能，盡量將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程。

教材分析：

“混合運算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在同學已經(jīng)把握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容是今后連續(xù)學習四則混合運算和解決稍簡單問題的基礎。教材通過嬉戲情景，提出運用混合運算解決的問題，綻開對簡潔四則混合運算學問的學習。本節(jié)課的設計遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的挨次。這樣支配，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材關心同學理解運算挨次。另一方面，有助于同學體會運算的價值。

教學目標：

1.借助解決問題的過程讓同學感受“先乘除后加減”的道理。

2.使同學理解和把握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算挨次，并能正確地進行計算。

3.培育同學養(yǎng)成先想運算挨次，再進行計算的良好習慣，提高同學的計算力量。

教學重點：

正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算挨次是本節(jié)課的重點，

教學難點：

理解規(guī)定混合運算的運算挨次的必要性。

教法學法：

1.緊密聯(lián)系同學的生活實際。結(jié)合詳細情境激發(fā)同學的學習愛好，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的挨次。

2.引導同學主動地探究。對學問和方法不是直接地揭示，而是靠同學在自己感知的基礎上探究獲得。老師要關心同學在詳細的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗運算挨次的合理性，而不是把這個規(guī)定強行灌輸給同學。這樣的支配，既有利于培育同學主動學習和探究的習慣，促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有共性的過程。

3.培育同學解決問題的力量。在培育同學計算力量的同時，提高同學分析和解決問題的力量。通過一些習題，激發(fā)同學探究和解決問題的熱忱，引導同學探究解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培育合作學習的意識。

教學預備：

一堂課要取得勝利，必需做好充分的預備，為此我做了以下預備工作：制作課件

教學過程：

一、復習鋪墊，激發(fā)愛好

課堂充分利用同學的好勝、愛表現(xiàn)的心理，對同學進行過關測試，既激發(fā)了同學的學習愛好，又復習了舊知，為新課的學習起到了搭橋鋪路的作用。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

情境的創(chuàng)設要有利于激發(fā)同學的學習愛好，依據(jù)學校生奇怪???心強，喜愛玩的年齡特點，我是這樣導入新課的：知道老師今日要帶你們?nèi)ツ膬簡?同學感動地喊：想!隨即出示情境圖，讓同學仔細觀看圖片，發(fā)覺信息，并提出數(shù)學問題。帶入探究的氛圍。

(數(shù)學課程標準在第一學段目標中明確指出，同學能在老師指導下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。)

三、自主探究，解決問題

1.從同學提出的數(shù)學問題中篩選出“蹺蹺板樂園一共有多少人?”給同學足夠的時間思索這個問題怎樣解答。

讓同學在練習本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計算?

2.反饋溝通，總結(jié)混合運算的挨次。

老師指名同學匯報，并把算法板書在黑板上。(這樣設計的意圖是培育同學的語言表達力量，思維的清楚條理性。)

在此基礎上，向同學提問：這些同學的計算方法有什么相同點和不同點呢?

同學獨立思索，全班溝通。重點明確：這幾道算式都是先求3個組的人數(shù)，再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓同學觀看，當算式里有加法和乘法時，應當先算乘法，再算加法。

(數(shù)學課程標準在第一學段的教學建議中提出：老師應供應適當?shù)年P心和指導，擅長選擇同學中有價值的問題或看法，引導同學開展爭論，以查找問題的答案。老師要讓同學獨立思索，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通)

后再問：有乘法和加減法時要先算乘法，那么有除法和加減法時該怎么算?嘗試計算20-8÷2

后再請同學觀看黑板上的這幾組算式，你能發(fā)覺有什么共同點嗎?

同學觀看后自由發(fā)言：算式里都含有兩級運算，在加減法和乘除法同時消失時要先算乘除法，后算加減法，并用課件出示。

(這樣設計的意圖是：培育同學的歸納和推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。)

在這個環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計算的一個難點，最簡單出錯，我在這兒做了重點指導。比如：在算式下面第一行抄下沒有參與計算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計算的結(jié)果(12)，在其次行寫出其次步計算的結(jié)果(19)。

四、鞏固運用，自我提升

1.基礎題：首先是說運算挨次，并進行計算。這些題都是對同學計算方法的進一步鞏固。

2.綜合應用題：推斷并改錯。使同學的綜合應用力量得到進一步的提高，學會應用所學的學問解決問題。

3.拔高題：練習十一第六題。進一步加深同學對運算挨次的把握，增加同學列綜合算式的力量。

五、總結(jié)評價，學問梳理

一節(jié)課的總結(jié)，對整節(jié)課起著提綱挈領的作用，也是對整節(jié)課的梳理。讓同學談收獲，說感受，充分關注同學的學習體驗。

板書設計：

含兩級運算的混合運算

分步算式：4×3=1212+7=19

7+4×3

=7+12

=19

二班級下冊數(shù)學第五單元混合運算教案模板下載【精選3篇】三

教學目標：

1、在解決數(shù)程中，把握萬以內(nèi)數(shù)的連加、加減混合運算的挨次，并能正確計算。

2、通過小組溝通、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算挨次的合理性。

3、在經(jīng)受探究混合運算的運算挨次的過程中，進行有條理地思索，充分感受解決數(shù)學問題勝利的喜悅，增加數(shù)學學習的信念和愛好。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激情引趣

(一)談話導入

同學們，我們剛剛學習了萬以內(nèi)數(shù)的計算，你們已經(jīng)知道怎樣精確?????計算萬以內(nèi)的兩個數(shù)的加減法，說一說怎樣筆算萬以內(nèi)兩個數(shù)的加減法。

同學們，你們通過回家問爸爸、媽媽，知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎?(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的?(同學回答)

小紅一家又是怎么做的?請看屏幕。

點擊課件，出示情境圖,放《常回家看看》的歌曲。

(二)觀看情境圖，提出問題

圖上畫的是什么?你能提出什么數(shù)學問題?生答：小紅去了姥姥家。同學提出的問題可能有：

1、姥姥的一身衣服需要多少錢?

2、買一件上衣和一雙鞋子一共需要多少錢?

3、買一條褲子和一雙鞋子一共需要多少錢?

4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子廉價多少錢?

5、姥姥的褲子比姥爺?shù)男淤F多少錢?

6、買三件衣服用了多少元?

7、給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?小組爭論，班內(nèi)集體訂正。.

[設計意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設“買禮物”的真實情境，激發(fā)同學的學習愛好，并對同學滲透敬重老人的品德教育。]

二、合作學習探究新知

(一)活動一：買三件衣服用了多少元錢?

師：把前5個問題放進問題口袋，先解決第6個問題。

1、你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能用什么方法解決?

2、小組內(nèi)溝通。

3、誰情愿展現(xiàn)你們的算法?(同學板前展現(xiàn))

班內(nèi)溝通。

4、同學說算法,老師板書?？赡芟У姆椒ㄓ校?/p>

(1)估算：112+103+88≈300(元)

(2)列綜合算式計算：

112+103+88=303(元)

(3)用豎式計算

112

+103

215

215

+88

303

5、師：你喜愛用哪種方法?獨立思索說出理由。重點指導同學說一說綜合算式的計算過程。

(二)活動二：給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?

1、先放手讓同學獨立完成，同桌溝通算法。

2、全班溝通,同學展現(xiàn)并說出自己的想法。

(三)活動三：總結(jié)歸納運算挨次并驗證。

1、小結(jié)：觀看算式的特點：沒有括號,只有加減法,怎么算?(從左往右挨著算：先算前兩個數(shù)，用這個得數(shù)再加上或減去第三個數(shù))

結(jié)論：沒有括號的連加和加減混合運算的運算挨次是：從左往右按挨次計算。

2、誰情愿展現(xiàn)你們的算法?(同學板前展現(xiàn))

班內(nèi)溝通。

3、同學說算法,老師板書?？赡芟У姆椒ㄓ校?/p>

(1)估算：112+103+88≈300(元)

(2)列綜合算式計算：

112+103+88=303(元)