自學(xué)考試《幼兒園課程》判斷題及答案

自學(xué)考試《幼兒園課程》判斷題及答案

自學(xué)考試《幼兒園課程》判斷題及答案判斷題：1.現(xiàn)代教育學(xué)中的“課程”一詞是直接沿用中國(guó)古代文獻(xiàn)中的“課程”。答：×?，F(xiàn)代教育學(xué)中的“課程”一詞來(lái)自日文對(duì)英文中的“Curriculum”一詞的翻譯。2.現(xiàn)代教育學(xué)中的“課程”一詞來(lái)自日文對(duì)英文中的“Curriculum”一詞的翻譯。答：√。3.幼兒園課程就是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。答：×。幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該比教學(xué)內(nèi)容更廣泛。4.幼兒園課程和幼兒游戲沒(méi)有多大的關(guān)系。答：×。幼兒游戲是幼兒園課程實(shí)施的途徑之一。5.分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類型。答：√。6.活動(dòng)課程源于美國(guó)教育家杜威的教育思想。答：√。7.綜合課程是源自杜威的教育主張。答：×。綜合課程源自19世紀(jì)中期的統(tǒng)覺(jué)心理學(xué)理論。8.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對(duì)現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。答：√。9、活動(dòng)課程源于美國(guó)教育家杜威的教育思想。答：√。10.綜合課程是源自杜威的教育主張。答：×。綜合課程源自19世紀(jì)中期的統(tǒng)覺(jué)心理學(xué)理論。11.國(guó)家課程一般都具有較高的權(quán)威性。答：√。12.校本課程一般都不具備科學(xué)性。答：×。校本課程不一定沒(méi)有科學(xué)性，設(shè)計(jì)好的校本課程同樣可以是科學(xué)性的。13.哲學(xué)中的人學(xué)理論影響幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。答：√。14.法國(guó)思想家盧梭的兒童教育思想對(duì)當(dāng)代的幼兒園課程影響頗大。答：√。15.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對(duì)現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。答：√。16.課程目標(biāo)就是教育目標(biāo)。答：×。課程目標(biāo)是多層次的。17.課程目標(biāo)體系就是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的總和。答：×。課程目標(biāo)是多樣性的，也是多層次的。18.行為目標(biāo)就是兒童在活動(dòng)中通過(guò)行為表現(xiàn)的結(jié)果。答：×。行為目標(biāo)是通過(guò)對(duì)兒童的行為變化來(lái)進(jìn)行描述的。19.預(yù)成性目標(biāo)是在活動(dòng)之前由課程設(shè)計(jì)者確定的目標(biāo);答：√。20.生成性目標(biāo)是在活動(dòng)中教師根據(jù)活動(dòng)的'具體情況提出的教學(xué)目標(biāo)。答：√。21.幼兒園的內(nèi)容是多層次、有結(jié)構(gòu)的。答：×。幼兒園的課程內(nèi)容可以是沒(méi)有結(jié)構(gòu)的。22.課程內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容。答：×。課程內(nèi)容會(huì)超出教材。23.幼兒園的課程內(nèi)容就是幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的最具基礎(chǔ)性的知識(shí)技能、情感態(tài)度。答：√。24.幼兒園的課程內(nèi)容必須具備系統(tǒng)性。答：×。幼兒園的課程內(nèi)容具有一定隨機(jī)性。25幼兒園課程實(shí)施的主要途徑是有組織的課堂教學(xué)。答：×。課堂教學(xué)只是幼兒園課程實(shí)施的途徑之一26.游戲是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑。答：√。27.環(huán)境的設(shè)計(jì)和利用也是幼兒園課程實(shí)施的途徑之一。答：√。28.對(duì)幼兒的講述應(yīng)盡量形象生動(dòng)，便于幼兒理解。答：√。29.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量促進(jìn)幼兒的探究活動(dòng)的開(kāi)展。答：√。30.幼兒園的課程評(píng)價(jià)大多應(yīng)該是過(guò)程性評(píng)價(jià)，以改進(jìn)課程，提高教育質(zhì)量為主。答：√。31.收集幼兒園課程評(píng)價(jià)的資料的方法有觀察法、座談法、問(wèn)卷法等