小學語文-13 寒號鳥教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《寒號鳥》教學設(shè)計【教學目標】認識“堵、縫”等生字，會寫“面、陣、朗”等生字，讀準多音字“號”“當”。聯(lián)系課文和生活實際，理解“哀號、得過且過”等詞語的意思。練習分角色朗讀課文，了解課文的順序。初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。并聯(lián)系生活實際，加深對故事的理解?！窘虒W重難點】了解故事內(nèi)容，感知寒號鳥和喜鵲不同的生活態(tài)度最終得到了不同的結(jié)果。聯(lián)系生活實際，明白美好的生活要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。做事不能只顧眼前，不想將來?！窘虒W準備】課本、教具、多媒體課件【教學過程】回顧舊知，導入新課同學們，我們在《拍手歌》一課中曾集中認識過這些字。（出示：雞、鸝、鵝）這些字有什么共同的特點呢？今天我們再來認識一位朋友，它的名字中也有一個字有同樣的偏旁（喜鵲）。它還有一位鄰居朋友，名字叫“寒號鳥”?？凑n文插圖我們就發(fā)現(xiàn)它根本就不是鳥類。這個朋友是不是非常特別，出示資料，介紹“寒號鳥”。寒號鳥是一種嚙齒類動物，學名叫“復(fù)齒鼯鼠”。白天待在巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地號叫，故名“寒號鳥”。今天，讓我們一起走進13課《寒號鳥》，請同學們打開課本，翻到60頁，然后看老師板書課題。一定要注意“號”的讀音。二、了解它們的居住地并隨文識字1、喜鵲和寒號鳥是一對鄰居，那他們住在哪里呢？請你快速從文中找一找，讀一讀。2、出示第一自然段。邊讀邊標注“一堵石崖”“一道縫”“一條河”“一棵大楊樹”。指導積累數(shù)量詞短語，隨機識字“堵”“縫”。喜鵲就住在這棵大楊樹上，寒號鳥則把崖縫“當作”自己的窩。強調(diào)多音字“當”。3、隨圖師生合作再讀第一自然段。三、了解故事，感悟故事故事就從它們成為鄰居開始了……出示“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了?！饼R讀，讀完我們知道故事開始在冬天快要來臨的時候。你還能從文中找到像這樣可以表示出時間的句子嗎？指生回答并出示“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！薄昂D月，大雪紛飛。”冬天就要到了，此時的喜鵲都做了些什么呢？寒號鳥呢？請同學們自由朗讀課文的3--8自然段，去看看它們的表現(xiàn)。比較喜鵲和寒號鳥不同的表現(xiàn)，體會不同的生活態(tài)度。出示：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。”師朗讀，學生體會：這是一只怎樣的小喜鵲？（勤勞的、不怕辛苦的、目光長遠的）標注動詞。指導再讀，體會勤勞，板書：勤勞。鄰居寒號鳥此時也和小喜鵲一樣在做窩嗎？出示“寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺?！彼嵌嗝础健０鍟簯卸?、作為鄰居朋友，小喜鵲不僅勤勞能干，還很熱心，看到寒號鳥玩了睡、睡了玩。小喜鵲是這樣說的：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”這是小喜鵲對寒號鳥的——勸告。理解“勸告”但寒號鳥卻說“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！毕铲o說，女生讀。躺在崖縫，男生讀。看他這樣，喜鵲好心急呀。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥，女生讀：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！笨墒撬琅f不聽勸告，還伸伸懶腰“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過?！痹僮x：第一次，小喜鵲好言相勸?！诙涡∠铲o還特意來到崖縫前勸說它，可是它卻說“得過且過”?！眠^且過：能過一天是一天，能不做窩就不做窩。寒號鳥真是——呀！下面請同桌兩個，一個做喜鵲一個做寒號鳥，分角色朗讀課文。6、體會二者不同的結(jié)果。所以，當“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”的時候，喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥卻凍得直打哆嗦?！昂D月，大雪紛飛”的時候，崖縫里冷得像冰窖。當喜鵲再呼喚寒號鳥的時候，它已經(jīng)在夜里凍死了。天天玩了睡、睡了玩的寒號鳥，心里想著得過且過的寒號鳥，最終沒能熬過這寒冷的冬天。7、體會語言的表達如果它聽了喜鵲的勸告，做了窩，崖縫就不會冷得像冰窖，它也不會凍得直打哆嗦，也不會凍得一直哀號；反而可能也住在溫暖的窩里，高興得直唱歌，高興得直跳舞，高興得手舞足蹈……睡得……出示：冷得像冰窖凍得直打哆嗦凍得一直哀號高興得……睡得……總結(jié)全文但是這些都沒能實現(xiàn)，所以同學們，一定要記住今天的這一課——《寒號鳥》。我們要從寒號鳥身上吸取教訓，凡事要勤勞，不能懶惰；要像喜鵲目光長遠，不能得過且過、消極應(yīng)付，不然就可能會付出慘重的代價。指導書寫用以前的方法觀察“朗、臘”。師板書，學生自由描紅練習。板書設(shè)計：13寒號鳥喜鵲懶惰勤勞得過且過目光長遠死去生存《寒號鳥》教學效果分析一、課堂教學效果分析總體來看，課堂各環(huán)節(jié)進行得比較順暢，在老師的引導下，能有效地進行各環(huán)節(jié)的學習與拓展。字詞與課文內(nèi)容的學習與鞏固都比較到位。學生對喜鵲和寒號鳥在冬天來臨時的不同表現(xiàn)有了細致的體會，通過動詞的尋找，反復(fù)地朗讀，能體會出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰，并能在不斷地對話朗讀中，體會喜鵲的熱心、心急和寒號鳥的不聽勸告。在語言訓練模塊，設(shè)計時抓住課文內(nèi)涵進行延伸拓展，在訓練“得”字短語的同時，拓展想象如果寒號鳥聽從勸告，結(jié)果會怎樣，從而再加深體會寒號鳥的所作所為給自己帶來的慘痛后果。不足之處是對生字的書寫指導沒有來得及進行，稍顯倉促。二、學生學習效果分析從學生們整節(jié)課的狀態(tài)來看，前半段狀態(tài)更好一點，后半段精神不夠集中，特別是在分角色朗讀過程中，比較混亂，個別同學趁機做小動作，互相打鬧，課堂比較亂，所以后半段的教學效果沒有達到預(yù)期。在學生的各項表現(xiàn)中，朗讀訓練不是很到位，學生能理解但是表達很欠缺，需要在以后的教學中進一步訓練學生的朗讀和口語表達?！逗桒B》教材分析這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關(guān)鍵時間點，分3部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥又哀號了，但覺悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。《寒號鳥》評測練習一、給多音字組詞háo()dāng()號﹛當﹛hào()dàng()huo()和﹛hé()二、讀一讀，連一連一堵枯草一棵河一道白楊一些崖縫一條石崖三、照樣子，說一說凍得直打哆嗦冷得熱得急得氣得四、按課文內(nèi)容填空1、課文中出現(xiàn)的兩種動物分別是（）和（），其中（）是勤勞的，（）是懶惰的。2、喜鵲一共勸了寒號鳥（）次，而寒號鳥每次都在（），最終寒號鳥（）?！逗桒B》課后反思《寒號鳥》是一篇改編的民間故事。課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和結(jié)果，說明了懶惰沒有好結(jié)果，勤勞才能創(chuàng)造幸福。整篇故事內(nèi)容簡單，語言樸實無華，但其中卻蘊涵著豐富的內(nèi)涵。我是這樣設(shè)計的：一、快速導入，激發(fā)興趣。課一開始，我先帶領(lǐng)學生復(fù)習了帶有鳥字邊的字引出主人公之一——喜鵲，在復(fù)習鞏固生字的基礎(chǔ)上自然地引到課文主人公身上，繼而引到課題《寒號鳥》，并注重指導讀好“號”這個多音字。在介紹寒號鳥時，抓住它的特別引導學生認識它，接著引導學生快速走進故事，在復(fù)習鞏固生字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習興趣。整個過程中學生的狀態(tài)良好，回答積極。二、隨文識字，積累量詞，明確事情發(fā)展的基礎(chǔ)——鄰居。在這一階段的設(shè)計中，我主要是圍繞第一自然段內(nèi)容展開，這是故事開始的前奏且中間需要學生掌握的內(nèi)容還是比較多的，比如數(shù)量詞短語很集中，也有難認難理解的生字，所以在這一自然段的整體推進中，把以上內(nèi)容插入講解。這樣學生能在字里行間理解詞語，讀好長句子，也能更好地透過插圖和短語鞏固所學，理解課文。學生能跟隨老師積極進行思考，認讀。三、了解故事，理解故事在第三階段的教學中我更加注重了抓住這篇文章中的對話，引導用比較適合學生的感情朗讀。在教學過程中采用多種形式的讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、同桌互讀等多種形式來進一步了解文中兩位主人公對待生活的不同態(tài)度，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗。教學第三自然段時，讓學生從文中找到描寫喜鵲勤勞的句子，并通過抓關(guān)鍵詞和動詞來理解，從而感悟喜鵲的勤勞,、寒號鳥的懶惰，體會它們的不同。讓學生在充分讀中理解課文內(nèi)容，明白其中的道理，為下文的學習奠定了一定的感情基礎(chǔ)。通過分角色朗讀，老師逐步把學生帶入文本中，引領(lǐng)著他們深入到故事中的角色，體會文中主人公對待生活的不同態(tài)度，最終導致各自的命運不同。四、引導想象，深化主題。在理解完不同結(jié)局之后，需要對學生們進行拓展升華情感。如：如果那個寒冷的夜晚寒號鳥沒有被凍死，他會怎么樣？結(jié)合語言的訓練讓學生進一步感受寒號鳥的“得過且過”的思想給自己帶來的慘重后果，從而受到啟發(fā)和教育。在這一部分進行時，學生們課堂注意力下降，我的語速一直保持比較慢的速度，學生有些倦怠，加之外部環(huán)境變亂，效果并不理想，沒有使每一位同學都能更深入地了解拓展，鞏固好所得，主題深化不到位，沒有覆蓋全體同學。課堂最后，生字沒來得及在課堂中講解，課堂環(huán)節(jié)欠缺。吸取其他老師們的建議，在學生學完課文后，在鞏固主題的同時，可以預(yù)留作業(yè)，引導它們在今后的生活中細心去發(fā)現(xiàn)有沒有見過喜鵲或寒號鳥這樣的人，和課后選做題相結(jié)合，這樣課內(nèi)延伸至課外，也可以使整堂課顯得更完整。學情分析一、對本學科的情感態(tài)度。從平時的語文教學看，百分之九十以上的孩子對本學科還是非常感興趣的。在課堂學習中，遇到不會的問題，不認識的字，不會寫的字時，他們都能通過求助伙伴或者詢問老師，以樂觀積極的態(tài)度完成學習任務(wù)。

二、學生已經(jīng)學到的與新知識相關(guān)的知識識字量：一年半的學習，學生的識字量已經(jīng)逐步變大，這使得對新課文的學習掃除了文字障礙，特別是對將課文讀得通順、流利有很大幫助。閱讀能力：一年級開始，學生就已經(jīng)解除短小的課文，感知課文，了解大意，通過情境理解文字。如今，他們的認知能力同步增長，理解能力也有了一定的基礎(chǔ)。思維能力：高效課堂的一個最大特點是它能夠極大調(diào)動學生參與課堂學習的熱情，這對激發(fā)學生思維活力，深入理解課文作用極大。

學生已有知識中，可能缺乏對學習新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識二年級學生受年齡特點限制，邏輯思維能力還是欠缺了點，還有對文章的感知和概括能力欠缺了點，對故事情節(jié)線索的梳理能力也欠缺了點。但高新一小的語文課堂模式很好的訓練了學生的這些能力——那就是思路圖式學習法。二年級學生用畫思路圖的方式學習語文也才不到一年的時間，但他們在實踐運用的過程中所表現(xiàn)出來的潛能和智慧卻是巨大無比。盡管對文章的脈絡(luò)梳理還停留在簡單粗淺的層面，但明顯他們在向深度的邏輯思維能力過度。三、希望在課堂上有所展示有所收獲。特別是部分潛能生的學習，他們由于底子薄弱對學習本身有一種自卑心理，如果能有機會讓他們體驗到參與的激情和成功的快樂，他們一定會非常開心。課標分析一、識字與寫字對二年級學生來說，有了一年級的識字和寫字基礎(chǔ)，本學年要重在學會方法和習慣的培養(yǎng)上。二年級要求學生識字量和寫字量都較大，我們使用的教材單是上冊就要認識450個字，書寫270個字，和一年級相比，數(shù)量都增加了很多，而且書寫的多為合體字。課標要求第一學段學生的書寫“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，達到“規(guī)范、端正、整潔”。班內(nèi)學生的書寫，有相當一部分學生是達不到這一要求的，而我們的課標只是保底要求，也就是最低要求。因此，本學期，必須在指導學生書寫上下足功夫?，F(xiàn)在，學生對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關(guān)鍵期。在平日教字時，要教給學生一些規(guī)律性的寫字知識，如左窄右寬、左右均等、上小下大、等距均勻、舒展大方、緊湊緊密、左短右長等。教學生寫字前一定要做到心中有數(shù)，示范書寫時要能離開課本，就能準確、規(guī)范地書寫在田字格里。二年級要讓學生學會獨立識字，讓學生在預(yù)習課文時在讀熟課文，標畫出生字詞后，讓學生給生字注音，并組詞。用音序檢字法和部首檢字法查字典是學生利用工具書學習的重要技能。二、閱讀有關(guān)閱讀，本學年要注意下面幾個方面的訓練：（一）學習默讀。默讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的口頭語言。默讀只用眼看，不用口讀，省去了發(fā)出聲音的時間，所以默讀的速度比朗讀快，便于集中精力去思考，能加快對文章內(nèi)容的理解。默讀的重要性不言而喻，該怎樣教學生學會默讀呢？首先要激發(fā)學生學習默讀的興趣，其次要逐步訓練學生掌握默讀的方法。默讀時要做到不出聲，不動唇，不指讀。要想讓學生養(yǎng)成正確的默讀習慣，需要教師長期訓練，反復(fù)提醒，使之習慣成自然。進行默讀訓練時，教師要提出明