高中政治 議題式教學(xué)-架起通往核心素養(yǎng)培養(yǎng)的橋梁 論文

議題式教學(xué)-架起通往核心素養(yǎng)培養(yǎng)的橋梁摘要：當(dāng)前部分高中政治課堂在議題式情境創(chuàng)設(shè)中存在一些誤區(qū)，作為教師的我們今學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)模式；高中政治；核心素養(yǎng)；可行性引言：在新課改不斷推進(jìn)的發(fā)展背景下，高中政治教師更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培議題式教學(xué)模式可以強(qiáng)化學(xué)生主體地位，突破當(dāng)前教學(xué)困境。一、議題式教學(xué)模式的可行性（一）議題式教學(xué)模式與高中政治核心素養(yǎng)之間的關(guān)系一過程也是教師培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)案例式教學(xué)有所不會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。（二）議題式教學(xué)模式在高中政治課堂中的作用入思考，最終提升高中政治課堂有效性，提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力。二、議題式教學(xué)模式的應(yīng)用—以高中政治為例（一）議題選擇：遵循設(shè)計(jì)原則，確定議題內(nèi)容基礎(chǔ)上，提高其學(xué)科素養(yǎng)。因此，高中政治教師應(yīng)該遵循議題選擇和設(shè)計(jì)原則，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置議題方向。其中設(shè)計(jì)原則如下：1.層次性原則2.教學(xué)情景原則是議題式教學(xué)模式經(jīng)常用到的手段之一；3.思辨性原則問題的辦法，二者之間具有因果關(guān)系；4.生活性原則ABC食相連接，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深思，為后續(xù)授課環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)[2]。（二）搭建聯(lián)系：以文本為載體，延伸教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生理實(shí)結(jié)合能力教材啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的育人目標(biāo)[3]?！耙换辍本褪侵甘冀K堅(jiān)持立德樹人教育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)；“一心”就是指將提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)作為一切教學(xué)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；文本內(nèi)容之間的聯(lián)系，將二者作為政治課堂的支點(diǎn)，最終提升授課有效性；啟智、明理。析，比如教師以本次事件為藍(lán)本，給出故事續(xù)集（1）：賣瓜小販王某的妻子張想要對(duì)執(zhí)法部門提出控告（由此引出議題一：張某的想法是否正確？為什么？）；故事續(xù)集（2）：在聽說張某的想法之后，瓜農(nóng)王某勸說道“多一事不如少一事，我們沒有告他們的權(quán)利”（由此引出議題二：王某的態(tài)度是否可?。繛槭裁?？）；故事續(xù)集（3）：當(dāng)王某和張某回到家中，村民們聽說二者遇到的事件，紛紛為為，也有村民認(rèn)為可以尋找新聞媒體和電臺(tái)報(bào)社，對(duì)野蠻性執(zhí)法行為予以曝光，題三：公民應(yīng)該采取什么樣的渠道去行使民主監(jiān)督權(quán)利）。機(jī)和活力，提升了教學(xué)實(shí)效性。（三）資源整合：遵循時(shí)政方向，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維散性思維。立場(chǎng)[4]，展開有意義的質(zhì)疑和思辨活動(dòng)。通過兩方的思維碰撞，在激發(fā)學(xué)生政治本內(nèi)涵與基本特征、一帶一路建設(shè)、改革開放、文化自信等多種角度進(jìn)行思考，的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，提升高中政治教學(xué)實(shí)效性。學(xué)指引，確定議題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維，最終提升其政治核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]朱良.高中政治議題式活動(dòng)教學(xué)探析——以《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2020,000(016):3-3.[2]張新宇.關(guān)于高中政治議題式教學(xué)的思考與設(shè)計(jì)——以《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2020,000(028):2-2.[3]覃遵君.凸顯統(tǒng)整性課程重構(gòu)探索議題式教學(xué)方法——高中思想政治新