蜘蛛開(kāi)店說(shuō)課稿

《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿1尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文《蜘蛛開(kāi)店》。一、（說(shuō)）教學(xué)內(nèi)容：本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話(huà)故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開(kāi)店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)樸，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”，再改成“賣(mài)襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)樸”；他賣(mài)東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢(qián)”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)樸，處事方式簡(jiǎn)樸，偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在構(gòu)造上有重復(fù)的特點(diǎn)?！百u(mài)口罩”、“賣(mài)圍巾”、“賣(mài)襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類(lèi)似，寫(xiě)法相似。二、（說(shuō)）學(xué)情：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本含有獨(dú)立識(shí)字的能力，本課的生字教學(xué)采用隨文識(shí)字的辦法，但是對(duì)于抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生理解困難的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。童話(huà)故事本身有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生樂(lè)意去讀。但是，由于低段學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知能力有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的次序，搭建講故事的支架。三、（說(shuō)）教學(xué)目的：根據(jù)以上學(xué)情，根據(jù)《新課標(biāo)》規(guī)定和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目的：1、能借助拼音讀準(zhǔn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。3、讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事。4、能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。四、（說(shuō)）教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗誦課文。讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。五、（說(shuō)）教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，續(xù)編故事。第一學(xué)時(shí)的教學(xué)目的設(shè)定為：1、能借助拼音讀準(zhǔn)文中的生字，讀準(zhǔn)“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“慌忙”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”。2、把課文讀通讀順，梳理課文的重要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。3、指導(dǎo)學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)樸。六、（說(shuō)）教法：為了貫徹教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用下列教法。1、朗誦教學(xué)法。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)要充足重視朗誦，要讓學(xué)生充足地讀，在讀中充足地感知。在教師的'指導(dǎo)下，學(xué)生多個(gè)形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來(lái)。2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象。3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更加主動(dòng)主動(dòng)地展開(kāi)想象，感悟文本。七、（說(shuō)）學(xué)法：俗話(huà)說(shuō)，得法者事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)的的辦法至關(guān)重要。1、自主合作探究。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。同桌互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2、舉一反三?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)朗誦的技巧。3、讀、品、悟。多個(gè)形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。八、（說(shuō)）教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)成目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。板塊一：謎語(yǔ)導(dǎo)航，打開(kāi)“店”門(mén)這一板塊重要是為了達(dá)成目的一中指導(dǎo)“店”字的書(shū)寫(xiě)。運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音，交流字形。教師引領(lǐng)，運(yùn)用PPT啟發(fā)學(xué)生根據(jù)中文的部件和意思想象識(shí)記。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察談發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生回想舊知：左上半包圍的字“丿”畫(huà)要伸展；“口”字在下，要寫(xiě)得扁。然后教師范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊書(shū)空。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，指名一位同窗上黑板寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)評(píng)議，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)?！皶?shū)寫(xiě)密碼”促成長(zhǎng)：1、把字寫(xiě)對(duì)的?！?、寫(xiě)準(zhǔn)壓線(xiàn)筆?！?、“丿”畫(huà)伸展，小“口”扁扁。★★學(xué)生對(duì)照“書(shū)寫(xiě)密碼”進(jìn)行同桌互評(píng)，然后進(jìn)行二次練寫(xiě)，得到二度提高的效果。板塊二：三顧文本，理清“店”名這一板塊重要針對(duì)目的一和目的二設(shè)定（一讀）出示初讀規(guī)定，整體感知：（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段。（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開(kāi)店？學(xué)習(xí)第一自然段。隨文識(shí)字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“恪守”的“遵”來(lái)對(duì)比識(shí)記“蹲”字；結(jié)合上下文和學(xué)生生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寂寞”、“無(wú)聊”的感覺(jué)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦。（三讀）新課標(biāo)指出，在低段語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀的能力。學(xué)生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開(kāi)了哪些店？碰到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書(shū)，為第二學(xué)時(shí)根據(jù)課文示意圖說(shuō)故事做鋪墊。板塊三：認(rèn)識(shí)“店”客，讀出特點(diǎn)這一板塊重要為達(dá)成目的三設(shè)定聚焦描寫(xiě)蜘蛛想法的句子：賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，由于口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)樸。引導(dǎo)學(xué)生找到其它兩處，對(duì)比朗誦，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“很簡(jiǎn)樸”，并進(jìn)行板書(shū)。接下來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，分別來(lái)到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內(nèi)容，首先檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況；另首先，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)樸。讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞語(yǔ)來(lái)讀。2、觀(guān)察圖片，啟發(fā)想象來(lái)讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就能夠引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴終究有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來(lái)進(jìn)行朗誦。然后舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，讀出描寫(xiě)其它動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導(dǎo)朗誦描寫(xiě)蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長(zhǎng)，教師通過(guò)范讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)停止的技巧，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀懂“慌忙”的含義，協(xié)助學(xué)生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗誦的能力。在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛終究吃了哪些苦頭？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再啟動(dòng)?？偨Y(jié)部分：各位評(píng)委老師，在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。因此我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗誦感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)樸，讓學(xué)生學(xué)得輕松。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。反思：說(shuō)課不僅僅是按部就班說(shuō)出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說(shuō)這節(jié)學(xué)時(shí)，想要傳達(dá)的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。如何教讓學(xué)生易于接受；如何學(xué)讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，掌握辦法。說(shuō)課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，由于教為學(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，才干以學(xué)定教，才干有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)多，要懂得取舍，抓住一種點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)樸，膽怯麻煩，成果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，膽怯困難的道理。二、說(shuō)教學(xué)目的。根據(jù)《新課標(biāo)》規(guī)定和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目的：1.會(huì)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。3.在朗誦的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的變化。在理解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在理解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店膽怯麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，并且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。四、說(shuō)教法1.引入法蜘蛛的三次變化是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我重視對(duì)這三次變化的引讀，這樣不僅能夠協(xié)助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有助于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，尚有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。2.抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，協(xié)助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。五、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)辦法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同窗互相討論識(shí)記生字的好的辦法；在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗誦，把握人物的情感變化。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.趣味引入運(yùn)用圖片、多媒體等多個(gè)手段，引發(fā)學(xué)生愛(ài)好，從而引出課題。2.初讀課文，感知文本首先規(guī)定學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，把握課文的重要內(nèi)容。3.精讀課文，感悟文本。為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。4.總結(jié)全文，拓展延伸在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值