2023年小班區(qū)域活動總結(jié)回顧七篇(實用)

第頁共頁2023年小班區(qū)域活動總結(jié)回憶七篇(實用)小班區(qū)域活動總結(jié)回憶篇一一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的研究以來，幼兒園通過組織老師們進展有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認識到開展區(qū)域活動的重要性。各班老師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域?！毒V要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在開展程度、才能、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求老師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求老師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探究，得到開展和進步。另外，幼兒園還要求老師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，可以減少幼兒間的互相干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理平安的環(huán)境中活動，能充分開展幼兒的個性，激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。“兒童的智慧于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知經(jīng)歷的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的才能和自主性，促進幼兒情感的開展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。在材料的投放方面，老師們一直認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織老師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的討論與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有方案、有目的、分期分批有層次地投放。通過理論：如今，老師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能開展幼兒的各種才能，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、平安性和開發(fā)性。三、老師適當?shù)闹笇?dǎo)，促進幼兒的開展《綱要》中指出：老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，老師的指導(dǎo)不當，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探究，使區(qū)域活動失去其價值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，老師終究起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織老師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，老師們知道：在幼兒區(qū)域活動中，老師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細觀察，再采取適當?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒合適的指導(dǎo)。在區(qū)域活動中，我園要求主班老師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班老師、保育老師要協(xié)助主班老師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的平安，老師要做到：隨時觀察、理解幼兒活動的情況。幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求老師要及時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。讓老師們通過及時的分析^p和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)歷，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進幼兒在區(qū)域游戲中得到進一步的開展。四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜歡的活動。幼兒在活動中，通過操作、探究，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，進步了語言表達、交往、表現(xiàn)等各種才能，滿足了個性開展的需要。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?；顒又行枰變鹤袷啬男┮?guī)那么，應(yīng)該怎么做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)那么，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動時要保護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動完畢拾掇時動作要輕要快等等。通過這些詳細、明確的活動規(guī)那么，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。五、缺乏之處和努力方向雖然老師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間缺乏的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于老師隊伍普遍年輕化，老師指導(dǎo)游戲有時比擬粗淺，專業(yè)程度還有待進步。希望以后通過進一步改善辦園條件和加強師資建立，從而促進我園區(qū)域活動程度不斷進步，讓幼兒更好地得到開展。小班區(qū)域活動總結(jié)回憶篇二每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)歷有限，假如沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目的的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，互相怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比擬順利、有頭有緒。在活動中我們幾位老師還是比擬會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改良。活動評價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，互相理解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比擬好的地方是：1.活動有目的性我們把開學(xué)初定的特色方案中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目的細化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，理解區(qū)域活動。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨意更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目的根本到達。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比方學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目的活動才能順利開展。2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)那么一個良好、有序的環(huán)境是幼兒可以在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解可以遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多催促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)那么和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。缺乏的地方：〔1.對孩子的觀察還是不夠深化和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。〔2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比擬處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探究學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活潑。〔3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改良材料，要考慮幼兒的開展程度提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有時機體驗成功，都能在原有程度上得到進步。使幼兒樂于活動。3.注重講評工作小班幼兒不能正確評價自己的行為和才能，也不能很好地表訴自己和其別人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)那么意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。比擬困惑的地方：材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手才能和生活經(jīng)歷也比擬缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作才能，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。區(qū)域活動是表達幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手才能薄弱，比方剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比擬單一，比方剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比擬單一，但是這樣我們覺得更有利于老師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒根本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。小班區(qū)域活動總結(jié)回憶篇三一、幼兒園區(qū)域活動的概念與活動方式幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進展個別化教育最正確手段。環(huán)境是重要的教育資，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進幼兒的開展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們開展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由開展的空間。所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為假設(shè)干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成假設(shè)干個相對固定的半封閉區(qū)域。目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。1、把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。老師重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按老師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。2、把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，做不到人手一份操作材料，老師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。3、把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)歷。二、幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)1、圍繞目的創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域認知開展理論認為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探究的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的開展?；顒訁^(qū)域的設(shè)置要表達這一目的，在觀察理解幼兒的根底上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目的，并根據(jù)這一目的決定活動區(qū)域的種類。這要求老師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識，也要準確理解幼兒的興趣、程度和需要?；顒訁^(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，方案應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機一動，何不開家"小飯店"？于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多"鍋碗瓢盆"和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的"小飯店"和"海陵早茶店"開業(yè)了！許多幼兒爭著當小廚師、效勞員或小客人，這里每天人頭攢動，"生意興隆"活動區(qū)域的大目的明確后，可根據(jù)幼兒的根本開展程度、階段性的教育目的和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的詳細目的。其原那么如下：(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目的。根據(jù)目的提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的開展，到達教育目的。(2)同一內(nèi)容，各年齡班級制定的活動目的各不一樣。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動才能和程度是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目的是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探究愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。(3)活動區(qū)域的目的盡可能與正規(guī)性活動目的相聯(lián)絡(luò)。在制定各活動區(qū)域的詳細目的時，最好能聯(lián)絡(luò)教學(xué)活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強的，本質(zhì)而非形式的。2、根據(jù)幼兒開展規(guī)律和開展程度提供材料有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、進犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒開展規(guī)律和開展程度做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。(1)圍繞____育目的提供多種材料。幼兒對新穎、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理開展的特點和規(guī)律，在完成某一教育目的時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新穎感，樂于動手動腦，進步學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷開展的需要，開發(fā)幼兒的"最近開展區(qū)"。(3)根據(jù)不同開展程度的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的程度上有所進步，應(yīng)及時觀察、分析^p幼兒在各個領(lǐng)域的開展情況，根據(jù)幼兒個體開展差異，為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同開展程度的幼兒都有表現(xiàn)才能和獲得成功體驗的時機，從而增強幼兒的自信心。3、區(qū)域活動過程中老師的指導(dǎo)老師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。老師那么當好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。老師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。要指導(dǎo)幼兒，首先就要理解幼兒。要理解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連接性，經(jīng)過屢次觀察，才能正確估計幼兒的活動程度。由此老師應(yīng)考慮兩個問題：一是什么因素影響幼兒的開展？二是老師如何幫助每個幼兒開展？理解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參與。老師對幼兒活動的詳細參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動程度不斷進步，活動內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂"參與"即老師在適當?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但假如時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，老師應(yīng)事先觀察，再決定是否參加或何時參加。區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性開展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的"最近開展區(qū)"，為幼兒營造一個更為自由開展的空間。小班區(qū)域活動總結(jié)回憶篇四區(qū)域活動是幼兒階段的孩子最喜歡的活動，他們可以在活動中根據(jù)自己的愛好選取活動，可以自由的發(fā)揮與探究。此刻我將小班區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要考慮到幼兒之間能互相交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探究問題。我們的區(qū)域活動采用固定與靈敏設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角，讓每個幼兒有時機自由選取，用自身的方式進展學(xué)習(xí)。例如小班詳細設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：、喂寶寶、扣紐扣、編辮子等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等；“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進展打擊樂；“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品；“科學(xué)區(qū)”里帶給望遠鏡、小汽車、九連環(huán)、動物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具，因為我班可利用空間比擬有限，經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi)；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動室內(nèi)的床上，區(qū)域活動時將床鋪疊好，以供幼兒進展區(qū)域活動。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大帶給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動狀況靈敏調(diào)整同時，我們也根據(jù)我們的主題活動將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一局部，在幼兒進展區(qū)域活動時也能進展學(xué)習(xí)活動，進步活動的利用率。比方操作區(qū)，會投放一些平時做寶寶秀時剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時間時或是進展區(qū)域活動時去操作。秋天落葉，我們會帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會粘貼、會用手去撕、會插在頭受騙頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比擬有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比擬，培養(yǎng)幼兒用心動腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購置的橡皮泥中會有一些模具和步驟圖，我們也會將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選取。在表演區(qū)，會投入一些自己用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，帶給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動應(yīng)根據(jù)活動區(qū)的層次性特點帶給難易程度不同的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也透過帶給不同層次的材料來表達層次性。合適幼兒不同開展程度、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動材料，可以滿足不同幼兒進展自主選取的需要。二、區(qū)域材料投放要有層次性每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的潛力程度不同，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同程度的幼兒帶給活動的時機和成功的條件。比方小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、老師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼〔4、6、8、10〕都就應(yīng)表達層次性。三、老師的指導(dǎo)對于小班孩子來說，老師的現(xiàn)場指導(dǎo)顯得非常重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說老師在這個區(qū)域活動中顯得非常重要。作為老師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，可以做示范，但不能過多的干預(yù)幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。觀察、再指導(dǎo)。把握時機，適時介入指導(dǎo)觀察可以幫助老師準確地理解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比方：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開場操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長時間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個時候就需要老師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個時候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為老師，我們就要理解幼兒開展的特點與需要，并在此根底上進展分析^p，從客觀實際出發(fā)，進步教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？煞乐估蠋熞虿焕斫庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。由此可見，老師的適時介入也非常的重要。再舉兩個例子：默默很想進表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過家家的游戲，也沒有區(qū)牌可以用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。老師就可引導(dǎo)他老師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進去？”當他想出“當一名客人”的時候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不留意碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很沖動，有的抱怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，老師立即說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。假如老師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最正確的時機。當幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，老師要及時給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵，老師有時做調(diào)解員，有時做旁觀者，在區(qū)域活動中，老師要放下自己的身份，以伙伴的身份進入到游戲中。對于小班孩子來說，孩子在進展區(qū)域活動時發(fā)生的較多是矛盾，所以老師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫助孩子解決。為了調(diào)動幼兒用心性，老師的.指導(dǎo)盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，用心考慮的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚與鼓勵。否那么潛力弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對整個游戲失去興趣。四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動可以更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的開展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進展游戲。老師在整個區(qū)域活動中也不會干預(yù)幼兒的自由。例如：幼兒可以根據(jù)自己的意愿進入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可以選取不同的活動形式和活動資料。老師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)那么。五、特色對于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動動棋、動物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探究、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比擬的吃力，相信在過年后會有所減弱。六、下一步打算1、對各游戲的特點和組織策略還不是很理解，本學(xué)期，我將針對不同的主題游戲做深化理解。2、在平時的游戲組織中，仔細觀察、探究各游戲的特點及組織策略。3、利用進區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進展游戲。區(qū)域里進入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的平安與質(zhì)量。4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。5、但是多的干預(yù)幼兒的區(qū)域活動，尊重幼兒想象力。6、區(qū)域活動一切以平安為主，投放平安、利于幼兒操作的材料。我參加幼教工作快一年了，對于區(qū)域活動不算是很理解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動，在這方面還很不成熟，有說的不準確的地方請見諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會很欣慰。小班區(qū)域活動總結(jié)回憶篇五隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的興旺，我們幼兒園迎合了社會的需求與家長的愿望，根據(jù)3—4歲的幼兒已有了初步的交往才能，“家”已不是他們唯一的生活場所，于是小班教學(xué)也漸漸地盛行起來，因為這里有更加寬闊的空間供他們翻滾、這里有更多的小朋友和他們交流。因此根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒的年齡特征來說，老師預(yù)設(shè)的活動和集體活動宜少、宜短，老師應(yīng)以個別教育為主。而區(qū)域活動正是一種幼兒自由選擇、自由探究、操作擺弄的自主活動，它不僅可以讓老師去理解每一個孩子的興趣、開展程度、才能以及學(xué)習(xí)方式，照顧到幼兒的個體差異，更強調(diào)了幼兒在教育活動中的主體價值，使幼兒的天性得到滿足，潛能得以發(fā)揮。因此在孩子們?nèi)胄∫粋€月后，我們開場嘗試在小班展開區(qū)域活動，主要通過創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域環(huán)境，給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探究、學(xué)習(xí)、開展。一、“家”氣氛的區(qū)角創(chuàng)設(shè)。對于小班孩子，他們的依賴父母的心理還是比擬大的，如何讓他們喜歡幼兒園、喜歡這個新穎的環(huán)境？這就需要把環(huán)境設(shè)計成具有濃重的“家”氣氛來吸引幼兒。具有“家”氣氛的設(shè)置不僅可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，還會幫助幼兒更加適應(yīng)與喜歡幼兒園，甚至?xí)苯佑绊懹變夯顒拥男ЧＳ捎谛“嗪⒆舆M入幼兒園生活的時間還不長，生活經(jīng)歷的缺乏和行動才能的缺乏，引導(dǎo)他們參與活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)還需要一個時間段的等候，我們兩位老師是這樣做的：1、區(qū)角的格局如家一般。首先我們把區(qū)角布置得比擬有家的感覺，有高上下低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與沙發(fā)、根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計了具有個性化弧線狀的桌椅等。我們根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)歷和年齡特點劃分了幾個活動區(qū)。例如“溫馨小屋”、“小小運動房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶藝區(qū)”等多個活動區(qū)域，而投放于各個區(qū)角的材料以“平安”(小班孩子的自我保護才能極差);“量多”(為減少孩子之間的沖突);“多用”(一物多用，可利用價值高)為原那么。2、靈敏地根據(jù)幼兒才能開展程度和興趣增添區(qū)角。隨著孩子生活經(jīng)歷的豐富和行動才能的加強，我們根據(jù)孩子的才能開展和學(xué)習(xí)興趣，逐步逐個地增設(shè)了新的區(qū)角。小班幼兒由父母的喂養(yǎng)一下子要自己學(xué)會用調(diào)羹吃飯，這需要一段時間的反復(fù)練習(xí)。于是我們開拓了生活訓(xùn)練區(qū)，制作了非常漂亮、形象地小動物的頭像和小寶寶的頭像，用物體代替食物，再擺上許多調(diào)羹。孩子們在喂養(yǎng)“小動物”、“小寶寶”的游戲過程中既開展了小肌肉動作，又練習(xí)了正確拿調(diào)羹的生活技能，同時也體驗到了家一般的樂趣。又如印章畫、手指點畫、手掌印畫等美術(shù)活動的理論經(jīng)歷活動后，我們看到孩子們對色彩的喜歡非常地迫切，于是活動延伸就自然地擺放到了我們立即為幼兒開拓的玩色區(qū)中，提供紅、黃、藍、綠等顏料及印章、畫紙等材料，讓孩子自由選擇方式作畫，這樣既到達了活動的目的，又讓幼兒在活動中增加了同伴之間的友誼。如“照照我的臉”、“顏色寶寶的家”角都是根據(jù)集體教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)的。幼兒通過去“照照我的臉”這個活動區(qū)的照鏡子游戲進一步穩(wěn)固認識自己臉上的五官、各種各樣的表情。進展顏色分類活動時，我們設(shè)計了一個較大型的教具“顏色寶寶的家”，任由幼兒去嘗試探究正確的分類方法，集體活動完畢后，我們把它放入活動區(qū)內(nèi)，讓那些有興趣的幼兒再次操作，使他們在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固掌握知識。作為一名小班的幼兒老師應(yīng)更多地通過日常觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的才能開展程度和興趣點，隨時更換增設(shè)新的區(qū)角，這樣才能吸引幼兒主動參與。因為區(qū)域活動關(guān)注的不是知識的本身價值，而是幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的開展。3、交往才能的進步在區(qū)域活動中的表達。幼兒分開父母，來到一個新穎的環(huán)境，迫不及待地融入這個新的集體，如何讓幼兒與同伴們更和諧地交往呢？根據(jù)小班年齡段的幼兒喜歡單獨游戲，為進步幼兒間的交往才能，我們嘗試開設(shè)了“我們共同的玩具”這一區(qū)角，幼兒可以玩從家里帶來玩具，資共享。每天允許帶一件，并可以與同伴交換著玩，同時介紹自己的玩具的玩法。不僅進步了語言才能的開展而且增進了幼兒間的交往。同時在這個區(qū)域中我們還提供應(yīng)幼兒許多沒有固定玩法、可以組合的材料，如七巧板、各種形狀的七彩泡膜等。孩子們可以根據(jù)自己的意愿，互相合作、自由組合，做做玩玩。在孩子們的自主性活動中我們尋找到孩子身上的無數(shù)“閃光點”、孩子們無窮的想象力和創(chuàng)造性。二、動態(tài)性活動材料的投放。材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的橋梁。我們努力將開展目的、活動內(nèi)容、將期望幼兒獲得的經(jīng)歷表達在所提供的材料之中，使幼兒通過操作主動獲取多方面的經(jīng)歷。1、材料的投放要考慮個別差異。投放材料既要從本班整體程度和實際情況出發(fā)，又要考慮每個幼兒的不同的開展程度，使每個幼兒都有合適的、感興趣的活動材料。如在“溫馨小屋”這一區(qū)域中我們準備了許多幼兒平時穿的已小的衣服鍛煉幼兒穿衣服、扣紐扣的才能，我們放置的木板寶寶和衣服大小不一，且衣服的紐扣數(shù)量、形狀各不一樣，滿足了不同開展程度幼兒的操作需要。2、材料的投放應(yīng)注意遞進性和層次性。遞進性表達在不斷地由低層次向高層次開展；層次性要表達出幼兒須到達的這一階段程度。以拼板游戲為例，一開場我們準備了孩子們較為熟悉的水果類簡單拼板(3—4塊)，一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)幼兒根本都能快速地組拼正確，立即投放了一些較為常見的動物造型拼板，拼板的數(shù)量也增加到6—7塊；同時又照顧程度較高的幼兒，放置了顏色較多，數(shù)量為8一10塊拼板。讓孩子們根據(jù)自己的開展程度去選擇活動材料，使每一個孩子在不斷地成功后向更高層次開展與進步。3、利用家長資參與材料搜集。有趣的材料可以引起幼兒活動的興趣，而請家長和幼兒參與搜集所需的材料更能激起幼兒游戲的興趣、更有效地到達活動目的。如，我們在創(chuàng)設(shè)生活訓(xùn)練區(qū)的喂養(yǎng)角時，喂養(yǎng)角的材料都是通過發(fā)動幼兒和家長共同參與，請孩子回家搜集廢舊的飲料瓶和包裝袋，喂小動物、小寶寶的食物〔蠶豆、小石子、樹葉等〕也是家長帶著孩子共同搜集的，這不僅激發(fā)了孩子的活動興趣，也讓家長更多的理解我們的老師。4、投放的材料要力求多樣化、有利于幼兒的創(chuàng)造性思維的開展。材料的多樣化主要是指完成目的的形式要多樣，材料的功能要多樣，材料的品種要多種能滿足不同層次幼兒的需要。同時投放的材料應(yīng)注意幼兒的創(chuàng)造性思維。①、提供的材料要給幼兒留有想象的空間，提供一些成品與半成品結(jié)合的物品和材料。②、提供的材料要設(shè)置一定的障礙，讓孩子想方法解決。如前面提到的拼板游戲。③、充分利用原始材料和廢舊物品等。如泡沫做的桌椅、盒子或瓶子做的娃娃等。三、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)。小班幼兒剛剛進入一個新的集體，區(qū)域活動對他們來說是生疏而又新穎刺激，于是我們常常會看到孩子們在區(qū)角里忙繁忙碌的但沒有目的性的玩。我們老師初步的找了一些針對性的方法：1、無聲示范的行為藝術(shù)。小班幼兒拿到任何一件物品，總是急于擺弄。所以一開場我們并不強求突出區(qū)角的成效。而是先將區(qū)角開放給幼兒，等他們自主擺弄得差不多了，我們再選擇那些最根本、最必須、最主要方式介紹給孩子。由于孩子在前一階段操作擺弄中積累了一些經(jīng)歷，因此通過老師的講解后，孩子就能擺弄得更自如，并且能創(chuàng)造性地運用。例如在“建構(gòu)區(qū)”中，我們投放了大量的積塑后，并不急于將拼、插的根本方法傳授給孩子，只是讓他們先自己探究、操作。剛開場，沒有一個孩子知道將積木插起來變成某個造型，他們只是單純的把這些積塑當做成品玩具進展游戲，把積塑充打仗的游戲或把積塑當成勺子用來喂娃娃吃飯等等，這似乎有別于該區(qū)角的設(shè)置意圖，但也是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，我們給予充分的尊重。幾天后，老師參與到了孩子們的打仗游戲之中，成心默默地在孩子面前用幾塊插塑插漂亮的花，孩子們的興趣一下被激發(fā)，紛紛效仿，漸漸地這些插塑在孩子們的手中變成了好看的“花朵”、“煤氣灶”、“公共汽車”、“新型手機”等。2、循序漸進地開放區(qū)域。小班孩子在得到一種活動材料或玩具后，喜歡通過他們的各種感知覺和身體動作，不斷嘗試、模擬、操作。加上小班孩子注意力集中的時間極短，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，剛開場時我們只開放一個區(qū)域就已足夠，假如一下子全部開放，對于還沒有規(guī)那么意識、自制力又差的小班孩子情況就會時有發(fā)生，不僅會影響活動的組織開展，常規(guī)的建立，而且對于孩子互相間的良好交往也有弊端。在建立了根本的活動規(guī)那么后，就可以根據(jù)班級的實際程度和需要決定開放區(qū)域的數(shù)量了。3、特殊標記引領(lǐng)幼兒的規(guī)那么意識。每次的區(qū)角開放，都會出現(xiàn)某個區(qū)角“撞車”事件，而某個區(qū)角又會特別的冷清。針對這樣的情況，我們老師在區(qū)角的進口都會設(shè)計小腳丫的形狀，有幾個小腳丫進幾個小朋友。并且初步采取輪流玩的制度，合理的管理區(qū)域活動，使每個區(qū)角真正發(fā)揮它的作用，讓每個孩子都留戀“家”一般的區(qū)域活動！小班區(qū)域活動總結(jié)回憶篇六這學(xué)期本班區(qū)域活動是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對寬松的活動氣氛、靈敏多樣的活動形式能滿足幼兒開展的需要，鼓勵幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探究的環(huán)境，更好地促進了幼兒身心全面和諧的開展。在開展區(qū)域活動中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒程度等實際狀況來設(shè)置的，同時，為幼兒帶給了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的開展狀況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動區(qū)和一個“棋類”公共區(qū)域。本班的游戲活動目的是：1、創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進展活動，培養(yǎng)幼兒用心主動、活潑開朗的個性，培養(yǎng)探究精神，進步幼兒觀察和分析^p的潛力。2、透過幼兒的動手操作，讓幼兒多動手制作“變廢為寶”的活動，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識，明白許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。3、數(shù)學(xué)區(qū)：理解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比擬、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達自己的所見所聞。4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)那么，從而進步幼兒動手動腦的潛力和自制力，開展手腦的協(xié)調(diào)性。5、在操作活動中體驗和同伴合作的快樂，體驗到成功的喜悅，鍛煉思維的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)性。6、透過自主游戲，開展幼兒的想象、創(chuàng)造潛力和探究潛力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，進步思維的靈敏性和敏捷性。7、在區(qū)域活動中，讓幼兒學(xué)會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。詳細開展如下：主題環(huán)境下的區(qū)域游戲第一主題：“個性的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日?；顒又幸材苓M展觀察、欣賞、找一找自己的作品，帶給時機讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí)，并為幼兒帶給豐富的操作材料。2、閱讀區(qū)域：準備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動作的圖片假設(shè)干，幼兒可以自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進一步理解漢字的特點。3、科學(xué)區(qū)域：帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探究玩具和筆的奧秘。第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。1、在語言區(qū)域中投放幼兒用書，及看圖朗讀詩歌的圖，資料有《家》、《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》。2、科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的標記，讓幼兒能在活動中閱讀各種標記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)歷。3、在表演區(qū)域中帶給音樂磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂表演《快樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動中體驗快樂。4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品，并帶給各種橡皮泥，讓幼兒自主地進展泥塑裝飾活動。第三主題：“四季暢想曲”1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，并帶給相應(yīng)的材料讓幼兒進展排水畫和油畫棒創(chuàng)作活動，各種顏色的橡皮泥和簡單的泥工板，讓幼兒進展自主的搓長、團聚、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。2、閱讀區(qū)域中帶給幼兒用書，鼓勵幼兒看圖夾文資料、朗讀詩歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的構(gòu)造和好處。3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同搜集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍，鼓勵幼兒自己閱讀，豐富幼兒的經(jīng)歷，培養(yǎng)觀察的興趣。4、自然角中用自作的紙盤假設(shè)干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤上寫上水果的名稱，這樣幼兒在自主觀察水果的同時進展配對游戲閱讀相應(yīng)的漢子，并師生共同搜集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，制作班級植物調(diào)查記錄表，讓幼兒來記錄這些植物名稱、外形特征、生長的過程等。第四主題：“彩色夢想曲”1、在美術(shù)區(qū)域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進展折疊、印染紙花活動，感知搞笑的印染玩色活動。帶給油畫棒讓幼兒進展蠟染刻畫創(chuàng)造活動，進一步感知蠟刻畫的奇特效果。2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能理解這些可食用的花。第五主題：“動物大觀園”1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！?，并帶給彩色紙和剪刀，鼓勵幼兒剪貼各種動物形象。2、科學(xué)區(qū)域中：搜集各種動物卡片，鼓勵幼兒看動物卡片并根據(jù)謎語兒歌的格式講述動物腿的數(shù)量等特征，嘗試仿編兒歌。3、音樂區(qū)域中帶給磁帶、樂器及道具，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動物猜謎歌》。第六主題：“海陸空總發(fā)動”1、科學(xué)區(qū)域：展示各種帶有____的圖片以及____的統(tǒng)計表，讓幼兒觀察、感知各種圓形的____，搜集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、